취미는 최고의 선생님이다. 아이들의 음악에 대한 흥미를 불러일으키는 것은 음악의 매력을 그들에게 전달하는 데 필요한 조건이다. 이것은 음악 교육자 카바레프스키의 명언이다. 심리학자들은 또한 사람의 감정과 흥미가 사람의 인식 활동에 큰 영향을 미치고, 정서가 높고, 정신이 즐겁고, 인지효과가 좋다고 지적했다. 학습 흥미가 강하면 적극적으로 배우고, 배우고 견지하는 것을 좋아한다. 학생들의 음악에 대한 흥미를 높이고, 학생들의 음악적 종합적 자질을 키우는 데 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있다. 그렇다면 음악 교사로서 교실에서 이 주도적 역할을 해야 하며, 학생들이 자기도 모르는 사이에 음악에 대한 흥미를 높이고 발전시킬 수 있도록 해야 한다. 이 글은 중학교 학생들의 심리 발전 단계의 특징과 자신의 교학 실천 경험을 결합하고 일부 음악 교육 논문과 전문 저서를 참고하여 만든 것이다. 중학생 음악 학습에 대한 흥미를 어떻게 높일 것인가를 주제로 몇 가지 서술과 탐구를 간단명료하게 했다. < P > 키워드: 자질, 관심, 혁신, 효율성 서론 중학생은 마침 인생의 중요한 전환점에 처해 있으며, 그들의 세계관과 가치관이 초보적으로 형성되어 점차 성인으로 옮겨가고 있다. 음악 교육은 중학교 자질교육에서 무시할 수 없는 중요한 내용으로, 학생들의 사상윤리, 지능, 애정, 심신 건강 등의 자질 형성에 다른 학과가 대체할 수 없는 중요한 역할을 한다. 그러나 학생들의 음악에 대한 흥미를 키우는 것은 음악 선생님의 시급한 책임이다. 그렇다면 음악 교사로서 학생들이 음악을 좋아하고 교실을 좋아하게 하려면 어떻게 해야 할까요? < P > 1, 음악교육의 중요성 < P > (1) 음악교육과 사상도덕적 자질 < P > 은 인간의 기본 자질 중에서 사상도덕적 자질이 가장 중요한 자질입니다. 중학생들의 고상한 도덕적 자질의 형성과 인생관, 세계관의 확립은 세심한 육성과 형성이 필요하며, 음악 교육은 도덕적 자질을 키우는 중요한 수단이다. 순자는 음악이 정신, 광교화, 미풍속이 될 수 있다고 생각한다. 참으로, 아름 답 고 고귀한 음악은, 미묘한 고귀한 정서를 포함 하 고, 학생 정신에 격려, 정화, 승화의 역할을 한다, 그래서 학생은 생각, 도덕, 성격, 정서, 재배, 등등에 있는 변화를 만들고, 명확한 도덕적 인 정서 및 자각 도덕적 신념을 경작 한다. < P > (2) 음악교육과 정질 < P > 은 음악교육활동에서 학생의 정질 양성에 중점을 두고 학생의 품격과 개성을 건강하고 조화롭게 발전시킨다. 음악 교육은 마음의 형성, 감정의 배양, 개성의 발전, 학생의 감정, 사고, 관심, 기질, 의지, 끈기 등 비지능적 요소를 양성하는 좋은 도우미이다. 음악은 감정을 가장 잘 표현하는 예술이며, 강한 감화력과 흡인력을 가지고 있다. 아름답고 건강한 음악은 종종 고상하고, 정의롭고, 영혼이 승화된 감정을 만들어 내고, 인생에 대한 희망과 추구, 삶, 생명, 전 세계에 대한 사랑, 분투의 자신감과 힘으로 가득 차게 한다. 음악 교육의 음악 감상, 기악 연주, 노래 노래 등 학생들의 이미지 사고를 발전시켜 무한한 상상력과 연상을 통해 음악이 표현하는 사상과 의경을 얻고 감정의 도야와 배양을 얻을 수 있다. 음악이나 공연 프로그램을 연주하는 것과 같이, 끊임없이 훈련하는 음악 실습에서 학생들은 음악 기술과 기교를 배웠을 뿐만 아니라 어려움과 좌절에 직면했을 때 힘겹게 노력하는 완강한 개성과 열심히 공부하는 끈기를 키워 강인한 애정의 자질을 형성하였다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 음악명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 음악명언) 이런 자질은 학습에 대한 높은 자각과 책임감을 부여해 학생회의 사고, 지식 탐구, 생존, 앞으로의 사업과 인생에 큰 도움이 될 것이다. < P > (3) 음악 교육과 지능의 질 < P > 네덜란드 교육자 허버트 지페르는 모든 어린이는 가장 기본적인 음악 교육을 받아야 하고 음악 교육은 인간의 지능을 개발하는 가장 좋은 방법이라고 말했다. 