초등학교 5 학년 종합 실천 활동' 플라스틱 제한령이 유효합니까?' 라는 교학 설계가 누가 있습니까?

주체와 자아? 나는 내가 성공할 것이라고 믿는다.

학습 목표: 자신을 정확하게 인식하고 자신의 장단점을 말할 수 있다. 자기 조절, 좌절, 환경 적응 능력을 향상시킵니다. 자신감을 쌓는 방법을 이해하고 건전한 인격과 좋은 심리적 자질을 기르다. 정신 건강 수준을 높이고, 자기 교육 능력을 강화하고, 건강하고 자신 있는 인생관을 형성하다.

참고 주제 (1) 나는 내가 성공할 것이라고 확신한다. (2) 시험 불안을 극복한다. (3) 외로움 해소.

실천 모델의 심리 검사; 정보 수집 핸드메이드.

의견 표현 기술을 안내하는 방법; 조사 결과를 어떻게 통계하고 분석합니까?

학과 통합과 심리건강교육, 도덕과 사회, 국어와 다른 학과의 통합. 정신 건강에 관심을 갖고 건강한 생활 태도를 형성하다. 다른 학생들의 장점을 발견하고 겸허하게 공부하는 데 능하다. 명언 경구를 배우고, 그 깊은 의미를 이해하고, 자신을 격려하다. 작은 제작 디자인을 만들다.

5 개의 수업을 배정하다.

교육 과정

제 1 종

연구 준비

우리는 나날이 자라 어머니 품속의 아기에서 소년으로 성장했다. 성장 과정에서 어떤 고민이 있었는지 생각해 보세요. 어떻게 해결했어요?

학생들은 자신의 흥미에 따라 설계 연구 방안을 스스로 결정하는데, 방법은 일반적으로 다음과 같다.

1, 내 고민과 해결책

2. 나는 내가 성공할 것이라고 믿는다.

3. 고독을 없애다

상술한 방안에 대해 연구와 토론을 하고 인상을 만들려고 시도했다.

제 2 교시

나는 내가 성공할 것이라고 믿는다.

I. 연구 및 구현

자신감은 우리의 성공에 매우 중요하다. 오늘, 우리 탐구활동을 통해 우리의 자신감을 찾아 강화합시다!

둘째, 방법과 지침:

의견을 표현하는 기교

1, 진심으로 겸손하다. "개인적으로 생각한다", "나의 현재 생각은" 등의 표현을 사용한다.

2. 부정적인 의견을 표현해야 할 뿐만 아니라, 긍정적인 면도 충분히 긍정해야 한다.

3, 사람들을 겨냥하지 않고 사물에 대해서만 의견을 말하십시오.

4. 예 등을 통해 다른 사람에게 기존 문제를 발견하도록 지도한다.

5. 개인의 독점 화제를 피하고, 의견을 잘 발표하지 못하는 팀 구성원을 초청하여 토론에 참여한다.

셋째, "나는 성공할 것이라고 확신한다" 는 연구 프로그램

제목 이름 연구 시간

연구 목적 1. 자신을 정확히 알고 자신의 장단점을 찾아내다.

2,

3,

연구 방법

팀원

노동력의 분업

단계 1: 연구계획을 세우고 팀원들이 합리적으로 분담한다.

2,

3,

주의 사항 1. 심리테스트를 할 때 타인의 프라이버시를 보호하는 것에 주의해라.

2,

3,

수확을 연구하다

숙제: 심리 검사란 무엇입니까?

세 번째 범주

연구 방안의 실시 과정

첫째, 조사와 실제 자신감 조사

에머슨은 한 번 말했다: "자신감은 성공의 첫 번째 비결이다." 우리가 한 일.

어때요?

● 조사를 한다.

● 조사 결과 분석

둘째, 실천 탐구, 자신감 찾기

자신감을 키우는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 자신감을 키우는 방법에 대해 이야기하고, 다른 학생들의 행동을 듣고, 공부할 가치가 있다고 생각하는 곳을 기록하십시오.

● 정신과 선생님이나 정신과 의사에게 문의한다.

● 유명한 인용문 안내

셋째, 자신감은 우리 곁에 있다.

