중화사전망 - 명인 명언 - 유치원 중반 도서 지역 활동 계획
유치원 중반 도서 지역 활동 계획
중산층 도서 지역 활동 계획 1
교육 목표:
1, 화면을 자세히 관찰하고 송리와 작은 동물의 게임 장면을 명확하게 묘사하며 전반부 이야기를 이해할 수 있다.
2.' 까르르',' 크리스티니' 등 의성어를 올바르게 사용하여 작은 동물' _ _, 너와 놀고 싶다' 는 문장형을 배울 수 있다.
3, 독립적으로 읽고 기꺼이 대담하게 독서 결과를 공유하십시오.
교육 과정:
첫째, 대화를 도입하여 흥미를 불러일으키다
1, 선생님은 쉿 소리를 내며 유아에게 흉내를 내라고 했다. 그리고' 쉿 소리' 의 의미를 토론한다. (조용히, 소리 내지 마라.)
2. 선생님: 오늘 선생님께서 좋은 책 한 권을 가지고 오셨는데 제목은' 쉿' 입니다.
둘째, PPT 를 보면 중요한 페이지를 읽고 사건의 원인을 알 수 있다.
1, 선생님은 PPT 속표지를 전시해 아이를 관찰하게 했다. 화면은 누구냐? 그녀는 무엇을 하고 있습니까?
2, 교사 요약
3. 선생님 PPT 3 페이지: 송리는 어디에 있습니까? 그녀와 함께 노는 사람이 있습니까?
4. 선생님 요약: 오늘 송리의 어머니가 아파서 방에 누워 쉬고 있습니다. 아버지는 바쁘셔서 송리는 혼자 방에서 놀 수 밖에 없었다.
셋째, 아이들이 자유롭게 읽도록 지도하고 방에서 일어나는 재미있는 일을 발견한다.
선생님: 그런데 오늘 송리가 혼자 방에서 놀고 있을 때 재미있는 일이 일어났어요. 저게 뭐지? 답은 이 아름다운 책에 있다. 3 페이지부터 종이 클립이 있는 곳을 보시고, 나중에 여러분의 발견을 함께 나누세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
2, 아이들은 자유롭게 책을 읽고, 선생님은 순회 관찰 지도를 한다.
3. 독서 후 교류를 하고, 아이들이 캐릭터의 언어와 동작을 배우도록 지도하고, 내용을 이해하는 데 중점을 둡니다.
-누가 네가 뭘 발견했는지 말해줄래? (선생님은 PPT 를 이용해 해당 페이지를 보여주고, 아이가 발견하면서 사진 내용을 말하도록 지도한다.)
누가 올까? 그것이 무슨 말을 할지 알아맞혀 보아라.
4. 선생님: 송리가 그들과 놀아요? 한번 봅시다.
넷째, P 17- 19 를 단체로 읽는다
1, 선생님 PPT 17: 무엇을 보았습니까? 이것 좀 봐 (선생님은 PPT 19 를 넣으셨다). 그들은 행복합니까? 어디서 봤어요?
2, 교사 요약
동사 (verb 의 약어) 는 확장을 끝냅니다
선생님: 하지만 들어보세요. 그게 무슨 소리죠? (녹음 재생: 김! ) 이것은 무엇처럼 들립니까? (공포와 분노) 누구의 목소리인가? (아빠야) 아빠는 왜 이렇게 시끄러워? 다음에 무슨 일이 일어날까요? 다음에 다시 이야기하자.
중산층 서적 지역 활동 계획 2
활동 목적:
가교가 손을 잡고' 나 독서, 나 즐거워' 친자 독서 활동을 벌이며, 강한 독서 분위기를 조성하고, 학생들의 독서 흥미를 자극하고, 아이의 독서 습관을 키우고, 아이의 전면적이고 건강한 성장을 촉진한다.
이벤트 슬로건:
1, 천하의 책을 모질게 읽다.
