새로운 교사로서 교실 규율을 어떻게 관리하고 효과적인 교실을 조직합니까?

새 선생님으로서, 내가 가장 두려워하는 것은 바로 학생이 수업하는 규율이 떨어지는 것이다. 그들은 선생님의 강의와 지식 공부에 전념할 수 없어 학업 성적이 떨어졌다. 숙제나 시험지를 수정할 때, 어떤 학생들은 기초지식조차 제대로 맞추지 못하거나 제대로 파악하지 못하는 경우도 있다. 첫째, 한 반에서 규율이 떨어지는 학생을 관리한다. 항상 규율이 좋지 않은 학생이 있다. 규율이 가장 낮은 학생부터 시작하면 반 규율의 향상을 촉진할 수 있다. 학생들이 규율을 지키지 않는 데에는 여러 가지 이유가 있다. 예를 들어, 학습 목적이 명확하지 않고, 기초가 약하고, 공부에 흥미가 없다. 수업시간에 알아듣지 못하고 자제력이 떨어지는 등. 일시적 또는 장기적 규율 부족으로 이어질 수 있습니다. 이러한 이유들은 학생들에게 병존할 수 있지만, 반드시 주도적인 역할을 해야 한다. 우리는 존경과 친으로 근래에 이 학생들을 대하고 사랑과 진리로 그들에게 영향을 주어야 한다. 나는 수업시간에 그들에게 더 많은 주의를 기울여야 하고, 그들에게 더 많은 질문을 해야 한다. 때때로 나는 아름다운 산문, 명언 경구, 격려이야기 등을 수집하여, 이 학생들이 큰 소리로 낭독할 수 있게 하여 학생의 읽기 능력을 향상시키고, 그들의 수업 주의력을 높인다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 만약 그들이 잘 읽는다면, 나는 그들을 칭찬하고 성취감을 줄 것이다. 또한, 나는 또한 가정 방문의 형태로 부모님과 밀접한 관계를 유지하고, 협력해야만 이 학생들을 변형시킬 수 있다. 둘째, 교실의 일상적인 요구 사항을 명확히하십시오. 반 상황에 따라 반 학습 제도와 규율 요구 사항을 세워야 한다. 목표가 있으면 학생들은 자율적인 방향, 자기관리의 규칙을 갖게 된다. 예를 들어, 교실의 일상적인 규율 요구 사항을 여러 부분으로 나눕니다. 수업하기 전에 학용품을 지정된 위치에 두고, 수업이 끝나는 종이 울린 후 재빨리 교실로 들어가 조용히 앉아야 한다. 수업시간에 전심전력으로 강의를 듣고, 발언하기 전에 먼저 손을 들고, 수업시간에 모든 행동은 관례에 부합해야 한다. 칭찬은 교실 관리에서 흔히 쓰이는 전략으로, 학생이 약간의 진보가 있으면 표창해야 한다. 구두 표창뿐만 아니라 학과 평가 대표도 설계해 학생들이 수업시간에 받은 붉은 꽃이나 붉은 별을 제때 붙여 규율별, 예의의 별, 공부의 별을 선정해 학생들이 솔선수범하고 따라잡을 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 벌칙을 처벌로 삼지 말라는 것을 명심해라. 셋째, 법칙의 정확한 운용에 주의해라. 수업에서는 교실 질서에 문제가 있을 때 학생을 책망하는 대신 일부러 강의를 중단하는 것이 좋다. 이렇게 하면 학생들의 교사 교육에 대한 주의를 끌 수 있다. 학생회가 다른 학생들의 기율자에 대한 주의를 돌리고 그들의 주의력을 분산시킨다고 비난하다. 강의의 시작 부분에서, 우리는 그것을 배우는 것의 중요성과 필요성을 설명해야 한다. 학생들은 학습의 목적을 더 잘 알수록 더 열심히 일할 수 있다. 그들이 배워야 할 임무를 의도적인 주의력으로 대하다. 