우리는 자신의 우세와 잠재력을 발견하고 자신감의 빛이 수시로 우리의 내면을 비추게 했다. 자신을 정확히 아는 것 외에도 친구와 함께 장점을 발견하고 학생들의 감상과 칭찬에서 더 많은 자신감을 얻을 수 있다.

넷째, 창의적인 작은 제작

오뚝이를 만들다

재료: 계란 1, 소량의 모래 (또는 쌀), 양면 접착제, 색종이 1. 장 (성씨)

제작 도구: 가위, 크레용, 송곳 (또는 핀)

생산 방법:

1. 계란 하나를 선택하고 송곳으로 계란의 작은 머리에 구멍을 뚫습니다. 계란은 바삭하지만 너무 힘을 쓰지 마세요.

2. 구멍을 내려 놓고 단백질과 노른자를 그릇에 붓는다. 낭비하지 마라, 이것은 맛있는 요리가 될 것이다. 비운 후 맑은 물로 달걀 껍질을 깨끗이 씻어라.

오늘은 여기까지입니다. 학생들은 다음과 같은 일을 하려고 노력한다.

4 교시 수업

계속 오뚝이를 만들어라.

3. 머리를 숙이고 탁자 위에 설 수 있을 때까지 조심스럽게 달걀 껍질에 모래를 넣는다.

4. 색종이로 부채 한 자루를 잘라요.

5. 양면 접착제로 어릿광대 모자에 부채꼴을 붙입니다. 물론 다른 모양의 모자나 머리 장식도 만들 수 있습니다.

6. 어릿광대 모자를 달걀 껍질의 작은 머리에 "끼우고" 작은 구멍을 덮습니다.

7. 눈 코 등을 그립니다. 색필을 쓰다.

8, ㅋㅋㅋㅋ 웃기는' 자신감 오뚝이' 가 완성됐다.

자신감 오뚝이' 는 재미있을 수 있다. 설령 네가 그것을 떼어내더라도, 네가 손을 놓기만 하면, 그것은 직립 위치로 돌아갈 것이다. 해보자!

숙제: 스스로 옹을 만들지 않을 거야.

다섯 번째 범주

총화와 반성

1, 보고 및 표시

(1) 우리의 연구 결과를 어떻게 보여줄지 논의합시다.

(2)' 나는 자신이 있다, 반드시 성공할 것이다' 라는 주제로 개강회를 한다.

2. 평가 및 반영

"나는 성공할 것이라고 확신한다" 연구 활동 평가 양식

학교 이름, 그룹 이름, 학생 이름, 양식 작성 날짜

콘텐츠 완료 평가

자신감 심리 테스트 결과에 대한 간단한 통계와 분석을 할 수 있다.

조사 활동에 적극 참여하다.

심리 선생님이나 정신과 의사와 상담하여 자신감을 쌓는 방법을 파악하다.

많은 유명인사 이야기와 명언을 모아 자신감을 높였다.

학우의 장점을 잘 발견하다.

"자신감 있는 오뚝이" 가 되는 법을 배우다

제가 이 행사에서 얻은 가장 큰 이득은 ：

우리가 계속 노력해야 할 분야:

참고: ★ ★ ★ ★ ★ ★ 우수를 나타냄 ★ ★ 양호를 나타냄 ★ ★ 합격을 나타냅니다.

과제: 연구 활동 자체 평가 양식을 작성합니다.

두 번째 단원은 어떻게 사교 생활에서 용돈을 쓰는가?

풍요로운 생활을 배우다. 용돈을 어떻게 쓰는지, 학생들의 정확한 소비관을 키우고, 계획적으로 돈을 잘 관리하고, 학생의 자기관리 능력을 키워야 한다.

