부모와 효과적으로 의사 소통하는 방법

한편으로 우리는 부모를 존중해야 한다. 심리학에는 명언이 있다. "사람들이 네가 옳다고 믿고 너의 의견에 따라 행동하게 하려면 먼저 사람들이 너를 좋아할 필요가 있다. 그렇지 않으면 너의 시도는 실패할 것이다. (존 F. 케네디, 노력명언)." 우리는 담임 선생님으로서 학부모와 접촉할 때 짧은 시간 내에 학부모가 자신을 좋아하게 할 수는 없지만, 자신의 말하는 방식에 주의를 기울이고, 학부모가 당신과 소통하려는 욕망을 가질 수 있도록 할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 따라서 학부모와 소통하기 전에 학생의 자료를 충분히 준비해야 한다. 예를 들면 학생이 최근 며칠 동안 각 과목의 시험 성적, 숙제 완료, 교사 평론 등이다. 한편, 부모가 겪을 수 있는 문제를 머릿속에서 예견하고, 부모의 질문에 대답할 때 정확하도록 노력하여 자신에 대한 부모의 신뢰를 높인다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 문화 수준이 높거나 교육 경험이 풍부한 학부모의 경우, 우리는 그들과 소통하고, 겸허하게 아이를 관리하는 방법을 가르쳐 주며, 우리의 일을 용이하게 할 뿐만 아니라, 학부모들이 우리가 더 민주적이고, 유순하고, 성실하고, 믿을 만하다고 느끼게 하기 때문에 담임 선생님과 소통하는 것을 선호한다.

반면에, 부모를 이해하다. 학부모와 소통하는 과정에서 학부모가 아이에게 초래한 잘못이나 아이와 선생님의 갈등을 이해하다. 사실, 우리는 학부모로부터 학생들의 다양한 정보를 얻었고, 선생님도 학부모에게 학생의 학교 성과에 대해 피드백을 주었다. 교사와 학부모가 조화되고, 상호 신뢰하고, 협력하는 교육연맹을 구성한다면, 아이를 좋은 발전으로 인도할 것이다.

둘째, 다른 유형의 부모와 의사 소통하는 데 능숙합니다.

학부모의 구성이 매우 복잡하기 때문에 지식 구조와 수양 수준이 고르지 않아 가정 교육 방법이 만능이 아니다. 담임 선생님은 학생 가정에 대한 조사와 분석을 실시하고, 각기 다른 계층의 학부모를 차별적으로 대하며, 사람마다 다르고, 어떤 것은 화살을 쏘아야 한다.

지식형 학부모의 경우 담임 선생님은 학부모에게 학생 상황을 사실대로 반영하고, 학부모의 합리적인 건의를 충분히 긍정하며, 제때에 자신의 견해를 제시할 수 있다. 지나치게 사랑하는 학부모의 경우 담임 선생님은 일반적으로 먼저 아이의 장점을 긍정한 다음, 성실하고 완곡한 언어로 학부모에게 상황을 반영하고, 학생에게 존재하는 문제와 애착으로 인한 피해를 지적하고, 이런 학부모가 담임 선생님의 도움으로 아이를 충분히 이해하고, 학교의 교육 업무에 적극적으로 협조할 수 있도록 한다. 자녀에 대한 자신감을 잃고 아이를 용인하는 학부모에 대해 담임 선생님은 자녀의 성장 학습 과정에서 학부모의 중요성을 강조하고 학부모가 자발적으로 자녀의 교육 활동에 참여하도록 유도해야 한다. 담임 선생님은 제때에 학부모에게 학생의 약간의 진보를 반영해 학부모의 자녀에 대한 자신감을 불러일으켜야 한다. 이혼으로 아이를 소홀히 한 부모는 개인적인 원한으로 아이에게 영향을 주지 말고 아이가 자녀 교육에 대한 의무를 이행하도록 도와야 한다. 사실 어떤 학부모와 소통하든 가장 중요한 것은 성실하게 사람을 대하고, 서로 관심을 갖고, 서로 이해하고, 학생의 건강한 성장을 보장하는 것이다.

셋째, 가정 학교 관계를 수립하는 효과적인 방법

한편으로는 연락처는 가정 방문입니다. 담임 선생님은 가정 방문을 통해 학생의 성장 환경, 학부모 문화 자질, 가정교육 등 기본적인 상황을 이해함으로써 학생에 대한 더 포괄적인 이해와 인식을 가지고 있다. 가정 방문에서 담임 선생님은 학부모와 학생을 교육하는 방법을 토론하고 학부모가 아이를 교육할 자신감을 세워야 한다는 점에 유의해야 한다. 학생의 잘못을 지나치게 지적하여 학부모의 자녀에 대한 신뢰를 약화시키는 것은 적절하지 않다. 통신의 급속한 발전과 이동통신의 장점으로 인해 전화나 문자통신은 이미 새로운 방식이 되었다. 담임 선생님이 학부모에게 전화를 걸어 문자 메시지를 보내는 것도 편리하며, 학부모와의 감정 유지에도 적합하다. 전화를 통해 학부모와 소통할 때 담임 선생님은 친절하고 친절해야 한다는 점에 유의해야 한다. 학생들의 최근 성과에 대해 더 많은 긍정과 격려를 해야 한다. 부족한 것에 대해서는 완곡하게 표현해야 한다. 현대 네트워크가 발달하면서 인터넷 플랫폼은 점점 더 중요한 교류 방식이 되고 있다. 담임 선생님은 이메일, 온라인 블로그 등을 통해 학부모와 온라인으로 소통할 수 있다.

