중학교 1학기 영어 학생들을 위한 반성문 작성 방법

1부: 7학년 영어 교육에 대한 고찰

7학년은 기초를 다지는 단계입니다. 학생들의 좋은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 키우는 것은 매우 중요합니다. 미래의 중학교 영어 학습이 중요합니다. 그러므로 나는 내 어깨에 큰 임무가 있음을 느끼고 감히 가르치는 일을 게을리하지 않고 열심히 공부하고, 부지런히 일하고, 가르치는 방법을 깊이 연구하고, 열린 마음으로 선배들로부터 배웁니다. 모든 면에서 자신을 엄격하게 요구하고, 베테랑 교사들에게 적극적으로 조언을 구하여 수업 계획과 실행이 질서정연하고 체계적이며 단계적으로 진행될 수 있도록 하십시오.

학교의 실제 상황과 영어를 배우는 7학년 학생들의 실제 상황과 결합하여 새로운 시대의 교직 요구 사항에 적응하기 위해 내 가르치는 주요 측면이 다음 측면:

영어 작문의 정확성과 표준화는 학교 초기에 이루어져야 합니다. 신입생이 4줄의 영어 그리드에 처음으로 영어 편지를 쓸 때부터 학생들에게 요구 사항이 제시됩니다. 모든 학생은 정확하게 써야 하며, 그렇지 않으면 처벌을 받게 됩니다. 무서운 것 외에도 초기 단계에서는 "바람에 맞서 범죄를 저지르는"몇 명의 학생을 잡아서 동시에 다른 사람을 처벌하고 올바르게 글을 쓰는 학생을 격려할 수도 있습니다. 나중에 한자를 삐뚤게 쓴 학생들이 영어를 우수 학생의 논문처럼 아주 깔끔하게 쓴다는 사실에 놀랐고, 매우 성취감을 느꼈습니다.

나중에 영어 작문을 채점할 때, 올바른 필기체를 가진 사람이 높은 점수를 얻는다는 원칙은 계속 시행될 것이며, 그렇지 않으면 점수가 엄격하게 감점될 것입니다. 집중적인 교정 기간을 거친 후, 학생들은 올바른 글쓰기를 위한 좋은 분위기를 형성했습니다. 이 글은 함께 유학가서 편집하였습니다.

언어로서 학생들이 기본 학습 단계에서 소리내어 읽는 능력과 과감하게 말할 수 있는 능력을 키우는 것은 매우 필요합니다. 매일의 교육에서 나는 말을 하지 않는 학생들을 가장 두려워합니다. 영어를 읽고 말할 수만 있다면 평생 영어를 배우는 데 장애가 없을 것이라고 생각합니다. 그래서 학교 첫 몇 주 동안 저는 특히 학생들에게 영어를 큰 소리로 읽으라고 상기시킵니다. 내성적이고 말하기 부끄러워하는 개별 학생을 주요 관심 대상으로 나열하고 먼저 입을 열고 말하고 마지막으로 큰 소리로 읽는 데 전념해야 합니다.

하루는 아침에 시작되는데, 영어 학습에 특히나 해당되는 유명한 말입니다. 오전 자율 학습에서는 학생들이 영어로 말할 수 있도록 학생들이 읽고, 다양한 내용을 다양한 형식으로 읽고, 학생들의 읽기 잠재력을 최대한 활용할 수 있도록 최선을 다했습니다.

우리는 학생들의 영어 시험 점수가 어휘력과 완전히 비례한다는 것을 인정해야 할 때가 많습니다. 뉴타겟영어교재는 어휘량이 많은 것으로 알려져 있다. 학생들이 철자법을 암기해야 하는 무거운 부담을 덜기 위해서는, 올바른 철자법을 빨리 암기하는 방법을 학급 전체에 알려줌과 동시에 초등학교 때 형성했던 개념을 버리도록 도와주어야 한다고 생각합니다. 학교. 암기 방법. 가르치는 과정에서 나는 학생들에게 발음에 따라 단어의 철자를 외울 것을 확고히 요구합니다. 그래서 단어를 가르칠 때 저는 일반적으로 세 단계의 순서를 따릅니다. 1. 따라해보세요. 학생들이 단어를 볼 때 발음을 불분명하게 읽을 수 있도록 먼저 단어를 읽는 법을 배우게 하십시오. 2. 중국어 의미를 기억하세요. 교사는 중국어 설명을 제공할 수 있고 학생들은 교실 문장 패턴 연습을 통해 영어 단어를 읽을 수 있으며 단어의 발음과 중국어 의미의 공동 숙달 및 적용이 더욱 강화될 수 있습니다. 3. 마지막으로 학생들은 단어의 철자를 외워야 합니다. 사실 이때 학생들은 매우 높은 비율로 많은 단어를 보았기 때문에 이 단원에서 모르는 사이에 많은 새로운 단어의 철자를 마스터했을 수도 있습니다.