교사는 교학 과정에서 주의 법칙을 정확하게 운용해야 하며, 객관적인 조건을 예측해야 할 뿐만 아니라, 효과적으로 교학 내용을 구성하고, 교학 방법을 개선하여 학생들이 교학 자체에 깊은 흥미를 가지게 해야 한다. 동시에, 인간의 주관적인 요인을 고려하여 엄격하게 학생들을 요구하고, 강인한 의지로 어려움을 극복하도록 교육해야 교육의 질을 보장할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 마지막으로, 가장 중요한 것은 교육의 기본기가 탄탄해야 하고, 강의는 훌륭하고, 형식은 다양해야 학생들의 주의를 끌 수 있고, 쇠를 두드리려면 스스로 강경해야 한다는 것이다. 교사는 어떻게 교실 규율을 조직합니까? 우선 수업 준비는 좋은 수업의 전제조건이다. 수업 전에 학생을 준비해야 할 뿐만 아니라 교재와 교수법도 준비해야 한다. 교재 내용과 학생의 실제, 디자인 과정 유형, 유연한 교수법 채택, 교안 편찬, 각 수업이' 준비' 될 수 있도록 한다. 우리는 새로운 수업에 익숙해야 한다. 왜냐하면 그것은 교육의 기초이기 때문이다. 그것은 학교 체육교육의 방향을 지적하고 교재의 깊이, 폭, 체계, 기본 요구 사항을 규정하며, 우리는 자신의 교실 수업에서 새로운 수업의 정신을 진지하게 관철해야 한다. 새로운 교재에 익숙하고, 각 수업의 지식 요점을 진지하게 수집하고, 어떻게 중점을 강조하고, 난점을 돌파하고, 가장 효과적인 연습문제를 설계하는 방법 등을 숙지한다. , 이것들은 모두 잘 알고 있어야합니다; 학생, 본학과에 대한 관심, 이해능력, 능력별 학생의 비율, 나이, 성격 특성 등을 익히다. 이런 식으로, 가르침에서, 당신은 학생의 실제적인 상황에서, 모든 학생을 직면 하 고, 다른 능력을 가진 학생이 배우고, 잘 배우고, 흥미 있게 배우고, 재미 있는 교구를 만들고, 학생의 주의를 끌 수 있다 그래야 시작할 수 있다. 둘째, 나는 격려의 언어로 규율을 강조한다. 수업시간에, 나는 여태껏 엄격한 선생님이 되고 싶지 않았다. 현재의 교육은 자주와 협력의 탄력적인 교육을 제창한다. 나는 학생들이 취미 속에서 쉽게 공부하게 하고 싶지만, 일단 내가 흥미를 보내면 학생은 돌려받을 수 없다. 탄력교육에서 학생 변호사는 매우 나쁘지만, 나는 개의치 않는다. 나는 그들이 지금 토론을 멈춘다고 말할 때 멈출 수 있기를 바라지만, 아쉽게도 학생들이 풀려난 후에는 돌려받을 수 없다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 저는 격려적인 언어로 규율을 강조했습니다. 예를 들어, 선생님은 당신과 함께 수업하는 것을 좋아합니다. 왜냐하면 당신이 수업하는 모습이 너무 귀엽기 때문입니다. 특히 XXX, XXX 와 같은 학우들은 항상 눈을 크게 뜨고 선생님을 바라보고 있습니다. 그들의 작은 머리 속에는 선생님의 말 한마디를 모두 기억하므로 진보가 매우 크다. 봐라, 이 반에서, 모모씨가 가장 잘하고, 가장 바르게 앉아 있어! 셋째, 교실에서 교사의 미소와 손짓은 관리정보를 전달할 수 있는데, 이는 교실에서 교사와 학생이 서로 인식하는 의식적인 신호다. 교사의 손짓은 대상 표현, 소원 표현, 전화, 감정 표현의 특별한 기술을 가지고 있으며, 보조 교실 관리, 학생 의식을 지도하는 비언어적 외부 표현이 될 수 있으며, 자신의 의도, 교수 목적, 학생의 수용 의도를 함께 그릴 수 있다. 