중학생 연설문은 잘 써야 해, 3 분!

너는 나날이 자랐지만, 부모는 나날이 늙어간다. 그들의 얼굴을 본 적이 있습니까? 당신은 그들을 자세히 본 적이 있습니까? 몇 살이에요? 그거 아세요? 그들은 이미 매우 늙었을 것이다. 신진대사 때문에 사람은 자연히 늙지만, 너무 빨리 늙으면 너무 일찍 정상이 아니다. 요 몇 년 동안 그들은 생활을 위해 분주히 뛰어다니며, 일을 위해 열심히 일하며, 아이를 걱정한다. 너는 자주 그들과 말대꾸를 해서 그들을 화나게 할 수도 있다. 너의 공부는 이상적이지 않다, 너의 행동은 항상 그들을 불안하게 한다. 그들은 항상 너의 앞날과 출로를 걱정한다. 그들은 얼마나 젊을 수 있습니까? 게다가, 그들은 여전히 ​​많은 질병이있을 수 있습니다, ​​그들은 의사를 만나러 병원에 가고 싶지 않습니다. 그들은 검사와 입원을 두려워한다. 그들은 생명의 위험이 있습니까? 그들은 얼마나 살 수 있습니까? 아무튼, 시간을 좀 내서 부모를 잘 볼 수 있는 기회를 주어야 합니다! 시간이야!

부모가 없다면, 당신의 공부와 생활은 어떻게 변할 것입니까? 부모는 어떤 방법으로 돈을 벌어 교육을 받습니까? 어떻게 됐어? 그들은 너에게 잘해 주니? 당신은 그들을 자주 생각합니까? 당신은 자주 그들에게 안부를 묻습니까? 너는 아직도 그들과 자주 담소를 나누니? 너는 아직도 거리에서 그들의 손을 자주 잡고 있니? 그들이 학교에 와서 당신을 보게 해 주시겠습니까? 학우 앞에서 자랑스럽게 소개해 주시겠습니까? 그들의 생일을 아십니까? 당신은 그들의 생일을 기억합니까?

당신은 학생입니까, 미성년자입니까, 소비자입니까, 부모님을 위해 어떠한 책임도 질 필요가 없습니다. 만약 당신의 부모가 병이 나서 병원에 입원한다면, 당신이 그들을 보러 간다면, 그들은 매우 기쁠 것이며, 심지어 당신이 매우 철이 든 아이라고 칭찬하는 사람들도 있을 것입니다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 가족명언) 그러나, 네가 커서, 자신의 가정을 갖게 되고, 자신의 아이를 갖게 되면, 부모는 병이 나서 입원하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 가서 그들을 볼 수 있습니까? 수술, 수십만, 병을 치료하고 심지어 그들의 생명을 보장한다면 어떻게 하겠습니까? 얼마나 받을 수 있나요? 당신은 다른 사람에게 빌려 줄 수 있습니까? 그들의 건강과 삶을 위해 최선을 다할 수 있습니까? 그들이 너에게 한 것처럼? 만일 어느 날, 너의 부모님이 갑자기 너를 떠나셨을 때, 너는 울면서 눈물을 몇 방울 흘렸고, 다른 사람들도 너를 효도하는 아이라고 칭찬할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그러나, 앞으로 여러 해 동안, 네가 지난 일을 돌아보고 부모의 은정을 회상할 때, 너는 그저 울기만 하면 충분하니?

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중학생 건강 연설

현대 사회의' 건강' 개념은 이미 전통의학의 관점을 뛰어넘어 생리와 생리건강뿐만 아니라 정신과 정신건강까지 가리킨다. 오늘날 사회의 치열한 경쟁은 사람들의 심리적 압박을 불러일으켰다. 중학생들은 이런 사회 환경에서 생활하며 진학압력, 심리적 연약함, 심리적 억압이 어느 정도 누설되지 않는다. 게다가, 중국의 외동 자녀의 자아중심 문제는 갈수록 심각해지고 있다. 더욱이, 부모의 이혼, 부모를 여의거나 부모를 여의는 홀어버이 가정, 아이를 차세대로 양육하는 현상 등 가족의 불완전성으로 인해 자녀들은 좋은 생활과 교육 환경이 부족하다. 관련 연구에 따르면 심리적 변화의 고발기는 사춘기이며 중학생들의 문제는 충격적이다. 학교 학생들의 각종 불량 현상은 여러 차례 금지되었고, 각종 통제 불륜 행위가 수시로 발생하였다. 그 이유는 다방면이지만 학생의 자질이 낮은 것과 큰 관계가 있다. 특히 심리건강 수준이 낮고 심리적 자질이 좋지 않다. 학생들의 신체 건강 교육만 중시하고 정신 건강 교육은 중시하지 않는다면 학생의 건강한 성장에 매우 불리할 것이다. 현재 상황으로 볼 때, 학생에게 심리건강교육을 하는 것이 특히 중요하다.