또한, 새로운 타겟 영어 교과서의 입문과 처음 몇 단원에서는 매일 '똑바른 철자법' 철자법 규칙을 스며들도록 고집하고, 점차적으로 학생들이 발전할 수 있도록 지도하는 것이 가장 좋다고 생각합니다. 단어 철자 습관을 인식하고 암기하기 위해 단어 발음을 사용합니다.

학년 초에는 단어 암기에 대한 받아쓰기 점검 측면에서 학생들을 다르게 대하는 것이 가장 좋습니다. 우리는 모든 학생들에게 단어 철자와 암기의 중요성과 잘못된 철자법의 심각한 결과를 인식시켜야 할 뿐만 아니라, 잘못된 단어 받아쓰기 때문에 영어 학습을 두려워할 수 있는 소수의 학생들도 피해야 합니다.

영어 교사마다 발음 기호가 나타나는 시기에 대해 서로 다른 견해를 가지고 있습니다. 수업에 참여하는 학생들의 특성과 저의 교수 스타일에 적합하다면 가능하다고 생각합니다. 그럼에도 불구하고, 개인적으로는 7학년 2학기나 8학년 1학기에 가르치는 음성기호에 점진적으로 침투하는 것이 더 합리적이지 않을까 생각합니다.

왜냐하면 7학년 첫 학기에 영어를 학습한 후, 각 학생은 의식적으로 또는 무의식적으로 자신에게 적합한 일련의 영어 학습 방법과 방법을 형성하게 될 것입니다. 그런 다음 발음 기호 교육을 늘려 더 많은 자기 학습을 촉진할 것입니다. 영어는 모든 것이 자연스럽게 나온다고 할 수 있습니다.

그리고 수업을 하다 보면 영어 기초가 약한 학생들도 있고, 글자에 대한 이해가 막연한 학생들도 있을 텐데, 7학년 초반에 바로 발음기호를 소개한다면 그럴 것 같아요. 이 그룹의 학생들은 영어 학습에 부담을 느끼고 있으며, 이로 인해 어려움을 두려워하고 심지어 영어 학습을 포기하게 될 수도 있습니다.

또한, 음성 기호 교육의 목적은 학생들이 음성 기호를 사용하여 스스로 단어를 배울 수 있도록 하는 것 이상이므로 학생들이 점차적으로 대부분의 내용을 인식할 수 있도록 침투 교육을 사용하는 것에 동의합니다. 대부분의 단어를 철자하기 위해 발음 기호를 사용하고 두세 과목에서만 발음 기호를 가르치려고 서두르지 마십시오. 나는 학생들이 앞으로의 영어 학습에서 스스로 단어를 배우기 위해 발음 기호를 사용하는 데 점점 더 능숙해질 것이라고 믿습니다.

5. 교실 활동 모드

영어 수업에서는 데스크메이트 대화 모드가 항상 권장되어야 한다고 생각합니다. 따라서 교수 과정의 배열에 있어서 학생들에게 특히 섹션a(섹션b의 전반부 포함)의 문장 패턴을 시연할 수 있는 기회를 최대한 많이 제공하기 위해 가능한 많은 대화 연습을 준비하는 것도 필요합니다. 각 단원을 2~4명씩 그룹으로 나누어 완벽하게 연습하세요. 이때, 교과서 뒷부분에 있는 듣기 자료는 조기 자율학습 독서 콘텐츠로 활용될 수 있으며, 슈퍼클래스 단어 중 일부는 학생들의 어휘력 확장을 위한 보조 수단으로 설명될 수도 있습니다.