수업 계획: 부유 한 삶을 사는 법을 배우십시오-용돈을 쓰는 방법

[목적] 1. 학생들의 일상적인 소비 습관과 소비 심리를 이해하다. 2. 학생들이 용돈을 합리적으로 지배하도록 도와주고, 학생들의 좋은 소비심리를 배양한다. 3. 학생들에게 일상 소비의 문제점을 알리고, 용돈을 합리적으로 요구하고 지배하는 법을 배우고, 자기관리 능력을 높이다. 학생들의 정확한 소비관, 계획적인 재테크, 학생의 자기관리 능력을 배양하다. [어려움] 각종 수지 계획을 세우고 각종 수지 계좌를 만들다. [이벤트 준비] 1, 수업 전 용돈 조사 2, 멀티미디어 코스웨어 [이벤트 디자인] 1. 대화 안내인: 친애하는 동창들, 오늘 여기 서서 여러분들에게 수업을 하게 되어 기쁩니다. 우리가 이 짧은 40 분 동안 즐겁게 협력할 수 있기를 바랍니다! 우리 오늘 수업의 주제는 어떻게 풍요로운 생활을 할 수 있는지, 즉 용돈을 쓰는 법을 배우는 것이다. 용돈에 대해 말하자면, 모두들 낯설지 않다고 생각합니다. 특히 우리의 생활수준이 높아짐에 따라, 우리의 용돈도 점점 많아지고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 용돈명언) 그래서 우리 초등학생이 용돈을 어떻게 쓰는지 보고 싶으세요? 먼저 단편 영화를 보자! 학생 여러분, 단편 영화 속 초등학생들은 무엇을 하고 있습니까? 그들에게 무슨 말을 하고 싶으세요? 둘째, 조사기자: 용돈에 대해서는 검토하고 연구할 만한 곳이 많은 것 같아요. 다행히도, 우리는 수업 전에 용돈 사용에 대해 약간의 연구를 했다. 이제 수업 전에 조사 보고서를 작성해 보겠습니다! 학생들은 일주일 동안의 용돈 사용량을 기록했다. 이제 선생님은 반 전체에 대한 현장 조사를 진행할 것이다. 1. 용돈 출처를 조사한 사람의 비율.

엄마와 아빠가 줬어.

조부모 또는 외조부모.

친척이 보냈어요.

스스로 원고료를 내거나 경기에서 가져가다.

기타

선생님: 우리 용돈은 대부분 부모님이 주신 것 같은데, 그럼 부모님의 돈은 어떻게 나오나요? 부모님이 일하기가 쉬운가요? (학생의 대답) 네, 사실 어떤 직업이든 우리가 노력해야 수확을 얻을 수 있습니다. 부모님이 힘들게 번 돈을 주셨으니 조심해야 합니다! 학생들의 일상 용돈 조사를 한번 봅시다! 어느 수사팀이 우리에게 보고할까요? 표 1 반 전체의 평균 일일 용돈 조사액 비율

오각

5 각-1 위안

1 위안 -2 위안

2 원 이상

상당하다

표 2 용돈의 주요 용도는 반 전체의 비율을 차지한다.

장난감

문구류

패스트푸드

가난한 학생들에게 기부를 하다.

과외서

피시방이나 비디오 게임 로비로 갑니다.

한턱 내다

기타

표 3 인 1 주일 소비 기록과 금고 1 주일 소비 기록

월요일, 화요일, 수요일, 목요일, 금요일, 토요일, 일요일의 주간 소비 소계

소득 금액

지출 금액

예금 금액

선생님: 위의 숫자에서 우리 용돈을 합리적으로 썼나요? (학생 토론) 3. 용돈 선생님을 어떻게 합리적으로 쓰는가: 너는 이 비용들이 어느 것을 써야 한다고 생각하니? 어떤 것을 쓰지 말아야 합니까? 어떻게 합리적으로 지출해야 합니까? ① 과외서를 많이 살 수도 있다. 선생님: 어떤 책을 샀어요? 사면 대표 보셨어요? 책을 사는 것이 좋다. 관건은 사고 나서 열심히 보고 우리의 학습생활에 도움이 된다는 것이다. 2. 군것질을 하지 않습니다. 선생님: 건강하기만 하면 먹을 수 있어요. 예를 들어, 정말 배가 고파서 먹지 않으면 건강을 해칠 수 있습니다. 3. 건강하고 안전위생적인 문구류를 사랑하고, 반복적으로 사지 말고, 낭비를 일으키지 않고 살 수 있다. 4. 인터넷은 좋은 자기 탐구와 학습 방법이지만 미성년자는 집에서 피시방에 갈 수 없다고 명시돼 있다. ⑤ 기타. 선생님: 좋아요. 모든 학생들이 올바른 소비관념을 가지고 있는 것 같아요. 용돈을 합리적으로 사용하는 좋은 방법을 많이 제시했어요. 그럼 우리 작은 계획을 하나 만들어 보자. 내 금고, 내가 주관하겠다. 앞으로의 생활에서 매일의 소비 기록을 잘 해 주세요. 작은 금고 소비 기록을 살펴 보겠습니다. 작은 금고 일주일 소비 기록