첫째, 학생들의 정신 건강 발전에 유리한 환경을 조성한다

아름다운 캠퍼스 환경을 조성하다. 학교는 학생의 두 번째 집이며, 학생은 자기도 모르는 사이에 학교의 교육과 영향을 받고 있다. 따라서 우아하고 깔끔하며 문명화되고 편안한 캠퍼스 환경은 학생들에게' 마음을 가라앉히는' 좋은 심리적 영향을 줄 수 있다. 파빌리온 가짜 산, 유명인 조각상, 서화갤러리, 명언경구, 교풍, 캠퍼스의 각종 홍보쇼윈도는 학생들에게 아름다운 즐거움과 이성적인 사고를 줄 것이다. 생물원은 생기발랄하고, 캠퍼스에는 꽃이 만발하고, 푸른 풀이 무성하며, 학생들은 구불한 복도와 파빌리온 누각에서 책을 읽는다. 이러한 자연과 인문 경관은 언제나 학생들의 감각을 감동시키고, 학생들이 아름다운 훈도와 도덕의 훈도를 받고, 즐거움 속에서 교육을 받고, 자각적으로 긍정적인 태도를 형성하게 한다.

교육 상황을 창설하여 학생의 심리적 자질 최적화를 촉진하다. 현재 청소년의 심리적 행동 문제가 날로 많아지면서 사람의 심리와 행동은 불가분의 관계가 있다. 좋은 행동 습관은 좋은 심리적 소질을 주도하는 반면, 좋은 행동 습관은 내면화되어 일정한 심리적 소질로 축적될 수 있다. 따라서 학교의 심리건강교육은 단순한 구두 설교가 아니라, 학생들이 행동에서 자신을 체험, 인식, 교육, 통제하고, 좋은 행동습관을 형성하고, 일정한 심리적 자질을 형성하도록 장려하는 여러 가지 상황을 만들어야 한다. 예를 들어, 현재 일부 학생들은 자제력이 떨어지고, 성질이 나쁘고, 반항심이 강하다. 교실에 쓰레기통이 하나 있어서 그는 쓰레기를 창밖으로 던졌다. 병통을 보면 그도 아랑곳하지 않고 발로 차고 마음대로 화초를 꺾어 짓밟는다. 나는 이런 일을 들은 적이 있다. 학교의 학생들은 항상 발로 문을 차는 것을 좋아한다. 이 나쁜 습관을 바꾸기 위해 학교에는 유리문이 설치되어 있고 유리문은 온전하다. 우리는 그로부터 영감을 얻어 캠퍼스 곳곳에 40 여 개의 친환경 쓰레기통을 놓았다. 쓰레기통은 매일 새것처럼 환하게 닦고, 풀밭에 널빤지를 세우고, "우리를 아껴주세요!" 라고 쓰여 있다. " 간절한 말은 예상대로 학생들이 차마 파괴할 수 없었고 과거의 나쁜 습관도 바뀌었다. 건강하고 좋은 심리적 소질을 가져야 최상의 행동 효과를 나타낼 수 있다는 것을 알 수 있다. 따라서, 각종 상황을 창설하고, 심리인식을 통해 암시하면, 학생의 건강한 심리적 자질을 키우고, 학생의 좋은 행동습관을 촉진할 수 있다.

심리 상담 활동을 전개하다. 중학생들의 심리건강 문제가 날로 심각해지면서 많은 학교들이 심리상담실을 설립하고, 어떤 학교들은 전임 심리상담사를 갖추고 있다. 학생들은 상담, 하소연, 환기를 통해 심리적 스트레스를 풀고 심리적 곤혹과 갈등을 해결한다. 상담생들이 반영한 심리적 문제는 주로 학습 스트레스로 인한 열등감, 우울증, 조울증, 두려움 등 정서적 문제, 인간관계 문제, 통제할 수 없는 나쁜 행동 문제, 사춘기 혼란 등이다. 행동 상담 방법의 선구자인 크럼 브루저 (Krom Brouze) 는 "상담의 중심 목표는 모든 당사자가 도움을 구하는 문제를 해결하도록 돕는 것" 이라고 지적했다. 학교 상담사는 학생들에게 따뜻함을 주고, 자제를 지도하고, 그들의 여러 가지 상황을 더 잘 이해하고, 존중하고 이해하고, 그들의 사생활을 보호하고, 그들의 지기가 되고, 그들의 상담사가 되어 그들의 심리적 장애를 없애려고 노력해야 한다. 우리의 많은 학생들은 도움이 필요하다. 심리상담사의 도움을 구하는 것 외에도 학교에서는 심리건강과정을 개설하고 심리건강강좌를 개최하며 각종 심리건강교육활동을 조직할 수 있다.