요즘에는 온라인 리소스 공유를 사용하여 풍부한 교육 계획 디자인, 코스웨어 자료, 교과서 녹음, 교과서 사진은 물론 완전한 플래시나 비디오 및 기타 교육 자료까지 얻을 수 있습니다. 그럼에도 불구하고, 나는 우리가 그것들을 모두 복사하는 것이 아니라, 얻은 교수 자원을 사용하여 우리 자신의 교수 스타일과 수업에 참여하는 학생들의 학습 특성에 더 적합하도록 다시 구성하고 처리해야 한다고 생각합니다.

동시에 우리는 우리만의 교실 모드와 교육 절차를 기반으로 우리 자신만을 위한 코스웨어 템플릿을 만들 수도 있어 매일 번거로운 코스웨어 제작에 큰 편리함을 가져다 줄 것입니다.

7. 미성년자의 통제와 변화

우리 모두 알고 있듯이 영어 학습의 양극화는 영어 교사들에게 가장 큰 골칫거리입니다. 심지어 초등학교 졸업생들 사이에도 이미 어느 정도 양극화가 존재하고 있음을 알 수 있다. 이를 위해 7학년 초반에는 사전 관찰, 설문 조사, 테스트를 통해 수업 중 영어 학습 부진 학생들의 상황을 조속히 파악하고, 수업 시간에 더욱 많은 관심과 배려를 기울일 것입니다. 계속해서 영적인 격려를 제공하고, 영어를 잘 배우는 데 대한 자신감을 되찾도록 적극적으로 돕고, 교실 설계에서 성취도가 낮은 학생들에게 더 많은 관심을 기울이고, 학생 부모의 협조를 얻으려고 노력합니다. 간단히 말해서, 수업 중 영어 학습 미달 학생의 수를 통제하고 줄이기 위한 모든 조치를 취하는 것이 완전히 불가능한 것은 아닙니다.

결산하자면, 한 학기 열심히 공부한 끝에 일부 학생들의 성적이 향상됐어요. 이번 학기 중간고사에서도 제가 가르쳤던 두 과목도 좋은 성적을 거뒀어요. 7학년 초에 영어 선생님들이 마음으로 가르치고, 학생들이 마음으로 배우는 한, 저는 우리가 영어 교육 작업을 성공적으로 완료하고 학생들이 더 높은 수준에서 영어를 배울 수 있는 탄탄한 기반을 마련할 수 있다고 믿습니다. 앞으로도 수준.

2부: 7학년 영어 교육에 대한 성찰

7학년은 중학교 전체 단계에 있어 중요한 해이자, 영어 교육을 위해서는 가장 중요한 해이기도 합니다. 학생들이 영어 과목에서 성공할 수 있도록 돕습니다. 더 큰 발전을 이루고 미래 학습을 위한 좋은 기반을 마련하기 위해 저는 교육에서 몇 가지 교육 방법을 시도해 보았는데 그 결과는 다음과 같습니다.

1. 학생들의 좋은 영어 학습 습관을 기르십시오.

우리 학교의 학생들은 시골 출신입니다. 학생들의 영어 학습 분위기가 약하고 학습 의식이 낮습니다. 주로 다음과 같은 측면에서 나타납니다. :

1. 선생님이 제가 배운 단어와 대화를 암송하라고 하면 학생들은 항상 다른 숙제가 너무 많아서 부족하다는 핑계를 댑니다. 암기할 시간이 있거나, 암기하는 방법을 모르기 때문에 암기할 수 있다고 해도 계속 미뤄두는 것도 암기식이었습니다. 다른 일에 필요할 때까지 잊어버렸어요.

2. 그들이 수강한 새로운 수업과 그에 따른 지원 연습은 항상 교사가 그들과 함께 하기를 바랍니다.

3. 암기한 내용이 많고 연결된 내용이 적어 겉으로는 괜찮다고 느껴지지만 실제로 시험을 보면 문제가 많고 격차가 크다. . 이번 중간고사 이후에는 상위권 학생이 많지 않고 뒤처지는 학생들이 많아졌다는 문제도 드러났다.

