중화사전망 - 명인 명언 - 클래스 관리 목표 및 조치
클래스 관리 목표 및 조치
클래스 관리 목표 및 조치 1
클래스 목표
1. 학교의 교육사상 지도하에 사람, 지식, 생활, 창조, 자기 사랑, 동창 사랑, 반 사랑, 교사 사랑, 부모 사랑, 학교 사랑, 고향 사랑, 조국 사랑
2. 반 전체가 문화과학 지식을 열심히 공부해야 한다. 100% 의 학생들이 졸업한다.
반 전체가 체육 단련의 기준에 부합해야 한다. 모두들 청결하고 위생, 특히 눈 위생을 중시한다.
4, 자존감, 상호 존중, 상호 사랑, 모든 사람은 반에서 존중받는 지위와 타인을 존중해야 할 의무가 있어 모든 사람이 반에서 따뜻함과 기쁨을 느끼게 한다.
5. 모두들 실제 행동으로 반을 빛나게 하고 전교에서' 중학생 행동규범' 과' 중학생 일상행동규범' 을 시행하는 최고의 반 중 하나가 되어야 한다.
6. 사람마다 취미가 있고, 사람마다 좋아하는 과목이 있고, 사람마다 좋아하는 노동이 있고, 사람마다 표준어를 말하고, 규범적인 글자를 쓰면 누구나 문명예절을 익히고 실천할 수 있다.
7. 담임 선생님과 팀 조직의 지도하에 집단적 이유로 집단적으로 결정을 논의한다. 반위의 사무는 스스로 관리하고, 활동은 단체로 진행한다.
8. 사람마다 봉사 집단과 타인에 대한 입장이 있고, 타인을 위해, 반을 위해, 학교를 위해, 사회를 위해 좋은 일을 하는 것을 견지한다.
단기 목표
첫째, 규율
1, 반 전체가 엄격하게 자신을 요구하고 반칙을 위반하지 않는다.
2. 교실과 자습 수업은 조용해야 합니다.
3. 밤에 자고 나면 말을 하지 마세요.
4. 반장과 규율위원은 본업을 열심히 하고, 반 규율을 지키며, 학생들이 자각적으로 규율을 준수하도록 장려해야 한다.
둘째, 건강
1. 교실 청소와 위생.
2. 당직생은 칠판을 닦고 교탁을 치운다.
3. 수업시간에 강의석과 학생석을 깨끗하게 유지합니다.
셋째, 공부합니다
1, 수업시간에 열심히 듣고 수업과 무관한 일을 하지 않고 가십 횟수를 줄이세요.
2. 제 시간에 숙제를 끝내고 베끼지 마라.
3. 학생들은 학습팀을 구성해서 서로 돕고 성적을 올려야 합니다.
둘째, 존재하는 문제
1. 어려운 점은 각 학생이 자신의 계획과 반 목표를 고수하도록 하는 것이다.
2. 차생은 숙제를 베끼지 않고 어떻게 합니까?
3. 후진생의 좋은 행동습관과 좋은 학습습관이 발달하지 않았다.
제때에 그들의 나쁜 습관을 바로잡는 것은 여전히 어렵다.
이 같은 목표를 달성하는 과정에서 일부 후진생의 문화수업 성적은 향상되기 어렵다. 또한 후진생의 좋은 행동 습관과 좋은 학습 습관은 발달하지 못했다. 그래서 짧은 시간 동안 그들의 나쁜 습관을 바로잡기가 어려워 반 창우에 약간의 어려움을 가져왔다.
셋째, 솔루션
클래스 목표에 대해 목표 달성 과정에서 발생할 수 있는 어려움과 함께 다음과 같은 측면에서 시작해야 한다고 생각합니다.
1. 학습 그룹을 만들어 학습의 모든 어려움을 해결하고 학습 상황을 감독하여 후진생의 학습을 지도한다.
2, 규율이 엄격하고 처벌이 적당하다. 학생들에게 자신이 무엇을 할 수 있는지, 무엇을 할 수 없는지, 자신을 엄격히 요구하고, 규율을 위반한 것에 대해 적당히 처벌해야 한다는 것을 알게 하다.
