중화사전망 - 명인 명언 - 6 학년 중국어 교육에 대한 고찰
6 학년 중국어 교육에 대한 고찰
6 학년 국어 교육 반영 1 학생들이 재미있게 배우게 하다. 학생의 평생과 전면적인 발전에 힘쓰고, 국어 과정의 다기능과 기초작용을 강조하는 것은 모든 국어 교사의 책임이다. 초등학교 6 학년 학생들은 몇 년간의 독서를 통해 필요한 지식을 축적하고 그에 상응하는 독해력과 글쓰기 잠재력을 갖추고 있다. 그들은 신체 발육의 초기 단계에 있고, 마음은 발육하고 있고, 혈관은 형성되고 있다. 이 학생들은 곧 중학교의 대문에 들어갈 것이다. 어떻게 그들이 중국어를 배우는 흥미를 더욱 자극하고, 그들의 중국어 잠재력을 효과적으로 개발할 수 있습니까?
(a) 상황 이전 응용 프로그램을 최대한 활용하십시오.
6 학년 학생들은 캠퍼스에서 더 활발하다. 그들은 열정적이고 제멋대로이며 충동적이다. 때때로 그들은 마치 학교에 대한 기억을 표현하고 있는 것처럼 책상과 변기에 시와 한 줄의 글자를 바른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 학교명언) 더 많은 학생들이 일찍이 첫 학기에 작별사를 쓰느라 바빴다. 선생님은 어떻게 속물에 이끌려 학생들의 감정적 계기를 잡고 학생들이 적절한 방식으로 표현하도록 지도합니까? 실천은 그들의 사상을 인도하고 그들의 말을 외부화하여 그들이 중국어를 배우고 사용하는 의식을 자극하는 것이 효과적인 방법임을 증명했다. 학교 100 년 기념일에 교정이 크게 개선되었다. 학생들을 조직하여 새로 지은 화단을 위해 따뜻한 홍보사를 쓰고, 새로 지은 건물 내부를 위해 격언 경구를 선택하고, 캠퍼스 방송국을 위해 문장 글을 쓴다. 학생들은 글쓰기, 토론, 퇴고를 좋아하고, 선생님을 존경하고, 학교를 사랑하고, 학우를 사랑하는 완벽한 정서가 향상되었다. 예를 들어, 학교의 100 년 비석에 듣기 좋은 이름을 붙이려고 합니다.
(둘) 융회가 관통하여 일당십으로 삼다.
6 학년 국어교육은 단지 수십 편의 본문의 심도 있는 발굴에 의존하고, 수많은 연습문제를 설계하여 학생의 읽기 잠재력과 작문 수준을 높인다면, 종종 원하는 효과를 얻기가 어렵고, 학생들의 학습 흥미를 높이기가 어렵다. 사실, 본문은 단지 하나의 예일 뿐, 한 편의 문장 독서는 나머지를 건드리고, 학생들에게 포괄적이고 유연하며 효율적으로 지식을 배우고, 즐거움을 가르치도록 영감을 주어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 예를 들어,' 성냥을 파는 소녀' 를 배운 후,' 어린 샌디',' 청년 뮤지션 양코' 등의 본문을 되짚어 보거나 추천하며, 학생들이 여러 인물을 가로로 비교하도록 지도하고, 학생들의 읽기, 사고, 분석, 인식 잠재력을 키우고, 문장 정보 방면에서 연결시킨다. 또한 작가 시리즈 작품부터 시작해 스터디 그룹에서' 세계 동화의 왕' 안데슨의 명작을 교류할 수 있어 시간이 적게 걸리고 효과가 높다. 관건은 학생들이 많은 책을 읽는 흥미를 키우는 것이다. 읽기 및 쓰기 지식도 전달할 수 있고, 독서 교육에서 상황을 교묘하게 설정하여 학생들의 감정을 자극할 수 있다. 새해의 햇빛이 어린 소녀의 작은 몸에 비치고, 그녀는 손에 불타는 성냥개비를 들고 있다. 설을 쇠는 거리는 여전히 시끌벅적하고, 불쌍한 소녀는 사람들의 주의를 끌지 않았다. 모든 사람은 풍부한 상상력을 발전시켰고, 사고 활동은 깊이 발전했다. 그래서 선생님들은 학생들의 학습 욕구를 더욱 자극하고, 이 오래된 동화를 학생들의 실생활과 연결시켰다. 소녀는 할머니에게 꼭 안겨져 있었다. 그들은 높이 날수록 더 멀리 날아가 배고픔, 추위, 고통이 없는 배고픈 곳으로 날아갔다. 그들은 빛과 행복으로 날아갔다. 이 봐, 녹색 잔디와 활기찬 아 이들이 그들을 매료, 그들이와 서 당신에 게 왔다. 너는 할 수 있다, 너는 할 수 있다, 너는 할 수 있다. 이런 교실 수업에서는 국어학과의 도구성과 인문성의 통일이 충분히 반영되어 학생들의 독서 잠재력이 배양되었다.