2. 학습을 습관으로 만들고, 독서를 일종의 즐거움으로 만들다.
3. 나는 책을 읽고, 나는 즐겁고, 나는 책을 읽고, 나는 아름답다.
이벤트 준비:
첫째, 캠퍼스
1 .. 포스터, 명언 등. 캠퍼스 복도, 홍보쇼윈도 등에 게시해 독서의 장점을 모든 학생들이 이해할 수 있도록 진한 독서 분위기를 조성했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
2. 학교 도서는 하루 종일 개방을 보장하며, 각 반마다 도서 코너가 있다. 도서 코너에는 반드시 일정량의 도서가 있어야 하며, 학생들이 책을 빌릴 수 있도록 편의를 제공해야 한다.
3. 각 반의 학습지에' 서향원' 을 열어 유명인 독서의 이야기를 소개하고, 우수한 서목을 보급하고, 학생과 학부모의 독서 경험을 교류하며, 아이들이 잠정적인 감화 속에서 좋은 책을 읽고 좋은 책의 훈도를 받을 수 있도록 한다.
B, 가족
1. 모든 가정은 아이들에게 좋은 독서 환경을 만들어 주어야 한다. 네 가지를 해야 한다: 외부인의 방해를 받지 않는 작은 위치, 작은 책상, 작은 책장, 스탠드.
2. 부모는 아이를 데리고 꼭 읽어야 할 책을 사러 간다.
활동 프로세스:
1 단계: 홍보 동원
1. 학부모에게 홍보합니다: 학부모학교는' 나는 책을 읽고, 나는 행복하다' 는 친자 독서 행사를 실시하고 이번 행사의 목적을 간략하게 설명합니다. (각 반은 학부모에게' 친자 읽기 활동' 제안서를 발급한다)
2. 학부모학교는 가교 친목 행사를 열고' 공부합니다, 행복합니다' 라는 친자 독서의 큰 의미를 설명하고 친자 독서를 호소합니다. 교사, 학부모, 아이들이 함께 좋은 책 한 권을 읽고 학교와 가정에서 독서 열풍을 일으키도록 제창했다.
2 단계: 방법 토론.
1. 학부모에게 아이가 꼭 읽거나 사고 싶은 책을 추천합니다. 매 학기마다 최소 두 권 정도 합니다. 예를 들어, 국어 본문과 함께 확장된 독서를 하면, 3 학년 때' 다른 사람이 생각지도 못한 일을 생각하는 것' 을 공부한 후, 학부모와 아이들이 함께 혁신적인 이야기를 읽도록 지도하고, 부모들에게 독서 활동을 하도록 독촉하고, 독서 효과를 보장할 수 있다.
2. 각 반마다 가정 과외 독서 피드백 양식을 디자인하여 학부모에게 일주일에 한 번 또는 격주에 한 번씩 작성하라고 요구하며, 아이의 가정 독서 상황을 진실하게 반영한다.
3. 피드백표에 따르면 매월 독서스타를 선정하고, 학부모에게 충분히 중시하도록 알리고, 주변의 본보기를 자녀에게 홍보해 아이의 독서흥미를 증진시킨다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
4. 학부모회에서 학부모와 학생에게 친자 읽기 방법을 토론하고, 학부모 중에서' 친자 읽기' 의 본보기를 찾아, 이들 부모들에게 독서 경험을 교환하도록 권장하고, 더 많은 부모들이 아이를 지도하는 방법과 경험을 익히도록 한다.
3 단계: 결과 보고서
1, 미니 북마크 개발, 친자 읽기 기록카드 등 제작 경기.
2.' 아이와 나 * * * 독서' 학부모 징문 대회를 열다.
3.' 소학습평가' 활동을 전개하여 내가 얼마나 많은 책을 가지고 있는지, 누가 책을 많이 읽었는지, 평가가 가장 많았는지, 학부모에게 통지했다.
4. 한 무리의 서향문을 평가하다.
