중화사전망 - 명인 명언 - 유치원 전염병 교안
유치원 전염병 교안
유치원 전염병 수업 계획 1 1, 활동 목표
1, 동영상을 통해 학생들이 신종 코로나 바이러스 위험을 명확하게 이해할 수 있도록 합니다.
2. 조별 토론을 통해 선생님의 해설은 학생들에게 정확한 예방지식을 익히고 개인 위생에 주의하도록 했다.
학생들의 예방 의식 및 안전 의식을 향상시킵니다.
둘째, 활동의 초점
학생들에게 정확한 예방 조치를 장악하게 하다.
셋째, 활동의 어려움
학생들의 건강 예방 의식을 강화하고 자기 보호 능력을 높이다.
넷째, 활동 과정
(a) 이야기:
학우들, 지난 기간 동안' 신종 코로나 바이러스' 이 중국 전체를 기승을 부렸다. 그것의 전염성 때문에, 많은 사람들이 불행히도 전염되어 오늘날까지도 우리는 순조롭게 학교로 돌아갈 수 없다. 학생들은 이것에 대해 얼마나 알고 있습니까? 오늘 우리 자세히 살펴보자.
(b) 신종 코로나 바이러스 이해.
코로나 바이러스는 다양한 질병을 일으킬 수 있는 큰 종류의 바이러스이다. 신종 코로나 바이러스 (WHO) 는 이전에는 인간에서 발견된 적이 없는 새로운 바이러스주이다. 흔히 볼 수 있는 증상으로는 호흡기 증상, 발열, 기침, 신장부전, 심지어 사망이 있다. 사람들 사이에 퍼질 수 있습니다.
(3) 바이러스를 막기 위해 우리는 이렇게 한다.
1, 손을 자주 씻고 손을 올바르게 씻으십시오.
(1) 손바닥이 마주보고 손가락이 함께 문지르다.
(2) 손바닥과 손등이 손가락 방향으로 서로 마찰하여 상호 작용한다.
③ 손바닥 상대, 손 교차, 손가락을 따라 마찰;
④ 양손 손가락 연동, 함께 마찰;
⑤ 한 손으로 다른 엄지 회전 마찰, 교환;
⑥ 손가락 끝을 다른 손바닥에 모아 회전 마찰, 교환;
⑦ 대체 나선형 스크럽 손목.
2. 사전 예방 보호
A. 기침이나 재채기를 할 때 티슈나 소맷부리나 팔꿈치로 입과 코를 완전히 가리고 곧 쓸 티슈를 밀폐 쓰레기통에 던져 손을 씻는다.
B, 가정과 반의 개방 통풍을 유지하고 공기 유통을 강화하고 환경을 청소한다.
근거리 접촉을 피하십시오.
A. 보호되지 않은 양식이나 야생 동물 가까이에서 접촉하지 않도록 한다.
B. 병든 동물과 변질된 고기와의 접촉을 피한다.
C. 신선한 시장에서 흐르는 동물과 폐수와의 접촉을 피하십시오.
D, 상하 학교. 너는 길에서 반드시 마스크를 써야 한다.
4. 양호하고 안전한 식습관
육류와 계란을 철저히 익히고 생식과 숙식을 처리할 때는 손을 씻어야 한다. 음식의 다양성, 두께, 신선한 과일과 채소를 많이 먹고 비타민과 셀룰로오스를 보충하며 물을 많이 마신다.
유치원 전염병 수업 계획 ii 의 교육 목표:
1. 전염병에 대한 감정, 견해, 건의를 교류함으로써 학생들의 심리적 스트레스를 완화하고 학생들의 긴장, 두려움 등 부정적인 감정을 풀어준다.
2. 네 마음속의 항역영웅은 누구냐? 그들의 행동을 연기하다.
생각해 보세요: 작은 일로 어떻게 자신을 보호할 수 있습니까?
강의 중점 사항:
1, 자기 보호 방법.
스트레스를 풀고 전염병에 적극적으로 직면하십시오.
교육의 어려움:
영웅적인 사적을 연기하여 초등학생의 책임이 무엇인지 생각해 보다.