현대신경학자들은 인간의 좌뇌는 논리적 사고 기능을 가지고 있고 우뇌는 이미지 사고 기능을 가지고 있다는 연구를 통해 보고 있다. 우뇌는 일반적으로 음악뇌라고도 불린다. 음악 교육의 균형은 좌우뇌를 발전시켜 우뇌 개발, 인간의 이미지 사고 개발, 사고 창조, 인간의 지능 자질 향상에 지울 수 없는 역할을 한다. < P > 사실 고대와 현대의 많은 과학자, 사상가, 정치가, 문학가들은 공자, 마르크스, 레닌 등과 같은 음악 애호가들이며, 사람들의 의식과 죽음에 대한 음악의 재촉 작용이 그들에게 신기한 모습을 보이고 있다. 기악 연주와 같은 학교 음악 교육에서 손, 뇌, 눈, 귀의 조화와 조화는 뇌의 반응력과 귀수의 민감도를 높일 뿐만 아니라 학생들의 음악적 소양을 향상시키는 동시에 학생들의 이해력, 관찰력, 기억력, 상상력, 창의력을 높일 수 있다. 연주할 때 손가락 동작이 복잡할수록 민첩하고 능숙해질수록 뇌 신경계에 대한 자극도 커져 뇌가 더 예민하고 총명하게 된다. 음악 교육은 학생들의 사고력과 창의력, 이는 학생들이 과학 문화 지식을 배우고 학생들의 지능의 자질을 키우기 위한 토대를 마련하는 데 더욱 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언) < P > (4) 음악교육과 심신 건강의 자질 < P > 과학실천은 음악이 건강을 증진시키고 질병을 치료할 수 있다는 것을 증명했다. 학생들의 학교 공부생활은 긴장되고 바쁘다. 수업시간에 편안하고 즐거운 음악을 들을 수 있다면 뇌신경을 풀어주고 수업시간에 더 집중하게 하여 학습의 효율성을 높일 수 있다. < P > 요컨대 음악교육은 중학교 자질교육의 중요한 방법 중 하나이며, 필수는 아니다. 중학교 음악 교육을 중시하는 것은 학생들의 전반적인 자질을 완전하고 자유롭고 전면적으로 발전시키는 관건이다. 교육 현대화를 실현하고 세기를 뛰어넘는 건설 인재를 양성하는 관건이다. < P > 제 교육 경력에서 음악 학습에 관심이 없는 학생들을 많이 만났습니다. 어떻게 그들의 학습 흥미를 불러일으켰는지, 저는 흥미가 최고의 선생님이라는 것을 잘 알고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학생들은 음악 공부에 흥미를 가지면 음악 공부에 대한 강한 욕구를 갖게 되고, 적극적으로 공부에 몰두하며, 더 이상 음악 공부가 부담스럽거나 지루한 일이라고 느끼지 않는다. 그렇다면 도대체 어떻게 학생들의 음악 공부에 대한 흥미를 높일 수 있을까? 나는 몇 가지 경험을 요약했다. < P > (1) 아름다운 스승으로 학생을 감염시키는 것 < P > 은 소위: 그 스승에게 뽀뽀하고 그 길을 믿는다. 일반적으로, 학생은 어떤 선생님을 좋아하기 때문에 그 선생님이 가르친 그 학과를 좋아하는 경향이 있다. 만약 모든 선생님이 이런 매력을 가지고 있다면, 학생의 공부는 행복하고 즐거울 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 매력은 어디서 오는가? 교사는 모든 학생을 존중하고, 사랑하고, 학생들의 작은 진보를 발견하고, 친절한 눈빛, 미묘한 동작, 상냥한 태도, 열정적인 찬어 등을 이용해 스승과 학생 간의 격차를 줄이고, 학생들의 자신감을 키워야 한다고 생각한다. 그러면 학생들도 선생님을 사랑하고 존경하며, 네가 가르친 그 수업과 함께 사랑하게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 만약 학생이 어떤 교사에 대해 감정이 없고, 사제 관계가 잘 맞지 않고, 이 수업에 흥미가 없다면, 학생의 이 수업에 대한 흥미는 모두 억눌릴 것이다. 또한 교사들은 학생들을 끌어들이고, 학생들의 도덕적 요구와 정신적 필요를 충족시켜 주고, 학습 자료에 대한 깊은 흥미를 갖게 하고, 감상, 품위, 사색을 하며, 각 방면의 계몽을 얻을 수 있는 풍부한 지식과 정교한 강의예술이 있어야 한다. 교사는 또한 자신이 가르치는 학과를 사랑하고, 교재를 깊이 발굴하고, 중학생들의 심리 발전 상황을 연구하고, 가장 간결하고 감화력이 있는 언어로 가르치며, 가르치는 내용을 교사와 학생의 관심 센터로 만들어 학생들의 학습 흥미를 효과적으로 높여야 한다.