(c) 감정을 키우는 과정 개발
실제 교실에서 인격은 6 학년 국어 교육에서 낭독하는 소리를 듣기가 어렵다. 학생들의 독서와 글쓰기에 대한 흥미를 키우고 학생들의 국어 소양을 높이는 것을 목표로 하면 반드시 포기할 것이다. 학교 방송국은 6 학년 행사를 촬영하여 전교에서 방송했다. 이 행사의 전개는 학생들의 국어 학습과 사용에 대한 의식을 불러일으키고 캠퍼스 생활을 풍요롭게 했다. 학생들은 졸업 전 학교 생활이 긴장되고 질서 정연하며 다채롭고 기억에 남는다. 그들의 연습과 일기에는 생생한 기록이 있다. 그들의 앨범과 캠퍼스 네트워크에는 모두 귀중한 장면이 있다. 또 시, 그림, 편지의 형식으로 친지들에게 알려주는 것은 자연스러운 언어 학습 활동이며 사전 설정이 없다.
나는 이것이 선생님에게 묻고 있는 것이지, 단지 교학의 일부 행동을 진지하게 반성해야 한다는 것이 아니라고 생각한다. (존 F. 케네디, 공부명언) "초등학교 국어 교과 과정 기준" 의 토론과 시행은 결코 몇 편의 공개 수업을 하고, 문장 몇 편을 쓰고, 몇 편의 논문을 발표하면 다룰 수 있는 것이 아니다. 나는 그것의 진지한 집행이 현재의 모든 교육 과정에 반영되어 있다고 생각한다. 6 학년 교사와 학생들은 새로운 수업 표지의 맥락에서 햇빛이 찬란한 날을 즐겨야 한다.
생동감 있는 상호 작용과 풍부한 코믹한 활동에서 6 학년 학생들의 지식과 잠재력이' 윈윈' 을 얻을 수 있고, 그들의 감정이 승화되고, 국어학과의 매력이 충분히 드러날 것으로 입증되었다.
6 학년 국어 교육에 대한 사고 본 단원 교재는' 인생을 느끼다' 라는 주제를 둘러싸고' 천우봉 청소인',' 밀이삭 최대',' 계곡의 신비' 세 편의 본문과 연습을 배치했다. 먼저' 천유봉 청소인' 의 생각을 말씀드리겠습니다.
우선, 중요한 문장과 단어를 교수의 돌파구로 잡는다.
교육에서 천유봉의' 높음' 과' 위험' 에 집중해야 한다. 숨을 헐떡이며',' 흩날리는 요정',' 은선 하나',' 천금 던지기' 등의 단어들을 통해 학생들이 본문과 소통하고, 품위 있고, 느끼도록 지도한다. 동시에, 가르치는 과정에서 학생들의 상상력을 자극하여 학생들의 흥분된 상상력을 사유에 담갔다.
둘째, 이해와 독서는 상호 의존적이다
낭독은 언어를 이해하고, 언어를 축적하고, 감정을 키우고, 언어 표현의 잠재력을 향상시키는 중요한 수단이다. 그것은 말하기와 쓰기의 기초이자 가장 많이 사용되는 언어 훈련 방법이다. 시인 두보는 "독서는 깨진 만권처럼, 글씨는 신이 있는 것 같다" 고 지적했다. 그러므로, 소리내어 읽는 것은 중국에서 전통적이고 효과적인 교수법이다. 새 수업은 낭독을 제창하고 깨달음을 제창한다.
학생들에게 천유봉의 특징을 맛보게 한 후, 낭독을 통해 천유봉의 높이와 위험을 재현할 수 있게 하였다. 하지만 처음에는 학생들이 분명히 "여유가 있지만 힘이 부족하다" 는 것이 분명했고, 나는 제때에 시범낭독을 해 학생들이 더 깊이 느낄 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언)
셋째, 어려움, 감정 달성 * * * 8 곡
그 노인에 대해 어떻게 생각하세요? 정신은 무엇입니까? "나는 이번 어려운 돌파구를 위해 치밀한 안배를 했다. 학생들에게' 30 년 후에 차를 사겠습니다, 1' 이라는 말을 들려주고, 학생들이 반복해서 읽고, 노인의 활달한 자신감과 작가의 감정 변화를 이해하도록 하겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언) 이어 "피곤하지도 피곤하지도 않고, 피곤하지도 않고, 매일 아침 산을 쓸고, 저녁에 산을 쓸고, 한참을 쓸고, 휴식을 취하고, 다시 산의 좋은 물을 잘 본다" 고 반복해서 읽었다. 이 문장은 노인의 행복과 낙관론을 이해합니다. 결국 나는 직접 다시 던졌다. "당신은 노인이 어떤 사람이라고 생각합니까? 정신은 무엇입니까? "학생들이 총결하고 승화하기 전에 배운 감정을 선생님과 본문과 함께 감정의 목소리를 체득하게 하라!
이 수업의 중요한 문제는 모두 해결되었지만, 교실 용량이 너무 크다는 것은 내가 미리 예상하지 못했던 일이다. 아이들에게 휴식 시간을 회복하는 것이 적절하다. 내가 이 점을 깨달은 후에, 나는 적당히 교재를 잘랐다. 하지만 만약 내가 이 수업에 다시 들어간다면, 나는 천우봉을 이해하는 높은 위험을 첫 수업에 넣고 내 감정을 충분히 읽을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 두 번째 수업은 "노인이 도로를 쓸고 피곤한가? 클릭합니다 -응? 그는 허풍을 떨고 있습니까? "학생들이 본문을 독학하도록 지도하고, 이해를 느끼다.