중학교 도서 지역 활동 계획 3
활동 목표
1, 주택협력, 아이들을 위한 좋은 독서 환경 조성, 강한 독서 분위기 조성.
2. 아이들의 독서 흥미를 자극하고, 좋은 독서 습관을 기르고, 정확한 독서 방법을 배우고, 좋은 도덕정서와 심미 정취를 배양한다.
특정 정책
1. 어린이 가정 독서의 발전을 이해하다.
클래스 네트워크를 통해 부모-자녀 독서 활동을 소개하십시오.
3. 학부모와 아이를 적극적으로 조직하여 매일 집에서 적어도 한 시간 동안 읽고 반의 친자연결원에서 특별판 전시를 한다.
4. 한 달에 한 번 공원 친자 독서 행사를 조직한다. 우리 선생님은 그림책을 제공하고 오후 4 시부터 4 시 30 분까지 진행한다.
5. 학부모 경험 교류회를 열다.
넷째, 구체적인 활동 준비
3 월: 선생님은 그림책 독서의 주요 방법, 학부모와 아이들이 독서 경험을 교류하는 것을 소개했다.
4 월: 유치원은 충분한 그림책을 제공하고, 학부모와 아이들은 그림책을 선택하여 읽고, 선생님은 수시로 그들과 소통한다.
아미: 학부모와 아이가 그림책을 다 본 후, 학부모와 아이들이 그림책을 공연한다.
6 월: 부모-자녀 독서 우수 경험 소개. 이번 학기에 아이와 함께 본 그림책은' 나무가 얼마나 좋을까' 와' 치과의사에게 충치가 있나요? 할머니와 새끼 고양이, 비비는 행복을 찾고 있다. 할아버지는 반드시 방법이 있을 것이다. 할아버지는 피아노를 연주하고, 돼지 장미, 토끼의 붉은 눈, 곰 기자, 새끼 고양이 왕자, 그림자와 나, 분노한 수프, 새끼 오리는 집에 가고 건강한 요정촌이다.
특정 활동 기록
첫 번째 활동 기록
선생님: 언어의 발전은 아이의 성장에 헤아릴 수 없는 역할을 하는 것으로 알려져 있고, 독서는 언어의 발전에 매우 중요한 역할을 합니다. 그래서 이번 학기에 우리는 일련의 친자 독서 활동을 시작했는데, 이러한 활동을 통해 친자 독서 활동에서 우리의 역할을 충분히 발휘할 수 있기를 바랐습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
둘째, 우선 학부모들에게 친자 독서에 대한 자신의 방법과 경험을 교류하도록 요청한다.
셋째, 선생님은 유치원의 독서 활동을 간단히 소개하셨다.
(a) "추측" 과 "차단" 을 사용하여 독서 과정을 서스펜스로 가득 채우십시오. 독서는 언어 활동의 주요 부분이다. 어떻게 아이들이 독서 활동을 좋아하게 하고, 아이의 언어능력과 사고능력을 발전시킬 수 있습니까? 나는 종종' 추측' 과' 차단' 방식으로 아이들에게 다른 생각을 표현하고, 언어능력을 향상시키고, 생각을 풍부하게 할 수 있는 기회를 준다. 예를 들어, "비가 온다" 라는 시는 코끼리들을 덮고 아이들이 첫 번째 부분을 감상할 수 있도록 했습니다. (존 F. 케네디, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 동물이 낚시를 한 후 어떻게 비를 피할 수 있습니까? 그런 다음 그림 속의 태양을 통해 비를 맞으도록 아이를 인도한다. 어떻게 태양이 있을 수 있습니까? 이때 아이들은 매우 집중하고 대담하게 추측했다. 내가 코끼리를 전시했을 때 아이들은 웃었다. 원래 그 장난꾸러기 코끼리는 목욕을 하고 있었다.