(2) 긍정적인 평가를 통해 학생
모두가 성공을 갈망하고, 성공은 자신감을 주고, 성공은 분투를 촉진하고, 진취적인 발전을 촉구합니다. 교사는 교학 활동에서 제때에 긍정하고 격려하며, 그들의 음악 공부에 대한 자신감을 불러일으켜야 한다. 긍정적인 평가는 한쪽이 병에 대한 좋은 약이다. 거의 모든 사람들이 칭찬을 받는 것을 좋아하고, 학습 흥미를 자극하거나 유지하는 것은 종종 외부의 평가를 빼놓을 수 없다. 특히 학생들이 자신감이 없을 때, 우리는 교사가 되는 것은 시기적절한 격려와 가장 큰 도움을 주어야 한다. 학생이 약간의 진보만 있으면 긍정을 할 수 있다. 이런 격려는 수업뿐만 아니라 학생들의 과외 취미 활동에도 반영된다. < P > (3) 우수한 대중음악으로 학생 < P > 중학생을 자극하는 것은 모방욕구와 능력이 강하고, 음악에 대한 학생들의 흥미도 그가 접한 음악작품과 큰 관계가 있다. 대부분의 중학생들은 현재 유행하고 있는 음악을 비교적 좋아한다. 우리 음악 교과서의 감상곡은 모두 대량의 전통을 선택한 우수한 작품으로 시대감이 부족하며, 현재 우리 학생들이 접한 음악 스타일과 어느 정도 거리가 있다. 따라서 교사는 학생들의 흥미를 높이기 위해 더 많은 우수한 팝 음악 작품을 학생들에게 제공해야 한다. 예를 들면: 학생들은 모두 주걸륜 를 매우 좋아한다. 우리는 그를 부정하지 말자. 그가 부른' 달팽이' 한 곡은 상해시에서 캠퍼스 노래로 흡수된 적이 있다. 우리는 달팽이의 한 발자취 정신을 빌려 학생들에게 착실한 사람이 되도록 교육할 수 있다. 또한 학생들의 신뢰와 숭배를 받을 만한 것은 교사의 전문적인 자질이다. 교사가 각종 공연이나 개인공연을 통해 학생들에게 보여 주는 것은 학생들을 현실적으로 느끼게 할 뿐만 아니라, 교사의 위신을 세울 수도 있다. 당신의 이미지는 학생이 배우고 참고할 만한 가치가 있기 때문에, 학생은 당신을 숭배하고, 당신의 훈도와 감염을 받고, 스스로 교사를 향해 공부한다고 생각하기 때문이다. < P > (4) 학생들이 음악 공부에 대해 생각하도록 문제를 설정하고 학습에 대한 흥미를 불러일으킨다. < P > 하산을 재정비하는 후생 1 교시를 감상할 때, 나는 먼저 몇 가지 작은 질문을 설정해 학생들이 감상에서 답을 찾을 수 있도록 했다. 예를 들면, 왜 노래에서 천리칼 그림자를 부르고, 증오가 구성을 불태우고, 사람들이 어떤 심정을 드러내는지, 왜 보름달 밤 사람들이 왜 꽃향기의 땅에 돌아가지 않는지, 왜 꽃향기의 땅이 평화롭지 않은지, 내가 학우들에게 토론을 시작하게 하는지, 교실 분위기가 매우 활발하고, 때로는 몇 가지 작은 문제를 몇 가지로 나누기도 한다 이때 교사는 다시 제때에 애국주의 교육을 실시하여 학우들이 지금의 생활이 쉽지 않다는 것을 진정으로 체득하게 하고, 귀중한 시간을 소중히 여기고 열심히 공부하고, 장차 조국에 유용한 인재가 되기로 결심해야 한다. < P > (5) 현대화된 교육수단 보조학생 < P > 현대화 보조교육수단은 주로 멀티미디어 장비, 비디오 클립, 마이크로컴퓨터 등이다. 음악 과정의 감상 수업은 우수한 음악 작품을 감상하여 학생들의 심미능력과 수준을 높이고, 학생의 정서를 키우는 데 없어서는 안 되는 수업형이다. 중요한 점은 교사가 학생들에게 더 많은 같은 작곡가의 다른 작품을 제공할 수 있는지 여부다. 대부분의 학생들의 감상 맛과 수준에 부합할 수 있고, 대부분의 학교에서는 이 방면의 자료가 이 요구를 전혀 충족시킬 수 없고, 인터넷 자원은 이 부족을 크게 보완할 수 있다. 교사는 인터넷을 통해 각종 작품을 수집하고 분류하여 학생들이 감상할 수 있도록 하여 학생의 시야를 넓히고, 학생들의 흥미를 높이며, 학생들의 심미적 능력을 발전시키는 역할을 할 수 있다.
