교실에서 아이들의 성과를 어떻게 볼 수 있습니까?

학생들의 교실 표현을 올바르게 대하는 방법-'표내 나누기' 교육 요약: 사랑의 표현은 아이의 천성, 특히 저단의 아이들이 자발적으로 교실 수업에 참여한다. 교실 수업 환경에서 학생들이 보여주는 행동은 자연스럽고, 학생 사상의 진정한 표현이며, 학생들이 교실 학습 내용에 대한 외적인 노출이다. 학생의 교실 표현은 이 수업에 대한 그의 참여의식과 직결되며, 교사의 교수 효과와 학생의 학습 효과와 직결된다. 따라서 학생들의 수업 성과를 정확하게 처리하고, 학생의 특기를 발휘하며, 수학 학습에 대한 자신감을 높이고, 각 방면의 능력을 키워야 한다. 키워드: 교실 표현은 학습에 대한 관심 본문을 정확하게 다룬다. 새로운 수업 이후 우리의 수업의 관건은 교실, 교실 수업이 어떻게 발전해야 하는지, 모든 교사 앞에서 급히 연구해야 할 과제다. 새로운 교육 이념 아래 학생들의 학습 방식, 교사의 교수 방식은 모두 크게 달라졌다. 우리는 새로운 교과 과정 이념의 지도 하에 교육 작업을 진행하는데, 많은 곤혹과 많은 생각이 있다. 213 년 이후의 새 교재는 1 학년 때부터 거의 2 년 동안 계속 가르쳤고,' 표내 나누기 1' 을 마친 후 많은 느낌이 들었다. 이제 이 단원과 함께 제 아이디어 몇 가지를 말씀드리겠습니다. 표내 나눗셈 1' 은 의무교육 교과서 수학 2 학년 2 권 2 단원의 교육 내용이다. 이 단원의 주요 내용은 평균 점수, 나눗셈의 의미, 2-6 의 구상, 배운 나눗셈 연산으로 문제를 해결하는 네 부분이다. 표내 나눗셈은 학생들이 나눗셈을 배우는 시작이다. 지난 학기에 학생들은 이미 표내 곱셈을 배웠다. 이 단원은 학생들이 계산곱셈의 경험을 바탕으로 초보적으로 알게 된 나눗셈이다. 첫째,' 평균 점수' 는 이해하기 쉽지만, 동작 표상과 기호 표상은 일치하지 않는다. 2 학년 학생들은 다음 학기에 처음으로 나눗셈을 접하고 교재는' 평균점수' 를 인식하는 것부터 배운다. 평균점' 은' 표 내 나누기 1' 의 첫 번째 수업의 내용이며, 학생이 표 내 나눗셈을 배우는 기초이다. 나눗셈의 의미에 대한 학생들의 이해와 나눗셈에 대한 관심은 다음 학습에 직접적인 영향을 미치는데, 이 부분은 무시할 수 없다. 나눗셈 학습의 난점을 돌파하기 위해서는 점을 이해하는 것이 관건이다. 특히' 평균 점수' 이다. 평균점수라는 개념에 대해 아이들은 이해하기 어렵지 않지만, 어떻게 그들이 기존 지식 수준과 생활 경험을 바탕으로 적극적으로 지식을 구축하게 할 수 있을까? 교과서는 여러 가지 상황을 설계하여 학생들의 생활 실제와 결합해 학생들에게 충분한 실천 조작 기회를 제공하고, 관찰을 통해' 각각 똑같이 많다' 를 이해하고' 평균 점수' 를 끌어낸 다음, 학생들이 평균 점수에 충분히 참여하도록 했다. 아이들은 물체를 나누어 몇 개의 동등한 매수로 나누는데, 대부분의 점수는 비교적 느리지만 적극성이 높다. 반응이 빠른 아이는 몇 번 나누면 곱셈구결로 한 몫당 얼마나 많은 점수를 내는지 생각해 본다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 반응명언)