(b) 어린이가 대담하게 공연을 만들 수 있는 적절한 환경을 제공한다. 사실 독해력의 궁극적인 목적은 언어 지식을 잘 활용해 소통하는 것이기 때문에 아이들에게 과감하게 창조하고 연기할 수 있는 환경을 제공해야 한다. 라이브 공연은 어린이들에게 인기가 많아 가장 직관적이다. 아이들이 이야기를 잘 이해하고 표현할 수 있게 해준다.
요컨대, 아이들은 선생님이 정성껏 조직한 기교적인 독서 활동에서 무한한 즐거움을 얻을 수 있다. 책 읽기, 감상, 역할 놀이를 통해 이야기를 이해함으로써 아이들의 읽기 능력을 진정으로 향상시킵니다.
제 2 차 활동 기록
선생님은 친자 확인 독서의 건의와 방법을 소개하였다.
1, 아이들을 위한 따뜻한 독서 환경을 조성합니다.
한 아이는 독서실, 독서각 등 자기만의 독서 세계를 가져야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 독주' 는 아이들에게 매우 중요하며, 이 작은 세상에 대한 소속감을 갖게 할 것이다. 그래서 아이들은 디자인에 참여할 수 있습니다. 예를 들어, 작은 책상 위에 가족사진 한 장을 놓고, 작은 책꽂이에 작은 장난감 몇 개를 기대어 가족 특유의 따뜻함을 살며시 넘칠 수 있게 하면, 아이들은 자신의 천천지에 틀어박혀 책을 읽는 것을 더 좋아할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 둘째, 자녀가 혼자 읽든 부모와 함께 읽든, 비교적 조용한 환경을 유지해야 한다. 예를 들어 텔레비전과 오디오 장비를 꺼서 아이의 독서에 영향을 주지 않도록 부모들도 조용히 말해야 한다.
부모-자녀 독서의 중요성을 인식하십시오.
부모-자녀 독서는 독서 방식의 일종으로, 아이의 언어 표현력과 인지능력의 발전에 도움이 될 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 학부모를 위해 자녀와 교류할 수 있는 기회를 만들어 아이의 마음을 더 많은 사랑과 감정을 얻게 하는 것이다. 그래서 매일 아무리 바빠도 아이들과 함께 공부할 시간을 좀 내야 하지만, 아이와 함께 공부할 시간이 고정돼야 한다.
3. 아이의 일정한 독서 법칙을 배양하다.
독서 활동에서는 아이의 좋은 독서 습관과 법칙을 길러야 한다. 부모 자신의 좋은 독서 습관은 아이에게 잠정적인 영향을 미친다. 예를 들어, 부모가 책을 자주 읽고 신문을 읽으면 아이들은 책을 읽는 것을 좋아하게 된다. 둘째, 그들의 독서 경험을 키우고, 글과 그림의 대응 관계를 이해하고, 책을 아끼고, 읽은 것을 제자리에 놓아야 한다.
4, 아이들의 관심을 자극하고 다양한 독서 방법을 탐구하십시오.
그림책 읽기는 순수한 서면 언어 학습 활동이 아니라 읽기 형식을 통해 정보를 얻는 방법과 기교이다. 학부모는 다양한 독서 형식을 사용하여 자녀를위한 커뮤니케이션 시나리오를 만들고 자녀가 여러 언어를 조작하고 사용할 수 있도록 도울 수 있습니다.
질문-책을 읽기 전에 답을 구하는 심리로 몇 가지 질문을 해서 이야기에 대한 흥미를 불러일으키고 아이의 상상력을 키울 수 있을 것 같다. 예를 들어, "움직이는 집" 이야기에서, 우리는 아이들이 먼저 "집이 왜 움직이는가?" 라고 추측하도록 할 수 있습니다. 집을 어떻게 옮겼습니까? 클릭합니다 아이가 알아맞힌 후, 우리는 가부를 말하지 않고 그들로 하여금 천천히 책에서 답을 찾게 했다. 어떤 이야기들은 서스펜스를 설정할 수 있는데, 관건이 되면 갑자기 뚝 그친다. 다음에 무슨 일이 일어날까? 맞춰봐! 이때 아이들은 종종 계속하기를 갈망한다.
