문산 교사 자격증 면접에서 초등학교 국어 진제 대전을 어디서 찾을 수 있습니까?

둘째, 시험 문제 분석

교육 과정

(a) 생활 프로필

교사는 학생들에게 생활 장면에 대해 생각하도록 안내합니다.

1. 쇼핑할 때 점원이 거스름돈을 너무 많이 줬어요. 당신은 어떻게 할 겁니까? (학생 독립 답변)

2. 시험을 볼 때 감독관은 물건을 들고 가버렸다. 탈선하실 건가요? (학생 독립 답변)

선생님 지도: 오늘 우리가 공부해야 할 본문의 주인공도 우리와 비슷한 경험을 한 적이 있는데, 그는 어떻게 선택했을까요? 이제 우리는 함께 낚시의 계몽을 배우러 왔다. (판서: 낚시의 계몽)

(b) 텍스트의 전반적인 느낌을 읽으십시오.

1. 학생들은 그들이 가장 좋아하는 방식을 선택하여 본문을 읽는다.

요구 사항: 참고서 사용, 문맥 연락, 새 단어 이해, 난독증 제거.

선생님은 일부 단어 (동음 이의어, 동형 이의어, 다음자) 를 강조하면서 시범적으로 읽으셨다.

2.' 계시' 는 무슨 뜻인가요?

(대답: 계시는 영감의 지시로, 어떤 일의 뜻을 이해하게 한다. ) 을 참조하십시오

(c) 심층 연구, 심층 경험

1. 본문은 무엇을 썼습니까?

요약: 글에서는 어렸을 때 아버지와 낚시하러 갔다고 한다. 나는 마침내 큰 고등어 한 마리를 잡았지만, 아버지는 나에게 고등어를 호수에 다시 넣으라고 하셨다. 나' 는 그로부터 평생의 계몽을 얻었다.

2. 2 항과 3 항을 자유롭게 읽고 가로줄로' 나' 가 어떤 물고기를 잡았는지 그려본다. 너는 이 말에서 무엇을 읽었니? 우리 아버지는 당시 어떤 심정이었습니까?

요약: "아버지와 나는 자랑스럽게 이 아름다운 고등어를 감상하며 은빛 달빛 아래서 물고기 아가미가 가볍게 흔들리는 것을 보았다." (판: 자랑)

학생들은 즐거운 마음으로 다시 함께 이 말을 낭독했다.

3. 아버지와 이렇게 크고 예쁜 농어를 잡았을 때 우리는 기쁨과 자부심을 느꼈다. 이렇게 매혹적인 물고기에 직면하여' 우리' 는 어떤 선택을 했습니까? 왜 아빠는 농어를 오랫동안 쳐다보다가 나에게 돌아서서 "아들아, 너는 그것을 호수에 다시 넣어야 한다." 라고 말했다. (판서: 물고기 놓기)

그들의 대화를 보고 그들의 심정을 생각해 보세요. (판서: 억울하고 답답함)

요약: 낚시 시간이 없기 때문입니다. 네, 아버지는 그 매혹적인 물고기를 주시하며, 마음속으로는 도덕적 시련을 겪고 있습니다. 이 물고기를 떠나거나 손을 놓으시겠습니까? 아버지는 결국 물고기를 넣기로 선택하셨다.

(4) 통합 및 개선

아버지가 나에게 경고하신 것을 보고 당신은 어떤 소감을 느끼십니까?

요약: 도덕기준을 엄격히 준수하고, 자신의 언행을 규범화하고, 정직하고 규율있는 사람이 될 줄 안다.

(5) 숙제를 요약하다

도덕적 수양에 관한 명언과 경구를 수집하다.

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국방 특집 분석

1. 이 과정의 교육 아이디어를 간략하게 설명합니다.

답안을 참고하다

낚시 계시록은 작가가 34 년 전 어느 날 밤 마침내 아버지와 큰 농어 한 마리를 잡았다고 주로 썼다. 이 시점에서 농어 어획 개방 시간은 겨우 두 시간밖에 되지 않았다. 아버지께서 뜻밖에도 나에게 고등어를 호수에 돌려보내라고 하셔서, 나는 평생의 계몽을 받았다. 철리적인 문장 초등학생은 이해하기 어렵다. 그래서 먼저 생활 속 사건으로 소개하고, 학생들에게 본문을 낭독함으로써 문장 취지를 생각하게 한다. 하지만 구체적인 질문을 통해 학생들이 주체에 대한 파악을 탐구하도록 유도할 것이다. 학생들이 문장 취지에 대해 깊은 이해를 할 때, 나는 문제를 생활에 도입하고, 학생들에게 성실하고 신용을 지키도록 가르치고, 이 수업의 감정을 승화시킨다.