따뜻한 도움과 성실한 영향. 우리는 규율을 위반하거나 공부에 어려움이 있는 학생들을 고립시키고 소외시켜서는 안 된다. 학생을 동원하여 인내심을 가지고 그를 돕고, 진심으로 관심을 갖고, 실제적인 행동으로 그에게 영향을 주고, 자기교육을 실현하고, 도덕을 습관으로 만들어야 한다.
4. 개인이 자신의 목표를 설정하고, 선생님의 감독과 학우의 관심 아래 점차 실현된다.
5. 습관양성 단계적 시행, 반회 등 활동을 통해 학생들에게 하루의 관례를 알리고, 학생들이 점차 좋은 습관을 기르도록 독려한다.
6, 일주일에 한 번 행동습관과 학습습관의 총결산을 진행하고, 선진을 칭찬하고, 채찍질하고, 뒤처지고, 격차를 찾아내며, * * * * 와 토론하고, 개선방법을 보완한다.
클래스 관리 목표 및 조치 2
학습 관리는 담임 선생님 관리의 중요한 내용이며, 성적은 한 반의 생명선, 좋은 반 집단, 조화와 조화를 이루며 모두 적극성을 가지고 있다. 이런 학급에서는 기초가 좋은 아이가 더 좋고, 기초가 부족한 아이도 환경에 의해' 훈도' 되어 따라잡았다.
반 학습 관리의 목표를 달성하고, 과학적으로 학습관리의 전략과 방법을 합리적으로 운용하려면, 우선 학생들의 학습 성패에 영향을 미치는 내적 요소를 연구해야 한다.
첫째, 학생들의 학습 질에 영향을 미치는 부정적인 요소는 주로 다음과 같습니다.
1. 강한 학습 동기가 없습니다.
현재 학생 가정은 우월하여 학습 동력이 부족하다. 어떤 학생들은 학습 능력이 매우 강하지만 기분이 좋지 않을 때, 보통 몇 분만에 기억할 수 있는 것은, 때로는 몇 시간 동안 기억하지 못한다. 그들의 동력 시스템이 고장나고, 기억과 사고 활동을 통제하고 조절하는 동력이 약해졌기 때문이다.
2. 학생들은 긴장하기 쉽고 경솔하기 쉽다.
새로운 휴식 시간과 학교 규칙, 친구들은' 시대가 바뀌었다' 는 이유로 점점 멀어졌고, 중학교 선생님은 더 이상 초등학교 선생님처럼 자신을 세심하게 돌보지 않았다. 특히 학과와 복잡성이 증가함에 따라 수업 연장, 시험 증가, 교수 방식과 학습 방법은 초등학교와 크게 다르다. 이 모든 것이 그들을 긴장시키고, 지루하고, 심지어 경솔하게 한다.
3. 학습 방법이 비과학적이고 학습 습관이 나쁘다.
서로 다른 학습 단계, 서로 다른 학과 특징은 모두 각기 다른 학습 방법을 가지고 있다. 비과학적인 학습 방법은 학습 효율을 떨어뜨릴 뿐, 일의 과반수를 초래할 뿐이다. 불량한 학습 방법이 일단 학습 습관을 형성하면, 보통 한 손으로 동쪽을 잡고 서쪽을 잡고, 학습 목적성이 떨어지고, 맹목적성과 무작위가 커서 학습의 질을 보장할 수 없다는 것을 나타내는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 시험 전' 야근' 에 익숙해져 신체의 감당력에도 불구하고' 피로전' 을 하며 악순환을 일으킨다. 시간을 충분히 활용하지 못한' 모서리 재료' 는 많은 이용 가능한 시간을 낭비하게 한다 ...
4. 학습의 주체의식이 약하고, 자각성이 부족하며, 학습의 자기감시능력이 떨어진다.