6 학년 제 2 단원 국어교학반성은' 조국이 내 마음 속에 있다' 를 둘러싸고 자천우, 어머니 그리움, 채익, 중국 소년을 둘러싸고, 주로 학생들에게 중화자녀들의 애국적인 감정을 심어 조국에 대한 사랑을 증강시키고 연설 형식으로 표현했다.
상상할 수 있듯이' 애국' 과' 연설' 이라는 단어는 학생들에게 낯설고, 쓰기도 어렵고, 풍부한 소재가 뒷받침되지 않아 좋은 작문을 편찬하기가 어렵다. 그래서 자천우 수업을 마친 후, 나는 학생들에게 애국자에 관한 자료를 수집하도록 안내한 다음,' 이야기' (재능전시라고도 함) 를 통해 학생들이 자신의 말로 수집한 자료를 말하게 할 것이다. 사실 생각보다 그렇게 좋지는 않았고, 대부분의 학우들은 재료를 가지고 보고 있어서 자신도 총결할 수가 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
내가 중국 소년을 연구할 때, 다시 한 번 학생의 과외 축적이 매우 부족하다는 것을 발견하였다. "중국소년" 은 시입니다. 작가가 조국의 문화에 대해 깊은 이해를 가지고 있기 때문에 감정이 넘치고 가독성이 강합니다. 하지만 해설할 때, 학생들은 못 알아듣기 때문에 말하기가 더 어려워요. 읽기가 힘들어도. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그래서 저는 아이들에게 주말을 이용해' 4 대 발명, 한복, 당대의 명작, 당미, 청대 문화, 선저우 우주선' 등의 자료를 찾아보라고 했습니다.
마침' 사회와 도덕' 이라는 책을 읽다가 두 번째 주제가 학생들에게 중국의 역사를 이해하는 데 더 적합하다는 것을 알게 되자 아이들에게 이 주제를 미리 배우게 했다.
필요한 자료가 있으면, 아이들은 어떻게 연설문을 잘 쓸 수 있습니까? 장 선생님의 추천으로, 나는 아이가 집에 돌아가 훌륭한 모범문 한 편을 베껴 쓰도록 안배했다. 다음 날 작문 수업에서 학생들은 판문의 작문 방법을 배울 수 있고, 이전에 수집한 자료를 이용하여 아이가 먼저 연설의 한두 가지 요점을 파악한 다음 판문을 모방하여 관련 자료를 다시 쓰게 할 수 있다. 이런 식으로 학생들의 연설 원고를 쓰는 적극성이 빠르게 동원되어 한 수업도 완성할 수 없었다. 그들은 더 많은 시간을 요구하여 완성한다.
작문을 검열하는 상황을 보면, 일부 학생들은 자료를 통독할 수 없고, 자료는 연대순이나 논리적 순서로 배열되지 않아 웃음거리나 혼란을 초래하고 있다. 하지만 놀랍게도, 우리는 학생들이 찾던 소재, 심지어 본문의 소재도 아이들이 작문의 풍부한 소재로 사용되었다는 것을 발견했습니다. 예를 들어 유단이 쓴 "보세요! 만리장성은 거대한 용처럼 끊임없이 기복이 있는 산에 가로누워 있다. 들어봐! 황허의 끝없는 파도가 파도를 타고 연안의 바위를 치고 있다! 봐라, 곤륜산의 우뚝 솟은 몸은 하늘 높이 솟아 오를 수 없다. 이것들은 우리 조국의 산하이다. 빙산의 설련은 우리에게 순결함을 가르쳐 주었고, 바닷바람 속의 젖제비는 우리에게 낙관과 용기를 가르쳐 주었고, 푸른 하늘 아래 나는 새끼독수리는 우리에게 강인함을 가르쳐 주었다. " 개편을 통해 좋은 연설 원고를 구성하였다. 그래서 평소 자료 축적은 학생 작문에 확실히 도움이 된다. 하지만 자료 인쇄는 돈 낭비이고 추출도 시간이 많이 걸린다. 우리는 이 문제를 해결할 다른 방법을 찾아야 한다. ) 을 참조하십시오
6 학년 국어 교육에 대한 반성 4 이번 학기에 나는 계속 6 학년 2 반에서 국어 선생님이 되었다. 한 학기를 가르쳤고, 일상적인 교육 활동에서 자주협력 탐구의 학습 방식을 더욱 중시하였다. 자주협력탐구학습은 국어교실에서 새로운 학습방식이며, 학습과정과 방법을 중시하며, 학생들이 문제를 분석하고, 문제를 해결하고, 협력을 소통할 수 있는 능력을 키우는 데 도움이 된다. 나는 교실에서 이런 학습 방식을 충분히 구현했다. 위의 수업에서 군내에서 의혹을 풀고, 군내에서 해결할 수 없는 문제를 군내에서 해결하게 하다. 조별 협력을 통해 학생들은 탐구 과정에서 발견된 문제뿐만 아니라 반 전체의 교류의 수확과 어려운 문제도 이해할 수 있다. 이렇게 하면 학생들은 협력 탐구에서 문제 해결의 즐거움을 경험하고 학습의 즐거움을 느낄 수 있다.