반면 연락처는 정기적으로 학부모회를 개최하는 것이다. 학부모회는 가정 학교 소통의 주도이자 가장 중요한 방식이다. 학부모회의 정의 학부모회는 학교나 교사가 발기한 것으로, 학생, 학부모, 교사의 교류, 상호 작용, 소개를 목적으로 하는 소개성 회의나 행사이다. 일반적으로 "학교가 학부모에게 연락하는 한 가지 방법" 입니다. 회의의 목적은 학부모와 교사들에게 상호 이해와 지원을 촉구하고, 학교 교육과 가정교육이 더 잘 협력할 수 있도록 하여 학생들의 발전을 촉진하는 것이다. 그러나 학부모회는 오랫동안 형식이 단조롭고 내용이 비슷하며 방식이 낡은 현상이 있었다. 이를 위해서는 새로운 학부모회 모델을 만들어야 한다. 우선 담임 선생님은 학부모회를 열 때 자리를 마련하는 법을 배워야 하며, 학부모의 관점에서 존중, 수용, 이해되는 느낌을 체득해야 한다. 둘째, 학부모회의 내용은 풍부해야 한다. 학부모회는 전통적인 학생 시험 성적 보고뿐만 아니라 아이의 품덕 진보, 언행 행동, 종합적인 자질 향상 등을 포함해 학부모들에게 아이의 심신 건강에 관심을 일깨워야 한다. 마지막으로, 학부모회의 형식은 다양화, 토론 위주로 해야 한다. 전통적인 교사 집중 토론 형식은 토론교류로 교사와 학부모, 교사와 학생, 학부모와 자녀, 학부모와 학부모의 토론교류회가 된다.

넷째, 학생을 정확하게 평가해야 한다.

선생님과 학부모의 접촉은 왕왕 학생에 대한 평가와 불가분의 관계에 있다. 학부모 앞에서 학생을 평가하면 학부모가 먼저 교외에서의 학생 표현에 대해 이야기하고, 담임 선생님은 다시 학생의 학교 성적에 대해 이야기할 수 있다. 학생 평가는 다음과 같습니다.

첫 번째는 학생들의 발전을 평가하는 것이다. 즉, 학생의 성적이 발전과정에서 향상되었는지, 한 걸음씩 진보했는지 여부다. 이를 통해 학생을 평가하고 전학 과정에서 점수의 괴권을 벗어나게 함으로써 학생의 종합적인 자질을 높일 수 있다.

두 번째는 올바른' 학생관' 을 세우는 것이다. 각 학생을 객관적이고 포괄적으로 평가해 학부모에게 이것이 선생님의 속마음이라고 느끼게 하고, 학교 교육의 목적과 임무가 학부모의 의지와 일치하고, 심리적 호환성을 달성하고, 학생을 공동으로 교육한다고 느끼게 한다.

세 번째는 방법에주의를 기울이는 것입니다. 같은 언어로 소통하고, 언어 기교에 주의하며, 부모의 자존심을 상하게 하지 않도록 한다. 부모는' 망자 재키 찬, 여자성봉' 과' 곡식이 다른 사람에게 좋고, 아이가 자신에게 좋다' 는 생각을 가지고 있기 때문에, 그들의 마음속에서 아이들은 좋다. 우리 선생님이 학부모 앞에서 학생이 나쁘다고 하면 그것도 좋지 않다. 만약 우리가 학생을 업신여긴다면, 학부모의 자존심을 심각하게 상하게 할 것이다. 결국 최악의 학생도 그의 특출한 점이 있다.

다섯째, 학부모들에게 당신이 진지하고 책임감 있고 덕이 고상한 선생님이라고 생각하게 한다.

담임 선생님은 학부모와의 대화에서 선생님이' 모든 것을 학생을 위한 것',' 모든 것을 학생을 위한 것' 이라는 것을 항상 반영하거나 반영할 수 있다. 그가 아이를 너에게 맡겼다는 것을 설명하니, 부모는 너를 매우 신임한다!

요컨대 담임 선생님과 학부모의 소통이 중요하다. 담임 선생님과 학부모의 좋은 관계 수립은 교사의 책임감, 상호 존중, 감정 소통에 달려 있으며, 학생에 대한 정확한 평가를 기초로 한다. 담임 선생님은 시대와 함께 발전하는 정신으로 타인의 성공 경험을 배우고 총결하고, 혁신적 사유로 업무를 지도하고, 새로운 사고를 형성하고, 새로운 국면을 개척해야 한다.