학교 운영에 대한 이데올로기 적 시스템을 구축하고 교육 프로그램을 육성하는 방법

현교체국이' 일교일특색' 창설 추진에 관한 지도 의견에 따르면 우리 학교는 학교의 전통적 우세를 충분히 발굴하고' 문화학교 운영, 자질교육' 의 취지를 견지하며' 학생을 위한 서비스' 를 학교 운영 이념으로 삼고 있다. 우리 학교의 기존 자원을 최대한 활용하고, 학생 습관교육을 출발점으로 삼고, 다채로운 활동을 출발점으로 삼아, 학교 특색 교육의 브랜드 업무를 잘 하고, 본 방안을 마련하기 위해 노력하겠습니다. 습관 양성 강화, 특색 문화 인프라 건설, 문화 활동 내용 혁신, 특색 건설 내포 발굴, 자신의 특색을 지닌 학교 문화 체계 구축 노력 등을 통해.

둘째, 조건 분석:

최근 몇 년 동안, 상급자의 정확한 지도력, 중시, 지지로 우리 학교 전체 교직원들은 성실하고 열심히 일하여 학교의 각 업무가 만족스러운 성적을 거두었다. 교육과학, 교육교수, 안전관리 등은 전현 농촌초등학교 선두에 섰고, 학교는 선성위생학교, 시급 청년문명호, 핑안 캠퍼스, 선성시 초등학생 일상행동시범학교 등의 칭호를 받았다.

우리 학교는 농촌 학교이다. 부모의 지식 수준이 높지 않다. 그들은 보통 농사일로 바빠서, 아이를 효과적으로 교육할 시간과 방법이 없다. 대량의 부모가 외출하여 아르바이트를 하고, 자녀는 조부모와 함께 산다. 이 아이들은 행동 습관과 학습 습관에 모두 많은 문제가 있다. 따라서 학교의 실제 상황과 결합하여 학생들의 좋은 행동 습관의 교육을 교육의 출발점으로 삼아 적극적으로 시도하고 탐구해야 한다. 일부 교사, 학부모, 학생에 대한 설문조사를 토대로 교사, 학부모, 학생의 수요에서 출발하여 교육발전법을 따르고, 현재의 교육개혁의 중요한 전략적 기회를 확고히 파악한다. 실용적 태도로 학교의 내포와 품위를 지속적으로 내부화하여 학교 자질교육의 포괄성, 조화, 특색 발전을 더욱 추진하다.

바킨은 "아이들의 성공교육은 좋은 습관의 배양에서 시작된다" 고 말했다. 우신스키는 "좋은 습관은 사람들이 어떤 신경계에서 가지고 있는 도덕적 자본이다. 그것은 끊임없이 가치를 더하고, 사람들은 평생 이자를 누리고 있다" 고 말했다. " 이 명언들은 모두 좋은 도덕습관의 양성이 한 사람의 성장에 매우 중요하다는 것을 보여준다. 교육을 양성하는 것은 교육의 가장' 진실' 의 기초 부분이자 교육의' 질' 의 지표이다. 양성교육을 잘해야 학생들이 언행이 일치하는 사람이 될 수 있다. 따라서 교육을 강화하고 학생들의 좋은 도덕 습관을 키우는 데 집중해야만 학생의 좋은 도덕적 자질을 키우고 평생의 발전을 촉진할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

셋. 활성 목표:

(a) 전반적인 목표

"한 학교의 특색" 을 통해 교육 건설을 육성하고, 학생들의 전면적인 발전을 촉진하며, "건강한 캠퍼스, 조화로운 캠퍼스, 문화 캠퍼스" 의 목표를 달성한다. 모든 교직원의 전공 성장을 이끌고, 배우고, 초월하고, 실무를 배우고, 서비스를 배우고,' 발랄하고 우아함, 열정 겸손, 자강불식, 성실한 헌신' 을 하는 선샤인 팀을 구성한다. 좋은 교풍, 교풍, 학풍을 조성하고, 긍정적이고, 건강하고, 활기차고, 혁신적인 캠퍼스 문화를 세우고,' 학생의 지혜를 계발하고, 건강한 신체를 형성하고, 완벽한 인격을 형성하고, 좋은 습관을 길러라' 는 교육 목표를 달성한다. 대담하고 자신감 있고 독립적이며, 학구적이고, 혁신적이며, 감사한 진취적인' 햇빛 소년을 양성하다.

