중화사전망 - 명인 명언 - 아이에게 작문을 어떻게 가르치는가? 나의 선생님
아이에게 작문을 어떻게 가르치는가? 나의 선생님
좋은 작문을 쓰기 위해서는 선생님과 학생 모두 많은 노력을 기울여야 하지만, 왕왕 성과가 크지 않다. 국어과정' 표준에 대한 학습과 다년간의 교학 경험을 통해 초등학교 작문교육은 다음과 같은 점에 유의해야 한다고 생각한다. 1 생활체험작문의 즐거움을' 생수' 로 삼아야 한다. "
생활은 글쓰기의 원천이며, 자연은 아이의 최고의 선생님이다. 근원이 있어야 생수가 있고, 생활은 작문의 근원이고, 생활은 작문이고, 작문은 생활이다.
학생들이 할 말이 있고, 글을 쓸 수 있고, 깨달을 수 있도록, 학생들의 작문은 그들의 현실 생활을 반영하고, 그들의 진실한 감정을 표현하고, 동심을 표현해야 한다. 우선 학생들이 생활에서 소재를 추출하고, 생활의 감동적인 장면을 포착하고, 풍부한 생활 소재를 축적하여, 학생들이 글쓰기가 바로 펜으로 생활을 묘사하고, 학생들이 용감하게 생활을 체험하도록 지도하고, 생활 속에서 발견하고 탐구하도록 지도해야 한다.
진정감은 사람의 마음을 가장 감동시킬 수 있다. 진정감은 학생 글쓰기의 직접적인 자료로, 학생들의 내면체험을 풍요롭게 하고, 학생들의 인지수준을 높여 학생들이 상상력과 창의력을 자유롭게 발휘할 수 있게 한다. 예를 들어, 학생들이 노동에 참가하여 노동의 고난과 노동의 격렬한 장면을 경험한 후, 작가는 자신이 노동에서 보고 들은 것을 모두 매우 진실하고 생동감 있고 감동적이며, 따라서 진실하고 구체적으로 노동의 격렬한 장면을 쓸 수 있도록 한 편의 노동 수필을 배치했다.
일요일에 학생들은 부모님이 집안일을 청소하는 것을 돕는다. 어떤 학생들은 작문에서 자신의 노동 경험과 느낌을 적는다. 어떤 것은 고생하고, 어떤 것은 생활이 어렵고, 부모님께 감사드립니다. 행간에서 드러난 진실감은 정말 감동적이다. 아이가 갑자기 자라서 철이 들었다고 느끼게 한다.
직접 경험하거나 느끼지 않으면 자신의 진정한 감정을 쓰는 것은 비현실적이다. 그러므로 작문과 생활의 결합을 견지하고, 작문과 생활을 결합하여 무병, 날조, 위선, 공담, 허풍을 방지해야 한다.
둘째, 교사는 학생들의 글쓰기를 감상하고 존중하여 학생들이 감히 진실을 말할 수 있도록 해야 한다. 작문에는 진실을 말하고 진심을 표현하는 것이 있다. 긍정적인 도덕사상이나 언어 비규범이 없더라도 교사는 진실한 감정을 표현하는 좋은 조짐을 표창해야 한다. 학생들의 진실한 감정을 긍정하는 기초 위에서 다른 방면의 문제를 지도하고 바로잡다.
2 작문 훈련을 최적화하고 학생의 인격을 높이기 위해서는 작문 교수의 곤경에서 벗어나려면 반드시' 작문' 이라는 개념을 다시 이해해야 한다. 작문 능력은 언어 표현 능력, 상상력, 사고력 등의 요소를 종합한 것이다.
그러므로 글쓰기 능력의 향상은 하루아침에 하는 일이 아니므로, 반드시 장기간 반복적으로 연습해야 한다. 그래서 우리는 평소 작문훈련에서 모든 것을 요구할 필요가 없다. 구체적으로 우리는 스타일이나 구도를 강조할 필요가 없다.
작문은 국어 수업의 일종의 훈련으로, 단지 하나의 연습일 뿐, 마치 수리화 숙제와 같다. 학생의 작문에 대하여 우리는 문학 비평의' 기준' 에 얽매여서는 안 되며, 문장 적절한 모델로 측정해서는 안 된다.
작곡은 음악 수업의 시창귀와 미술 수업의 스케치, 스케치에 해당한다. 당신은 solfeggio 연습이 완전한 패턴과 일정한 패턴을 가지고 있다고 말할 수 있습니까? 하지만 이런 연습을 통해 학생들은 앞으로 스스로 노래하고 그림을 그릴 수 있다. 연습문제로서 작문을 하는 것도 마찬가지다.
독서에서 글쓰기에 침투하여 학생들의 개성을 배양하다. 독서를 통해 학생들은 삶을 충분히 인식하고 작가와 감정 * * * 소리를 만들어 심리적 충동을 불러일으켜 자신의 감정을 표현할 수 있다.