하지만 교육에도 반성할 만한 문제가 있습니다.
첫째, 독서 지도가 제자리에 있지 않다.
국어 수업의 주요 임무는 학생의 국어 소양을 전면적으로 향상시키는 것이고, 국어 소양을 높이는 관건은 언어를 배우고, 언어의 감정과 축적을 배우는 것이다. 낭독은 언어에 대한 직접적인 느낌으로, 문장 속 정확하고 생동감 있고 형상적인 언어는 낭독을 통해서만 충분히 드러날 수 있다. 평소 교학 활동에서는 독서지도가 부족해 학생들의 독서 수준은 학습 후 크게 향상되지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 교실 수업 준비 설계에는 독서 교육이 부족하다. 이번 학기의 교학을 거쳐, 나는 앞으로의 교학에서 점차 독서 훈련을 강화할 것이다. 학생의 독서 수준이 높지 않은 주된 이유는 읽기 기교에 대한 지도가 부족하기 때문이다. 텍스트 읽기의 목적 중 하나는 독서를 통해 인물의 성격 특징을 이해하는 것이다. 독서를 통해 이해하는 방법, 텍스트 자료에 대한 이해 외에도 읽기 기교의 운용에도 문제가 있어야 한다. 예를 들면 논리적 스트레스 처리와 같은 문제가 있어야 한다. 학생들의 스트레스 처리도 다양하다. 그러나 나는 평소에 학생에 대한 지도를 무시하고 학생들의 각종 처리 방식을 묵인한다. 이런 식으로 학생들의 독서 수준은 향상되지 않을 것이다.
둘째, 글쓰기 지도가 충분하지 않다
작문은 교사가 창설해야 하는 상황으로, 학생들에게 할 말이 있고, 할 말이 있고, 감정이 있으면 자신의 언어로 표현해야 학생들이 고품질의 작문을 쓸 수 있다. 작문의 기초는 생활이고, 생활은 다채롭다. 그러나, 학생들은 종종 풍부하고 다채로운 생활에 눈을 멀게 하고, 귀담아듣지 않는다. 그래서 어떤 아이들은 쓰기가 힘들고, 모호하고, 생기가 없다. 상상력은 현재의 사람이나 사물에서 다른 사람이나 사물을 생각하는 과정이다. 탐구와 창조의 중요한 열쇠이며, 많은 발명창조는 연상에서 시작된다. Lenovo 는 고정관념에서 벗어나 생각을 넓히는 데 중요한 역할을 한다. 학생들의 연상 능력을 키우는 것은 전체 국어 교수의 임무일 뿐만 아니라 국어 작문 교수의 질을 높이기 위한 절실한 요구이기도 하다. 많은 학생들의 작문이 편협하고 언어가 무미건조하다. 이것은 그들의 연상 능력이 약한 것과 필연적인 관계가 있다. 여러모로 장르, 소재, 소재가 있습니다. 많은 사실은 다른 각도에서 발견할 수 있고 혁신적일 수 있다는 것을 증명한다. 다각 작문은 학생들의 다각적 사고능력을 키우고, 학생들의 상상력을 풍요롭게 하며, 사물을 전면적으로 보는 법을 배울 수 있다.
삼주석독은 제대로 파악하지 못했다.
이번 학기에 우리 학교는 학생의 읽기 능력을 향상시키고, 읽기 방법을 익히고, 학생의 독학 능력과 심층적인 이해 능력을 향상시킴으로써 아이의 국어 소양을 양성하기 위해 주석 읽기 교수를 제창했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이번 학기에 나는 진정으로 파악하지 못했고, 중하생의 주석도 비교적 얕아서 깊이 들어가지 못했다. 앞으로의 교육에서, 나는 아이의 주석 읽기 능력을 더 발전시킬 것이다.
6 학년 국어 교육에 대한 생각. 선생님의 성장 = 경험+반성. 새로운 교과 과정 표준 시행의 맥락에서 교재와 교육 모델은 상응하는 변화가 필요하며, 변화의 성공 여부는 교사들이 실천 활동에 대해 반성하는 질에 크게 달려 있다. 나는 교학 과정에서 끊임없이 반성하는데, 교학 실천을 재구조화하고, 교육 교수의 질을 높일 필요가 있을 뿐만 아니라, 나의 전문적인 성장의 필요성이기도 하다.
첫째, 반성을 정확하게 이해한다.
나는 내가 보고, 듣고, 몸소 경험한 모든 교육 교수 현상을 진지하게 생각해 보았다. 비판과 비판의 눈으로 자신의 사상, 관념, 행동을 보고 이성적인 결단과 선택을 하다. 반성한 후, 자신의 관점과 견해로 자신이 사용하는 실천 교수를 평가하는 것이 교육을 개선하는 행동이다. 가르침을 하면서 반성하고, 교육과 반성성 연구를 결합하여 서로를 보완하고, 서로 촉진하며, 자주교육의 사상과 풍격을 구성한다.