매력적인 "물고기" 가 무엇인지 이야기하기 위해 텍스트를 결합하십시오.

답안을 참고하다

이 말은 이해하기 어렵고, 연락 실제를 유도해야 한다.

유혹의' 물고기': 돈, 지위, 명예 등 매력적이고 유혹적인 것 ... 잠시 편리함과 약간의 이득을 가져다 주는 것들을 포함해서요. 학교 시험, 선생님이 주신 점수가 많아서 아무도 모른다. 쇼핑을 할 때 판매원이 나에게 잔돈을 너무 많이 찾아 주었다. 반품해야 합니까, 아니면 실수를 해야 합니까? 길을 건널 때 빨간불이 켜졌는데 주변에 경찰이 없어요. 서두르시겠습니까, 아니면 기다리시겠습니까? 그런 농어와 비슷한 매혹적인' 물고기' 는 우리 생활에서 확실히 자주 만난다. 사실 우리를 인간으로 교육하는 도리다.

둘째, 시험 문제 분석

교육 과정

(a) 수수께끼 소개

수업을 시작할 때 선생님은 교재를 전시했다: 학생이 동물 이름에 대한 수수께끼를 알아맞혔다.

물고기처럼, 물고기와는 달리, 그것은 평생 바다에서 살고, 멀리 분수처럼 보이고, 멀리 섬처럼 보인다. 고래.

(b) 텍스트 읽기, 전반적인 인식

1. 단어의 숙달 정도를 검사합니다. 발음은 "필터링" 에 주의해야 한다. 글리프에' 폐' 라는 글자가 나오는데, 오른쪽 절반에' 도시' 를 쓰지 않도록 주의해라.

2. 본문을 다시 한 번 묵묵히 읽고 읽으면서 생각하다. 고래에 관한 이 글은 우리에게 무엇을 알려 줍니까? 관련 진술을 간략하게 기술하다.

학생들이 고래에 대한 텍스트 소개를 보고하게하십시오.

학생은 선생님이 칠판에 글을 쓰셨다고 보고했다. 모두들 집단적으로 보충하여 문장 맥락을 정리하자.

선생님은 학생들의 교류에 따라 칠판에 글을 씁니다.

첫 번째 단락: 고래의 체형

두 번째 자연 섹션: 고래의 진화

세 번째 단락: 고래의 종류

네 번째 자연 섹션: 고래 먹이

다섯 번째 단락: 고래의 호흡

여섯 번째 단락: 고래의 수면

일곱 번째 자연 축제: 고래의 성장과 번식

(c) 텍스트를 정독하고 깊이 감상하다

학습-고래의 몸

본문의 1 항을 묵묵히 읽어 고래의 신체 특징을 정확하게 요약할 수 있는 사람을 살펴보세요.

학생이 보고하고, 특징을 이해하고, 어떻게 해석하는지 배우다.

코스웨어 데모:

(1) 많은 사람들이 코끼리를 보았는데, 코끼리는 매우 큰 동물이라고 합니다. 사실 코끼리보다 훨씬 큰 동물이 있습니다. 바로 고래입니다.

(판: 비교)

(2) 현재 알려진 가장 큰 고래의 무게는 약 16 만 킬로그램, 가장 작은 고래의 무게는 2000 킬로그램이다.

학생들은 문장을 토론하고 키워드' 16 만'' 2000' 을 찾아낸다. (판서: 열번호)

선생님은 문장을 다시 한 번 보여 주셨고, 학생은 "어느 책보다 문장이 좋습니까?" 라고 생각했다.