수업 전 준비:
학생: 손뼉치는 게임을 해요.
선생님: 학생들의 정서를 살피세요.
교육 과정:
먼저 가져오기:
학생: 2020 년 설날은 잊을 수 없는 설날입니다. 당신은 신형 관상 동맥 폐렴을 두려워합니까?
출석을 불러 대답하다.
선생님 요약: 신형 관상폐렴의 주인공은 공기 비말 전파, 모두 마스크를 쓰고 방문하지 않고 모임에 가지 않는다.
둘째, 대화 형 커뮤니케이션:
짝꿍 교류: 겨울방학은 전염병에 대한 나의 감정, 견해, 건의에 직면한다.
선생님께서 강연의 무대를 지정하셨다.
학생: 지금 당신들의 심정은 소통과 하소연 때문에 바뀌었나요?
큰소리로 출석을 불러 대답하다.
선생님 총결: 우리가 자기 보호를 잘하는 한, 예를 들면 손을 자주 씻고, 마스크를 쓰고, 쌓이지 않고, 선생님의 요구에 따라 하면 반드시 자기 보호를 잘 할 수 있고, 부모의 말을 듣고 전염병에서 벗어날 수 있을 것이다.
셋째, 교류를 진행하다.
방역 기간 동안 네가 가장 존경하는 일선 영웅은 누구니? 그의 사적을 말해 보세요.
그 이름을 말하다.
영웅의 동작, 표정, 감동적인 순간을 누가 연기하고 싶습니까?
출석 공연을 부르다.
학생 평가
질문: 초등학생으로서 어떻게 자신을 보호할 수 있습니까?
그 이름을 말하다.
학생이 필기를 하다.
녹음한 내용을 함께 읽다.
넷째, 교사 요약:
학생 반영: 초등학생으로서 책임은 공부다.
반회 배경:
캠퍼스 안전 사건이 끊임없이 발생함에 따라 학생 안전은 이미 학교의 우선 순위가 되었다. 학생들에게 강력한 안전예방의식을 확립하고, 기본적인 캠퍼스 안전 상식을 익히고, 개인의 생명이 성장하기 쉽지 않다는 것을 인식하고, 생명의 가치를 진정으로 실현하는 것이 학생의 생명이 상처받는 것을 방지하는 근본적인 방법이다. 이를 위해' 생활' 을 주제로 한 반회를 열기로 했다.
학급회의 목적:
1, 캠퍼스 안전 기본 사항을 숙지하고 학생 안전 예방 의식을 강화하다.
2. 생명을 경외하는 것을 알고, 학생들이 개인의 생명을 생각하도록 고무한다.
수업 준비:
멀티미디어 코스웨어, 각 학생의 어린 시절 사진, 관련 자료 수집.
반회 절차:
첫째, 교실을 조직하십시오.
학생들은 음악을 듣고 교실에 들어가 편안한 환경을 조성한다.
둘째, 디스플레이 제목 "공포 인생":
선생님: "경외심" 이란 무엇을 의미합니까? 학생이 개별적으로 발언하다. 선생님 총결: 경외: 두려움을 존중하는 것은 생명에 대한 깊은 존중이다.
셋째, 사진 뒤의 이야기를 들려준다
선생님: 왜 우리는 생명을 두려워해야 합니까? 학생이 토론하고 발언하다. 이를 바탕으로 학생들의 구체적인 감정을 지도한다. 태어날 때부터 지금까지 부모님이 얼마를 쓰셨는가? 사진 뒤에 있는 이야기를 들려주며 성장 과정에서 부모의 헌신을 체득한다.
넷째, 생명의 연약함:
직접 경험하거나 목격한 안전사고 (사건) 를 말해 보세요. 당신의 감정은 무엇입니까?
제이 선생님: 이런 사고들 앞에서 생명은 정말 연약해요. 따라서 학생들은 반드시 방비 의식을 가지고 기본적인 안전 지식을 습득해야 한다.
다섯째, 예방 조치:
학생 주관: 캠퍼스 생활에 어떤 안전 위험이 있는지 토론하다.
