소수민족 중학생이 표준어를 배우는 적극성을 어떻게 제고할 것인가?

첫째, 중학생들에게 표준어 학습의 중요성을 인식하고 표준어 학습에 대한 흥미를 높인다.

신강 경제가 비약적인 발전 시기에 접어들면서 민족 교류가 점점 빈번해지고 있다. 표준어는 각 민족의 공통 언어로서 이미 민족 교류에 없어서는 안 될 도구가 되었다. 표준어 교육에서 나는 심층적이고 세밀한 사상 정치 교육을 실시하여 학생들이 표준어를 배우고 표준어를 능숙하게 운용하여 인간관계를 하는 것의 중요성을 인식하도록 유도하고, 표준어로 듣고 표현하는 법을 배우도록 지도했다. (윌리엄 셰익스피어, 표준어, 표준어, 표준어, 표준어, 표준어, 표준어) 모든 중학생이 표준어를 장악하는 것은 모든 사람의 생존과 발전의 필요성이며, 신장 안정과 경제 발전의 필요성이며, 사회 발전과 국가 번영의 필요성이다.

둘째, 표준어 학습 환경을 조성하여 학생들이 표준어를 배우는 흥미를 불러일으킨다.

좋은 표준어 환경은 표준어 학습에 매우 중요하다. 특히 우리 농촌 중학교에서는 학생들의 일상생활이 위구르어로 교류하며 표준어를 배우는 분위기가 부족하다. 따라서 중학교 표준어 교사로서 우선 좋은 표준어 학습 환경을 만들어 학생들이 특정 환경에서 표준어를 배우고 표준어 교육의 질을 향상시킬 수 있도록 해야 한다.

캠퍼스에는 표준어의 명언경구와 표지판이 설치되어 있고, 캠퍼스의 각종 화초와 나무와 이름은 모두 표준어로 표기되어 있다. 매일 일정한 시간의 표준어 아침 독서 연습을 안배하여 표준어로 방송하다. 나는 교학 중에 흑판보가 표준어를 쓰고, 사방 벽에 표준어 카드와 도표를 붙이고, 교실 뒤에 표준어 도서 코너를 설치하고 표준어 책을 넣으면 깊은 인상을 남길 것이다. 학생들을 표준어의 학습 환경에 처하게 하여, 학생들이 표준어를 배우는 흥미를 불러일으키다.

나의 가르침에서, 나는 표준어로 가르침을 조직한다. 학생들이 많이 듣고 많이 말하면 알아듣고 말할 수 있다. 저는 또한 표준어로 그날의 일상 말을 합니다. 수업이 좋고, 선생님이 좋고, 수업이 끝나고, 선생님이 고생하고, 학교가 끝나고, 일어나서, 앉아서, 조용히 합니다. 학생들을 칭찬할 때, 나는 엄지손가락을 치켜세우고 "너는 대단하다", "너는 정말 똑똑하다" 고 말했다. 우리 학교, 선생님과 선생님, 선생님과 학생, 학생과 학생이 만나서 인사하고, 서로 인사하는 것은 모두 표준어로, 학생들이 표준어를 배울 수 있도록 좋은 분위기를 조성하고, 학생들의 표준어 학습에 대한 흥미를 불러일으킨다.

셋째, 표준어 교수법 다양화는 학생들이 표준어를 배우는 흥미를 불러일으킨다.

학생들의 국어 공부에 대한 흥미를 불러일으키기 위해서, 우리는 교재를 열심히 연구하고, 교학 내용에 따라 다른 방법을 채택해야 한다.

1, 사제 공연은 표준어 공부에 대한 흥미를 높인다.