코스웨어에 따르면 현재 알려진 가장 큰 고래는 크고 무겁고 가장 작은 고래도 무겁다. "학생들이 하고 싶은 말을 마음껏 한다"

(3) 중국은 길이가 약17m 인 4 만 킬로그램에 가까운 고래를 발견했고, 한 혀에는 10 여 마리의 큰 뚱뚱한 돼지가 그렇게 무거웠다. 입을 벌리면, 입가에 닿지 않고 입속에 서서 손을 들어 올립니다. 네 사람이 책상 주위에 앉아 있는데, 입으로는 여전히 널찍하다. (칠판에 쓰기: 숫자 나열, 예 및 비교)

(4) 확장 및 확장

학생들은 자신의 말로 고래를 묘사한다.

(5) 숙제를 요약하다

고래는 아름답지만 연약하다. 친애하는 작은 해양 생물학자들, 우리의 무한한 지식으로 고래를 이해하고, 우리의 선량한 마음으로 고래를 사랑하고, 우리의 따뜻한 손으로 고래를 보호하고, 이 아름답고 귀여운 생물이 영원히 우리의 시야에 머물게 합시다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언)

수업 후 숙제: "고래 읽어보기" 에 근거하여 짧은 글을 한 편 쓰다.

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국방 특집 분석

1. 일반적인 해석 방법을 열거하고 그 이점에 대해 이야기해 주시겠습니까?

답안을 참고하다

1. 예. 문장 좀 더 구체적이고, 설득력 있고, 일을 더 객관적으로 해석하게 하다.

2. 비교해 보세요. 추상적이거나 익숙하지 않은 것들을 구체적이거나 익숙한 것과 비교해 독자가 비교를 통해 구체적이고 생동감 있는 인상을 얻을 수 있도록 설명한다.

3. 정의. 간결한 언어로 개념의 본질적인 특징을 정의라고 한다. 정의는 사물의 본질을 정확하게 밝힐 수 있는 과학 기술 논술에서 흔히 사용되는 방법이다.

4. 차트를 그립니다. 복잡한 것을 명확하게 설명하기 위해, 단순한 글자의 부족을 메우기 위해 도표를 사용할 수도 있고, 어떤 것을 좀 더 직접적으로 구체적으로 설명할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

5. 해석을 하다. 한 측면에서 사물의 일부 특징을 설명하다. 이 방법을 해석학이라고 합니다.

예를 들면. 서로 다른 두 사물 사이의 유사성을 비교, 사물의 특징을 부각시키고, 해석의 생동감과 이미지성을 향상시키는 것을 비유라고 한다.

이 문장 공부 후 당신의 감정에 대해 이야기해 주세요.

답안을 참고하다

예전에는 고래가 내 마음속에서 물을 뿌릴 수 있는' 물고기' 일 뿐이었다. 내가 본문고래를 다 배웠을 때, 나는 갑자기 이것이 내가 기대했던 것이 아니라는 것을 깨달았다.

고래는 오래된 포유동물이다. 바다에 살고 있기 때문에 아마 놀라실 것이다. 분명히 난생이어야 하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고래명언) 사실, 현재의' 물고기' 모양은 수천 년의 진화를 거쳐 만들어졌으며, 물속을 자유롭게 왕복하기 위해 형성된 유선형 몸이다. 그것은 인간과 마찬가지로 폐호흡이 있는데, 이것은 그것이 포유동물에 속한다는 것을 더 잘 보여준다. 우리는 그것이 물을 뿌리고 있는 것을 보았지만, 사실 그것은 숨을 쉬고 있다! 등에 콧구멍 두 개, 숨을 들이마시는 것, 숨을 내쉬는 것, 하지만 항상 장난꾸러기 바닷물이 있어서 통풍구가 그들을 밀어낸다. 이것은 "분수" 를 형성합니다. 그것은 또한 잘 잤다. 반드시 안전하고 조용해야 한다, 그렇지 않으면 하지 않을 것이다!

이것이 얼마나 재미있고 귀여운 작은 동물인지 보세요! 아쿠아리움의 합창, 바다, 자연에 모두 없어서는 안 된다.

둘째, 시험 문제 분석

교육 과정

(a) 관심 도입을 자극하다.

1. 어제의 예고에 따르면, 당신이 알고 있는 서사제도를 소개하는 작은 가이드가 되어 주세요.

2. 학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 한다.

학생들은 다음과 같이 가이드에게 질문합니다.