위 상황을 볼 때, 이 상황을 바꾸기 위해서는 해야 할 일이 많다고 느낍니다. 우선, 학생들의 좋은 공부 습관을 기르고, 수업 전에 더 많은 수업을 준비하고, 학생들이 수업 시간에 40분 동안 집중해서 듣고 선생님이 말하는 것을 진정으로 이해할 수 있도록 해야 합니다. 뭔가를 이해하지만 잘 이해하지 못하는 것은 아닙니다. 수업이 끝난 후 보조 연습을 주의 깊게 완료하십시오. 이해가 되지 않는 것이 있으면 성적이 좋은 교사나 학생에게 조언을 구하십시오. 둘째, 학생들은 학업에 우선순위를 두고 전공 과목, 특히 영어 과목에 수업 후 더 많은 시간을 할당해야 합니다. 왜냐하면 영어는 결국 중국어가 아니기 때문입니다. 기초를 잘 다져 놓지 않으면 앞으로도 발전하기 어려울 것입니다. 셋째, 배운 지식 포인트를 유연하게 파악해야 하며, 학습 방법에 주의를 기울여야 하며, 한 사례에서 추론을 이끌어내고 포괄적인 이해를 해야 합니다. 그래야만 학생들이 배운 지식을 쉽게 잊지 않고 연결할 수 있습니다.

간단히 말하면, 영어를 배우는 것은 하루 이틀의 문제가 아니라 일상생활 속에서 천천히 쌓아가야 한다는 것을 학생들이 이해해야 합니다.

2. 자신을 탓하고 학생을 덜 탓하라

새 커리큘럼 개편으로 인해 문법 교육에서는 오해에 빠지기 쉽습니다. 7학년 영어 수업은 듣기가 어렵습니다. 특히 텍스트에 문법이 많이 포함되어 있고 설명이 지루하기 때문에 학생들의 영어 실력이 뒤처지게 됩니다. 특히 한 문법 과목은 시험에서 시험을 치르지 않았지만, 고등학생들의 피드백으로 인해 중학교 때 문법을 잘 배우지 못했다면 고등학교에서도 여전히 어려움을 겪을 것입니다. 문법에만 초점을 맞추면 영어 선생님들은 학생들이 먹을 것이 부족할까봐 걱정하고, 수업 내내 문법을 설명하는 결과도 별로 좋지 않을 것입니다. 문법을 경시한다고 해서 문법을 배우지 않는다는 뜻은 아닙니다. 너무 상세할 필요는 없으며 대부분 의사소통에 사용됩니다. 튜토리얼은 주제를 메인 스레드로, 문법을 숨겨진 스레드로 구성합니다. 따라서 문맥에 맞게 문법을 배우세요. 교사는 영어 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고, 학습에 대한 학생들의 열정을 활성화하며, 영어 학습에 대한 학생들의 열정을 향상시키기 위해 가능한 모든 노력을 기울여야 합니다.

성공적인 영어수업은 사람들에게 자연스럽고 조화로우며 편안한 즐거움을 선사하는 경우가 많습니다. 각 교사는 교과서 취급, 교수법, 학습지도 등에 있어서 자신만의 고유한 설계를 갖고 있으며, 교수 과정에는 빛나는 포인트가 있을 것입니다. 교육 과정에는 항상 언어가 부적절하고, 교육 내용이 부적절하고, 교육 방법이 부적절하고, 연습 수준이 부적절하고 어려움이 있는 경우가 있습니다. 적절하지 않습니다. 이런 상황에 대해 교사는 수업이 끝난 후 침착하게 생각하고 학생들이 무관심하고 지식을 잘 습득하지 못하는 이유를 주의 깊게 분석해야 합니다. 성적이 좋지 않을 때마다 학생들을 비난하지 마십시오. 학생들이 영어를 배우는 것을 좋아하지 않더라도 상황을 분석한 후에는 학습에 지치는 이유를 고려해야 합니다. 향후 교육의 지속적인 개선과 지속적인 개선을 촉진하기 위한 향후 개선 조치입니다.

3. 조화로운 관계

교사와 학생의 관계는 교육의 질에 영향을 미치는 중요한 요소입니다. 조화로운 교사-학생 관계는 교육의 질 향상을 촉진할 수 있습니다. 교사와 학생의 관계가 조화롭다면 학생들은 교사와 가까워지고 그들의 가르침을 믿으며 교사의 안배와 옹호에 순종하게 되어 오히려 교육의 질이 향상될 것입니다. 학생들의 학습 동기, 관심, 태도에 영향을 미치고 교육의 질 향상을 제한합니다.