월요일, 화요일, 수요일, 목요일, 금요일, 토요일, 일요일의 주간 소비 소계

소득 금액

지출 금액

예금 금액

참고: 소비 내용을 명시하고 주말에 학부모에게 제출하세요. (4) 문제와 총결산은 선생님의 총결산을 반성한다: 우리는 이미 5 학년 학생이다. 사실 생활 속에서 우리는 이미 천천히 독립을 배우기 시작했다. 우리는 생활의 모든 일이 우리에게 많은 이치를 이해하게 해 줄 것이며, 용돈을 합리적으로 사용하는 것도 마찬가지라는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 작지만 적게는 많이 쌓인다. 그러므로, 이 수업의 마지막에, 나는 우리의 화제를 되돌아보고 싶다. 용돈은 어떻게 써야 합니까? 선생님은 한 학우에게 우리에게 간단한 총결산을 해 달라고 부탁하고 싶어 한다. 누가 가고 싶어? (학생의 대답) 아주 좋아요. 선생님은 이 수업을 통해 우리 생활이 부유해지고 가정 조건이 개선되었지만 어려서부터 근검절약의 좋은 품질을 키우고 어려서부터 재테크 고수가 되어 계획, 목적, 통제, 질서, 합리적인 소비, 새로운 시대의 좋은 소년이 되어야 한다는 것을 진정으로 이해하실 수 있기를 바랍니다! 오늘 수업은 여기까지입니다. 이런 기회가 있어서 여러분과 교류하고 토론할 수 있어서 매우 기쁩니다. 여러분의 학습과 생활이 모두 순조롭기를 바랍니다! 수업이 끝났어요!

제 3 단원 사람과 자연 사해의 영생의 비밀.

교육 목표:

지식: 1 몇 가지 일반적인 해석 방법을 배웁니다.

능력: 2 주제의 참신함과 교묘함, 그리고 신화 전설이 문장 속의 역할을 이해한다.

덕육: 3 사해의 미래를 탐구하여 그들의 탐구의식과 환경보호의식을 배양하다.

자연에주의를 기울이고, 자연을 보호하고, 자신의 책임을 져야 한다. 생활 환경에 대한 걱정과 사고를 표현하다.

교육 초점: 몇 가지 일반적인 설명 방법을 배우십시오.

주제의 참신함과 독창성, 그리고 신화 전설이 문장 속의 역할을 이해하다.

교육의 어려움: 자연에 집중하고, 자연을 보호하고, 자신의 책임을 진다. 생활 환경에 대한 걱정과 사고를 표현하다.

교육 과정:

한 가지 단서:

모두들 지리 교과서에서 사해를 배운 적이 있다. 사해에 대해 누가 말해 줄 수 있어요?

단도직입적으로 산을 만나다. ) 을 참조하십시오

이 수업에서 우리는' 사해불멸' (선생님 판서) 을 배워야 한다. 이 주제에 대한 당신의 견해를 공유해 주세요. 좋아요? 좋아, 어디? 제목에서 어떤 질문을 할 수 있습니까? ) 을 참조하십시오

둘째, 전반적인 인식:

(1) 아까 학우들이 이 두 가지 질문을 했습니다. 1 왜 사해라고 불러요?

사해는 왜 죽지 않았습니까?

처음 두 단락의 내용을 읽고 대답하세요!

(2) 우리는 이미 사해의 특징을 알고 있다. 사해의 원인에 대해 살펴보도록 하겠습니다. 그 답은 줄 사이에 있습니다. 전문을 통독하고, 지보처럼 답을 찾자!