(1) 왜 서사제도의 수역이 이렇게 화려하고 다채로운가?

(2) 서사제도의 바다 반은 물이고 반은 물고기라고 말하는 이유는 무엇입니까?

(b) 텍스트 탐구

1. 전환: 서사제도의 모래사장과 섬은요? 어떤 학우가 비교적 흥미가 있습니까?

2. 체험:

질문 1: (코스웨어 데모)

모래사장에는 크고 작은 아름다운 조개껍데기가 무수히 많은데, 색깔이 각기 다르고 모양이 특이하다. 가장 흥미로운 것은 ... 그것은 무릎을 꿇고 도망갈 수 없다.

학생들은 다음과 같이 생각합니다.

너는 이 아름다운 조개껍데기들을 좋아하니? 생각해 보세요. 조개껍데기는 어떤 색이 있나요? 모양이 얼마나 이상합니까? 얼마나 이상한가?

이 조개껍데기들은 정말 아름답고 이상하다. 학생들은 그들의 아름다움과 낯설음을 해석하려고 노력한다!

③ 학생들은 다양한 독서 방식 (낭독과 그룹 독서) 을 통해 거북이의' 관심' 을 읽는다.

서사제도의 해변은 신기하고 재미있다! 학생들은 이 부분의 본문을 자유롭게 다시 읽을 수 있다. ) 을 참조하십시오

질문 2: (코스웨어 데모)

서사제도도 새의 세계다. 섬에 울창한 숲이 있는데 ... 이것은 매우 가치 있는 비료이다.

학생들은 다음과 같이 생각합니다.

읽은 후, 서사제도의 새가 당신에게 어떤 느낌을 남겼습니까?

학생들은' 새의 세계',' 다양함',' 어디에나 있다',' 두꺼움' 등의 단어를 통해' 다새' 의 특징을 체험한다.

서사제도는 정말 조류의 천국이다. 만약 네가 그 중 한 마리라면, 너는 모든 새들이 함께 노래하는 장면을 묘사할 수 있니?

학생들은 상상의 날개를 펼치고, 먼저 개별적으로 연습하고, 그룹 교류를 하고, 마지막으로 반 전체가 보고한다.

교사 요약: 이 본문에 대한 학습을 통해 학생들은 아름답고 풍요로운 서사제도를 느꼈다. 선생님은 조국의 서사제도가 당신의 손에서 더욱 아름답고 풍요로워질 것이라고 믿습니다.

(3) 받아쓰기 단어

1. 교과서를 복습하고 받아쓰기를 준비하다.

2. 받아쓰기. 받아쓰기를 마친 후 자신을 대조하여 잘못을 바로잡다.

(4) 양도

1 .. 본문에서 예쁜 문장을 베껴 쓴다.

2. 수업이 끝난 후 조국의 풍경을 묘사한 속담과 시를 수집합니다.

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국방 특집 분석

1 .. 이 글의 글쓰기 아이디어를 간단히 분석해 보세요.

답안을 참고하다

전문을 살펴보면, 이 글은 총-분-총의 구조이다. 첫 번째 자연 단락은 서사제도가 해상교통, 국방전략, 풍경이 아름답고 물산이 풍부한 장점을 가지고 있어 귀여운 곳이며' 귀여움' 을 총부분으로 꼽았다는 개요다. 두 번째에서 여섯 번째 단락은 별도의 문장으로, 전체 텍스트의 중점 부분이다. 문장 구조의 맥락에서 볼 때, 이 부분은 군도로 들어가는 장소의 변화에 따라 위에서 아래로, 근래부터 먼 곳까지 해수면-해저-바다-해변-섬의 다섯 가지 측면으로 나뉜다. 총론의 구체적인 묘사로 볼 때, 이 부분의 각 자연 세그먼트는 하나의 뜻을 둘러싸고 상세하게 묘사되어 있다. 문장 의 마지막 자연 단락 은 내용 상 에 대한 서사 제도 의 아름다움 풍요로운 확장 개괄, 구조상 으로 보면 첫 번째 자연 단락 에 대한 호응 도 전체 텍스트 의 총결산 이다.

2. 이 문장 중의 주요 수사 수법을 말하고 간단한 평가를 해 주세요.

답안을 참고하다

이 글은 주로 비유와 과장 수법을 사용한다.