위아래 계단이라는 네 가지 측면으로 나뉩니다. 기숙사 안전 스포츠 안전 식품 안전.
요약:
함께 안전한 노래 부르기:
(1) 계단을 오르내리는 노래: 계단을 오르내리는 오른쪽, 난간을 미끄러지지 않고, 밀지 않고, 복도 모퉁이에서 위험을 숨기고, 소란을 쫓고, 규칙을 준수하여 위험을 없애고, 항상 안전을 명심하라.
(2) 기숙사 안전가: 기숙사 규칙을 엄격히 준수하고, 전기 촛불을 사용할 수 없고, 불을 사용하는 것은 너무 위험하다. 윗층에서 자면 부주의하지 말고 잠에서 깨어나면 조심해야 하고 불을 끄고 조용히 자면 잠을 잘 수 있다.
(3), 스포츠 노래: 신체운동기재를 올바르게 사용하는 연습을 통해 안전을 확보한다. 축구와 농구는 충돌 부상을 피하기 위해 강제로 들어가지 마라. 만약 네가 규칙을 지키지 않는다면, 너는 너무 늦게 후회할 것이다. 돌발 사건은 반드시 에스컬레이션해야 제때에 처리해야 효과가 있다. 병이 났으니, 일찍 보고하고, 적당량의 운동을 하고, 달리기를 적게 한다.
(4), 식품안전송: 병은 입구에서 기록해야 하고, 음식을 살 때는 주의해야 한다. 깨끗하지 않은 음식을 먹지 마라, 위가 불편하고, 돈을 쓴다. 세 끼를 편식하지 않으면 좋고 간식을 적게 먹는다. 천언만어, 안전문제가 중요하다. 보호와 방비를 배우는 것이 안전한 생활이야말로 가장 찬란하고 다채롭고 부패한 것이다.
여섯째, 인생의 폭풍우 무지개:
사례 분석: 영영, 7 학년 학생, 학업 성적이 줄곧 좋았다. 그녀는 수학 성적' 신호 위반' 으로 엄마에게 욕을 받아 집을 나섰다. 이틀 후 그는 경찰에 의해 집으로 보내졌다. 알고 보니 그녀는 강변을 거닐다가 친절한 사람에게 경찰에 신고되었다. 우는 엄마를 보고 그녀는 자신있게 말했다. "내가 좋아하는 대로 해!" 너는 통제할 수 없다, 나는 내 인생의 주인이다! "내 인생은 나에 의해 결정된다." 당신은 이 관점에 동의합니까? 왜요 학생들은 자신의 관점에 근거하여 논쟁한다.
일곱째, 이 수업의 수확을 쓰십시오.
여덟, 담임 선생님의 메시지:
생명을 두려워하고 건강하게 자라라!
유치원 전염병 수업 계획 3 I. 반 회의 주제
코로나 퇴치를 위한 전투에서 우리는 한마음 한뜻으로 협력했다.
둘째, 반 회의 배경
갑자기 전염병이 돌면서 설을 쇨 때는 모두 친척과 친구들을 찾아다녔기 때문에 친구와 함께 놀 기회가 없었다. 학생들에게 자신을 잘 보호하고 외부인과 접촉해서는 안 된다고 요구하다. 장기간 폐쇄된 생활은 학생들을 경솔하고, 게으르고, 두렵고, 초조하게 하며, 신체 건강에 영향을 미친다.
셋째, 반 회의의 목적
1, 코로나 위험을 이해하고 바이러스를 올바르게 이해하는 법을 배웁니다.
2. 전염병 기간 동안 예방 작업을 잘 하고 기본적인 예방 지식을 배웁니다.
불안과 비상 사태의 관계를 이해하십시오.
넷째, 반이 준비한다
1. 관련 이벤트를 수집합니다.
2. 심리적 스트레스를 완화하는 방법을 공유한다.
동사 (verb 의 약어) 클래스 프로세스
선생님 생중계
1. 반회의 과정과 반회의 배경을 소개합니다.