조화로운 교사-학생 관계는 또한 배려, 존중, 자존감과 같은 학생들의 다양한 요구를 충족해야 합니다. 이러한 요구를 바탕으로 나는 종종 학생들의 요구의 구조와 수준을 이해하고 학생들의 합리적인 요구를 적시에 해결합니다. 일시적으로 해결할 수 없는 일부 문제는 점진적으로 해결할 수 있는 조건을 만들고 설명을 잘해야 합니다. . 지속적인 가르치고 배우는 과정에서 나는 모든 학생을 진심으로 사랑하고 배려하고 이해하고 배려하고 존경하고 신뢰하며 그들은 나를 존경하고 의지하고 좋아하여 교사와 학생 간의 관계를 조화시킵니다. 바로 이러한 지속적이고 심층적인 수행이 가르침과 배움을 즐기는 만족스러운 상황으로 이어진 것입니다.

요컨대, 지난 1년 동안 제가 영어를 가르친 방법 중 가장 효과적인 방법은 위 세 가지입니다. 학생들이 승리에 대한 자신감을 키우고 탄탄한 기반을 마련하며 목표에 맞는 교육을 제공함으로써만 학습 효과가 향상되고 더 나은 결과를 얻을 수 있습니다.

3부: 중학교 7학년 영어교육에 대한 성찰

이번 학기에는 교육에 존재하는 문제점들을 다음과 같이 성찰했습니다.

1 주요 문제점:

1. 기본적으로 중학교 1학년 학생들은 새로운 교과서를 접하는 데 매우 불편함을 느끼고, 학습 역할에 들어가기가 어렵다고 느낍니다. 무겁고 짐도 무거워요.

즉, 중학교 1학년 교사들은 기본적으로 '기초 영어 제로'로 학생들을 대하고 있기 때문에 학생들이 불편함과 부담감을 느끼는 것은 당연하다.

2. 사용된 새 교과서는 중학교 교재(제로 시작점)라고 하지만, 교과서의 준비 내용이 적고 사용된 수업 시간도 적다는 것은 명백합니다. 초등학교에서 학생들의 부족한 영어 학습을 보충할 수는 없습니다.

3. 새로운 교과서 전체 세트가 이제 막 사용되기 시작했으며 교사들이 아직 초기 실습 단계에 있습니다. 교사들이 접하게 된 새로운 교과서는 단지 첫 번째 책일 뿐입니다. 중학교 교과서의 전체적인 그림에 대한 전반적인 지각적 이해가 없습니다. 새로운 교육과정 표준과 새로운 교재에서 요구하는 개념과 방법은 아직 교사의 마음 속에 원래의 개념과 방법이 적용되는 예비 단계에 있습니다.

4. 위의 이유로 학기 내내 수업 시간이 빡빡합니다. 교사들은 가르치는 일이 무겁고, 가르치는 시간이 적고, 가르치는 일을 마치기가 어렵다고 느낍니다. 양극화가 미리 나타날 것이라는 우려도 있다.

학생들의 학습장애는 객관적으로 존재하며, 교사들의 고민도 무리가 아니다. 이를 위해서는 원인을 면밀히 분석하고, 문제를 해결하기 위한 아이디어와 방법을 모색하며, 교사를 위한 새로운 강좌와 새로운 교과서에서 제기되는 새로운 요구 사항과 새로운 문제에 적극적으로 대응해야 합니다.

2. 기존 문제에 대한 생각과 이해

1. 새로운 교육과정 표준과 새로운 교재에 대한 교사의 이해가 아직 확립되지 않았습니다. 특히, 모든 수준에서 제안된 목표는 더욱 그렇습니다. 새로운 교육과정 기준에 대한 이해가 아직 부족합니다. 1학년 영어 교과과정 표준에서는 학생들의 언어 능력과 지식, 종합적인 언어 응용 능력, 정서적 태도, 학습 전략 및 문화 인식을 함양하는 데 중점을 두고 교육하도록 요구하고 있습니다. 이는 학생들의 기존 언어 능력을 어떻게 활용할 것인가에 대한 일련의 질문을 제기합니다. 학생들이 기본적인 영어 지식, 언어 능력 및 응용 능력을 습득하도록 돕는 방법은 무엇입니까? 어떤 영어 학습 전략을 채택해야 하는지, 학생들의 다문화 인식을 어떻게 함양해야 하는지 등. 문화인식을 예로 들자면, 새 교과서에서는 영어권 국가의 문화에 대한 노출과 이해를 통해 영어를 이해하고 사용할 것을 요구하고 있으며, 학생들의 기존 문화 배경 지식을 활성화하는 데 중점을 두고 영어권 문화를 소개할 것을 요구하고 있습니다. 중국과 서양 문화의 유사점, 차이점, 통합에 대한 지식과 이해에 대한 감수성을 키우는 과정에서 학생들은 점차 문화적 차이를 식별하는 능력을 향상시킵니다. 실제 상황에서 적절하고 유연하게 영어를 사용하는 방법을 배웁니다.