특히, 텍스트 해석 활동에서 교류와 묵계를 실현하고, 학생들의 마음속에 축적된 생활을 뒤섞고, 민감하고 다정한 심금을 울리며, 글쓰기의 충동을 불러일으키고, 언어의 홍수를 마음껏 터뜨리는 것이다. 예를 들어,' 기상학자' 를 가르칠 때, 작가는' 일기 수' 뒤의' 일기 느낌' 섹션에서 이런 질문을 설계했다.' 학생 여러분, 40 여 권의 일기가 우리 앞에 나타났을 때, 우리가 한 페이지씩 한 페이지씩, 우리가 볼 수 있는 것은 날씨뿐인가요? 단지 성격의 변화일 뿐인가요? 기상학자' 코정' 의 일기에서 또 무엇을 볼 수 있을까요? 문장 중에서 근거를 찾으세요. "
다음 집중 읽기 텍스트에서, Zhu kezhen 의 성격 매력은 학생 들을 감염, 지금, 학생 들은 도울 수 없어요 하지만 자신의 감정을 부 어: 기상 학자 Zhu kezhen 의 일기에서, 저자는 또한 일기를 자신의 삶의 일부입니다 보았다; 기상학자 () 의 일기에서 저자도 그의 집요한 정신을 보았다. 기상학자 () 의 일기에서 필자도 그의 실사구시적인 업무 태도 등을 보았다. 3 학생들의 표현욕을 끊임없이 만족시키는 것은 학생들의 작문 흥미를 키우는 중요한 수단이다. 초등학생은 자존심이 강하고 표현욕이 강하다. 초등학생은 선생님, 학부모, 학우가 자신을 중시하고 자신을 주목하는 것을 좋아한다.
교사가 작문 수업 과정에서 다양한 조건을 만들 수 있고, 초등학생의 표현 욕구를 충족시키기 위해 온갖 수단을 다 동원해 초등학생들이 자신의 작문 성공의 즐거움을 누릴 수 있도록 한다면 초등학생들의 작문 흥미를 키우고 자극하는 것이 특히 중요하다. 칠판보, 벽보 등을 사용하다. 이 반 학생들이 더 나은 문장, 아름다운 글, 문장, 단편, 멋진 시작, 흥미진진한 끝, 참신한 재료 선택, 독특한 글쓰기 방법, 적절한 수사 방법을 쓸 수 있도록' 작문 정원' 을 열어라.
학생들의 성공심리와 표현 욕구를 크게 만족시켜 자신의 작문에서' 음악' 의 경지에 들어갈 수 있게 했다. 교실 효과를 잘 내다. 학생들이 작문을 다 한 후, 교실에서 우수한 작문과 멋진 단편을 읽을 수 있고, 좋은, 중, 가난한 학생들에게 동등한 기회를 제공할 수 있으며, 그들은 조금씩 읽을 수 있다.
이렇게 각 학생은 서로 다른 수준의 만족을 얻고, 성공의 기쁨을 누리며, 작문에 대한 애착을 높인다. 동시에 학생들이 학교 내외 신문과 잡지에 적극적으로 기고하도록 독려하다.
만약 한 학생이 신문사에 기고하면, 의심할 여지 없이 자신에 대한 만족이며, 반 전체와 전교에도 만족이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
2. 학부모가 어떻게 아이가 작문을 잘 할 수 있도록 (선생님이 추천하는 방법) 1, 많이 읽음-아이에게 독서 대상을 제공하고, 아이가 작문 소재를 축적할 수 있도록 도와준다.
독서는 지식과 작문 내용의 중요한 원천이다. 독서를 통해 아이들은 일상생활에서 보지 못한 많은 것을 간접적으로 볼 수 있고, 배우지 못한 많은 지식을 배우고, 이해력을 높이고, 정서를 키우고, 언어를 풍부하게 할 수 있는데, 이것들은 모두 작문에 없어서는 안 될 준비 작업이다.
아이들이 독서에서 소재를 축적하도록 유도하기 위해서는 먼저 그들이 본문을 이해하도록 해야 한다. 모든 독서에는 수확이 있어야 하고, 가능한 한 본문을 익히고 암송해야 한다. 본문의 언어가 가능한 한 아이의 머리 속에 인쇄되도록 해야 한다. 본문의 문장형과 멋진 단락이 아이의 언어 창고의 축적이 될 수 있도록 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 만약 아이가 책 속의 언어와 책 속의 좋은 어구를 자신의 글에 융통성 있게 적용하여 자신의 언어로 바꾸고, 문장, 문장을 생동감 있게 만들 수 있다면, 이것은 아이의 작문 능력을 향상시키는 좋은 방법이다.
옛말이 있다: "백 번 읽으면, 너는 너의 뜻을 이해할 것이다." "나는 당시 300 곡을 잘 읽고 시를 쓸 줄 모르고 노래도 할 줄 안다." 2. 부지런히 말한다-아이들이 감히 지식 이전 작문을 실현할 수 있도록 하는 것은 사실 매우 간단하다. 생각하는 대로 말하고, 말하는 대로 쓰고, 말하는 것은 글쓰기의 기초이다.