(2) 구체적인 목표

1. 교사 발전 목표: 교사의 좋은 직업 습관을 키우고 교사의 행복한 생활을 이루다.

(1) 훈련을 통해 음악, 스포츠, 춤 등 우수한 교사를 끌어들이고 팀 건설을 구체화하며 교사의 자질을 전면적으로 높이다.

(2) 과학 연구 강교에 중점을 두고 다양한 형태의 학교 기반 교수 및 연구를 실시하여 모든 교사들이 적극적으로 교수 및 연구에 참여하고, 집단의 힘을 발휘하며, 교육 및 교수의 질을 지속적으로 향상시킬 수 있도록 한다.

⑶ 교사 팀 구조를 최적화하고 5 년 동안' 시급 교육 신예' 와' 학과 지도자' 를 양성하기 위해 노력하며, 교학 경험이 탄탄한 백본 교사와 책임감이 강하고 전문적인 지식을 가진 묘족 새 교사들을 양성하기 위해 노력한다.

(4) 교사 예절 훈련과 햇빛 체육 단련을 실시하고, 교사 활동 문화를 풍부하게 하며, 교사의 직업행복감을 높인다.

2. 학생 발전 목표: 학생의 좋은 습관을 키우고, 학생의 아름다운 생활을 위한 기초를 다진다.

(1) 새로운 교과 과정 기준의 지도 하에 전체 학생들은 주제 활동 과정에 충분히 참여하여 체험, 탐구, 교류에서 즐겁게 성장했다.

⑵ 교사의 탐구와 시도를 통해 학생들에게 독서, 쓰기, 숙제 등 좋은 학습 습관을 길러 학생들이 공부할 수 있는 사람이 되게 한다.

(3) 생활화 덕육을 계속 실시하여 학생들의 좋은 행동 습관을 배양하다. 일련의 주제 교육 활동을 전개하여 학교 기반 품격 교육의 특색을 형성하다.

⑷' 쾌락심미예술교육' 을 실시하여 무용 미술 음악 서예 등 예술활동을 기초로 참여를 확대하고 학생들의 예술적 흥미와 심미 습관을 양성하다.

5. 선샤인 스포츠 활동을 전개하고, 다양한 형태의 스포츠 조건을 창조하고, 풍부한 체육 과정을 전개하여' 운동이 습관이 되다' 고 한다.

넷. 컨텐츠 및 정책 구현:

타오 싱지 (Tao Xingzhi) 는 말했다: 교육이란 무엇인가? 행동 습관의 배양은 교육이다. 우리는 줄곧 생각하고 포지셔닝하며, 아이의 습관을 특색 교육의 발판으로 삼고, 양성교육의 가치를 분석하고, 학생의 평생 발전에 적합한 핵심 자질을 정련해 왔다. 초등학교의 가장 가치 있는 습관 내용과 우리 학교의 원래 특색 문화 축적에 대한 분석과 빗질을 통해 성공한 사람은 건강한 몸, 고상한 도덕적 자질, 좋은 습관 양성, 풍부한 문화 내면을 가져야 한다고 생각한다. 따라서 우리는' 습관 양성, 학습 습관 양성, 운동 습관 양성, 생활 습관 양성' 을 특색 교육 과정으로 삼아 학습, 생활, 정신 자립을 하는 초등학생을 양성한다.

(a) 행동 습관의 형성

1, 수업 생활. 행동습관 양성교육을 실시하고, 학생의 나이 특성에 따라 행동습관을 일상 업무에 침투시키고, 풍부하고 적절한 환경, 일상생활의 모든 측면, 교육교육 활동 등을 만들어 학생들의 좋은 행동습관을 배양한다. 학년별, 계층별로 행동 습관 주제 내용과 정규 활동을 전개하여 학생 행동 습관 교육을 생동감 있는 교육 및 교육 활동과 무작위 교육 활동에 침투한다. 마지막으로 생활화 과정을 학교 기반 과정으로 구체화한다. 예를 들어, 우리 학교에서 펼치는 문명식사 활동은 매일 정오에 각 반 학생들이 줄을 서서 손을 씻고, 요리를 하고, 밥을 짓고, 요리를 질서 있게 하고, 반 지정 좌석에 앉아, 학생들에게 편식을 하지 않고 편식하지 않도록 교육하고, 모든 학생들이 남은 음식을 버리지 않도록 교육하고, 식량을 절약하고, 문명음식을 절약하는 습관을 길렀다.