일부 학생들은 노는 것에 탐닉하고, 학습에는 주동성과 자각성이 부족하며, 학습은 외부의 압력에 이끌린다. 외부 압력이 없으면, 그들은 수업에 집중하지 않고, 필기를 하지 않고, 적극적으로 생각하지 않고, 수업이 끝난 후 독립적으로 숙제를 끝내지 않고, 심지어 학습을 부담으로 삼는다.
학급 학습 관리는 주로 담임 선생님의 조치를 통해 학생들의 학습 관심, 동기, 습관, 방법 및 능력을 자극, 육성 및 제고하여 교육 교육의 효과를 달성하고 학생의 학습 질을 전면적으로 높인다. 학급 관리의 형식은 다양하다. 주로 담임 선생님의 직접관리와 학생의 자기관리라는 두 가지 방법이 있다. 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘하여 학생의 주체성을 크게 동원해야 한다.
(1) 반풍이 보증이다.
성급한 학급 집단에서는 몇 명의 학생들이 마음을 가라앉히고 공부하기가 어렵기 때문에 경험이 많은 담임 선생님은 보통 반풍 건설을 매우 중요한 위치에 두고, 학생들을 올바른 집단 여론을 형성하도록 유도하는 데 많은 시간을 할애하여 여론의 긍정적인 지도 역할을 충분히 발휘한다. 우리 반풍은 개미의 단결, 치타의 효율성, 권투 선수의 자신감, 등산객의 진취성이 있다. 우리의 학풍은 사자의 늑대 같은 열정, 달팽이의 인내, 지렁이의 힘, 독수리의 힘이다. 선명한 반풍과 학풍으로 학우들에게 깃발을 세워 거대한 정신적 동력을 제공하였다.
(b) 목표는 학습 흥미를 자극하고 경쟁의식을 키우고 학습 동력을 강화하는 전제 조건이다.
학습 동력은 두 가지 방면에서 나온다. 한편으로는 교사, 학부모, 집단의 요구, 기대, 보상, 책망과 같은' 외적 추진력' 이다. 다른 한편으로는 학생 자체의 취미, 소망, 수요에서 비롯된다. 이를 위해서는 담임 선생님의 주의를 기울여 학생들이 자신의 능력 수준에 맞는 학습을 세우도록 유도하고, 자신의 목표를 가지고 자율적으로 공부하고, 과학적 방법을 선택하여 목표를 달성하고, 성공적인 경험을 제때에 총결하여 목표를 달성해야 한다.
학생들의 학습 흥미를 키우려면 먼저 선생님을 광범위하게 접촉해야 하고, 학생을 진심으로 사랑하고, 선생님과 가까워지고, 선생님의 방식을 믿고, 교사와 학생의 관계가 조화를 이루어야 학생들이 선생님에게 끌릴 수 있다.
담임 선생님은 각종 주제 교육 활동 (예: 주제 반회, 주제 활동 등) 을 이용하여 학생들에게 학습 목표, 학습 태도, 학습 역할 등을 교육해야 한다. 효과적인 사상 교육을 통해서만 학생의 학습 목표와 학습 동기를 근본적으로 해결하고 그들의 지속적인 적극성을 동원할 수 있다.
반은 타수로 바다를 항해하는 것과 같은 목표를 세워야 한다. 목표가 있어야 전진의 동력이 있다. 학생은 더 이상 머리 없는 파리가 아니라 명확한 방향을 가지고 있다. 모든 작은 목표가 달성된 후, 그들은 모두 동기 부여가 되어 각 학생의 적극성을 충분히 발휘하고, 반에서 단결하여 반 목표를 달성했을 뿐만 아니라, 학습의 질을 향상시켰다.
(3) 방법이 관건이다.
갓 입학한 대학 1 학년 신입생은 일반적으로 열심히 공부하려는 열망이 있지만 중학교 학습에 적응하는 방법에 대한 명확한 개념은 없다. 담임 선생님은 가능한 한 빨리 학습 방법을 학생들에게 소개하거나, 학생 간의 상호 토론을 이용하여 학습 방법, 경험, 경험을 교환하고, 그들에게 강력한' 날개' 를 주어 시야를 넓히고 자유롭게 공부할 수 있도록 도와야 한다.