새로운 커리큘럼 표준과 새로운 교재에 대한 이해와 이해는 새로운 교수 개념, 아이디어, 방법 및 목표를 실현하는 기초입니다.

2. 교사들은 교재의 유연성에 대한 이해가 부족합니다. 과거의 가르침은 학생들에게 지식을 전달하는 것이었지만 이제 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항은 학생들에게 지식을 제공하는 것입니다. 전자는 내가 여러분에게 지식을 제공하고 여러분이 그것을 배우고 받아들이는 것을 의미합니다. 후자는 교사가 몇 가지 아이디어를 생각해낸다는 의미이며, 학생들이 자신에게 적합한 방식으로 지식을 얻는 것은 큰 변화일 수 있습니다. 이는 교재 취급에 반영됩니다. 전자는 교육의 개요와 모든 내용을 제공합니다. 교재를 충분히 사용하고 떼어내어 학생들이 배울 수 있도록 합니다. 후자에서 제공하는 교재는 교육에 적합한 일반적인 자료일 뿐이므로 교사는 이를 신중하게 처리해야 합니다. 현재 영어 교육 상황은 교육 자원, 학생 소스, 교사 수준 등 지역과 학교마다 불균형적이므로 각 학교마다 교재를 동일하게 선택할 수는 없습니다. 커리큘럼 기준의 요구 사항에 따라 조건을 충족하거나 교재를 선택해야 하며, 확정 후 다양한 요인에 따라 특정 자료가 추가되거나 삭제될 수 있습니다. 한마디로, 교재를 유연하게 활용하여 교재가 본래의 폐쇄적인 형태가 아닌 개방적인 성격을 갖도록 하라.

새 교과서는 다양한 수준의 교사와 영어 교육을 위한 매우 넓은 활동 공간을 제공하여 우리의 주관적인 계획을 최대한 발휘할 수 있도록 "현지 조건에 적응"할 수 있는 자유를 제공합니다. 그러나 우리는 아직 이것을 깨닫지 못했기 때문에 지식 포인트를 만나면 학생들이 그것을 놓칠까 봐 시간을 내어 명확하고 철저하게 설명해야 합니다. 가르치는 임무가 무겁고, 가르치는 시간이 짧으며, 가르치는 과정을 완료하기가 어렵습니다.

3. 교사는 교육에 있어 학생과 교사의 관계에 대한 변증법적 관점이 부족합니다. 교수 과정에서 주의해야 할 두 가지 사항이 있습니다. 첫째, 학생들은 교수 과제를 완수하고 교육 과정 목표를 달성하는 데 가장 중요한 과목입니다. 둘째, 교사는 학생들이 학습 과제와 교육 과정 요구 사항을 완료하는 데 없어서는 안 될 외부 요인입니다.

4. 교육 내용과 활동의 유기적 통일을 담당하는 교사의 처리가 여전히 부적절합니다. 현재 일부 교실 활동은 다양한 형태를 갖고 있는 것처럼 보이지만, 수업 내용과의 연결이 매우 경직되어 있으며 일련의 활동으로 인해 사용 결과가 주제를 희석시키고 수업 수업에 부정적인 영향을 미치며 수업 관리를 방해할 수 있습니다. 장난꾸러기 학생들에게 "놀이"할 기회를 주세요.

교육 콘텐츠와 활동은 콘텐츠와 형식의 관계입니다. 교실 수업 활동의 목적은 교육 내용을 완성하고 과정 목표를 더 잘 달성하는 것입니다. 즉, "움직임"을 통해 "학습"을 달성하는 것은 목적을 위한 것이 아니라 "실행하여 학습"하는 것입니다. 그리고 "이동"은 "학습"을 위한 "학습"을 의미하므로 교실은 연결된 활동의 게임이 되어서는 안 됩니다.