둘째, 반성 능력을 향상시킨다
반성은 교사 교육의 일종의 반성활동이자 새로운 과정 개혁을 배경으로 교사가 갖추어야 할 기술이다. 교학에서 끊임없이 자신과 교수를 위해 진취적이고 적극적인 계획을 세우고, 평가, 피드백, 통제, 조절 능력을 검사하고, 교학 경험을 총결하고, 부족한 것을 보충하고, 교학 효과를 높인다.
1, 자기 감시 능력 향상: 저는 수업에서 교실 수업의 효과를 높이기 위해 노력했지만, 학생들이 지식을 습득하는 것을 보면 꿈을 꾸지 않습니다.
2. 교육 모니터링 능력을 향상시킵니다. 교육 활동을 하기 전에 교재를 충분히 발굴하고 교재, 학생, 환경, 의외의 준비를 잘 해야 한다. 그럼에도 불구하고 교육 효과는 여전히 좋지 않다.
교실 조직 및 관리 기술을 향상시킵니다. 교실 수업에서, 나는 항상 모든 학생들의 교실 반응을 면밀히 주시하고, 학생들의 학습 적극성을 동원하고, 수시로 교실의 돌발사건에 대처할 준비를 하려고 노력한다. 그러나 단점은 학생들이 항상 낮은 소리로 말하는 것을 좋아한다는 것이다. 아마도 나의 가르침이 무미건조한 것과 관련이 있을 것이다.
4. 교육에서 나는 가능한 학생의 말로 교류하고, 가능한 한 진보적인 태도로 학생들을 감염시키고, 다양한 형식으로 학생들이 열심히 공부하도록 격려했다. 내가 할 수 있다' 는 품행 감정, 구두 표창, 물질적 표창 등 다양한 형태의 결합이다.
5. 수업시간에 학생의 질문과 답을 평가할 수 있고, 수업이 끝난 후에도 학생의 숙제를 제때에 평가할 수 있다. 학급 수가 많기 때문에, 나는 모든 것을 돌볼 수 없기 때문에, 팀장에게 일부 일을 분담하게 하고, 가능한 제때에 숙제를 검사하게 했다.
6. 수업이 끝난 후 자시험반의 득실을 회고하고 평가합니다. 나중에 교학 참고할 수 있도록 적어 두다. 좋아, 광대를 발양하고, 부족한 것은 개선해야 한다.
6 학년 국어교육에 대한 반성 6 우리 초등학교 교사의 비정상은 6 학년 교사가 학교 지도자의 큰 희망을 짊어지고 학부모의 학생에 대한 무한한 기대를 담고 있으며, 학생들의 미래에 대한 완벽한 축원을 걸고 있다는 점이다. 더 중요한 것은, 우리는 조국의 내일의 미래와 기대를 키우고 있다는 것이다. 대중의' 희망' 이라고 할 수 있다. 어떻게 하면 학생들이 졸업한 한 해 동안, 특히 국어 학습을 배우게 할 수 있습니까? 다음으로, 저는 제가 일에 참여한 이후 국어 교육의 실제 상황에 대한 개인적인 견해에 대해 이야기하고 싶습니다.
첫째, 새로운 단어 교육에 세심한주의를 기울이십시오.
새 단어 교육은 초등학교 단계 전체에서 국어 교육의 우선 순위이다. 6 학년은 고학년이지만 새 단어의 교육은 저학년만큼 복잡하지 않다. 그러나 우리 선생님은 학생들이 새로운 단어를 익히는 것을 국어 교육의 우선 순위로 삼아야 한다.
일상 교육에서 학생들에게 매번 강의하기 전에 본문을 예습할 것을 요구하다. 예습할 때, 학생들은 예습한 다섯 번 예습한 새 단어를 제출해야 한다. 선생님의 지도 없이, 우리는 학생들이 새 단어를 어느 정도 쓸 수 있는지, 어디가 잘못되었는지 볼 수 있다. 이런 식으로 교사는 학생들이 새 단어를 쓰는 직접적인 정보를 파악할 수 있고, 새 수업을 할 때 실수가 많은 새 단어의 글쓰기를 중점적으로 지도할 수 있다. 이렇게 하면 미리 문제를 발견하고 문제 해결을 위한 충분한 시간을 남겨 두었다. 세상 만물은 모두 그 자체의 법칙을 가지고 있으며, 중국어 신조어의 교학활동도 예외는 아니다. 에빈호스의 잊혀진 법칙에 따르면 학생들이 배운 지식을 습득하는 정도는 복습 횟수와 복습 간격의 길이에 달려 있다. 그래서 나는 매 수업마다 학생들에게 받아쓰기를 하고, 학생들이 많은 잘못을 저질렀던 새 단어를 기록하고, 매 수업마다 다 보냈다. 이번 받아쓰기를 통과하지 못한 사람은 모든 학생이 통과할 때까지 여기서 받아쓰기를 할 것이다. 단원이 끝나면 모든 학생이 테스트를 통과할 때까지 각 단원 단위로 받아쓰기를 합니다. 단원이 관문을 통과한 후, 각 과당 실수가 많은 새 단어를 받아쓰고, 공고함을 강화하고, 기억을 깊어지게 한다. 연습 횟수가 많을수록 학생은 더 익숙해지고 시험은 선생님의 받아쓰기처럼 간단하고 편리하다.