주요 부분을 자세히 설명하고 긍정적 인 분석의 예를 들어보십시오.
(1) 코로나 바이러스란 무엇입니까?
관상바이러스는 자연계에 광범위하게 존재하는 바이러스로, 현미경으로 관찰할 때 왕관과 모양이 비슷하기 때문에 붙여진 이름이다. 지금까지 관상바이러스는 척추동물만 감염해 사람과 동물의 호흡기, 소화기, 신경계 질환을 일으킬 수 있는 것으로 밝혀졌다.
이번에 발견된 신종 코로나 바이러스 이름은' 20 19-ncov' 로 명명되었다.
(2) 어떤 임상증상?
일반적인 증상으로는 발열, 피로, 마른기침, 점진적인 호흡곤란 등이 있다. 일부 환자는 발병 증상은 가볍지만 발열은 없다. 심각한 사람은 급성 호흡곤란 증후군, 감염성 쇼크, 시정하기 어려운 대사성 산중독, 출혈, 응고 기능 장애를 일으킬 수 있다. 대부분의 환자는 증상이 가볍거나 보통이며 예후가 좋다. 소수의 환자는 상황이 위급하여, 심지어 사망한다.
불안과 비상 사태의 관계를 명확히하십시오.
(3) 불안이란 무엇인가?
심리적 불안: 생물학적 요인 (유전적 요인과 생화학 요인) 과 심리 사회적 요인이 상호 작용하는 결과이다.
(1) 왜 불안감을 느낍니까?
(2) 불안을 완화하는 방법?
① 인지 요법: 나쁜 인식을 변경하거나 인식을 재건하십시오.
코로나 바이러스의 위험성을 정확하게 살펴보고, 주변의 특정 전염병을 깊이 이해하고, 적절한 예방 조치를 취하고, 지나치게 두려워하거나 긴장하지 말고, 필요에 따라 정상적으로 대응하십시오. 예를 들어, 일상적인 소독, 온도 측정, 조정, 외출을 삼가고 시사에 더 많은 관심을 기울입니다.
② 행동 요법: 호흡 훈련 및 이완 훈련.
심호흡을 하거나, 먼 곳을 바라보는 등 릴렉스 훈련을 하거나, 요가, 독서, 수공, 그림 그리기, 악기 연주, 노래 등 긴장을 풀 수 있는 일을 한다. 적절한 신체 운동을 하여 신체 면역력을 높인다.
자기 보호 과정의 세부 사항을 설명하십시오.
5, 학생 리안 마이, 자신의 질문을 제기, 교사 요약 회의 내용:
(1) 코로나 바이러스를 정확하게 인식하고, 스스로 시작하며, 스스로 예방하고, 의료진을 귀찮게 하지 않는다.
(2) 올바른 코로나 치료, 올바른 마음가짐 수립, 적극적인 대응, 적극적인 협력.
여섯째, 수업 교육 아이디어
이번 주제는' 코로나 퇴치, 우리 함께 노력하자-전염병 중 심리적 정서 완화' 를 위한 반회다. 학생들이 진정으로 코로나 이해, 심리적 감정 조정, 자기 보호를 배울 수 있도록 하는 것이다.
교안 4 유치원에서의 전염병 교육 배경:
2020 년의 설날은 매우 특별하다. 생각지도 못한 손님이 왔기 때문이다. 연기가 나지 않는 이 전쟁터에서 우리는 밤낮으로 병원 복도와 병실로 달려가는 의료진, 밤새 약품과 보호 마스크를 만들어 병을 완화하는 제약 공장 노동자, 골목길을 순찰하며 소독하는 청소부 등을 보았다. 그렇게 용감하고 두려움이 없는 많은 사람들은 전염병을 빨리 통과시켜 더 많은 생명을 구하려고 노력하고 있지만, 어떤 사람들은 다른 사람의 생명을 작은 일로 여긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용기명언) 그러므로 우리는 학생들이 생명을 소중히 여기는 의식을 강화하여 올바른 가치관과 인생관을 세울 수 있도록 해야 한다.