이 제목은 찾기 쉽다. 열심히 공부하면 답을 찾을 수 있다. ) 을 참조하십시오

셋째, 읽기, 분석 및 글쓰기에 중점을 둡니다.

1 이 문장 해석 방법은 무엇입니까?

① 예: 1~2 자연단면의 예는 사해의 표면 특징을 보여준다. 네 번째 단락은 리프트입니다.

사해의 부력이 큰 이유를 설명하기 위해서다.

(2) 숫자: 4 항에 열거된 숫자는 죽은 바닷물에 염분이 많고 염도가 높기 때문에 바닷물의 부력이 크다는 것을 나타낸다.

제 6 항에 열거된 숫자는 사해의 길이, 폭, 평균 깊이를 보여준다. 마지막으로

한 단락에 열거된 수치는 해수 수위가 매년 하락하는 구체적인 수치를 보여준다.

(이 문서에서는 정확한 숫자와 대략적인 숫자를 포함하여 많은 수의 숫자를 사용하여 설명하고 각각 몇 가지 예를 제시합니다.

③ 대비: 이렇게 바닷물의 밀도는 인체의 밀도보다 크다. 사람이 바다에 도착하자마자 떠다니고 무겁다는 뜻이다.

쓰러지지 않아요.

(4) 인용 전설: 제 3 항에서 인용한 제도는 범인을 처형하고 여러 차례 물에 빠진 전설을 인용해 사해를 설명했다.

물은 부력이 있다. 제 5 자연우월론' 이 인용한 전설은 고대인들이 사해에 관심이 있었다는 것을 보여준다.

원인에 대한 탐구.

예, 숫자, 대비를 통해 독자들은 사해가 불멸의 생물로 가득 찬 이유를 과학적으로 이해함으로써 사해의 본질적 특징을 얕은에서 심도있게 설명할 수 있다.

Q: 신화 전설을 인용하면 사해를 설명하는 데 어떤 효과가 있습니까?

학생 토론, 교사 총결: 지식 스케치에서는 사물을 더 잘 설명하기 위해 종종 신화 전설을 인용한다. 이 글의 이 두 단락의 전설과 신화 두 단락은 사해의 특징을 설명할 때 서로 다른 역할을 한다. 로마 총사령관 제두가 포로를 처형하지 못했다는 전설이 바로' 사해불멸' 의 생생한 예이다. 전설이지만 역사적 근거가 있고, 더 중요한 것은 사건의 실제 상황에 부합하는 것이다. 사해는 부력이 있고, 사람은 바다에 던져져도 가라앉지 않는다. 족쇄와 수갑을 찬 사람이라도 (전설의 범인은 족쇄를 차고 있다). 이런 인용은 일리가 있지만 사해의 특징을 좀 더 형상적이고 신기하게 설명하고 독자의 독서 흥미를 높이며 사해가 오랜 역사를 가지고 있다는 것을 보여준다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언)

넷째, 미래를 탐구하다

사해에서 수영하러 가고 싶으세요? 사해는 인간 질병에 특별한 치료와 재활 작용을 한다. 사해의 특수한 자연 환경을 이용하여 피부병, 심혈관 질환, 류머티즘, 위장병을 치료한다. 사해를 좋아하세요? 사해의 현황과 미래를 알고 있습니까? 문장 마지막 두 단락을 읽고 학생들과 교류해 주세요.

사해는 정말 죽을 것이다. 의미: 사해는 말라 죽을 것이다!

물은 생명의 근원이다. 이 단원에서 우리는 또한 물이 말라서 비극을 일으키는 문장 한 편을 배웠다. 누가 우리에게 말할 수 있습니까? 청: 롭볼, 잃어버린 선녀호. 사람의 사맹으로 타림 강의 물이 말라서 로브볼이 선호에서 사호로 변했다. 문장 (WHO) 는 마지막으로 "청해호를 구하고, 달아천을 구하고, 인간의 개입으로 사막이 될 모든 곳을 구하라!" 라고 적었다.