말을 하면서, 아이의 언어 조직력과 사고의 유창성을 키우고, 또한 아이가 사물을 관찰하는 능력을 배양한다. 그래서 학부모는 학생들에게 더 많은 말을 할 기회를 주어야 한다.
예를 들어, 저녁 식사 후, 가족은 함께 앉아서 이야기를 나누며, 아이들에게 오늘 어떤 새로운 지식을 습득했는지, 어떤 견문, 어떤 희로애락이 있는지 이야기하게 했다. 처음에는 간단히 몇 마디 한 다음, 천천히 한 단락, 몇 단락을 말할 때까지 발전시켰다.
처음에는 너무 많이 묻지 말고, 일을 분명하게 표현하면 된다. 천천히 아이들이 배운 좋은 단어를 잘 활용해 연설의 내용을 더 풍부하고 구체적이며 생동감 있게 만들어 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 만일 아이가 자신의 지식을 이전하여 자신이 하고 싶은 말을 구체적이고 완전하게 표현할 수 있다면, 아이가 작문을 쓰는 것은 큰 문제가 되지 않을 것이다.
그리고 하고 싶은 말을 마음껏 하는 과정에서, 아이들은 자유롭게 발휘할 수 있고, 심리적 스트레스도 없고, 이는 또한 아이의 다방면의 능력을 키울 수 있다. 3, 부지런히 쓰기-아이가 책을 많이 읽고 일기를 부지런히 쓰는 습관을 길렀다.
오랫동안 아이의 글쓰기를 괴롭히는 문제는 쓸 것도 없고, 소재도 없다는 것이다. 그들이 글쓰기를 요구할 때마다, 그들은 내용이 텅 비어 있거나, 아니면 유수장부에 기록되어 있는 경우가 많다.
이것은 물론 아이들의 생활 경험이 풍부하지 않은 것과 관련이 있으며, 더 중요한 것은 그들이 평소에 주변의 일에 주의하지 않고, 머리를 쓰지 않아도 된다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 쓸 만한 많은 물건들이 그들의 눈꺼풀 아래에서 빠져나갔다. 자녀에게 글을 쓸 수 있도록, 부모는 자녀의 생활을 풍요롭게 하고, 아이들이 관찰과 사고의 습관을 기르도록 지도해야 한다. 예를 들어, 아이를 데리러 가는 길에, 길 양쪽의 행인, 자동차, 점포를 관찰하고 사계절이 변할 때 자연의 변화를 관찰하게 한다. 공원, 광장, 슈퍼마켓 등 공공장소에 자주 아이를 데리고 가서 아이의 감성적 인식을 높이고, 재미있고, 즐겁고, 실망하고, 낙담한 것을 발견하는 눈을 갖게 하고, 삶의 아름다움을 발견하고, 고향의 천지개벽의 변화를 발견하고, 아이들에게 항상 양심이 있는 사람이 되도록 독려하고, 자신이 보고 들은 것을 일기로 쓰도록 독려한다.
그리고 단지 듣기 좋은 말이 아니라 구체적인 것을 쓰는 법을 배워야 한다. 인물을 예로 들자면 구체적인 사건으로 인물의 성격을 부각시키고 동작, 언어, 태도, 표정, 심리 활동 등을 부각시켜야 한다.
비유, 대비, 심지어 과장과 같은 수사법을 사용하여 인물을 살리고 독자를 이렇게 한 사람 앞에 서 있는 것처럼 보이게 할 수도 있다. 건의는 한 단락을 쓰는 것부터 시작하여 어려서부터 글쓰기를 연습할 수 있다. 견지하고 진지하게 대하면 작문이 끊임없이 진보할 것이다.
4, 근면 한 격려-아이들에게 더 많은 박수를 보냅니다. 많은 부모들은 아이에게 작문을 보여 줄 때 어른의 안목을 안고 있다. 결국 우리 아이의 작문은 모두 쓸모가 없었다.
우리는 맹목적으로 비판과 비난만 해서는 안 되지만, 아무리 형편없는 작문에도 눈부신 포인트가 있다는 것을 알아야 한다. 아름다운 문장, 생동감 있는 단어라도 아니면 구두점을 쓰는 것이 옳다. 한 글자가 이전보다 낫다. (서양속담, 자기관리속담)
중학교 3 학년 아이들은 어휘량이 제한되어, 글쓰기 과정에서 너무 서두르지 말아야 한다. 아이가 노력할 수 있고, 매우 기꺼이 쓸 수 있다면, 반드시 긍정해야 한다. 물론 무대는 3 분, 무대는 10 년이라는 속담이 있다.
아이의 작문 능력을 향상시키는 것은 하루 이틀 일이 아니며 즉각적인 수법과 비결도 없다. 아이의 조그마한 축적도 필요하고 끈기와 항심도 필요하다. 그래서 아이의 작문 수준은 급하게 파악해서는 안 된다. 또한, 반드시 아이가 수업 후에 유용한 과외서를 많이 읽게 하여, 아이의 좋은 독서 습관을 길러야 한다.