1. 담임 선생님은 자신의 과목으로 학생들에게 어떻게 공부하는지 "가르쳐" 줄 수 있다.
평소 학습 과정에서 학생들에게 예습, 수업, 필기, 질문, 복습, 연습, 시험, 요약 귀납적, 발산적 사고, 창의력을 키우는 과학적 방법을 형성하도록 지도한다.
2. 선생님과 함께 학생들을 조직하여 각 과목 학습에서 학습방법을 지도한다.
대부분의 학생들이 필요로 하는 것은 교사가 각 과를 잘 배우는 방법에 대한 구체적인 지도이며, 선생님만이 가장 구체적이고 실용적이며 효과적인 지도를 줄 수 있다.
3. 매 반회마다 한두 명의 동창이 자신의 경험을 소개하도록 산재 해있다. 인터넷을 통해 칭화 북경대학교 학생과 수능 장원의 학습 경험을 모아 학우들에게 나누다. 정기적으로 토론회를 열어 학생들의 학습난을 이해하고, 실질적인 해결 방법을 생각해 내고, 방법의 집행 상황을 정기적으로 이해하고, 그렇지 않으면 형식으로 흘러간다.
(4) 습관은 보증이다.
고대 인도에는 파종 행위, 수확 습관 이라는 속담이 있다. 파종 습관, 수확 성격; 품격을 파종하고 생활을 거두다. 학생들에게 습관이 한 사람의 자본이라는 것을 알리다. 만약 네가 좋은 습관을 가지고 있다면, 너는 평생 무궁무진한 흥미를 가질 것이다. 나쁜 습관이 있다면 평생 갚을 수 없는 빚이 있을 것이다.
1. 일을 계획적으로 하고 수업 전 예습에 익숙하다. "1 분에 무엇을 할 수 있는가" 라는 주제로 학급회를 통해 학생들에게 1 분 계획을 세우고 모든 일을 앞당겨 잘 할 것을 제창할 것을 요구하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일분, 일분, 일분, 일분, 일분, 일분) 수업 전 준비는 좋은 수업의 기본 조건이다. 학교는 2 분 예비 벨 제도를 실시하여 학생들에게 벨소리를 듣고 재빨리 자리로 가서 학용품을 책상 위에 지정된 위치에 놓으라고 요구했다. 지식을 준비하고 선생님이 수업에 올 때까지 기다리세요. 학생들이 자신의 학습 기초, 학습 환경, 학습 정력에 따라 과학적으로 합리적으로 학습 시간을 배정하고 휴식, 수면, 스포츠 활동의 시간을 충분히 보장하며, 학습은 긴장을 풀고 휴식과 결합해야 한다.
예습을 잘하면 자율 학습 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 듣기는 진지하고, 듣고, 처리하고, 기억하는 관계라고 합니다. 숙제는 독립 완성을 강조하고, 앞당겨 완성하며, 학생들의 숙제에 대한 중시도를 높였다. 숙제를 하는 과정은 훈련, 공고함, 향상의 과정이다. 우수한 학생은 반드시 숙제를 진지하게 대하는 학생이어야 한다. 차생은 종종 숙제를 다 할 수 없는 학생이다. 대량의 훈련을 강조하고, 훈련에서 시야를 넓히고, 답안 규칙과 방법을 총결하다. 협동 학습의 장점을 강조하여 보완하다.
(5) 자신감은 원동력이다.
1. 학생들을 감상하고 배려한다.
찬사, 예를 들면 햇빛, 공기, 물은 학생들의 성장에 없어서는 안 될 양분이다. 그래서 저는 여러 가지 방법으로 반 활동에서 학생들의 장점과 장점을 충분히 발휘하여 다른 선생님과 학생들의 호평을 받고 싶습니다. 학생들의 공헌이 인정될 때, 그들의 자신감을 증강시킬 뿐만 아니라, 그들로 하여금 자신의 문제를 인식하고 시정하여 더 큰 발전을 이루게 한다. 지속적인 동력은 햇빛과 비와 같아서 학생들의 학습 자신감을 높여 그들을 전진시키는 동력이 될 수 있다는 것을 알아야 한다.