2. 동작의 직렬화. 현재 학생 행동 습관의 문제점에 대해 행동 습관의 유효성을 중심으로 구체적인 연구를 전개하고, 전교가 행동습관 연구를 전개하고, 전교교직원들이 실천관찰과 반성을 잘 하고, 실천해부를 하고, 반성을 총결하고, 가치 있는 행동습관 배양 경로를 제련한다. 활동과 함께 양성교육을 실시한다. 예를 들면, 매 학기의 첫 달은' 양성교육의 달 활동' 으로 정해진다. "38 여성의 날 및 기타 활동" 과 결합하여 추수 감사절 교육을 실시합니다. 4 월에 안전 교육 활동을 전개하다. 5 월, "문명예절이 나와 함께 한다" 행사를 개최합니다. 9 월: 양로원 위문 행사. 이러한 활동을 통해 학생들은 점차 좋은 행동 습관을 기르고, 스스로 처리, 선택, 지배, 공유, 회전, 절약을 할 수 있는 아이가 되고, 동시에 아이들에게 더 많은 사람이 일을 하는 기본 원칙을 배우게 한다.

3. 가정 학교가 동기화되다. 양성교육을 실시하는 과정에서, 우리는 양성교육이 학부모의 협조와 지지를 빼놓을 수 없다는 것을 깊이 인식하고 있다. 그렇지 않으면 더 많은 일을 할 수 있을 것이다. 이를 위해 우선 선전과 교류를 통해 학부모에게' 양성교육' 이라는 이념을 소개하고 학부모와 양해를 얻어 학부모가 양성교육의 중요성을 인식하고 자신의 책임을 분명히 할 수 있도록 했다. 둘째, 효과적이고 다채로운 가정교육지도 활동을 통해 학부모들이 과학적 지도 및 관리 방법을 숙지하여 학생들의 행동습관 형성을 더욱 잘 촉진할 수 있도록 한다. 마지막으로 주제 교육 활동, 학부모위원회 활동 등의 전달체를 결합하여 용도에 맞게 실시한다.

(b) 학습 습관을 기르다

학습 습관은 학생들이 장기간의 학습 실천 과정에서 의지와 감독 없이 점차 형성되는 자동행동 경향을 말한다. 좋은 학습 습관은 학생들이 쉽고 빠르게 지식을 배우는 데 도움이 될 수 있다. 반면에, 좋지 않은 학습 습관을 기르면 학생들의 학습 부담이 증가할 뿐만 아니라 건강에도 해를 끼칠 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 따라서 동서고금의 교육학자와 심리학자들은 학생들의 학습 습관 배양을 매우 중요하게 생각합니다. 우리나라 당대 교육자 예성도는 "교육이란 무엇인가? 요컨대, 좋은 학습 습관을 길러야 한다. 클릭합니다 학습 습관을 기르는 것이 얼마나 중요한지 알 수 있다. 그러면 어떻게 하면 학생들이 좋은 학습 습관을 길러 나갈 수 있을까?

1, 어릴 때부터 빠를수록 좋습니다.

심리학 연구에 따르면 학습 습관은 초등학교 저학년에 형성되며, 형성된 습관은 전문 교육을 거치지 않으면 앞으로 개선하기 어렵기 때문에 아이들이 가능한 한 빨리 좋은 학습 습관을 길러 나가는 것이 중요하다. 이런 점에서 초등학교 1 학년은 특히 중요하며, 많은 좋은 습관이 이곳에서 길러졌다. 우리 학교는 초학년이 학습습관을 형성하는 교육을 중시하고, 학생들이 입학부터 좋은 학습습관을 세우도록 지도하고, 성장과정에서 점차 훈련을 강화하여 안정된 자각 행동을 형성한다.

2, 점진적, 점진적 개발

좋은 학습 습관은 하루아침에 길러질 수 있는 것도 아니고, 단번에 다 길러질 수 있는 것도 아니다. 단순함에서 복잡함에 이르는 과정입니다. 따라서 각 반 교사들은 학생의 나이 특성, 구체적인 교육 조건 및 능력 성장의 필요성에 따라 구체적이고 실용적인 요구 사항을 단계적으로 제시해야 하며, 각 반은 학습 습관으로 형성된 계획과 실시 방안을 마련해야 한다. 좋은 학습 습관을 어려서부터 크게 꾸준히 발전시켜야 한다. 예를 들어, 초등학교 저학년은 학생들이 수업시간에 열심히 듣고, 제때에 숙제를 마치는 등 간단하고 실용적인 학습 습관을 형성하도록 해야 한다. 나이가 들면서 학습 수준이 높아지고, 지식이 끊임없이 업데이트되고, 초등학교 고학년에서는 간단한 학습 습관을 바탕으로 독서 습관, 독립적 사고 습관, 혁신 습관 등과 같은 고급 학습 습관을 점진적으로 배양하고 발전시켜야 한다. 현재 우리 학교는 학생들의 좋은 독서 습관을 기르기 위해 학생들에게 공부할 장소와 시간을 제공하고 있다. 매일 정오 도서관과 어린이집의 유숙은 모두 학생에게 개방되며, 각 반은 선생님의 지도하에 매우 질서 있게 과외서를 읽는다. 학생들이 어릴 때부터 독서하는 좋은 습관을 기르게 하다.