아이들은 동화, 초등학생이 쓴 우수한 작문과 기타 서적 잡지에 관심이 있다. 되도록 아이들에게 책을 많이 읽고, 좋은 책을 읽고, 책에서 작문 소재를 축적하게 하다. 아이는 매일 독서 시간이 있어야 한다. 잠자리에 들기 전이다. 30 분이면 충분하다.
아이에게 매일 독서를 견지하도록 요구하다. 이런 낭독은 반드시 큰 소리로 낭독해야 한다. 한 번 읽는 것은 분명히 세 번 읽는 것과 다르다. 적어도 문장 한 편을 다 보고 한 단어를 아는 것은 매우 중요하다. 나는 반의 어떤 아이들은 사실 독서를 매우 좋아하지만, 어떤 아이들은 이런 흥미가 부족하다는 것을 알았다.
그렇다면 어떻게 하면 아이들의 독서 흥미를 더 잘 자극할 수 있을까? 시간이 있다면, 너도 독서를 좋아한다면, 나는 네가 아이와 함께 읽고 함께 나누는 것을 추천한다. 이것은 또한 그들의 독서 흥미를 높이는 한 가지 방법이다. 만약 당신의 아이가 정말 독서를 좋아하지 않는다면,' 장난꾸러기 말점프' 를 읽기 시작하세요. 이 책은 십여 권의 * * * 책으로 아이와 가까운 학교와 가정생활을 기록하고 있다. 재미있는 이야기책이에요. 주인공이 하는 성어도 아이들에게 깊은 인상을 줄 수 있어요. 이 책은 아이들이 즐겨 읽도록 지도하는 원천이 될 것이라고 믿는다.
아이의 잠재력을 무한히 믿다. 자녀에게 결코 실망하지 마십시오. 부모의 칭찬과 격려에 인색하지 마십시오. 아이들에게 인생에 유용한 것을 가르쳐 주다.
3. 부모들은 아이에게 작문을 어떻게 가르치는가? 어떤 부모들은 아이들에게 작문을 가르치고, 그 자리에 앉아서 계속 쳐다보고, 하나하나 해석하고, 심지어 쉼표로 힌트를 주기도 한다.
이렇게 작문은 학부모의 받아쓰기와 아이가 쓴 혼합체가 되어 아이가 전혀 흥미가 없다. 어떤 부모들은 또 많은 작문책을 사서 아이에게 보여 준다.
아이가 작문본을 보았을 때, 첫 번째 느낌은: 세상에, 언제 이렇게 많은 작문을 다 볼 수 있고, 언제 이렇게 많은 좋은 말을 외울 수 있을까 ... 아이가 갑자기 놀라서 어떻게 흥미를 가질 수 있을까? 글쓰기는 사실 간단하지만, 아이들에게 작문을 가르치기 전에 부모는 먼저 작문이 무엇인지 알아야 한다. 글쓰기는 단순한 연설 행위가 아니라 일종의 사고 행위이다.
좋은 작문은 결코 좋은 문구의 단순한 축적이 아니라 사고의 전달이다. 어떤 학부모는 우리 아이는 천성적으로 이과가 좋고 문과가 약하다고 말했다.
우리 아이는 천성적으로 작문을 하는 것이 아니라는 학부모도 있다. 완전히 그렇지는 않습니다.
모든 아이는 천재이다. 네가 얼마나 감동적인 명작을 읽었든 간에, 일생에서 가장 감동을 주는 것은 단 두 마디뿐이다.
그것은 이빨을 배우는 아이가 쓴 첫 번째 소설이다. 그 문장 내용은 바로 엄마다. 당신은 왜 감동했습니까? 이 두 글자는 단순한 코드명이 아니라 한 아이의 사고의 표현이기 때문에, 당신은 그의 집중된 표정과 귀여운 얼굴에 감동을 받았고, 당신은 아이의 어린 마음 속에 이런 목소리에 감동을 받았습니다.
그렇다면 어떻게 아이가 작문을 할 줄 모른다고 말할 수 있습니까? 사람은 사상 활동만 있으면 작문을 할 수 있다. 한 아이가 학교에서 무슨 일이 일어났는지 알려줄 때, 이것은 일종의 서술이다.
그가 너에게 한 곳을 묘사할 때, 그가 쓴 것은 풍경이다. 그가 거짓말을 하고 있을 때, 너는 화가 났을 때 경탄해야 한다: 네가 얼마나 문장 상상을 하는지.
모든 아이들은 언어 천재이다. 모든 어린이는 작문 천재이다.