교실 학습에 대한 전반적인 인식을 키우십시오.
교실 학습의 전반적인 의식은 어느 정도 학생의 자습 습관과 자습 능력으로 간단히 볼 수 있다. 유명한 교육자 예성도는 "가르치는 것은 가르침을 피하기 위한 것" 이라는 명언을 가지고 있다. 좋은 학생은 선생님이 전수한 지식을 배워야 할 뿐만 아니라 자각적이고 독립적으로 지식을 얻는 것도 배워야 한다.
한 반 집단은 또한 전반적이고 전반적인 학습 의식을 가져야 한다. 제 생각에는 담임 선생님의 학습 관리의 궁극적인 목적은 반에 이런 의식을 형성하는 것입니다. "담임-학습위원-지부 대표-팀장-동창" 으로 구성된 학습 과정 관리 체계를 세우고, 층층이 분담하며, 자신의 학습 관리 임무를 명확히 하고, 항목별로 감독한다. 공부는 주로 일종의 정신노동이다. 긴 학습 과정에서, 우리는 반드시 학생들의 정신노동에서의 자제력과 조절 능력을 배양하고, 자율을 배우고, 자율을 길러야 한다. 시한' 과' 정시' 완료: 공부에 집중하고 게임, 오락 등의 유혹을 피한다. , 그리고 자신의 나쁜 습관을 극복하십시오; "내일 일"-부지런하고 가장 해로운 적 등에 대항하다.
담임 선생님으로서, 위에서 학습자율을 양성하는 조치는 가능한 한 빨리 잡아야 하고, 작은 일부터 시작하여, 끊임없이 붙잡고, 전형적인 잡는 것을 견지해야 한다. 학습의 자각성을 학생의 행동 습관으로 만들다. 물론, 이것은 나쁜 습관과 타성과 싸우는 과정이 필요하기 때문에 장기적이고 어렵고 반복적이다. 학생 자신의 끈기가 필요할 뿐만 아니라 담임 선생님이 목적을 달성하지 못하는 끈기도 필요하다.
(6) 모범은 힘이다.
본보기의 힘은 무궁하다. 학급에서 본보기와 본보기를 세워 학생들이 교육과 감염을 받게 하다. 나의 방법은 매주 몇 개의 우수한 스터디 그룹을 선정하고, 각 그룹에서 열심히 공부하는 스타와 규율을 준수하는 스타를 뽑는 것이다. 매달 반에서 12 명의 전면발전스타와 몇 명의 학습진보스타를 선정한다. 스타를 논평하는 학우들은 가산점을 통해 영광순위에 올라 희소식을 보내고 전형적인 발언을 하며 큰 칭찬을 받았다. 그들로 하여금 반의 모범이 되게 하여, 그들이 자각적으로 다른 학우들을 적극적으로 이끌게 하다.
사실 우리 담임 선생님의 학습관리에 대해서는 학생의 심신 실태에 따라 현실에서 반 학습관리 조치를 탐구할 수밖에 없다. 학습 관리의 복잡성 때문이다. 따라서 집단 지혜의 장점을 충분히 발휘하고, 반 학습 관리의 새로운 과제와 새로운 방법을 탐구하고, 이러한 이론 지식과 경험을 실제 업무에 적용해야 한다. 우리가 학생들을 자신의 아이로 여기고, 우리의 정성과 사랑을 꺼내고, 아이들에게 더 많은 격려와 감상을 주고, 모든 학생들을 동등하게 대하면, 우리는 무한한 영광을 창조할 것이라고 믿는다. (존 F. 케네디, 공부명언)
수업 관리의 목표와 조치 3
한 반은 수십 명의 학생으로 구성되어 있다. 이 학생들을 잘 키우려면, 반드시 그들의 사상 적극성을 동원하고, 그들의 총명함과 지혜를 발휘하고, 그들의 내적 잠재력을 충분히 발굴하고, 그들의 성장 환경을 최적화하고, 그들의 각 방면의 능력을 배양하고, 그들이 시대의 요구에 적응하는 각종 인재로 성장하도록 해야 한다. 이 목표를 달성하기 위해서는 담임 선생님을 반의 지도자이자 주최자로 삼아 장기적인 노력과 실천을 하고 효과적인 반 관리를 통해 현대교육공사에 아름다운 미래를 그려야 한다.