교사는 심리 교육의 주체입니다.

민주적이고 평등 한 교사-학생 관계를 수립하다. 교육부의' 초중고등학교 심리건강교육 강화에 대한 의견' 은 초중고 심리건강교육을 학교 교육의 전 과정에 전면적으로 침투해야 한다고 분명히 지적했다. 정신건강교육은 단지 몇 명의 전임 교사만으로는 충분하지 않으며, 전체 교사들이 광범위하게 참여해야 한다는 것이다. 교사는 사람 중심적이고, 학생 발전을 원칙으로 하고, 끊임없이 관념을 새롭게 하고, 교수법을 바꾸고, 학생을 존중하고, 교사와 학생의 심리적 거리를 줄이고, 학생의 정신 건강 조정을 촉진해야 한다. 선생님이 학생을 절친한 친구로 여기면, 교사와 학생 간의 소통과 이해가 강화될 수 있고, 학생이 너의 수업을 좋아하고, 학습에 흥미를 가지면 학습 성적이 향상될 수 있다. 선생님과의 친밀한 관계도 학생들의 소속감과 자신감을 높이고, 학생들의 인간관계 능력을 키워 학생들의 감정 상태, 인격, 심신 건강 발전을 개선하는 데 도움이 된다.

평가 방식을 바꾸다. 학생들의 열등감은 대부분 선생님의 학생에 대한 주관적 평가에서 비롯된다. 일부 교사들은 주관적 감정, 성적이 좋은 첨예생을 선호하고, 중등생에 무관심하고, 후진생을 전반적으로 부정하고, 불손하게 말하는 것은 의심할 여지 없이 학생들에게 엄청난 심리적 스트레스와 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 심지어 학생의 자존심과 자신감에도 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 학생의 심신 건강에 심각한 영향을 미칠 수 있다. 독일 통식 교육의 아버지',' 독일 교사의 사단' 으로 꼽히는 독일 자산계급 민주주의 교육자 도스토예프스키는 19 세기에 "무표정하고, 훈계하고, 학생을 저주하는 것은 나쁜 행동이다" 고 말했다. 우리는 영국 교육의 장점을 배워야 한다. 영국 선생님은 학생을 평가할 때 자신의 칭찬을 아끼지 않는다. 학생에 대한 칭찬은 디테일에 반영되어 약간의 진보는 모두 그들에게 정중한 칭찬을 받을 것이다. 우리는 모든 학생을 동등하게 대해야 한다. 우리는 결코 풍자하거나 사람을 비꼬아서는 안 된다. 우리는 관용과 사랑의 마음으로 학생들을 사랑하고 배려해야 한다. 우리 선생님은 이런 의식이 부족하여 학생들에게 너무 많이 요구하신다. 우리는 학생들이 그들로부터 격려를 받을 수 있도록 그들을 칭찬하는 법을 배워야 한다.