둘째, 전체 교재에서 시작하여 중점 훈련 프로그램을 보존하여 교실 효율을 높이다.
초등학교 국어 교재의 편성 특징은 전체 본문을 여러 그룹으로 나누는 것이며, 한 조의 본문의 훈련 중점도 반영한 것이다. 이런 안배도 우리가 교재를 익히고 문장 요점을 파악하는 데 매우 유리하다. 한 편의 본문은 왕왕 많이 이야기해야 하며, 모든 것을 다 포괄할 수는 없다. 할 수 있다 해도 학생들의 수확은 작다. 중점 훈련 항목을 파악하고, 교재 세트 전체에서 출발하고, 훈련 중점을 주선으로 하면, 교학 중점을 각 본문에 집중시켜 중점 훈련 항목에 집중시켜 이를 잡을 수 있으며, 교재의 정수를 파악하여 가르칠 수 있다.
셋째, 독서 교육을 실시하여 학생의 자율 학습 능력을 배양하다.
졸업시험에서 국어 과외 독서의 비중은 상당히 크다. 허공에서 학생이 배우지 못한 문장 몇 편을 학생들에게 주는 것은 사실 학생들의 일상적인 학습 능력에 대한 고찰이다. 따라서 수업시간에 학생들의 학습 능력 배양을 중시해야 한다. 평일 수업이나 수업 후에 연습할 때는 문장 한 편이나 독서 한 편을 완성해야 할 뿐만 아니라, 아이에게 어떤 종류의 주제를 만드는 방법도 가르쳐야 한다. 예를 들어, 과외 도서를 설명할 때, 문장 () 가 사람이 쓴 것인지, 아니면 일을 쓴 것인지를 볼 수 있다. (존 F. 케네디, 독서명언) 사람은 어떤 방면에서 쓴 것입니까? 쓸 물건의 특징은 무엇입니까? 이 두 문장 모두 시험에서 어떻게 시험을 볼 것인가? 문맥에서 단어를 어떻게 이해할 수 있습니까? 단락의 뜻을 어떻게 요약할 것인가? 서로 다른 유형의 문장 요약 단락의 차이점은 무엇입니까? ... 우리가 일상 수업과 연습에서 만날 수 있는 모든 문장 또는 문제형, 우리 선생님은 학생들을 분류하여 정리하고, 이런 학습 방법을 모두 가르쳐 학생들이 독서와 연습에서 좋은 문제 해결 방법을 배울 수 있도록, 시간이 지남에 따라 자신의 학습 방법과 기교가 될 수 있다. 학업 성적도 눈에 띄게 향상될 것이라고 믿는다.
넷째, 부지런히 쓰고, 연습을 많이 하고, 소재를 축적하고, 학생들의 작문 능력을 배양한다.
속담에' 로마는 하루만에 지은 것이 아니다' 라는 말이 있다. 마찬가지로, 학생들의 작문 능력을 향상시키는 것도 하루 일과가 아니다. 수업에서는 학생들에게 관찰 일기를 쓰고, 노트를 읽고, 교실 연습 노트를 만들고, 수업 연습 노트를 한 노트에 오래 쓰도록 요청했다. 이것도 좋은 작문 소재입니다. 우리가 공부에서 아름다운 단락, 문장, 심지어 좋은 단어를 만났을 때, 학생들은 모두 베껴 쓰고, 익히고, 심지어 외울 수 있다. 평일에 부지런히 열심히 연습하고 작문 소재를 계속 쌓아야만 학생들이 좋은 작문을 쓸 수 있는 든든한 기초를 마련할 수 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 물론, 학생들이 항상 선생님의 뜻대로 유창하게 쓸 수는 없다. 이를 위해서는 우리 선생님이 학생들을 도울 방법을 강구해야 한다. 내가 올해 가르친 반을 예로 들어 보자. 반 전체 학생 63 명이 일주일 안에 제출한 작문을 고치기 어렵다. 작문 성적을 향상시키기 위해 학생들이 초안을 작성한 후, 나는 먼저 그들에게 작문을 활페이지 종이에 베껴 매일 정량적으로 읽게 할 것이다. 나는 먼저 모든 학우들의 작문을 보고 잘 쓴 곳을 칭찬하고 마음에 들지 않는 곳은 완곡하게 건의를 했다. 학생들과 함께 수정한 후, 학생들에게 수정된 작문을 작문본에 베껴 쓰라고 했다. 다시 복습하면 시간과 노력을 절약할 수 있다. 쓴 작문은 학생들을 매우 친숙하게 할 것이다. 이런 비교적 순조로운 문장 수업은 학생들의 머릿속에 깊은 인상을 남길 것이다. 오랜 수정을 거쳐 학생들의 작문 능력이 크게 향상될 것이다.
6 학년 어문교학반성본 단원의 주제는' 잊을 수 없는 선생님' 으로, 모포슨의' 견습생',' 이상적인 연',' 공자의' 유춘',' 내일, 우리는 졸업한다' 를 포함한 네 편의 독서 본문을 배치했다.