은유는 이 수업에서 가장 많이 사용되는 수사이다. 비유를 가르치는 것은 단지 무엇이 닮았는지 아는 것에 만족해서는 안 되며, 또한 학생들에게 비유의 의미를 정확하게 인식하도록 인도해야 교육이 제자리에 설 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, "해저의 바위에는 다양한 산호가 자라고 있는데, 어떤 것은 활짝 핀 꽃처럼, 어떤 것은 갈라진 사슴 뿔처럼 자란다." 본체와 유체의 유사점은 모양이고, 서사제도는 남문에 비유되며, 본체와 유체의 유사점은 의미와 기능이다.

둘째, 과장을 통해 우리는 생동감 있고, 형상적이며, 깊이 자신을 표현할 수 있다. "서사제도의 바다 절반은 물, 반은 물고기", "서사제도도 새의 세계다." 교수에서 지적해야 할 것은 이 두 문장이 모두' 밀도' 의' 높음' 에서 큰 수를 과장하는 것이다. 동시에 학생들에게 과장은 믿을 만한' 도' 에 주의해야 한다고 말해야 한다. 위의 중점 문장의 교육은 특징을 명확히 하고, 방법을 전수하고, 유연한 이전을 이끌어야지, 기계적인 모방에 만족해서는 안 된다.

둘째, 시험 문제 분석

교육 과정

(a) 상황을 만들고 새로운 커리큘럼을 도입하십시오.

1. 애니메이션을 감상하고 베니스를 느껴보세요. 코스웨어는 베니스의 사진을 보여줍니다. ) 을 참조하십시오

(1) 학생들은 들으면서' 무엇이 당신을 감동시켰습니까?

(2) 학생 교류 (많은 강, 다리, 명승지, 섬, 선박).

2. 배경 소개

선생님은 베니스에 대한 지식을 소개했다. 그것은 유럽의 아드리아 해안에 위치해 있고 사방이 바다로 둘러싸여 있으며 1 18 개 섬으로 구성되어 있다. 시 전체에 1 17 개의 가로세로가 교차하는 강이 있어 400 여 개의 다리로 연결되어 있다. 북서쪽 구석에 있는 긴 제방만이 대륙과 연결되어 있는데, 일반적으로' 수성',' 백도성' 이라고 불린다. 풍경이 아름답고 고적이 많으며 고딕, 르네상스식, 바로크 대성당, 120 종탑, 수도원 64 개, 궁전 40 개가 세계적으로 유명한 관광지입니다. 베니스는 번화하지만 도시에는 자동차와 자전거, 적록신호등이 없다. 작은 배는 "버스" 이다. 베니스의 배도 세계적으로 유명하다.

제목을 이끌어 칠판에 쓰다. "베니스선"

(b) 전체 텍스트 읽기, 전반적인 인식

1. 학생들은 스스로 본문을 읽고, 본문에서 익숙하지 않은 단어를 그리는 것에 주의해라.

2. 학생들은 문장 (WHO) 가 어떤 방면을 썼는지 생각하고 문장 서술 순서를 명확히 한다.

학생 짝꿍이 토론하고, 조 대표가 발언하자, 선생님은 학생의 대답을 확인하고 총결산하였다. 배의 외관과 속도, 뱃사공의 운전 기술, 배의 용도. ) 을 참조하십시오

(3) 본문을 열심히 읽고 깊이 연구하다.

1. 두 번째 단락을 읽고 보트의 모양 특징을 설명하는 문장을 찾아라. 학생이 발견한 후 적극적으로 발언하다. (교묘하고 특이하다)

이 문장을 보여주세요.

"베니스의 배는 좁고 깊다. 활과 선미는 위쪽으로 기울어져 있습니다. 동작이 경쾌하고 민첩하다. "

"베네치아의 배는 길이가 20 ~ 30 피트이고, 좁고 깊으며, 카누와 비슷하다. 뱃머리의 선미는 초승달처럼 하늘가에 걸려 있고, 동작이 가볍고 유연하여 도랑 속의 물뱀과 같다. "

두 문장을 비교함으로써 학생들은 어느 것이 더 생생한지 생각한다. (두 번째 문장, 비유적 수사로 더욱 생동감 있고 구체적이다. ) 을 참조하십시오

학생들은 세 번째 단락을 읽고 핵심 문장 아래에 선을 긋습니다.