의사 소통형—자녀의 감정에 대해 이야기하는 것은 다른 사람에게 감염되기 쉬우므로, 부모와 자녀가 자신이 읽는 책을 자주 교류하면 일방적으로 읽는 것보다 몇 배나 효과적일 것입니다! (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 평소 아이와 함께 책의 줄거리를 토론하고, 평등한 어조로 아이와 자신의 경험을 교류하면, 틀림없이 독서 자료에 대한 그의 이해를 크게 깊어지게 하고, 그의 사고를 더욱 계발하고, 언어를 축적하고, 흥미를 불러일으킬 것이다.
활성화-친숙하고 투철한 이야기를 연출합니다. 우리는 부모들에게 아이들이 내용을 더 잘 이해하고 이야기의 언어를 적용할 수 있도록 지도해 달라고 요청합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 그들은 가정에서 다른 역할을 할 수 있다. 처음에는 학부모가 생생한 언어로 이야기 속의 대화를 모방하고, 아이를 공연에 참여시킬 수 있으며, 모든 책이 좋은 이야기이며 온 가족이 함께 공연할 수 있다는 것을 반드시 아이들에게 알려야 한다. 공연으로 책을 활성화시키는 것은 아이들의 이해력, 표현력, 신체 운동 능력에 큰 영향을 미친다.
세 번째 활동 기록
학부모와 아이들이 함께 읽을 수 있도록 그림책을 제공하다.
학부모들은 그림책을 선택해서 아이들과 함께 읽을 수 있고, 선생님은 언제든지 그들과 교류할 수 있다.
네 번째 활동 기록
1. 이번 학기에 학부모를 초청하여 자녀와 친자 독서의 우수한 경험을 교환한다.
2. 서로 교류하는 것은 여전히 곤혹스럽다.
중학교 교과서 지역 활동 계획 4
활성 목표:
1. 과학 그림책의 흥미진진한 내용을 느끼며 의문을 품고 책에 답을 찾아 과학적 비밀을 탐구하려는 욕구를 불러일으키고 있다.
2. 나는 거친 읽기, 정독, 반복 독서 그림책을 통해 전후 페이지 대비, 중점 사진 읽기, 완전한 일관성 읽기 등의 읽기 경험을 얻을 수 있다.
3. 게임 체험식 독서 과정에서 공상 과학 소설의 신기하고 재미있는 줄거리를 이해할 수 있다.
이벤트 준비:
한 사람당 그림책 한 권' 모래 밑에 무엇이 있는가'; 그림책 내용에 따라 PPT 지구 단면 구조도를 제작합니다. 경기에는 자체 외투가 있다.
활동 프로세스:
첫째, 아이의 기존 경험에 관심을 기울이고 과학 그림책을 읽는 흥미를 불러일으킨다.
1. 선생님: 아이들은 모래 놀이를 좋아하십니까? 그들은 어떻게 놀아요?
아이들이 완전한 문장으로 자신이 모래를 가지고 노는 경험을 간단히 이야기하도록 격려하다.
2.PPT 단체독서 p 1 ~ 3.
3. 아이들에게' 모래 밑에 무엇이 있는가' 에 대해 이야기하도록 동기를 부여한다
둘째, * * * 문제를 주시하고 아이들이 책에서 적극적으로 답을 찾도록 지도한다.
1. 대충 읽기:' 모래 밑에 무엇이 있는가' 라는 제목으로 아이들이 페이지를 넘기고 독립적으로 읽도록 독려한다.
2. 집중 읽기: PPT 와 결합하여 아이들이 중점 페이지를 관찰하도록 돕고, 아이들이 지구 내부의 비밀을 발견하도록 지도한다.