모포슨 대사의 작품은 재단이 정교하고 세부 사항이 풍부하다. 어떻게 선생님께 가르침을 구하는지 자세히 설명하고, 모포산의 성공에서 글쓰기의 성공 비결을 실감하게 하고, 이를 통해 열심히 관찰하고, 끊임없이 축적하고, 부지런히 연습하는 것이 글쓰기 수준을 높이는 유일한 길이라는 것을 알게 되어 앞으로의 작문을 효과적으로 지도할 수 있게 되었다.
이상적인 연' 은 잊을 수 없는 문장 한 편으로 학생의 말투로 장애 교사의 이미지를 묘사했다. 사람들은 유 선생의 낙관적인 생활 태도와 완강한 정신을 배워야 하며, 한 사람의 생활 태도와 일하는 태도가 밀접한 관련이 있다는 것을 이해해야 한다.
공자는 봄이 있다' 의 인물은 성격이 뚜렷하다. 인물의 언행에 대한 묘사를 통해 공자의 깊고, 착하고, 부드럽고, 안회하는 자상하고, 부드럽고, 겸손한 양보가 모두 종이에 생생하게 드러난다. 문장 구조가 단계적으로 추진되고, 우여곡절이 가득하고, 기복이 심하다. 또한, 문장 (WHO) 는 4 자 어구를 많이 사용하여 언어가 아름답고 생동감 있고 명랑하게 되어 있다. 내일 졸업하자' 작가는 6 년간의 학습, 생활, 성장을 돌아보며 진실한 메시지와 진지한 감정으로 깊은 애착을 표현했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
국어교실 수업은 학생들의 필요와 감정을 존중하고, 고상한 도덕정서와 감상, 아름다움을 창조할 수 있는 잠재력을 갖도록 해야 한다. 자유생활을 하면서 타인, 사회, 자연에 대해 회피할 수 없는 책임을 질 수 있다. 도덕과 심미적 가치를 고양하고 건전한 인격과 고상한 시대 풍조를 길러 생명을 사랑하는 궁극적인 목적을 달성하다. 학생 중심의 학생 마음속 깊은 곳에서 혁신 잠재력을 발굴하고, 혁신 의식을 키우고, 혁신 정신을 불러일으키다. 어학 교실을 활성화하고 다방면 상호 작용 혁신의 어학 교실 교수 구조를 구축하여 학생의 어학 학습을 확대하다.
1, 교육 위주가 점차 학습 위주로 옮겨갔다. 국내외의 교학개혁은 이미 중심을' 교육' 에서' 학습' 으로, 지식 전수에서 지능 개발, 잠재력 양성으로 옮겼다. 혁신적인 중국어 교실 수업도 마찬가지다. 암시법, 발견법, 독학과외법, 학습지도식 교수법을 운용하든, 학생의 의향을 동원하고, 학생들의 지식욕구를 자극하고, 국어 학습에 대한 흥미를 키우고, 그들이 지식을 배울 수 있게 하고, 스스로 지식을 얻는 법을 배울 수 있게 한다. 동시에, 교사는 학생들에게 구체적인 학습 상황을 가져오고, 이상적인 학습 환경을 조성하고, 학생들의 혁신적 사고를 자극해야 한다.
2. 교제에 다시 의문을 제기하고 다채로운 국어 활동 수업을 실시한다. 미국의 브루베이커는 "가장 정교한 교육예술이 따르는 가장 높은 원칙은 학생들이 스스로 질문을 하게 하는 것" 이라고 생각한다. 학생들은 스스로 질문을 할 수 있고, 스스로 질문을 할 수 있는데, 이는 학생들이 이미 자율학습 상태에 들어갔음을 설명한다. 교사는 학생들이 스스로 질문을 하도록 하여 교육을 조직하고, 학생들이 열심히 참여하고, 적극적으로 탐구하고, 머리를 움직이고, 입을 움직이고, 일을 하고, 문제를 해결할 수 있는 기회를 만들어 줍니다. 개인 간, 개인과 집단 간의 교류를 통해 집단 외향성 학습을 통해 독립적 사고, 문제 논의, 실제 문제 해결의 잠재력을 키우고 학생의 주체적 역할을 발휘하며 학생들의 창조적 잠재력을 개발하다. 수업 안팎이 결합된 교육 형식을 통해 학생의 지식면을 넓히다.
6 학년 국어 교육에 대한 생각: 1988 년 1 학기 국어 교육이 곧 끝날 것이다. 한 학기의 국어 교육 업무를 돌이켜 보면, 나는 전반적으로 만족스럽다고 느낀다. 이전에 공부에 관심이 없었던 소수의 아이들이 국어에 관심이 있는 것은 중국 문학에 특히 중요하다. 대부분의 학우들이 진보가 매우 빨라서, 나는 나의 평상시의 일이 보답을 받았다고 느끼게 했다. 나의 교학 업무를 요약하면, 나는 내가 다음과 같은 방면에서 아주 잘했다고 생각한다.
첫째, 감사교육으로 아이의 자신감을 일깨워라.