3, 엄격한 요구 사항, 긴밀한 협력

좋은 습관의 배양은 반드시 학생의 반복 연습에 의지해야 하고, 학생에게는 주로 교실에서 해야 한다. 초등학교 저학년 학생들은 자제력이 떨어지고, 좋은 학습 습관들은 쉽게 생겨나고 사라지기 쉬우며, 엄격하게 요구하고, 공고해질 때까지 훈련을 반복해야 한다. 교사는 목적이 있고 계획적으로 학생의 학습의식을 증강시켜 학생들이 자율학습 과정에서 좋은 학습습관을 길러야 한다. 그러나 요구만 해서는 안 되며, 교학 실천, 정성껏 준비하고, 세심하게 지도하고, 반복 훈련하고, 열심히 검사하고, 엄격하게 감독하고, 좋은 습관의 양성을 교실 수업에 통합시켜야 한다. 동시에 반복 연습과 강화 훈련에서는 각 과 교사 간, 교사와 학부모 간, 반 간 밀접한 협조에 각별히 주의를 기울여야 한다. 그렇지 않으면 강화 효과를 낮추고 좋은 습관의 형성에 영향을 미칠 수 있다.

4. 솔선수범하여 의식을 불러일으키다.

저학년 초등학생의 학습 습관은 재택장과 선생님의 요청에 따라 형성되거나 다른 사람을 모방하여 형성되기 때문에, 처신을 하고 솔선수범하는 것은 저학년 초등학생뿐만 아니라 고학년 초등학생의 학습 습관 형성에 큰 촉진 작용을 하며, 저학년 초등학생에게 실생활에서 더 많은 모범을 보이고 있다. 예를 들어, 수업시간에 강의를 열심히 듣고, 숙제를 깔끔하게 하고, 규율을 준수하는 학생들을 칭찬하고, 다른 학생들이 모방하여 습관을 형성하게 한다. 교사는 학생의 좋은 행동을 제때에 칭찬해야 할 뿐만 아니라 수업시간에 좋은 토론 분위기를 조성해야 한다. 동시에, 학부모와 선생님도 자신의 언행에 주의를 기울이고, 학생들에게 모범을 보이고, 자신의 나쁜 습관을 아이에게 전염시키지 말아야 한다. 고학년 학생들의 경우, 유명인사들이 꾸준하고 근면하며 공부하는 이야기를 많이 들려주고, 과외서를 많이 읽으며, 좋은 습관이 한 사람의 성공에 미치는 중요한 영향을 느끼고, 의식적으로 좋은 학습 습관을 길러야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

(c) 운동 습관의 형성

1, 시스템 하드웨어가 기본이다. 야외 활동의 구체적인 상황에 따라 야외 활동 안전 관리 제도, 야외 장소 안전 사용 제도, 시설 설비 검사 제도를 제정하여 야외 활동 장소를 극대화하고, 합리적으로 분류하고, 과학적으로 합리적으로 야외 활동 일정을 정하고, 야외 활동 장소와 설비의 사용을 적절하게 안배한다. 긴 수업시간과 과외 활동을 통해 학생들이 매일 야외 활동 시간 1 시간을 확보할 수 있도록 합니다. 이와 함께 체육기재를 풍부하게 하고 민간 스포츠 게임 등 활동 형식을 늘려 스포츠 습관의 형성을 위한 토대를 마련했다.