그는 성인과 다른 생각을 가지고 있기 때문에, 그의 생각은 너를 놀라게 할 것이다. 이것은 작문하기에 충분하다. 만약 아이가 작문이 간단하다고 느끼게 하려면, 그를 가르칠 때 이 말을 어떻게 쓰는지 말하지 마라. (존 F. 케네디, 공부명언)
먼저 한 가지 질문을 하는 것입니다. 당신은 이 일을 통해 어떤 생각을 표현하고 싶습니까? 사실, 이 아이디어는 문장 중심 사상이다. 아이는 글을 쓸 때 자신이 무슨 말을 하고 싶은지 알고, 여전히 쓰기가 어렵다고 느낀다. 。
4. 아이들에게 작문을 가르치는 방법 많은 초등학생들은 작문을 쓰기가 어렵다고 느끼고, 할 말이 없고, 쓸 것도 없다고 생각한다.
어떻게 초등학생들이 작문을 하고, 작문을 잘 하고, 작문 능력을 향상시킬 수 있습니까? 나는 한번 시도했다. 초등학생들은 허심탄회한 대화를 좋아해서, 나는' 담' 을 돌파구로 삼아 학생들의 작문 흥미를 키웠다.
작문 수업에서 학생들이 대담하게 말하도록 격려하고, 생각하는 곳마다 말하고, 그대로 놔두고, 누가 유창하게 말하고, 일관성 있고, 생동감 있고, 이미지를 비교하게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 초등학생에게 적합한 언어를 선택하고 구어연습을 설계해 학생들이 글쓰기를 모방하게 할 수도 있다.
예를 들어, 학생들은 "예 ... 예 ..." 와 "예 ... 또는 ..." 와 같은 문장 패턴을 사용하여 말하기 연습을 할 수 있습니다. 시간이 지남에 따라 학생들은 적극적으로 말하는 습관을 형성하여 언어 표현 능력을 향상시킬 수 있다.
구어의 기초가 있으면 글쓰기가 쉬워져서 초등학생들이 작문을 재미있는 일로 여기면 동취적인 작문을 쓸 수 있다. 예를 들어, 한 학생이 "예" 또는 "아니오" 라는 문장으로 말한다. 그는 "작은 자명종은 시간을 잘 지키는 사람이다. 그것은 매일 아침 제시간에 나를 부른다. 나는 그것을 때리는 것을 참을 수 없지만, 그래도 매일 나에게 전화한다. "
초등학생의 내면 세계는 자연스럽게 드러나고, 자연은 글쓰기에 쉽게 도입된다.
5. 어떻게 아이가 작문을 한 편 쓰도록 지도할 것인가, 현재 많은 초중고생들의 작문 능력이 좋지 않다. 많은 부모들이 아이가 작문을 잘 하지 못하는 것에 대해 깊이 우려하고 있다.
어떤 부모들과 이야기를 나누면서, 어떤 부모들은 아이들에게 작문을 잘 하도록 가르치는 것이 학교 국어 선생님의 직업이라고 생각하며, 시간이 없고, 아이의 작문을 도울 능력도 없다는 것이 상당한 비중을 차지한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 부모들은 아이의 작문에 대해 잘 알지 못하고 노력했지만, 결과가 없거나 일이 바빠서 꾸준히 아이를 지도하기가 어려웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
어떤 부모들은 아이가 성공하기를 갈망하며, 아이가 작문 수준을 높일 희망이 너무 높다. 그들은 종종 아이들에 대한 글쓰기 훈련 배치가 부적절하고 방법이 부적절하여 글쓰기 연습에 대한 흥미를 잃고, 일이 뜻대로 되지 않는다. 그렇다면, 어떻게 하면 아이들의 글쓰기 흥미를 자극하고 글쓰기 능력을 향상시킬 수 있을까? 부모의 입장에서 우리는 어떻게 해야 합니까? 학부모는 아이의 작문 수준을 높이는 법을 배워야 한다. 이것이 국어 선생님의 교학 업무의 주요 목표이지만, 학부모도 책임이 있다. 한 사람의 성장 경력에서 첫 번째 선생님이 학부모이기 때문이다. 초등학생과 중학생이 일생의 대부분을 집에서 보냈기 때문이다.
중국어의 관점에서 볼 때, 가정과 사회도 아이들이 지식을 받아들이고 학습 능력을 향상시키는 교실이다. 따라서 부모는' 과외교사' 역할을 잘 해야 한다. 너는 꾸준히 공부하고, 아이에게 학습의 좋은 본보기를 세워, 아이가 학습 분위기가 강한 가정 환경에서 자라게 해야 한다.
부모는 아이의 사상의 진정한 친구가 되고, 아이를 관찰하고 이해하는 데 능하며, 평소에 논쟁을 많이 하고, 훈계를 많이 하고, 훈계를 적게 하고, 욕하지 않고, 화목한 가정생활 분위기를 조성해야 한다. 따뜻하고 친절한 가정교육은 아이의 미래 발전에 좋은 영향을 미칠 수 있기 때문에, 신문매체에 자주 등장하는' 수능 장원',' 입시장원' 등 성공한 학생들은 일반적으로 좋은 가정교육 환경을 갖추고 있다.