첫째, 교과 과정 틀을 합리화해야 한다
가정은 학생이 성장하는 첫 번째 환경이고, 반은 학생이 성장하는 두 번째 환경이다. 반을 잘 조직하려면 반 구조를 바로잡아야 하는데, 반 구조는 학생 좌석의 배치를 가리키며, 일반적으로 논 배치를 채택한다. 안배는 서로 잘 협조해야 한다. 즉 전후좌우, 남학생, 운동, 학습 태도, 사상 상황을 모두 고려하여 합리적인 틀을 설계해야 한다. 관리, 상호 격려, 학생 단결, 합력 형성, 반 관리를 위한 일정한 기반을 마련해야 한다. 동시에 교실의 환경 배치에도 주의를 기울이고 위인초상화와 명언경구를 걸어 학생들에게 좋은 학습 분위기를 조성하고 선생님께 좋은 교육 환경을 조성해야 한다.
둘째, 기능성 클래스 조직
잘 조직된 반은 반 관리에 유리하다. 담임 선생님은 반 조직을 잘 계획하고, 분업을 명확히 하고, 각 사직을 해야 한다. 담임 선생님은 반 조직을 충분히 배정하여 그 역할을 충분히 발휘해야 한다. 좋은 학급 조직은 일반적으로 본보기와 동화의 역할을 하며, 다른 학생들도 그들을 본보기로 삼아 잠정적인 변화를 할 것이다. 동기 부여와 구속 기능을 모두 갖추고 있다. 그들의 격려로, 다른 동창들은 자발적으로 자신의 행동을 구속하는 무형의 힘을 만들어 냈다. 그리고 반 조직은 또한 감독 관리 기능을 갖추고 있어 반 학생들이 자기관리로 나아가도록 유도한다.
셋째, 일상적인 관리는 과학화되어야 한다
반의 일상적인 관리는 학교 관리의 중요한 구성 요소이며, 반 학생들이 충분히 단련하고 육성 목표를 달성하는 데 없어서는 안 될 부분 중 하나이다. 담임 선생님은 먼저 전통적인 관리사상을 극복하고 과학적 관리사상을 갖추어야 한다. 담임 선생님은 관리와 교육을 결합하여 교육 촉진, 교육으로 관리 촉진, 예상치 못한 수확을 거두어야 한다. 둘째, 과학적 규제가 있어야 한다. 중학생 행동규범, 중학생 일상행동규범, 학교 관례를 규범으로 학생의 기본 생활습관, 문명어, 행동거지를 독려하고, 학교 안팎의 행동과 규율, 도덕을 배우고, 관례를 제도화해야 한다. 또한, 일상적인 관리는 학생들의 행동 성장을 유도하는 역할을 하므로 감독 메커니즘을 세워야 한다. 담임 선생님은 반 조직의 힘을 이용하여 제때에 상황을 이해하고 적절히 지도할 수 있으며, 학생들이 자기도 모르는 사이에 일상적인 관리를 실처에 두고 반의 일상적인 관리를 더욱 과학적으로 할 수 있도록 할 수 있다.
넷째, 전형을 세우고, 전면적으로 사람을 교육하다.
한 반에 학생이 많아서 담임 선생님이 매일 모든 학생을 관리할 수는 없다. 관리 효과를 높이기 위해서는 본보기를 세우는 것이 관건이다. 우선, 우리는 긍정적 인 전형을 수립해야하며, 학급에서 공부하는 학생들을 모범으로 삼아 긍정적 인 지침을 제공하고, 그의 플래시 포인트와 단점을 지적하고, 모든 측면에서 모범적 인 역할을 할 것을 요구합니다. 둘째, 사상이 잠시 뒤떨어지는 전형적인 전환 모델을 세워야 한다. 참을성 있게 영감을 주고, 좋은 유혹을 따르고, 그의 반짝이는 점을 긍정하고 지적하고, 그의 자신감을 강화하고, 긍정적인 사례로 그를 격려해야 한다. 조금씩, 그는 우리가 한 지역과 열 개의 구역을 결합할 수 있도록 반드시 변할 것이다. 전형적인 수립과 전면적인 교육을 통해 학생들이 담임 선생님을 더욱 존경하고 존중하게 해야 반 관리가 순조롭게 진행될 수 있다.