교육 목표:
교육 목표:
1, 기존 생활 경험에 따르면 대화 과정에서 생명을 경시하는 위험에 대한 초보적인 인식이 있다.
2. 재미있는 설명과 느낌의 교류를 통해 생명의 의미를 이해하고 생명의 의미를 분명히 존중합니다.
3. 자신, 타인, 자연의 세 가지 관점에서 생명을 존중하는 방법을 명확히 한다. "박쥐 자기소개" 에서 생명을 존중하는 것도 책임이다.
4. 명언을 이해하고 포스터를 만드는 과정에서 나는 생명의 소중함을 깨닫고, 나 자신부터 시작하도록 인도하고, 생명을 실천에 옮기고, 생명을 존중하고 보호한다는 의식을 더욱 강화했다.
준비할 활동
학생: 전염병에서 다른 사람을 돌보는 예를 수집하다.
선생님: 코스웨어,' 박쥐 입문' 오디오, 생명 존중에 관한 명언 등.
활동 과정
첫 번째 부분: "삶" 으로 이어지는 대화 소개
1, 선생님: 얘들아, 축하해, 너희들은 또 한 살 더 컸구나! 올해 설날에 어디 갔었어요? 행복하세요? (기본값: 불행)
선생님: 오? 너 왜 이렇게 슬퍼? 무슨 일이야?
기본값: 매일 집에 머물러 라. 나는 나갈 수 없다.
선생님: 네, 올해는 이렇게 특별해요. 우리 쪽에 불청객이 와서 우리는 아무데도 갈 수 없고, 아무데도 놀 수 없다. 전문가들은 아마 야생 동물 출신이라고 말한다. 이런 종류의 야생 동물 박쥐 일 수 있습니다. 당신은 그것에 대해 무슨 말을 하고 싶습니까?
생: 너 정말 싫어!
선생님: 하지만 이게 정말 잘못인가요? ("Bat 소개" 표시) 감정에 대해 이야기하십시오.
선생님: 범인이 우리 인간인 것 같아요! 우리는 다른 사람의 생명을 장난으로 여기고, 우리가 자신에게 가져온 것은 재앙이다. 오늘 우리는' 생활' 이라는 주제에 대해 이야기하러 왔다. (판서: 생활)
디자인 의도: 대화의 도입은 교사와 학생 간의 거리를 좁히고, 학생의 기존 생활경험부터 시작해 학생들의 진심을 자극한다. 박쥐 자기 소개를 통해 학생들은 이 재난의 주범이 실제로 생명을 경시하는 개인임을 즉시 알 수 있으며, 초보적으로 생명을 존중하는 인식을 형성할 수 있다.
섹션 ii: 재미있는 해석, "삶" 이해
1, 과학은 "생명" 을 정의합니다
선생님: 어떤 것이 살아 있습니까?
생: 잠자리, 화초, 사람.
"생명" 의 과학적 정의를 살펴 보겠습니다
선생님 요약: 학생들의 이해가 정확하다. 사람, 동물, 식물은 모두 살아 있다.
2. "삶" 에 대한 흥미로운 이해
선생님 지도: 당신은 당신의 생명이 세상에 몇 일 동안 존재한다고 생각합니까?
생: 몇만 일.
② 선생님: 사실입니까? 계산해 봅시다. (소프트웨어 수명 계산기로 계산)
선생님 총결: 보세요, 사실 학생들은 세계에서 3 천여일 동안 머물렀고 동식물의 수명은 우리보다 짧았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 동물명언) 하지만 이 수천 일 동안 반복할 수 있을까요? 시간은 돌아올 수 없고, 우리의 생명도 돌아올 수 없으니, 생명을 소중히 여기고 존중해야 한다.
디자인 의도: 학생 자신의 경험에서 출발해 과학적 정의와 결합해' 생명' 을 정확하게 해석하고' 생명계산기' 를 통해 삶의 길이를 시간으로 측정할 수 있다는 것을 학생들에게 알려 주지만, 짧은 생명도 반복할 수 없고, 생명이 소중하다는 것을 더욱 깨달아야 한다. 모든 사람은 생명을 존중해야 하며, 어떤 생명도 빼앗을 수 없다.
