교육 언어가 정서적 효과를 발휘하도록 하는 방법

사람은 초목이 아니니, 누가 무정할 수 있겠는가. 사람의 감정은 풍부하고 다채로운 생활에서 비롯되며, 장기적인 사회 실천에서 생겨나고 발전한 것이다. 인간의 영혼의 엔지니어로서 자신의 아름답고 고상한 감정을 배양하기 위해 노력해야 하는데, 여기서는' 솔선수범' 을 사용하는 것이 적당하다. 이른바' 말은 반드시 해야 한다' 는 것, 즉 아름다운 언어는 감정의 결정체, 사상의 불꽃, 지혜의 반짝임이다. 교사의 강한 책임감, 학생에 대한 사랑, 교학예술에 대한 강한 추구는 교사의 언어 영감을 불러일으키고, 그들의 어조를 완곡하게 들으며, 장기적으로 축적된 아름다운 글을 흥미진진한 장으로 변모시킬 수 있다.

국어 과정은 인문학과의 기초학과로 학생의 지식, 지혜, 인격 형성에 중요한 역할을 한다. 현대 교육 이념의 쇄신과 국어 교과 과정 개혁이 심화됨에 따라 학생들의 감정 발전에 관심을 기울이고, 학생들의 풍부하고 건강한 감정 배양을 중시하는 것은 교육계의 공감대가 되었다. 국어 교사는 학생들에게 풍부한 국어 지식과 기술을 부여해야 할 뿐만 아니라, 학생들의 아름다운 마음과 고상한 정서를 형성하고 키워야 하며, 국어의 강력한' 감정자장' 을 최대한 활용해 학생들에게 정서교육을 실시해야 한다.

언어는 사람들이 정보를 전달하고 사상을 교류하는 도구이다. 국어 교육은 언어예술이다. 교사는 서로 다른 텍스트에 따라 텍스트의 감정 기조와 주체의 정서적 경향을 정확하게 파악해 정확하고 풍부한 음향언어와 몸짓 언어를 통해 학생들과 교류함으로써 지식을 전파하고 좋은 감정으로 학생을 적셔 나가야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)

교사의 언어는 유창하고 정확할 뿐만 아니라 감정도 넘치며, 강한 감화력과 친화력을 가지고 있다. 학생들이 아름다운 언어 세계에서 지식을 받아들이고, 능력을 키우고, 정서를 키울 수 있도록 해야 한다. 체코 교육자 콰메니스는 이렇게 생생하게 지적했다. "아름답고 또렷하게 가르칠 수 있는 선생님, 그의 목소리는 기름처럼 학생들의 마음을 침범하고 지식을 가지고 있어야 한다. "교사의 적절한 감정적 언어는 학생들의 학습 생활을 열정과 창의력으로 가득 채울 수 있다. 어떻게 선생님의 언어를 감정으로 가득 채울 수 있습니까?

첫째, 교사의 언어는 간결하고 정확하며 생동감 있고 풍부해야 할 뿐만 아니라 유머러스하고 열정적이어야 한다. 국어 교육에서 교사는 본문의 장르, 내용, 요구 사항에 따라 자신의 교학 용어를 적절히 선택해야 하며, 자신의 언어와 생동감 있고 참신하며 아름다운 단어를 결합하여 신선하고 풍부하고 정확해야 한다. 목소리와 감정, 자성이 풍부한 교실 언어는 학생들을 봄바람처럼, 이슬을 마신 것처럼 즐겁게 듣고, 즐겁게 내면으로 들어가, 의식적으로 선생님의 가르침을 받아들이고, 자신이 배운 것을 잊게 한다.

예를 들어, 원대 유명 작곡가 말의 운을 강의하는' 추사' 를 강의할 때, 교사는 학생들이 시의 이미지에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 교학 언어를 세심하게 조직하고 선택할 수 있다.' 늦가을의 황혼, 고목, 황혼의 까마귀가 둥지 앞의 나무를 맴돌고, 다리 옆에 있는 한 집의 창문은 따뜻한 빛을 비추고, 까마귀는 둥지로 돌아가고, 가족들은 다시 모인다. 끝없는 황혼 속에서 그들은 서풍 속에서 분주히 뛰어다녔다. 학생들은 이런 진실하고 생동감 있고 정확한 언어 조합에 이끌려 감동했다. 상상력과 연상을 통해, 한 폭의 깊고 슬프고 생동감 있는 그림이 그들의 머릿속에 빠르게 그려졌고, 그들은 자기도 모르게 시의 경지에 들어가 시인이 묘사한 원대 하층 지식인의 비참한 처지에 깊은 동정을 불러일으켰다.