흥미가 생기면 자신감이 없으면 공부에 큰 돌파구를 가질 수 없다. 어떤 아이들은 학습 성공에 자신이 없기 때문에 성적이 매우 나쁘다. 많은 선생님들이 수업시간에 영재 학생들에게 주의를 기울이고, 질문을 할 때 주의하지 않기 때문이다. 학곤생에게 기회를 주는 것은 어려운 문제일 수 있으며, 그들을 망신시킬 뿐이다. 성공하지 못하면, 그들은 어떻게 행복할 수 있습니까? 나는 난이도에 따라 질문하고, 간단하게 학곤생들에게 대답하게 할 것이다. 정확도는 자연히 높다. 찬양의 언어는 황하의 물과 같다. 그는 꿀을 많이 마셔서 정신이 상쾌해지면 자신감이 자연히 올라간다. 그는 열등하지 않고, 머리는 사람보다 못하다. 답이 틀리더라도 칭찬할 이유를 찾아야 한다. 나는 단지 학생들에게 선생님의 눈에는 모두가 똑같다고 느끼게 했을 뿐, 태도가 다르면 성적이 다르다고 생각하게 했을 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 태도가 변하면 성적이 향상되어야 한다.
둘째, 기본 지식을 강화하고 기본 기술을 습득하십시오.
교육의 질은 학교 교육의 출발점이자 귀착점이다. 기초를 잘 다져야 학생의 국어 성적이 충분히 드러날 수 있다. 저는 6 학년 학생이지만 국어의 기초지식과 기술은 무시할 수 없습니다. 이번 학기에 나는 학생들에게 단어를 진지하고 또렷하게 쓰고, 학습 목표를 명확히 하고, 학습 태도를 단정하게 하고, 평소에 새 단어구의 받아쓰기를 강화하고, 근원에서 실수를 저지할 확률을 요구한다. 둘째, 언어 기초 단계, 분재 복습 및 복습에 중점을 둡니다. 예를 들면, 구조가 같은 단어를 찾고, 수사수법을 연습하고, 병문, 줄임말을 고치고, 명언경구를 쌓고, 중점 문장을 이해하고, 수업 안팎을 잘 읽고, 일기 작문과 즉흥 작문을 강화하는 등. 또한 국어 숙제에 대해서는 수업에 집중하고, 질문하지 않고, 교실에서 장악하려고 노력해야 한다. 학생들을 충분히 이해하고 분석하는 기초 위에서 적성에 따라 가르치고, 기초지식과 기술을 향상시키고, 각 단원의 관통을 잘 하고, 단어, 단락, 장까지, 학생들에게 하나하나의 관통을 요구한다.
셋째, 학습 방법의 지도, 축적, 학습 효율성 향상에 중점을 둔다.
언어는 지식의 축적에 특별한주의를 기울입니다. 나는 학생들에게 여러 번 이야기했다. 국어 수업은 선생님이 얼마나 많은 방법을 말하든, 암기하지 않고, 수업 후에 많이 읽고, 좋은 단어와 문장을 쌓으면 좋은 문장 을 쓸 수 없다. 왜 우생학은 늘 놀 시간이 있는데 성적이 좋습니까? 왜요 나는 생각한다: 학습에서 가장 중요한 것은 학습 방법이다. 속담에' 칼을 갈아도 장작을 잘못 자르지 않는다' 는 말이 있다. " 선생님이 학습 방법의 지도를 중시하면 학습 효율이 크게 높아질 것이다. 우선, 나는 영우 학생에게 자신의 학습 방법을 총결하여 반의 모든 사람에게 소개하도록 요청했다. 둘째, 학생들은 수업 전 예습을 잘하고, 수업에 집중하고, 제때에 숙제를 하고, 열심히 복습하고, 평소에 사고하고, 규칙적인 학습을 배워야 한다. 마지막으로 잠자리에 들기 전에 그날 배운 내용을 복습하고 주말에 지식을 다시 복습한다. 암송을 요구하는 본문, 시사, 명언경구, 축적된 성어는 반드시 잘 외워야 한다. 물론 외우지 않으려면 반복해서 베껴 쓰도록 선택할 수 있다. 암송이냐 모사냐, 스스로 선택할 수 있다. 목적이 하나뿐이니 명심하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 수학 선생님은 국어의 일부 문제도 마찬가지라고 자주 말한다. 같은 지식에는 여러 가지 시험 방법이 있다. 선생님은 보통 그들을 훈련시켜 학곤생이 시험에서 속수무책이 되지 않도록 한다. 인용한 말을 인용으로 바꾸면, 인용한 말을 어떻게 인용으로 바꿀 수 있습니까? 인칭 대명사를 어떻게 고치느냐, 뜻은 변하지 않을 것이고, 많이 연습하면 학생은 자연히 느낌이 들 것이다.
국어 교육은 그 학과의 특수성 때문에 관련된 지식의 폭이 매우 넓으며, 교사에게 더 높은 요구를 제기하였다. 만약 네가 학생들에게 물 한 그릇을 준다면, 너는 물 한 통이 필요하다. 작업량이 많기 때문에 독서량이 부족하다고 느낀다. 인격은 이론서이다. 다음 학기에 나는 이 방면에서 노력할 것이다. 이론의 지도 하에 가르쳐야 학자형 선생님이 되어 학생들에게 인기 있는 선생님이 될 수 있다.