(6) 그룹 협력으로 학생을 단결시키는
그룹 협력학습이란 취미 또는 지식 수준에 따라 학생들을 여러 그룹으로 나눈 후 그룹 단위로 학습하는 교육조직 형태다. 그 장점은 학생들의 학습 흥미를 크게 자극할 수 있고, 전체 학생들의 적극적인 주동성을 발휘하고, 모든 학생의 지혜를 모으며, 학생들의 장단점을 보완할 수 있다는 점이다 수업시간에 학생들이 자유롭게 스터디 그룹으로 조합되어 수업을 감상하든 노래를 부르든, 그들이 스스로 토론하도록 내버려 두고, 취사선택을 하고, 최선의 방안이나 답안을 선택할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 수업시간에 교사나 음악수업 대표가 음악관심팀을 조직해 교사지도와 학생의 자유활동을 통해 교과과정 요구 외의 음악창작활동을 탐구하고, 학생들의 사고와 인지면을 넓히며, 학생들의 단결협력의식을 키울 수 있다. 현대사회는 집단의식과 단결협력의식이 강한 사람을 점점 더 필요로 하고 있고, 집단의식과 단결협력의식은 아무렇게나 있는 것이 아니다. 이는 사람의 일생에서 천천히 배양해야 하고, 중학교 단계는 인생의 중요한 단계이기 때문에 학생들의 단결정신과 집단의식을 키우는 것은 모든 교사의 의무다. 결론적으로, 흥미는 사람의 성향이 있는 심리적 특징이다. 어떤 사물에 관심이 있을 때, 그는 주동적으로, 적극적이고, 집요하게 탐구할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) < P > 짱 코프는 흥미가 지능 개발의 촉매제라고 생각하는데, 실천은 학생들이 공부에 대한 강한 흥미가 없으면 공부에 싫증이 난다는 것을 증명한다. 흥미가 미혹될 정도는 아니고, 영감이 생기지 않고, 사고의 창조성은 말할 것도 없다. 따라서 음악 교육 과정에서 교사는 먼저 학생들의 마음 깊은 곳에 있는 강렬한 탐구 욕구를 불러일으켜야 하며, 둘째, 학생들의 인지적 흥미를 자극하기 위해 교사는 자신이 가르친 학과를 매우 사랑해야 하며, 발견, 연구, 탐구에 힘쓰고, 이를 자신의 흥미의 중심으로 삼아야 하며, 따라서 학생들의 인지적 흥미를 효과적으로 자극해야 한다. 강한 흥미를 가지면 학생 정신이 풍부해지고, 사유가 유연하고, 변화무쌍하고, 유창할 수 있다. < P > 셋째, 결어 음악교육의 과정도 지육교육의 과정이다. 학생들의 음악에 대한 흥미를 키우는 방법은 다양하다. 음악에 대한 흥미를 중시하는 배양만이 음악 교육을 원활하고 더 잘 마칠 수 있어야 학생들이 아름다움을 느끼고, 아름다움을 표현하고, 예술의 공간을 마음껏 활공할 수 있다. 그래야 교사가 진정으로 사람을 양성하는 목적을 달성할 수 있다.