3. 중학교 1학년 영어교육에 대한 몇 가지 제안.

1. 교사는 교육 개념을 의식적으로 바꿔야 합니다. 인재, 학생, 자질에 대한 올바른 견해를 확립하십시오.

2. 교사는 학제간 통합 능력을 의식적으로 키워야 합니다. 지식의 범위를 지속적으로 확대하고 있는 새로운 커리큘럼 표준은 포괄적이고 개방적인 과정을 옹호하고 학문의 경계를 희석시킵니다. 새로운 커리큘럼을 시행할 때 교사는 학제간 지식과 기술을 갖추고 폭넓은 지식 배경을 갖고 있어야 합니다. 이를 위해서는 교사가 의식적으로 자신의 지식 구조를 개선하고, 필요한 교과 지식을 보충하며, 다학제적 관점에서 학제간 인식과 학생 경험을 풍부하게 하기 위해 노력해야 합니다. 또한, 교사 집단의 힘을 최대한 활용하여 수업을 조직하고, 교수 자원을 개방하며, 기존의 독립적이고 폐쇄적인 교수 방식을 탈피하고, 교사의 팀워크 정신을 함양하여 새로운 교수 자료에 적응하는 유연하고 다양한 교수법을 장려해야 합니다. .

3. 모든 수준의 교육 관리 부서는 교육 과정 개혁, 특히 영어 교육 과정 개혁에 대해 전반적으로 이해하는 것이 좋습니다.

4. 단기적으로 초등학교 1~2급 교사 공백을 메울 수 있도록 중학교 1학년부터 영어 수업시간을 적절하게 늘릴 것을 권고한다. . 현재 대부분의 초등학교에는 영어 수업 준비가 부족하거나 전혀 준비되어 있지 않으며, 영어 교사가 약하고, 교육 경험이 적고, 교육 장비가 낙후되어 있으며, 효과적인 평가 방법이 부족하여 영어의 질 향상에 심각한 영향을 미치고 있습니다. 초등학교에서 가르치기. 초등학교 영어교육의 불리한 결과는 중학교 영어교육에 더 큰 어려움과 심각한 결과를 가져올 것이며, 심지어 교육과정 기준의 이행과 교육개혁의 원활한 진행에도 영향을 미칠 수 있으며, 궁극적으로는 영어 전체에 극복할 수 없는 상처를 가져올 수 있습니다. 교육 산업. 정부는 항상 교육의 장기적이고 지속가능한 발전에 초점을 맞춰야 합니다. 각 학업 단계는 원활하게 연결되고 조화롭게 발전해야 합니다.

4부: 7학년 영어 교육에 대한 성찰

새로운 커리큘럼 개혁은 커리큘럼이 각 학생의 건강한 신체적, 정신적 발달을 촉진해야 한다는 점을 강조하는 근본적인 개혁입니다. 교육 목표는 지식 전달에 대한 강조에서 학생들이 능동적인 학습 태도를 형성할 수 있도록 하는 데 중점을 두는 것으로 바뀌었습니다. 교육의 초점은 전달에 대한 강조에서 개발에 대한 강조로, 교사의 "가르침"을 강조하는 것에서 교육의 강조로 바뀌었습니다. 학생의 "학습". 학생들이 영어를 배우는 방식과 영어를 가르치는 방식도 학생들의 학년에 따라 달라져야 합니다.

7학년 영어 수업을 하면서 학생들에게 다음과 같은 문제가 있다는 사실을 발견했습니다.

1. 처음 영어를 배울 때 학생들은 영어 수업에 대해 호기심이 가득하고 좋아합니다. 배우고, 모방합니다. 그러나 초등학교 2년을 다니면서 호기심이 점차 약해졌음을 알게 되었습니다. 학습 난이도가 높아질수록 학생들은 부정적인 감정을 갖게 되고 흥미를 잃게 되며 학습에 지치게 됩니다.

2. 옥스퍼드 교과서의 어휘력은 늘어났고, 내용은 더욱 어려워졌습니다. 학생들은 어려움을 두려워하여 시간 내에 통합할 수 없습니다. 본문을 뒷받침하는 연습은 독립적으로 의식적으로 완료할 수 없습니다.