섹션 iii: "삶" 을 존중하는 것은 모든 사람의 책임입니다.
1. 자신을 보호하는 것은 생명을 존중하는 것이다.
선생님: 폐렴과의 이 싸움에서 당신은 자신을 보호하기 위해 무엇을 했습니까?
학생: 외출하지 말고 마스크 등을 착용하세요.
선생님 총결: 지금 당신이 건강하게 여기 앉아 있는 것을 보면, 당신이 이미 자신의 생명을 존중했다는 것을 알고 있습니다. 쉽게 다치거나 아프지 않을 것입니다. 나는 너의 행동을 좋아한다!
2. 남을 배려하는 것은 생명을 존중하는 것이다.
① 비교 자료를 전시하다.
재료 1: 기록과 신체 상태를 숨기는 확진환자 마스크로 자재를 훔치는 불량한 상가;
자료 2: 밤낮없이 병원 복도와 병실에 있는 의료진, 밤새 병세를 완화시키는 약품과 보호마스크를 만드는 제약 공장 노동자들, 골목길 구석구석 소독에 바쁜 청소부로 갔다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언)
선생님이 물었다: 너는 어떤 방법을 더 좋아하니? (학생: 자료 2) 왜?
생: 재료 1 사람은 남의 생활에 관심이 없고 자신의 이익에만 관심이 있다.
선생님이 물었다: 의사, 노동자, 청소부가 그렇게 노력하는 이유는 무엇입니까?
건강: 아픈 사람을 위해 빨리 회복하고 건강한 사람을 위해 감염되지 않는다.
선생님 총결: 네, 이 사람들은 자신뿐만 아니라 다른 사람의 생명에도 책임이 있습니다! 그들은 자신의 행동으로 우리에게 다른 사람을 사랑하는 것도 생명을 존중하는 표현이라고 말했다!
자연을 잘 대하는 것은 생명을 존중하는 것이다.
① 인기있는 과학 오디오 표시: 인간과 자연의 경계는 어디에 있습니까?
② 생명은 감정을 말하고, 선생님은 자연계 만물의 생명을 보호하는 것도 자신의 생명을 보호하는 것이고, 자연을 잘 대하는 것은 생명을 존중하는 것이다.
선생님 요약: 생명을 존중하는 것은 모든 사람의 책임이다. 모든 사람이 자신을 보호하고, 다른 사람을 사랑하고, 자연을 자신의 행동 규범으로 잘 대한다면, 사람과 자연은 더욱 조화롭고 아름다울 것이다!
디자인 의도: 중학교 3 학년의 학습 상황과 결합해 이 단계의 아이들은 생명을 존중하는 것에 대한 이해가 비교적 얕아서, 자신이 무엇을 할 수 있는지 단편적으로 말할 수 있지만, 아직 전면적인 시스템이 부족하다. 학생들은 자신을 보호하고, 다른 사람을 사랑하고, 자연을 잘 대하는 등의 관점에서 인생을 존중하는 것은 자신의 생명뿐만 아니라 다른 생명도 존중해야 한다는 것을 이해하고, 어떤 생명도 가치가 있다.
섹션 iv: "삶" 을 존중하고 함께 행동하십시오.
1, 홍보 비디오' 각계 단결 예방 전염병' 을 방영하며 감정에 대해 이야기한다.
2.' 방역 책임 명확화, 생명 존중' 포스터 한 장을 그려 학생들이 발표한다.
3. 교사 총결: 이 수업의 학습을 통해 학생들은 생활에 대해 더 깊은 이해를 갖게 되었다. 우리가 생명에 대한 존중을 마음에 두고 어떤 생명에 대한 책임을 지는 작은 사자가 될 수 있기를 바랍니다!
디자인 의도: 홍보 영상과 명언의 제시로 학생들이 생명을 존중해야 할 필요성을 더 잘 이해할 수 있게 하고, 화보의 제작과 설교를 통해 학생들을 생명을 존중하는 작은 사자로 더욱 인도한다.