학부모는 또한 청소년의 교육심리를 이해하고, 아이의 성장과 발육을 정확히 인식하고, 정확한 가정교육 지도 사상을 확립하고, 흥미를 불러일으키고, 가정교육 방안을 개선하고, 과학적으로 가정교육과 학습과외를 실시해야 한다. 아이의 글쓰기를 지도하고, 부모는 아이들이 읽기와 쓰기에 관한 책, 신문, 잡지를 사도록 도와야 한다.
"책을 너무 많이 살 수는 없지만 무엇을 선택해야 할지 모르겠다." 왕양은 책을 사랑하는 사람이니 아이에게 책을 사주려면 반드시 신중하게 선택해야 한다. 신화사전',' 현대한어사전',' 중국어성어사전' 등 필요한 공구서를 살 수 있어 아이들이 중국어 공부나 글쓰기에 관한 두세 가지 신문을 구독할 수 있도록 도와준다. 글쓰기가 필요할 때, 아이들은 이 재료들을 적절히 이용하고, 모방하고, 차용하고, 생각을 탐구하고, 점차 작문을 배울 것이다.
학부모는 아이들이 책을 사주고 신문을 구독하는 데 주의를 기울여야 하며, 반드시 선택적이고 표적이 되어야 한다. 아이에게 재료로 생활을 관찰하도록 지도하다. 학생들은 일반적으로 좋은 자료가 없으면 작문을 쓰기가 어렵다고 생각한다.
확실히 초중고생들의 생활은 보편적으로 단조롭고, 학교와 가정의 두 가지 일선 생활에는 새로운 것이 없다. 이를 위해서는 우리 아이들이 주변 생활을 관찰하고, 생활 중에 양심이 있는 사람이 되고, 열심히 관찰하고 축적하는 법을 배워야 합니다. 이것은 작문을 잘 쓰는 데 매우 중요한 단계입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
아이들에게 관찰하는 법을 가르치려면 먼저 관찰의 흥미를 불러일으켜야 한다. 이것이 관찰을 잘 하기 위한 전제조건이다. 그런 다음 관찰 습관을 기르면 큰 도움이 될 것입니다.
더 중요한 것은, 아이들이 관찰 방법을 익히도록 지도해야 한다는 것이다. 아이에게 관찰하는 법을 배우게 하고, 관찰이 앞으로의 글쓰기에 직접 봉사하게 하다.
관찰은 주로 사회와 자연을 관찰하는 것이다. 사회는 우리 주변의 사람과 일이다. 자연은 주로 자연의 풍경과 사물을 가리킨다.
아이를 지도하려면 전면적인 관찰에 주의를 기울여야 하고, 자신의 필요에 따라 여러 가지 방법을 종합적으로 활용해 관찰해야 하며, 목적은 관찰 대상의 특징과 사건의 전 과정을 전면적으로 파악하는 것이다. 예를 들어, 아이에게 한 번 요리하는 과정을 관찰하게 하려면 음식을 사고, 씻고, 채소를 썰고, 재료, 볶음 요리의 전 과정을 관찰해야 하며, 다음 부분을 놓치지 말아야 한다.
아이가 사건을 관찰하도록 유도한 후, 아이가 반복적으로 관찰한 것을 반복하게 하면, 학부모회는 아이가 사물이나 사건에 대해 전면적으로 정확한 인식을 가질 수 있도록 적절한 지시를 할 것이다. 부모는 또한 친지 방문과 같은 야외 활동을 의식적으로 자주 할 수 있다.
매번 행사가 끝난 후 아이에게 관찰된 내용을 전문 공책에 기록하게 하다. 몇 년 후, 내용이 풍부한 관찰 일기를 완성하여 아이가 글을 쓰는 데 소재가 없는 문제를 해결했다. 일반 학부모가 아이들을 관찰하도록 유도하고, 아이가 작문 소재를 축적하도록 돕는 것은 어렵지 않다.
학부모가 아이들에게 독서를 배우도록 지도하는 것도 비교적 쉽다. 독서는 글쓰기의 시작이다. 국어를 배우고, 글쓰기를 연습하고, 독서와 불가분의 관계에 있다.
독서는 단어, 하이라이트, 글쓰기 스타일, 글쓰기 소재의 축적을 강화하는 효과적인 방법이다. 학부모는 아이들에게 독서 방법을 익히도록 지도하고 독서의 질을 높여야 한다.
학부모들은 아이들이 독서용 발췌를 전문적으로 준비하도록 하고, 읽은 문장 중 몇 가지 멋진 장면을 범주별로 쓸 수 있게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 예를 들어 장면은 계절별로 분류할 수 있고, 아침, 중, 저녁 시간에 따라 분류할 수 있으며, 맑음, 비, 눈, 바람, 안개 등 기상 조건별로 분류할 수 있습니다.
사람은 성별, 나이, 사람의 감정에 따라 분류할 수 있다. 책 한 권을 발췌한 다음, 나중에 참고할 수 있도록 목록을 작성하다.