학생이 생각하고 교류하다. 생명은 자연 사이에 존재하고, 천연 수초는 풍부하고, 기후는 쾌적하여, 사람들은 편안하게 살면서 즐겁게 일할 수 있다! 사람과 자연, 입술은 서로 의지하고, 동영동손. 우리는 자연을 어떻게 대해야 합니까?

(조림 교류, 생태 환경 보호 등. ) 을 참조하십시오

다섯 도덕 교육 침투:

1 이 문장 제목은 매우 간결하여 사고할 수 있는 많은 공간을 제공합니다. 누가 이런 예를 몇 개 들어 이해할 수 있습니까?

청산은 푸르지 않다. 많은 청산이 사람들의 난벌로 황폐한 산으로 변했다.

푸른 하늘은 파란색이 아닙니다-

해산물은 신선하지 않습니다-

노른자는 노랑이 아닙니다

우유는 우유가 아닙니다

교류를 통해 학생들은 생태 환경과 식품 안전에 특히 민감하게 반응하며 자신의 견해를 발표하였다. ) 을 참조하십시오

이 모든 것은 누가 만든 것입니까?

우리 인간입니다! ! !

우리가 이렇게 한 결과는 무엇입니까?

우리는 스스로를 파괴할 것이다! ! !

우리는 반드시 자신을 반성해야 한다! ! !

결핵 6 개

우리에게는 단 하나의 집, 즉 우리의 지구가 있습니다. 우리는 단 한 번의 생명밖에 없다. 우리 모두는 핑안 건강을 기대한다. 우리의 생활 환경이 나날이 악화될 때, 우리가 하루 세 끼의 식품 안전을 보장할 수 없을 때, 우리는 끝까지 다가온다. (존 F. 케네디, 음식명언) 학생 여러분, 자연을 구하세요! 우리 인류를 구하라!

우리가 가장 필요로 하는 품질은 무엇입니까?

너의 책임을 지고 성실하고 신용을 지키는 사람이 되어라!

나부터 시작해, 작은 일부터 시작해, 우리의 생태 환경을 아껴라! 어려서부터 성실하고 신용을 지키며 조화로운 사회를 건설하다! 물을 더 파랗게 만들어라! 산을 더 푸르게 하고, 하늘을 더 푸르게 하라! 자연을 더 자연스럽게 만들어라!

사해 영생의 교수 설계

교육 목표

1. 본문을 읽고 사해의 특징을 알아라. 지구상의 기묘한 자연 현상을 이해하다.

2. 본문 작문의 생동감을 감상한다.

교육 과정

첫째, 수입

호수, 강, 바다가 지구 곳곳에 널려 있다. 그중에는 많은 기묘한 현상이 있다. 동시에, 사람들은 그것에 많은 신기한 전설을 부여한다. 아시아 서부에는' 사해' 가 있는데, 바로 이런 신화 같은 곳이다. 우리 함께 본문을 읽읍시다.

둘째, 텍스트에 대한 전반적인 인식

1, 본문을 묵독하고 사해의 특징을 생각하며 자신의 말로 요약해 주세요.

분명히: 사해의 특징은' 죽음' 과' 불후의' 를 둘러싸고 펼쳐져 있으며 다음과 같이 요약할 수 있다.

(1), 물 속에는 생물이 없고, 해변에는 풀 한 포기 자라지 않는다.

(2) 사람은 빠지지 않는다.

(3) 미네랄, 특히 염화나트륨이 다량 함유되어 있어 해수 밀도가 인체보다 크다.

2. 저자는 우리에게 사해의 특징을 소개하면서 사물을 인식하는 논리적 순서를 따르고 사해의 형성, 발전, 전망을 소개했다. 본문의 관련 단락을 찾아 본문을 세그먼트화하십시오.

사해의 특징

사해가 죽지 않는 이유

사해의 발전과 전망

셋째, 본문을 읽는다

1,' 사해불멸' 의 과학적 이치를 차갑게 설명하지 않고 몇 가지 재미있는 이야기를 삽입해 사해의 생생한 인문적 색채를 부여했다. 누가 너에게 이 이야기들을 알려줄 수 있니?

학생들이 이야기의 생동감을 체득하도록 유도하고, 문장 재미를 더하다.