사제 공연은 소수민족 학생들이 가장 좋아하는 언어 교류 훈련 형식이다. 교사 시범, 학생 공연은 일종의 흔한 교학 방법이다. 이렇게 하면 무미건조한 연습을 피하고 개방적이고, 쉽고, 즐거운 교육 분위기를 조성할 수 있다. 문해 교육에서, 나는 동작 시범으로 내가 글리프를 기억하고 한자를 익히는 것을 도왔다. 때로는 액션 시범을 통해 학생들이 단어의 의미를 이해할 수 있을 뿐만 아니라 글리프를 기억하게 할 수도 있다. "가져가라" 라는 글자를 가르칠 때, 나는 탁구공을 좀 준비했다. 나는 학생들에게 먼저 한 손으로 공을 잡으라고 요구했다, 이렇게 하면 나는 공을 적게 잡을 수 있다. 나는 학생들에게 두 손을 합친 후 공을 잡으라고 요구하는데, 공을 잡을 수 있는 횟수가 크게 늘어났다. 나는 너에게 말했다: 두 손을 함께 잡는 것은 쉽다. 부지불식간에. "가져 가라" 는 소리, 모양, 정의는 학생들에게 단단히 기억된다. 특수 글리프를 이미지와 연결시키면, 앞으로 학생이 이 새 단어를 사용할 때, 그 당시 글을 읽을 수 있었던 정경이 머릿속에 떠올릴 것이며, 이미지의 힌트를 생각하면 반드시 글자를 잘못 쓰지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

2. 실생활과 결합하여 표준어를 가르치고 표준어 학습에 대한 흥미를 높인다.

학생들이 표준어가 일상생활에서 유용하다고 느낄 때, 표준어 공부에 대한 흥미를 크게 높일 수 있다. 나의 교학에서, 나는 표준어를 학생의 생활에 끌어들이려고 시도했다. 나는 학생들에게 쇼핑, 길 요청, 전화, 진료, 구직, 면접, 댓글 등과 같은 실제 장면을 제공한다. 학생들이 표준어를 사용하도록 지도하다. 이런 식으로, 학생은 배운 언어와 실제 생활을 결합하고, 실생활에서 배운 지식을 운용하여, 교학 내용을 공고히 할 뿐만 아니라, 학생들의 국어 공부에 대한 흥미를 크게 자극할 수 있다.

만다린 학습에 대한 관심을 높이기 위해 대회를 개최하십시오.

학생들은 진취성과 명예감이 강하여 표준어 교실 수업에 경쟁 메커니즘을 도입하면 학생들의 표준어 학습에 대한 흥미를 높일 수 있다. 예를 들어, 질문은 "빠른 대답" 을 할 수 있습니다. 단어 교육에는' 단어왕' 대회와 글쓰기 대회, 수수께끼 맞추기 대회, 속삭이는 대회 등 다양한 형태가 있다. "비교해봐, 누가 말을 제일 잘하는지 봐" 와 같은 것들이죠. "1 대 1 로 누가 제일 잘 치는지 보자." "누가 가장 빨리 배웠는지 비교해 보세요." "1 대 1, 누가 가장 많이 외웠는지 보자" 등 학생들의 학습 흥미를 과외 활동으로 확대했다. 학생들은 교실에서 적절한 시합에 참가하는 것을 좋아해서 표준어를 배우는 흥미를 불러일으켰다.

4. 컴퓨터 멀티미디어를 이용하여 표준어 보조 교육을 하여 학생들의 표준어 학습에 대한 흥미를 불러일으킨다.

멀티미디어 교육 수단의 응용은 전기, 빛, 모양, 소리를 결합하여 학습에 유리한 상황을 조성하고 학습 분위기를 활발하게 하며 학생들에게 실제 화면과 언어 환경을 제공한다. 학생들은 흥미가 있고 주의력이 집중되어 표준어 학습에 대한 흥미를 크게 높이고 표준어 교육 과정의 최적화 조합과 교학 품질의 보편적인 향상을 촉진시켰다. 예를 들어,' E' 라는 글자를 가르칠 때, 나는 코스웨어로 흰 거위 한 마리가 멀리서 헤엄쳐 와서 연못 한가운데 멈춰 서서 고개를 돌려 동반자를 바라보는 애니메이션을 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이때 화면이 멈췄다. 나는 물었다: 연못에 있는 거위의 반사는 어떤 모양인가? 손으로 책상 위에 그림을 한 폭 그리다. 학생이 말을 마치면 선생님은 다시 한 번' E' 라는 글자를 제시하여 학생들이 연못에서 거위 한 마리를 맑게 하고 물 속에' eee' 를 비출 수 있도록 빨리 암송 방법을 말하게 한다.