2. 활동평가는 보증입니다. 선샤인 체육 과정을 개설하고 각종 야외 선샤인 스포츠를 전면적으로 전개하고, 긴 수업 활동을 이용하고, 우리 학교 학생들의 흥미에 맞는 스포츠 활동, 수단, 기재를 진지하게 연구하고, 우리 학교 학생의 체질 발전에 부합하는 기존 기초와 그에 상응하는 기재와 요구 사항을 결정하고, 학교 내외 스포츠 자원을 적극 개발하고 활용하고, 연령대가 다른 학생들의 심리, 생리학, 행동 특성에 따라 매 학기의 목표, 형식, 방법 및 방법을 탐구하다

3. 활동문화는 전달체입니다. 학생들의 체육 활동 참여 흥미를 충분히 자극하여 계절의 변화에 따라 적절한 활동을 전개하다. 예를 들어 봄 줄넘기 경기, 여름 탁구 경기, 가을 방송체조 경기, 겨울 장거리 달리기 경기 등이 있다. 모든 학생들이 활동 중에 몸을 단련시키고 운동의 즐거움을 경험하게 하다.

(d) 미적 습관의 배양

1, 풍부한 예술 교육 내용. 쾌락예술의 개념을 넓히고 음악, 미술, 고전문학 등을 포함해 예술의 정서교육 기능을 충분히 발휘하고 예술교육에서 모든 기쁨과 흥미를 발굴하고 아동의 건전한 인격의 형성을 촉진하기 위해 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 예술 교육에 대한 투자를 늘리다. 학생 참여 확대, 춤, 미술, 음악, 서예 등을 전달체로 삼아 전체 학생들의 예술에 대한 흥미를 높이고, 계속해서 교실 주진지에 입각하고, 교육 효율을 높이고, 예술 교육 관리를 규범화하고, 심미예술 교육 과정 연구를 전개하다. 심미예술교육에서 즐겁고 흥미 있는 모든 요소를 발굴하고,' 생활, 체험, 조작, 행복' 의 쾌락심미예술교육 이념을 실천하고, 풍부한 활동을 조직하여 학생들에게 충분한 전시 기회를 제공하려고 노력하다.

2, 환경 침투에주의를 기울여야한다.

맹자는 "하늘에 물들면 창성하고, 황색에 물들면 황색이다" 고 말했다. 환경은 사람을 만들고, 사람을 훈련시키고, 사람을 개조할 수 있다. 환경은 학교 문화 발전의 외적 표지이며, 학교 문화 건설의 기초 공사이며, 학생에 대한 감화 교육의 중요한 구성 요소이다. 환경 침투의 교육 기능은 심미 습관의 배양에서 특히 중요하다. 따라서 우리 학교는 전체 캠퍼스 문화를 건설할 때' 우아한 캠퍼스, 우아한 교사, 우아한 환경' 의 포지셔닝을 중시한다. 앞으로의 업무에서 어떻게 환경의 교육 기능을 충분히 발휘할 것인가는 여전히 우리 학교의 중요한 과제이다.

동사 (verb 의 약어) 구현 단계 및 안전 조치

(1) 구현 단계

1 단계 (2012.2-2012.8): 우리 학교의' 일교일품' 건설 방안을 제정하여 건설 분업을 전면적으로 조직한다.

2 단계 (2012.9-2013.8): 학교 환경 문화와 행동 문화 건설을 중시하고, 특색 교육은 꾸준히 심도 있게 전개된다.

3 단계 (2013.9-2014.8): 우리 학교의' 일교일특색' 건설을 더욱 추진하고 우리 학교 발전 계획을 전폭적으로 실천하다.

4 단계 (2014.9-2015.8): 캠퍼스 특색 건설 자체 검사 평가를 계속하여 건설 요약 보고서를 형성하고 우리 학교 건설 성과 전시, 교류, 홍보 활동을 시작한다.

(2) 안전 조치

1, 통일 사상.

일교일특색' 건설을 우리 학교의 주요 의사일정에 포함시키고, 분업을 책임지고, 서로 협조하고, 함께 공동 관리하다.

2. 지도자를 강화하다.

"1 학교 1 품" 건설 지도부를 설립하여 우리 학교의 특색 발전 상황을 반복적으로 논의하고, 특색 건설 목표와 방향을 명확히 하고, 실행 가능한 실시 방안을 제정하였다. 각 직급자들은' 일교일특색' 건설의 중대한 의의를 충분히 인식해야 하며, 지도부의 통일된 배치, 각 직무와 적극적인 협조에 따라 교사의 건설 참여 적극성, 주동성, 창조성을 충분히 동원해야 한다. 훈련을 강화하고, 교사의 의식과 능력을 지속적으로 강화하고, 그들의 시범과 표율 역할을 발휘하고, 합리적으로 분담하고, 임무를 구체화한다. 각 임무가 이행되도록 보장하다.