동사 (verb 의 약자) 는 관리를 다양한 활동에 통합시킨다
담임 선생님은 기회를 최대한 활용하여 각종 활동을 전개하고, 총지휘를 맡으면서 동시에 관리를 활동에 통합시켰다. 각종 활동의 특징에 따라 활동을 전개하는 규칙을 제정하여 학생을 관리하고 구속하다. 활동의 개시, 조직, 전개, 총결산을 통해 학생들이 편안하고 조화로운 분위기 속에서 좋은 행동 습관을 기르고, 조화로운 학생 인간관계를 키우고, 도덕의 질을 높이고, 학생들의 정서를 키우고, 집단주의 명예감을 형성하고, 학생들의 애국주의 정신을 자극하여 학생들이 원대한 이상을 확립하고, 열심히 공부하는 자신감과 열정을 불러일으키게 한다. 활동 배정과 지휘에서 담임 선생님은 반을 쉽게 관리하고 학생의 언어와 행동을 반영할 수 있다.
여섯째, 학생들을 연구하고, 학생들의 사상 지도 작업을 잘 한다.
반은 학생으로 구성되어 있고, 학생을 연구하는 것은 반 관리의 중점이다. 학생은 반 관리의 주체이고, 학생은 반 관리의 한 지점이다. 담임 선생님은 이 지점을 잘 이용해야만 반 관리의 지렛대를 더욱 강력하고 균형 있게 만들 수 있다.
일곱째, 자연 집단의 크기를 파악하다.
요즘 학생들은 대부분 사상적 성격이 활발하여 평소에 쉽게 천연 집단을 형성하기 쉽다. 속담에 물건은 유류로 모이고, 사람은 군으로 나눈다는 말이 있다. 담임 선생님으로서 반드시 잣대를 잘 파악하고 합리적인 과학적 태도로 분석해야 한다. 우선, 그것을 막으려 하지 마라. 전반적으로 긍정적인 의미가 있고, 때로는' 한 사람이 어렵고, 여러 사람이 돕는다' 는 경우도 있다. 활동 중에 팀의 집단적 힘을 충분히 발휘할 수 있으니 담임 선생님은 이를 지도해야 한다. 적극적으로 학생들의 개성에 유리한 더 나은 발전을 유도하고, 장점을 취하여 단점을 보완하고, 서로 촉진하고, 공동 제고하고, 반의 응집력을 강화하는 데 도움이 된다. 자연집단은 조직되지 않고, 종종 분산되기 쉬우며, 반 관리에 불리하다. 따라서 담임 선생님은 분수를 잘 파악하여 학생들을 적극적으로 지도하고, 그들이 적합한 배우자를 선택하도록 지도해야 한다. 주근자와 멕시코에 가까운 사람은 흑인이라는 말이 있다. 좋은 파트너는 평생 이득을 볼 것이다.
요컨대 담임 선생님이 과학적 시각으로 반 업무와 학생을 대하면 반 관리가 순조롭게 진행될 것이다. 물론, 담임 선생님은 솔선수범해야 하는데, 좋은 말이 있다: 긍정적이고, 바르지 않고, 바르지 않고, 명령하지 않는다. 담임 선생님은 곳곳에서 학생을 주체로 하고, 솔선수범하고, 자신을 반에 융합하고, 발전적인 시각으로 모든 학생을 바라보아야 하며, 모든 학생이 자신보다 더 능력 있는 자부심을 가질 수 있도록, 학생과 함께 주인이 되는 태도로 반 관리를 대해야 한다.