교사는 정신 건강 교육 기술을 습득해야합니다. 사람을 가르치고 교육하는 것은 교사의 직책이다. 기본 지식과 기술을 전수하는 것 외에도 교사는 학생의 건강하고 전면적인 발전을 양성해야 한다. 미국 초중고등학교에서 심리상담에 참여하는 사람들은 관련 의학 전문가, 건강 전문가, 교육 전문가 (교육 전문가, 학과 교사, 특급교사, 자원자 포함), 임원, 학생, 가족 구성원, 학교 지원 부서 등이다. 선생님은 항상 학생들 사이에 산다. 교사의 책임과 의무는 교수 과정에서 학생들의 심신 건강에 관심을 갖고 심리 과외에 참여한다. 나는 학교의 심리 상담을 담당하고 있다. 한번은 심리상담실에 가서 상황을 알아보았다. 나는 나의 같은 반 동창인 XXX 가 문밖에서 배회하는 것을 발견했는데, 나는 내가 그를 도와야 한다고 생각한다. 그래서 나는 그와 자주 이야기를 나누는데, 나는 그가 학습 스트레스가 너무 심하고, 그를 긴장시키고, 성적이 떨어지게 하여 열등감을 느끼고 악순환을 일으킨다는 것을 알고 있다. 문제의 핵심을 찾은 후에야 나는' 증상에 대한 약' 을 할 수 있었다. 나는 그와 함께 원인을 분석하고 해결책을 찾았다. 그는 중학교 성적이 우수하고, 부모의 기대가 너무 높고, 고등학교 기초가 튼튼하지 않아 학습 경쟁이 치열하다. 그는 잠시 실패의 곤혹에서 벗어날 수 없었고, 초조함, 초조함 등 부정적인 감정이 생겨 마음을 가라앉히고 공부할 수 없었다. 나는 다음과 같은 해결책을 제시했다: 첫째, 학습 방법을 조정하고 기초를 다지다. 둘째, 성공감을 세우고, 끊임없이 그를 격려하고, 그의 성적을 긍정한다. 셋째, 마음가짐을 조정하고 불필요한 심리적 부담에서 벗어나 노력만 하면 성적 순위에 관계없이 넷째, 긴장을 풀고, 자연에서 조깅을 하고, 정신적 스트레스를 풀고, 긴장을 풀고, 정력을 유지하는 법을 배운다. 여러 차례의 심리 상담 끝에 그의 감정은 마침내 비교적 안정되었고, 성적도 꾸준히 상승하고 있다. 2 0 0 2 년 수능 총점 63 1, 각 과에서 최고 분어 659 점. 나는 얼마나 기쁜지 말할 수 없다! 중학생들의 심리적 불균형의 주요 원인 중 하나는 학습으로 인한 심리적 스트레스인 것 같다. 교사는 학생들의 심리를 파악하고, 학생들의 심리적 스트레스를 경감하고, 학생들이 좌절에 직면하고, 학생들의 심리적 감당능력을 향상시키는 방법을 지도해야 한다.

3. 가정 교육의 역할을 충분히 발휘하다

정신 건강 교육을 실시하는 것은 학교에만 의존하는 것만으로는 충분하지 않다. 학교는 매우 제한된 시간과 공간에서만 학생들의 심리적 문제를 바로잡고 지도할 수 있으며, 사회환경과 가정의 영향도 특히 중요하다. (편폭으로 제한됨, 여기서는 사회적 요인을 잠시 언급하지 않는다. 대부분의 청소년의 심리적 장애는 부모와 직간접적인 관계가 있다고 할 수 있다. 학부모의 협조를 얻어 학부모가 교육 기능을 발휘할 수 있도록 돕는 것은 아이의 심리적 장애를 개선하고 예방하는 데 있어서 아이가 인재가 되도록 돕는 데 매우 중요하다. 좋은 심리적 자질은 좋은 가정 교육과 배양이 필요하고, 학교는 가정과 긴밀하게 협력해야 하며, 교사와 학부모는 소통을 강화하고, 항상 학생들의 심리적 문제를 주시하고, 학부모에게 적절한 지도를 하고, 학생들에게 시기적절한 지도를 해야 한다. 만약 학생이 시험 심리가 좋지 않다면, 선생님은 학부모에게 평상심으로 시험을 바라보도록 지도할 수 있다. 부모의 잔소리, 관심, 지나친 기대는 아이들에게 너무 큰 스트레스를 줄 수 있다. 또 사춘기의 성교육, 인간관계 능력, 의지력 배양 등이 있다. 가정 교육의 역할을 해야 합니다. 일부 중학생들은 사교적 공포가 있고, 교제가 적고, 거절당할까 봐 두려워하거나, 질투를 하거나, 다른 사람을 싫어하거나, 남녀교제에 곤혹스러워하는 등 있다. 부모는 아이들이 더 많은 친구를 사귀고, 친구 선택에 대한 지도를 하고, 사교능력을 기르도록 격려해야 한다. 과도한 비판과 제약은 아이들이 사회적 교제에서 자신감이 부족하게 할 수 있다. 부모는 자녀의 성장 과정에서 아이를 올바르게 지도하고, 의사소통을 강화하고, 아이의 건강한 심리를 키워야 한다.

심리건강교육은 학생들의 건강한 성장과 전면적인 발전의 필요성이므로 높이 중시해야 한다. 가정과 사회는 좋은 교육 환경을 제공해야 하고, 학교는 학생들에게 심리건강교육을 제공해야 하며, 모든 사람이 좋은 심리적 소질을 키우고, 건강한 심리와 좋은 심리적 감당력을 갖추고 치열한 사회경쟁에 적응할 수 있도록 해야 한다. 문헌학