글쓰기 방법의 경우, 분류로 발췌할 수도 있다. 예를 들면 시작이 좋고, 결말이 좋고, 수사문이 생동감 있는 등이다. 학부모는 아이의 독서 노트를 자주 검열하고 감독을 강화하여 아이의 활동이 꾸준하게 진행되도록 할 수 있다.
게다가, 말하는 형식으로 읽기 효율을 높일 수 있다. 만약 학부모가 신문에서 좋은 문장 한 편을 발견하면, 먼저 아이를 자세히 읽게 한 다음, 아이에게 문장 내용을 다시 한 번 말하게 하고, 다시 아이에게 이 문장 작문의 장단점에 대해 이야기하게 한다. 문화 수준이 높은 학부모들도 몇 가지 건의를 해서 보충할 수 있다.
아이에게 작문을 지도하고, 아이에게 글쓰기 연습을 지도하고, 아이에게 글을 가르치는 방법은 매우 전문적으로 보이지만, 사실 일반 학부모들은 모두 할 수 있다. 아이에게 작문을 하게 하고, 요강을 쓰는 습관을 길러라.
중학교 2 학년 학생들이 에세이를 쓸 수 있도록 어떻게 도울 수 있습니까? 우리 아이는 2 학년 학생이다. 선생님은 중학교 2 학년 아이들이 여름방학 작문을 하는 것을 어떻게 도와주십니까?
아이의 2 학년이 개학해야 하는데, 그녀는 천천히 작문을 배울 것이다. 방학 동안 나는 자주 그녀와 토론하여 그녀에게 일기를 많이 쓰도록 격려했다. 내가 즐겁게 놀러 나갈 때마다 아이는 내일 오늘 즐거운 일을 기록하고 일기를 쓴다고 말하지만, 다음날, 셋째 날에는 그녀는 글을 쓰지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 아이이기도 하다. 결국 등교한 지 얼마 되지 않아 몇 글자만 쓸 수 있다. 첫 학기에 그녀가 그림만 보고 말을 하면, 나는 그녀에게 문장이 매끄럽고 읽기만 하면, 그녀의 어머니가 너를 도와 시정해 줄 것을 격려했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 요즘 줄곧 그녀가 작문을 잘 하는 것을 어떻게 도울 것인지 생각하고 있다. 오늘 인터넷에서 문장 한 편을 보니 매우 고무적이다. 제가 전재해서 여러분과 나누겠습니다.
어떻게 12 학년 아이들에게' 글자' 를 잘 쓰도록 가르치나요?
첫째, 고등학교 2 학년 아이들은 선생님을 쓸 때 흔히 말하는 백화문처럼' 구어화' 가 생기기 쉽다. 예를 들어, 아이가 그녀의 국어 선생님을 쓰면, 그녀는 쉽게 "나의 국어 선생님은 여자다" 라고 쓸 수 있다. 그녀는 우리에게 중국어를 가르친다. 그녀는 스무 살이 넘었다. 그녀는 매우 아름답다. 그녀는 빨간 옷을 즐겨 입는다. 그녀는 큰 눈을 가지고 있다. 클릭합니다 아이들이 평소에 우리에게 명령을 내리는 국어 선생님과는 달리? 나는 거의 모든 학부모들이 아이들과 선생님에 대해 이야기할 때 이런 말을 들은 적이 있다고 믿는다. 고등학교 2 학년 아이들이 쓴 작문문장은 대부분' 단문' 이다. 그럼 단문이란 무엇일까요? 절을 포함하지 않는 문장은 일반적으로 하나의 주요 술어 어구나 단어 또는 다른 어구로 구성됩니다. 복문과 대조하다. ""
그렇다면, 어떻게 아동 작문' 구어화',' 단문장화' 문제에서 벗어날 수 있을까? 필자는 아이들이 여기서 고정 패턴이 있는 문장형을 기억할 수 있다고 생각한다. 이 문장형들을 기억하고 나면, 그들은 곧 시작할 수 있다. 어떤 부모들은 이것이 아이가 8 주를 걷는 방식이 아니라고 서로 다른 의견을 가지고 있을지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 사실 아닙니다. 영어를 배우는 것과 같기 때문입니다. 왜냐하면 고정된 문장 패턴이 있기 때문입니다. 아이들은 작문의 전체적인 레이아웃을 만드는 방법을 알고 있기 때문입니다. 게다가, 세계의 모든 문학은 고정 패턴이 있다!