2. 탐구를 지도한다:' 사해불후의' 에서' 죽음' 과' 불후의' 의 의미.

"죽음" 의 본의는 생물이 생명을 잃었다는 것을 의미하며, "생" 과 대조된다. 이 문장 속에서 작가는 제목부터 내용까지 모두' 죽음' 에 풍부한 내포를 부여했다.

"죽음"-(1) 사해의 표면 특징-풀 한 치도 자라지 않는다. (2) 사해의 미래-건조.

불멸'-(1) 은 사람들이 그 위에 가라앉을 수 없을 정도로 부력이 있다. (2) 사해의 개발과 이용은 사해를 불후의 상태로 만들 것이다. 사해불후의 참뜻이다.

문말에 따르면, "수백 년 후에 사해가 말라 버릴 수도 있다." 사해를 구할 방법을 생각해 보세요.

사해장교안

목표 추구: 자기 독서, 사고, 토론을 통해 사해의 특징을 요약한다. 문장 내에서 사용되는 주요 해석 방법을 이해합니다. 이 문서에 설명된 언어의 특징을 체험하다.

교육 초점: 사해의 특성; 방법을 설명하다. 교육의 어려움: 언어의 특성을 설명하십시오.

첫째, 주제를 밝히고 목표를 명확히하십시오. 오늘 우리는 코프 설명문' 사해 불멸' 을 배워야 한다.

둘째, 독서 대회 (첫 번째 대회). 언어 학습은 독서로 시작됩니다. 누가 읽을 수 있습니까? 학생들은 차례대로 본문을 읽는다. (학생 평론, 교사가 지도할 수 있도록 이름별로 나누어 낭독하다. ) 을 참조하십시오

셋째, 누가 잘 배웠는지 보세요.

독학지도 (1) 빨리 본문을 읽고, 아래 문제를 적극적으로 생각하고, 5 분 후에 누가 대답할 수 있는지 보세요.

1, 토론 및 연습 2. (세 가지 "죽음" 의 의미에 대하여)

2. 토론과 연습 1. (사해의 세 가지 주요 특징)

사해의 특성을 설명하기 위해 주로 사용되는 방법은 무엇입니까? (비교, 예, 숫자 열거, 설명, 인용자료) 자독상황을 점검하고 학생들이 적극적으로 손을 들어 질문에 대답하도록 독려한다.

넷째, 누가 맞혔는지 보세요.

독학지도 (2) 3 분 후 누가' 토론훈련 3' 에 대답했는지 적극적으로 생각해 보세요. (이 기사는 "사해" 에 대한 "사해" 에 대한 묘사를 비교한다)

다섯째, 누가 생각을 가지고 있는지 보자. 수업 연습: 본문 7 절과 8 절을 자세히 읽고 적극적으로 생각해 보세요. 사해가 앞으로 정말로 죽을 것이라고 생각하십니까? 왜요 사해를 보호하고 영원히 살 수 있게 해 준다면, 당신은 어떤 조치를 취할 것입니까? 시간은 3 분입니다.

여섯째, 수업 테스트. 5 분 안에 시험 문제를 완성하다. (시험지 배포) 보드 제목 (세로 쓰기)

사해영생의 수업 시험 문제.

1. 사해의 특징은 무엇입니까? 그것의 본질적 특징은 무엇입니까?

둘째, 이 기사에서 사용되는 주요 해석 방법은 무엇입니까? 각각 한 가지 예를 들다.

3. 이 문장 은' 사해' 에서 사해 에 대한 소개 와 표현 방식 에서 어떤 차이 가 있습니까?

넷째, 사해를 보호하기위한 조치에 대해 이야기하십시오.

제 4 단원 문예가 고시원을 한가롭게 거닐다

I. 활동 목표

1. 이번 행사를 통해 학생들이 중화시 문화의 찬란함을 더욱 느끼도록 유도하고, 고시 작품의 풍부함을 느끼고, 문학적 이미지를 느끼고, 사고능력을 발전시키고, 감정, 태도, 가치의 훈도를 받고, 우수한 전통문화와 어느 정도의 심미정취를 사랑하는 사상감정을 배양하고, 문화적 품위를 높인다.