팀원 토론: 글에서 뱃사공의 운전 기술이 특히 좋다는 것을 어디에서 알 수 있습니까?

(힌트: 강에서 항해하는 속도가 매우 빠를 때, 너는 조급해하지 않고 자유롭게 통제할 수 있다. 급행열차를 탈 때-모퉁이를 돌 수 있다; 혼잡할 때-비집고 들어갈 수 있고 짜낼 수 있다. 매우 위험하고 좁은 곳입니다. 통과할 수 있습니다. 뱃사공의 운전 기술이 특히 좋다는 것을 설명하다. ) 을 참조하십시오

반 전체가 제 5 항을 자유롭게 읽는다.

① 베니스 사람들이 보트에서 무엇을 하는지 보세요. 학생들은 원문을 찾아 자유롭게 대답하고 암송한다. 대답이 끝난 후 학생들은 서로 평가했다. ) 을 참조하십시오

작가는 베니스의 배를 썼는데, 그는 왜 베니스의 밤을 써야 합니까? 조별 토론, 기록원은 수시로 기록하고, 조별 대표는 반에서 공유한다. 베니스의 조용한 밤을 묘사함으로써 배와 도시의 밀접한 관계를 부각시켜 배의 거대한 역할을 설명했다. ) 을 참조하십시오

(d) 패널 토론, 확대 및 확장

선생님이 활동을 조직하다: 학생들은 베니스에서 작은 가이드로 일한다.

학생들은 가이드로 활동하며 베니스의 풍경과 배를 관광객들에게 소개할 것이다. 선생님은 발언하는 학생을 칭찬했다.

문장 공부를 마친 후 베니스에 대해 어떤 감정을 가지고 있습니까? 학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 한다. ) 을 참조하십시오

(5) 숙제를 요약하다

동양의 베니스는 쑤저우, 아시아의 베니스는 태국의 방콕, 북유럽의 베니스는 스톡홀름이다. 학생들은 수업이 끝난 후 이 도시들의 정보를 수집하고, 그것들의 유사점과 차이점을 비교하며, 다시 한 번 이국의 정취를 엿볼 수 있다.

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국방 특집 분석

1 .. 너의 이 반의 교학평가는 비교적 창백하다. 어떻게 개선할 수 있을까요?

답안을 참고하다

국어 교육에서 교학평가의 다원화와 교학주체의 다양화를 요구한다.

이 수업의 수업 과정에서 나는 학생들에게 그룹 토론의 형식으로 생각하라고 요구했다. 나눔 과정에서 답안의 정확성을 평가하는 것 외에도 학생들의 답안 표현과 사고도 평가할 수 있다. 수업을 즐기는 과정에서, 나의 학생에 대한 평가뿐 아니라, 학생 상호 평가의 과정도 가입할 수 있다. 질문에 대답한 후, 일부 학생들은 자신의 답안을 생각하도록 유도하고 계발적인 방식으로 자기 평가를 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 동시에, 나는 또한 학생들의 상호 평가와 자평을 총화하고 평가할 수 있다. 이렇게 주체의 다양성을 평가하고, 평가 각도가 다양하며, 서로 다른 주체가 말하는 언어는 자연히 풍부하다. 글쎄, 이 교실 평가는 더 밝습니다.

감정적 인 교육 목표는 무엇이며 어떻게 달성 할 수 있습니까?

답안을 참고하다

이 수업의 정서적 교육 목표는 베니스의 독특한 지리적 풍모와 문장 아름다운 언어를 느끼고 이역문화를 느끼며 베니스에 대한 사랑을 느끼는 것이다.

교수 설계 과정에서 베니스의 아름다운 풍경에 대한 감상을 감정으로 승화시키고 베니스의 사진을 먼저 틀어 학생들이 베니스의 아름다운 경치를 초보적으로 느낄 수 있게 한다. 그런 다음 학생들 간의 협력을 통해 선박과 뱃사공을 묘사한 관련 문장을 감상하고 베니스가 가져온 아름다움과 시각적 즐거움을 느낄 수 있다. 마지막으로, 학생들이 작은 가이드가 되도록 노력하여 베니스에 대한 사랑을 실현할 수 있도록 돕게 하였다.