(1) P6 ~ 8 에 초점을 맞추고, 사진 관찰과 함께 모래 밑에 진흙이 있고, 진흙 밑에 바위가 있는 과학 지식을 알아본다.
선생님: 모래 밑에 뭐가 있어요? 방금 아이들이 책에서 답을 찾았다. 너는 먼저 무엇을 발견했고, 그 후에 무엇을 발견했고, 결국 무엇을 발견했니?
(2) P6 ~ 8 과 P 13 ~ 15 를 비교해 보면 지구의 한쪽 끝이 다른 쪽 끝과 같은 구조를 가지고 있다는 것을 알 수 있다.
지구의 개요와 결합하여 아이들이 그림책의 내용을 이해하고 아이들이 발견의 즐거움을 느끼도록 지도한다.
(3) P9 ~ 13 을 단체로 읽고, 지구 내부 구조를 탐색하고, 지각, 맨틀, 지핵에 대한 과학 지식을 얻는다.
지구의 단면도와 결합해서 아이들이 신비한 지구를 탐구하려는 욕망을 불러일으키다.
셋째, 아이의 독서 특징을 주시하고 이야기의 반복 독서를 장려한다.
1. 다시 읽기: 선생님과 함께 이야기를 다 읽었습니다.
이야기의 말투에 주의하면 아이의 스토리에 대한 주의를 끌고 캐릭터의 대화를 집중적으로 읽을 수 있다.
PPT 를 사용하여 그림의 역할 대화를 모방하십시오.
PPT 는 아이가 관심 있는 사진을 보여주고, 아이는 그림을 보고 적극적으로 대화를 진행한다.
넷째, 아이의 게임 체험 학습을 중시하고, 아이들이 공상 과학 이야기의 신기하고 즐거움을 느낄 수 있도록 도와준다.
1. 게임을 통해 이야기의 멋진 부분을 체험하다
선생님: 단열복을 입고 선생님을 따라 맨틀로 들어가세요!
아이들은 자신의 외투로 분장하고, 아이들과 선생님이 함께 역할을 하도록 지도하고, 게임에서 P9 ~ 13 의 이야기를 체험한다. PPT 는 P9 ~ 13 페이지를 동시에 렌더링하여 몰입감 있는 장면을 만듭니다.
2. 여러 채널을 이용하여 독서에 참여하고, 공상 과학 이야기의 줄거리를 느끼고 이해하며, 아이들이 게임에서 여러 채널, 다감각, 해설을 들으면서 그림을 보면서 줄거리 공연에 협조하도록 독려한다.
활동 확장:
인터넷 검색, 도서 검색, 동영상 감상 등을 통해 아이들이 작은 임무로 읽도록 독려한다.
선생님: 모래 밑에 모래사장도 있어요. 이야기 속의 이 답안을 너는 생각했니? 신비한 지구상에 또 어떤 비밀이 숨겨져 있을까? 부모님을 함께 찾아주세요!
중학교 교과서 지역 활동 계획 5
활성 목표:
1. 이야기를 좋아하고 독립적으로 조용히 읽고 책의 내용을 기본적으로 이해할 수 있습니다.
2. 문형을 공부하면 나는 행복한 (동물명) 나무숲에 산다.
3. 동물 간의 우정을 이해하고 다른 사람을 돕는 법을 배우려고 노력한다.
이벤트 준비:
사서 책 한 권, PPT 코스웨어.
활동 프로세스:
첫째, 표지 독서는 이야기 독서에 흥미를 불러일으킨다.
단체로 책의 표지를 읽으며, 아이가 이야기가 일어난 사람과 장소를 추측하게 하고, 책 제목' 즐거운 숲' 과 작가의 이름을 인용하여, 아이들이 이야기의 내용과 숲에서 무슨 일이 일어났는지 추측하게 한다.
둘째, 독립적으로 읽는다
아이가 스스로 책을 읽게 하다.