교사는 가르치는 과정에서 음질, 음량, 성조, 발음, 리듬을 조합하고 변형시켜 소리의 소리, 색, 정을 하나로 융합하여 의미 있는 성조에 적용한다. 드럼에는 망치가 필요하지 않습니다. 학생들은 선생님의' 암시' 를 듣고 선생님의 심혈을 이해하고, 친밀하고, 알고, 현명하게 반응하며, 제때에 자신의 잘못된 행동을 바로잡았다. 이런 방법은 학생 자신의 문제를 교묘하게 해결했을 뿐, 다른 사람의 주의력에는 영향을 주지 않는다. 교사의 얼굴 표정에도 어느 정도의 잠재적 제어 기능이 있다. 이해의 미소와 자상한 고개를 끄덕이며 선생님의 학생에 대한 격려와 기대를 드러냈다. 만족스러운 미소와 찬사를 표하는 고개를 끄덕이며 교사의 학생에 대한 열정과 사랑이 공감, 생생한 이미지의 효과를 얻을 수 있음을 밝혔다. 심지어 선생님의 자세, 학생과의 공간 거리, 행간 순시 등 자세 활동도 학생들의 주의를 끌고 교실 수업 관리를 조직할 수 있다. 넷째, 수업시간에 학생들이 작은 행동, 대답, 시끄러운, 지나치게 방자한 등의 위법 행위를 하면 교사는 제때에 행동을 취해야 한다. 그러나 대다수의 학생들에게 간섭은 순간적으로 통제력을 잃는 표현일 뿐, 계획적인 행동은 아니다. 선생님은 학생들의 감정과 자존심을 자세히 고려하고, 모사적인 방식을 취하여, 상대방에게 그의 행동이 이미 선생님의 주목을 받았음을 알리고, 즉시 시정해야 한다. 만약 당신이 그를 쳐다본다면, 그에게 고개를 끄덕이거나, 그 앞에 있는 책상을 두드리거나, 그 옆에 잠시 서거나, 그 또는 그 주위의 학생들에게 질문에 대답하고 칠판에서 공연을 하도록 요청하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 미묘한 방식으로 정보를 전달하다. 이렇게 하면 선생님과 학생이 쉽게 소통할 수 있고, 효과도 빠르다. 다섯째, 새로운 교사로서 열심히 공부하고 우수한 교사의 교학 경험을 배우고, 자신의 교육관념을 단정하게 하고, 모든 학생을 대하고, 충만한 열정으로 모든 수업을 잘 하고, 학생들이 선생님의 일거수일투족에서 깨우치고 흥분하게 하여, 모든 학생이' 선생님이 나를 기대하고 있다' 고 느끼게 해야 한다. 동시에 적성에 따라 가르치고, 눈빛, 억양, 미소 등 몸짓을 최대한 활용해 학생에 대한 격려와 사랑을 표현하는 법을 배워야 한다. 특히 수학이 좋지 않은 학우들에게는 적절한 조치를 취하고, 정신적으로 격려하고, 수업 후에 많은 관심을 기울이고, 과외를 많이 하고, 수학 수준을 높여야 한다. 수학 교육에서, 나는 독단적인 사제 관계에서 교학 분위기가 답답하고, 학생 정서가 낮고, 학습이 수동적이라는 것을 깊이 깨달았다. 민주적인 사제관계에서 활발한 교학 분위기, 학생의 정신, 유쾌한 심정, 적극적인 학습은 모두 학생들의 창조적 사고를 자극하는 데 도움이 된다. 평등, 민주주의, 협력을 위한 사제 관계를 수립해야 학생들이 교육 과정에 참여하여 좋은 교육 효과를 얻을 수 있다는 것을 알 수 있다. 교실 규율을 보장해야만 교실 효율성을 보장할 수 있다. 교실 규율은 보장할 수 없고, 대부분의 학생들은 아무리 말해도 알아들을 수 없다. 가장 중요한 것은 좋지 않은 풍조를 길러서 스스로 수업하는 것도 힘들다는 것이다. 하지만 각 방법을 많이 쓰면 학생에게 효과가 없을 것 같아서 시간에 따라 다른 방법을 선택해야 한다.