둘째, 시험 문제 분석

교육 과정

(a) 상황을 만들고 새로운 커리큘럼을 도입하십시오.

PPT 는 정야사고 사진을 전시합니다. 질문: 그림이 뭔가요? 이 아름답고 맑은 밤하늘을 보면 무엇이 생각납니까? (학생의 대답) 더 나아가 학생들이 생각하도록 유도한다: 이런 조용한 밤에 시인은 무엇을 생각하고 있는가? 그런 다음 학생들을 안내하고 "조용한 밤 생각" 주제를 소개하십시오. (보드 제목)

(b) 텍스트의 예비 읽기, 전반적인 인식

1 .. 선생님은 본문을 모방하고, 학생은 사진을 보고 감상한다.

2. 학생들은 본문을 열고 자신이 좋아하는 방식으로 낭독하고 외운다.

(3) 초점을 잡고 감정을 경험하십시오.

1. 새로운 어근' 쉽게' 를 배워서 새로운 글자 카드' 고대' 를 선보인다.

먼저 학생들에게 "문" 을 관찰하도록 지도한 다음, 그것과 "문" 자의 유사점과 차이점을 생각하도록 지도한다.

2. 새 글자카드 무리에서 직접 만든 교류 식자법을 꺼내라.

기차를 타고 새 단어를 읽다. 선생님은 수시로 학생들의 발음 문제를 바로잡는다. ) 을 참조하십시오

4. 시간이 있을 때 그리의 선생님과 함께' 문' 쓰기 연습을 하세요.

5. 자유롭게 읽기 연습을 합니다. 너는 큰 소리로 소리내어 읽고, 조용히, 짝꿍, 조별, 너는 나를 읽고, 너희 둘은 함께 읽을 수 있다. ) 을 참조하십시오

(d) 요약 및 개발

학생 * * * 함께 사전을 찾아보고, 또 어떤 단어에 ""가 포함되어 있는지 생각해 보세요. (따라서 수락, 변경, 공격 및 효과)

(5) 방과 후 숙제

집에 돌아온 후 네가 가장 좋아하는 방식으로 이 시를 가족에게 읽어라.

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국방 특집 분석

1. 게임 설정을 추가하면 어떻게 설정합니까?

답안을 참고하다

나는 한 무리의 학우들을 초대할 것이다. 각자 빈 공책을 하나씩 가지고 있고, 다른 친구들은 이것이 어떤 단어인지 알아맞혀 칠판에 적을 것이다. 그런 다음 플레이어의 빈 책과 추측을 교환하십시오. 마지막으로, 선생님은 서로 다른 선수들의 작문 성적을 비교하고, 평론과 시합을 하여 작은 붉은 꽃을 격려할 수 있다. 이렇게 하면 학생들의 획에 대한 기억과 글쓰기를 강화할 수 있고, 평론에 경쟁이 있어 학생들의 흥미를 불러일으키고, 경쟁의식을 높이고, 팀의 명예감을 높일 수 있다. 반 전체의 참여를 동원할 수 있습니다. 유락을 통해 학생들이 쉽고 재미있는 분위기 속에서 지식을 배울 수 있게 하다.

2. 이백을 간단히 소개합니다.

답안을 참고하다

이백 (70 1 ~ 762), 글자는 태백, 이름은 청련거사이다. 그는 굴원에 이어 가장 독특하고 위대한 낭만주의 시인이다. 그는' 시선' 이라는 명성을 가지고 있으며 두보와 함께' 두리' 라고 불린다. 그의 시는 서정을 위주로 권세 있는 사람을 경멸하고 인민의 질고를 동정하는 도도한 정신을 나타냈다. 또한 그는 자연의 풍경을 잘 묘사하고 조국 산천에 대한 사랑을 표현한다. 시풍이 웅장하고 웅장하며 상상력이 풍부하며 언어가 자연스럽고 멜로디가 조화롭고 변화무쌍하며 민간문학과 신화 전설에서 양분과 소재를 흡수하는 데 능해 그의 독특한 화려하고 현란한 색채를 형성하여 성당시 예술의 최고봉에 이르렀다. 이태백집 30 권을 포함한 천여 편의 시가 있다.