3. 교사들은 학생들을 전반적으로 가르치는 태도에 오해가 있습니다. 교사들은 학생들의 영어 학습에 대한 요구 사항을 너무 엄격하게 설정하고 학생들 간의 차이와 언어를 받아들이는 속도에 주의를 기울이지 않습니다. 이로 인해 궁극적으로 어떤 학생은 먹을 것이 충분하고 다른 학생은 먹을 것이 충분하지 않게 됩니다. 먹을 것이 부족한 학생은 다음과 같은 감정을 갖게 됩니다. 수업이나 운동 중에 엉성하고 집중력이 떨어지게 됩니다.

4. 교사가 몇 가지 지식 사항을 가르친 후 일부는 이를 여러 번 연습하고 반복해서 강조했지만 학생들은 여전히 ​​이를 숙달하지 못했습니다. 일부 교사는 학생을 비난하며 반복 훈련을 강화하기도 한다. 그래서 선생님의 비난과 지루한 접촉 속에서 학생들의 학습에 대한 관심은 사라졌습니다.

현재 상황을 고려하여 주로 다음과 같은 측면에서 시작합니다.

1. 관찰과 분석, 기본 이해

초등학교에서만 영어 듣기, 말하기, 읽기, 읽기에 중점을 두고 있으며 쓰기 연습은 상대적으로 적고 영어 시험은 형식적일 뿐입니다. 시골 초등학교의 교사 문제로 인해 영어 교육의 질도 제한적입니다. 대부분의 학생들의 영어 기초는 26자를 소리내어 읽을 수 있는 수준으로 제한되어 있지만, 26자를 정확하게 읽고 쓸 수는 없습니다. 관심이 있을 때 영어 단어 몇 개와 일상 표현 몇 개를 읽을 수 있습니다.

따라서 중학교 1학년에 새로운 교직을 맡을 때 학생들은 문자 시험, 어휘 시험 등 적절하고 어려운 진단 영어 시험을 치러야 한다.

시험을 통해 학생들의 기존 기초를 이해하고 세심하게 수업을 준비하고 출석할 수 있습니다. 기초가 고르지 않은 학생들에게 계층적인 교육을 제공하여 특정 기초를 가진 학생들이 오래된 요리를 반복함으로써 지루해지지 않도록 하고, 기초가 없는 학생들을 세심하게 지도하여 기초를 다지게 합니다.

2. 능동적 학습, 발음 기호 우선

영어 과목의 학습 과정은 주로 미리보기-수업-복습으로 구성됩니다. 옥스퍼드 교과서가 기존 교과서와 다른 점은 학생들이 스스로 완성할 수 있는 연습문제를 많이 추가하고, 그 안에 어휘와 지식 포인트가 스며들어 있다는 점이다. 영어수업을 듣는 '성취감'을 경험해보세요. 그러나 영어과목의 특성상 예습이 어렵다는 점에서 발음기호 교육이 매우 중요하다.

저자는 알파벳과 기본적인 어휘를 익힌 뒤 교재의 순서를 깨고 발음기호를 체계적으로 가르쳐야 한다고 생각한다. "분산 유도" 교육 방법을 사용하면 문자와 일정량의 어휘를 신속하게 사용하여 음성 기호를 요약하고 문자 조합의 발음, 자음 연결, 다음절 구분 등과 같은 발음 규칙을 가르칠 수 있습니다. 발음 규칙과 발음 기호를 결합하여 학생들이 단어를 암기할 수 있는 버팀목을 제공합니다. 또한 음성 기호 교육에서 음소 관련 발라드, 혀 트위스터 및 짧은 에세이를 편집할 수 있으므로 학생들은 흥미로운 활동에서 지루한 음성 기호 발음 규칙을 통합하고 미래에 단어를 성공적으로 암기하기 위한 탄탄한 기반을 마련할 수 있습니다.

물론 발음기호 교육은 단독으로 할 수는 없고, 단어와 결합해 발음을 이해해야 절반의 노력으로 두 배의 효과를 얻을 수 있다. 발음 기호를 익히면 학생들이 스스로 단어를 철자하고 암기할 수 있어 교사의 부담이 줄어들 뿐만 아니라 영어 학습에 대한 자신감과 능력도 향상됩니다.