경험 많은 국어 선생님은 교실 분위기가 교수 효과에 영향을 미치는 비이성적 요소이며 교실 수업 예술 상황의 중요한 구성 요소라는 것을 알고 있다. 전통적인 응시 교육은 학생인지 구조의 구축에 치중하고, 학생 감정의 발전을 무시하며, 교실 분위기는 종종 지루하고 단조로워 학생의' 감성' 을 자극하는 데 불리하며, 효과가 이상적이지 않다. 열린 교실 수업은 국어 교사들이 유머러스하고 창의적인 구어를 적절히 사용하고 교실 분위기를 활발하게 하여 학생들의 사유가 활발하고 활발하게 하고, 교학 중의 사유 활동에 적극적으로 참여하며, 교사와 함께 교실 분위기를 풍요롭게 할 것을 요구한다. 특급 교사 우이는 "교실을 즐거움으로 가득 채우라" 고 제창했다. 위선비는 자신에 대해 "수업마다 흥분감이 있어야 하고, 학생은 웃음소리가 있어야 한다" 고 분명히 말했다. 필자는 골목문화를 강의할 때' 베이징인의 방위감이 강하고 노부부는 자고 있다. 노부인은 노인이 그녀를 밀치고' 남쪽으로 가라' 고 말했다. 학우들의 익살스러운 웃음소리에 "우리가 영주에 있다면 이런 상황은 어떻게 될까?" 라고 물었다. 교실 분위기가 갑자기 활기를 띠자 학생들은 잇달아 자신의 견해를 발표하여 창의적인 선생님들이 편안한 수업을 받게 하고 학생들도 즐겁게 공부할 수 있게 했다.

둘째, 몸짓을 교묘하게 이용하여 음향을 겸비하다. 교실 수업에서 동작, 표정, 손짓 등 비언어적 행동은 유성어를 대체하는 효과적인 보조 도구이다. 구소련 심리학자 앙드레예바는 "우리가 비언어적 의사 소통 방식에서 벗어나면 의사 소통 과정이 불완전해질 것" 이라고 말했다. 교사의 적절한 바디 랭귀지는 오디오 언어의 미완성의 의미를 보완하고, 학생들이 텍스트에서 표현해야 할 사상적 감정을 정확하고 완전하게 이해하도록 돕고, 감정 표현을 더욱 빛나게 하고, 결실을 맺게 한다.

예를 들어' 봄' 을 강의할 때 교사의 자상한 얼굴, 기대되는 눈빛, 활기찬 몸짓, 진실하고 부드러운 음성언어를 통해 학생들은 봄의 색깔, 냄새, 목소리를 충분히 느낄 수 있고 봄의 무한한 매력에 감염되고 도취되어 봄에 대한 강한 사랑과 동경을 갖게 된다.

셋째, 우리는 독서 교육을 중시해야 한다. 신판 중학교 국어 교재에 수록된 본문은 보기 좋고 유명하다. 의경이 아름다운 시가든 참신한 산문을 구상하든, 읽으면 흔히 음운이 조화롭고 명랑하다. 낭독교학에서 교사는 리듬의 억양과 성조의 강약을 읽어야 할 뿐만 아니라 강렬하고 충만한 감정도 쏟아야 한다. 유명한 교육자 예성도는 이런 독서를' 미독' 이라고 부르며 "미독이란 책을 읽을 때 작가의 감정을 전달하는 것, 맹자가 말했듯이, 자신을 다른 사람을 배려하고, 열정할 때 그에게 격앙된 반응을 주고, 완곡할 때 완곡한 표현을 주는 것, 등등 ... 작가의 당시의 감정을 충분히 발휘하다. 아름다움은 작가가 말하는 것을 이해할 수 있을 뿐만 아니라 작가의 마음과도 통할 수 있다. " "미독" 을 통해 학생들이 작품이 포괄하는 감정적 경지와 철리를 깊이 이해하게 하다.

예를 들어, 주자청의 고전 산문' 연못달빛' 을 강의할 때, 언어가 아름답고 멜로디가 조화를 이루는 특징에 따라 학생들이 느리고, 힘차고, 조용한 낭독을 통해, 음미, 음감, 어감, 감정을 주의 깊게 음미하여, 주자청이 특정 역사적 조건과 생활환경의 방황과 우울증에서 벗어나고 싶다는 것을 잘 보여 준다 예를 들어, 마틴 루터 킹 (Martin Luther King) 의 "나는 꿈이 있다" 라는 두 단락의 비율을 강의할 때, 크고 열정적이며 통쾌한 낭독을 통해 연설의 웅장한 기세를 부각시켜 학생들이 "몰입감 있는" 것처럼 "냄새" 를 충분히 깊이 있게 한다

생생하고 실용적이며 아름답고 재미있는 교학 언어는 사제 감정 교류의 다리라는 것을 알 수 있다. 우수한 국어 교사는 국어 교육에서 정서교육의 중책을 짊어지고 뛰어난 언어 대가가 되기 위해 노력해야 한다.