2. 별별 고시 편찬, 고시 발명, 음의감정이 풍부한 고시 낭송 등 행사를 통해 학생들이 하나의 주제를 둘러싸고 고시를 감상하고 낭송하고 노래하며 관련 자료를 찾는 기본 방법을 배우고 명언경구를 쌓고 언어능력을 발전시켜 글쓰기와 구두교제능력을 키울 수 있도록 한다.

3. 이번 행사를 통해 학생들이 각종 예술 형식으로 고시의 열정을 해석하고, 학생들의 자신감을 확립하고, 고시원을 한가롭게 거닐며 성공의 기쁨을 경험하고, 교류협력의 능력을 키울 수 있도록 한다.

둘. 활동 지침 및 권장 사항

1. 국어 종합 학습을 전개하는 것은 학생들의 적극적인 탐구, 단결 협력, 과감한 혁신을 양성하는 중요한 방법이며, 학생들이 낭송, 편집, 음악, 춤, 서화 등에서 특기를 선보일 수 있는 매우 넓은 플랫폼을 제공한다.

2. 작문 능력은 국어의 기본 능력 중 하나이며 국어 교육의 전 과정을 관통해야 한다. 우선, 학생들이 활동 중에 손으로 쓰거나 손으로 그리게 하고, 이전 사람들의 성과를 그대로 옮기지 말고, 학생들이 자신의 독특한 경험과 진정한 감정을 쓰도록 유도한다. 학생들의 자료에 대한 회의정신을 키우고, 이전 사람들의 주장을 미신하지 않고, 감히 자신의 독특한 견해를 제기해야 한다. 행사에서는 선인의 성과를 선택적으로 인용하거나 참고할 수 있다. 학생들에게 자신의 필요에 따라 전부 또는 일부를 인용하거나, 원문이나 전술을 인용하거나, 어떤 면에서 영감을 받아 융통성을 가질 수 있다고 말해야 하지만, 모두 설명해야 한다. 3. 구어교제 훈련은 사실 편집, 품품, 등 과정에서 말하는 성분을 포함하고 있다. 이 과정에서 학생들은 때때로 자주 활동한다. 어려움에 부딪히면 선생님과 동창들과 교류해야 하며, 보이지 않게 그들의 소통 협력 능력을 단련시켰다. 그러나 구어교제를 단독으로 하나의 교학 과정으로 삼아야 한다. 이 링크에는 두 가지 측면이 포함됩니다. 하나는 활동을 수행한 경험이나 좋은 경험을 교환하고 아직 해결되지 않은 문제를 제기하여 토론하는 것입니다. 둘째, 우수한 평론 관찰, 문장 감상, 음악 무용 서예 작품 감상, 교실 교류 등을 조직하는 것이다.

셋. 활동 평가

활동 평가는 학생들의 참여의식과 혁신정신을 중시해야 하며, 특히 고시를 배우는 학생의 자주성과 적극성을 존중하고 보호하며, 학생들이 여러 가지 방법을 활용해 고시의 사상 내용을 다른 각도에서 해석하도록 장려해야 한다. 활동 평가는 학생의 자평과 상호 평가를 위주로 해야 한다. 평가 지표에는 다음과 같은 측면이 포함될 수 있습니다.

1. 문별로 정리된 고시 전문집, 평론, 서문, 후기, 학생에게 암송한 평론 등. 참신하고 정확하다.

2. 고시에 대한 자신의 이해와 느낌, 그리고 학생들이 고시를 읽을 때 드러낸 구어교제 능력, 참여의식, 감정태도가 학생들의 진정한 구어교제 수준을 반영하는지 요약한다.

3. 평론, 서문에는 자신의 독특한 견해와 감정이 있는지, 자신의 진실한 감정을 표현했는지, 자신이 하고 싶은 말을 했는지, 언어 표현이 직역되었는지 여부.

4. 고시의 편제, 품, 낭송활동에서 초보적인 협력의식, 혁신정신, 실천능력을 갖추고 있는가.

넷째, 관련 정보 찾기

다섯 번째 단위 지역 특성 방문 산서 주거