선생님 질문: 1. 조용히 읽고, 페이지를 진지하게 넘기고, 필요하다면 선생님이나 아이와 작은 소리로 토론할 수 있다. 2. 행복한 숲에 어떤 동물이 살고 있는데, 무슨 즐거운 일이 있었나요?
셋째, 집단 독서
1.
아이에게 적극적으로 발언하도록 요구하여, 아이의 발언권을 충분히 보장하다. 필요하다면 먼저 아이에게 토론하게 하세요.
2. 첫 페이지부터 단체로 읽고, 첫 단락을 정독하고, 문장형을 공부한다. 나는 행복하고, 즐거운 숲속에 살고, 행동보조로 표현한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
3. 선생님이 문제를 지도하는데, 또 누가 행복한 작은 숲에 살고 있습니까?
차례대로 딱정벌레, 애벌레, 민들레를 단체로 낭독하고, 그룹이나 단일 아이 단위로 문장 패턴을 반복하여 연습한다.
4. 선생님이 물었다: "행복한 숲 속에 이렇게 많은 행복한 동물들이 살고 있어서 좋다. 나도 숲에 가서 이 행복한 동물들을 보고 싶다. 자, 우리 계속 그들을 보러 가자. "
만약 어린아이가 반대한다면, 아이들이 반대하지 않으면 PPT 는 늙은 회색곰의 페이지로 넘어간다고 말하라. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언)
아이들에게 회색곰과 다른 동물 표정의 차이를 말할 수 있도록 화면을 관찰할 수 있는 충분한 시간을 준다.
계속 안내: "오, 늙은 회색곰 한 마리가 행복한 숲에 살고 있는데, 그가 행복하다고 생각하세요?"
선생님은 본문을 읽으셨다. "원래 그리즐리스가 아파서 바깥의 노랫소리를 들었다. 그는 또 거칠게 소리쳤다. "무슨 소리야? 더 이상 노래를 부르지 마세요. ""
선생님은 과장된 언어와 표정으로 "세상에, 나 지금 어떻게 할 수 있어?" 라고 말했다 아이들이 자주 읽는 내용을 회상하고 스스로 해결책을 생각하도록 지도하다.
선생님은 아이의 추억과 생각을 참을성 있게 듣고 나서 그들이 어떻게 해결했는지 다시 한 번 보자.
5. PPT 를 늙은 회색곰에게 뒤집어서 음식을 찾아 먹는 페이지를 찾아 단체로 사진을 관찰하고 어린이들에게 그림을 보도록 지도한다. 작은 동물들이 무엇을 했는지, 각각 늙은 회색곰에게 무엇을 보냈는지, 아이들이 만약 늙은 회색곰이 여러분들이 보내준 것을 먹었다면 어떻게 될지 알아맞혀 보라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 동물명언)
질문: 왜 늙은 회색곰이 더 좋고 행복해지고, 아이들이 도움과 도움을 받는 즐거움을 이해하도록 인도합니까?
늙은 회색곰은 매우 즐겁다. 그것이 무엇을 부를지 알아맞혀 보아라.
아이를 안내하여 "나는 행복한 작은 숲에 사는 행복한 늙은 곰이다." 라고 말했다.
넷째, 활동 확장
쾌락림에 어떤 동물이 살고 있는지, 어떤 노래를 부를지 알아맞혀 보세요.
학부모와 아이들이 계속 함께 이야기를 엮어 그들이 공유하고 싶은 그림을 그려서 여러분과 나누도록 하세요. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
유치원 중반 도서 지역 활동 계획 관련 문장;
★ 유치원 중급 지역 활동 계획
★ 지역 활동 계획 중반
★ 대형 독서 지역 활동 계획
★ 중반 지역 활동 계획 프로그램
★ 유치원 지역 활동 계획
★ 유치원 중급 지역 활동 교육 프로그램
★ 유치원 중간 코너 활동 설계
★ 20 17 유치원 중역 활동 설계
★ 실험 유치원 중급 지역 계획 (2)
★2020 유치원 도서관 선정 활동 계획