선생님이 쓴' 고전 작품' 이 어떻게 시작되었는지 봅시다! 예를 들어, 위웨이가 쓴' 우리 선생님' 의 시작은 이렇게 적혀 있다. 나에게 가장 인상 깊었던 것은 나의 여선생 채선생이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 이 문장 중 첫 번째 문장은 복합문이지만 실제로는 비교적 모듈식 문장이다. 우리는 우뚝 솟은 노인의 선생님의 기본 상황을 이렇게 이해할 수 있다: (1) 이 선생님은 그의 초등학교 선생님이다. (2) 선생님은 여자이다. ③ 선생님의 이름은 채입니다. 하지만 우리 1, 2 학년 아이들은 보통 가장 기본적인 상황조차도 선생님께 설명할 수 없습니다! 예를 들어, 첫 번째 단락에서 선생님의 상황은 이렇게 설명해야 합니다. 이 선생님은 언제 당신의 선생님입니까? 그리고 선생님이 가르친 과목과 성별 연령 생김새? 그래서 우리는 아이들에게 몇 문장형을 기억하게 할 좋은 이유가 있다. 주로 (1) 나는 선생님 (성) 이 가르쳐 준 적이 있다. (과목), (2) 나는 선생님 (학년), (나이) 때
우리 아이의 작문을 앞에 갖다 주자! 예를 들어, "내 언어 선생님은 여자입니다. 그녀는 우리에게 중국어를 가르친다. 그녀는 스무 살이 넘었다. 그녀는 매우 아름답다. 그녀는 빨간 옷을 즐겨 입는다. 그녀의 눈은 크고 사납다! 클릭합니다 문장 패턴을 배우면, 아이들은 의식적으로 글을 씁니다.
(1) "저는 1 학년 때 국어를 가르쳐 준 여선생님이 있어요."
또는 (2) "제 1 학년 선생님 중 한 분이 20 대 성장 여선생님이에요."
이것은 더 명확하고 간결하지 않습니까? 그리고 우리는 아이의 작문에 있는 간단한 문장을 복합구로 바꿔 아이가 나중에 의식적으로 더 복잡한 문장의 작문을 쓰도록 훈련시켰다. 우리는 아이의 작문을 보아도 매우 순조롭다고 느낄 것이다!
어떻게 한 인물의 작문 개요를 잘 쓰는가
첫 번째 단락 (상세)
인물의 성별, 나이, 학년, 외모 특징을 적어 두다.
두 번째 단락 (상세)
총점' 의 구조로 인물의 성격 특징을 적어야 하는데, 적어도 한두 가지 관련 작은 예를 들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 총점, 총점, 총점, 총점, 총점)
이것은 이 논문의 중심 부분으로, 몇 개의 자연단으로 나눌 수 있다 (예를 들어, 이 모범문은 두 개의 자연단으로 나뉜다)
서면) 그러나 각 자연 단락은' 총구' 의 중심 내용에서 벗어날 수 없다.
세 번째 단락 (약간)
총결성된 언어.
저학년 아이들은 백지 한 장처럼 가소성이 커서 새로운 것을 받아들이는 속도가 매우 빠르다. 장기 시스템의 기초 작문 훈련과 축적된 문학적 영향력을 통해 아이의 진보는 나날이 새로워지며' 비범하다' 고 할 수 있다. 그래서 아이들에게 작문을 어떻게 쓰는지 가르치는 것이 중요하다!
7. 어떻게 아이들에게 작문을 가르치는가?
다음은 제 경험입니다. 참고하시기 바랍니다.
저학년 아이들은 비교적 동기화된 작문을 읽기 시작해서 모방할 수 있다. 아이들에게 이야기를 하도록 훈련시키는 것은 글쓰기에 좋다.
고학년 아이. 필을 부지런히 연습해야 한다.
1, 좋은 문장 은 생활 에서, 당신 이 본 것 을 쓴 것 을 쓴 것 이다. 자신의 개인적인 경험을 쓰다. 너의 진실한 감정을 써내야 이런 문장 들이 생동감 있고 감동적이다.
2. 글쓰기는 단번에 이루어지는 것이 아니다. 그러나 오늘날의 응시 교육에 직면하여 기교를 좀 배워도 무방하다. 예를 들어, 평소에는 단락을 많이 외우고, 시작은 시작하고 끝은 잘 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 시험 준비를 위해.
3. 책을 많이 읽고, 열심히 공부하고, 그로부터 배우는 법을 배웁니다. 좋은 문장, 좋은 단어 좋은 문장, 축적하는 법을 배우다.
4. 새롭고 독특한 문장 제목을 만듭니다. 때로는 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다.
5. 일기를 쓰면 글쓰기를 연습할 수 있을 뿐만 아니라 소재도 쌓을 수 있다.
6. 유명 인사의 명언과 신선시 가부를 인용하는 법을 배워서 당신의 문장 을 더욱 설득력있게 합니다.
7. 좋은 단어 좋은 문장의 용법. 문장 중에 쓰이는 좋은 단어는 너의 문장 색을 증색하고 승화할 수 있다. 하지만 딱 맞아야 하고, 너무 많이 해서는 안 되고, 너무 많으면 화려해 보일 수 있다.
8. 배워서 응용하는 것, 즉 변하는 능력, 변하지 않는 변화입니다.
9. 자연과 가까워요. 방학 때 많이 나가서 걸어요. 많이 보고 많이 알아보세요.
10, 자연에 가까워도 수집하는 소재가 더욱 다채로워질 수 있습니다.