과외 실천 활동 요약

의미 있는 활동을 거쳤고, 여러분 모두 많은 경험을 쌓았다고 믿습니다. 저는 우리가 활동에 대한 총결산을 할 필요가 있다고 생각합니다. 많은 사람들이 두통을 앓고 있습니다. 어떻게 멋진 활동 요약을 쓸 수 있을까요? 다음은 내가 수집한 과외 실천 활동 요약 (보통 5 편) 입니다. 여러분의 참고와 참고를 환영합니다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.

과외 실천 활동은 7 월 한여름, 1 을 요약한다. 이번 시즌에는 많은 사람들이 시원한 감기에 대한 소식을 알아보고 있다. 아침에 그들은 시원한 바람 속에서 하이킹을 가거나, 밤에는 해가 지는 발걸음을 따라간다. 7 월 한여름, 땡볕이 불 같다. 내 마음은 불과 열정으로 가득 차 있다. 이번 여름, 우리는 함께 청춘의 격정 장을 암송하고, 지식의 보고를 열고, 따뜻한 꿈을 짜고, 함께 청춘, 햇빛, 배려를 시골로 보냈다.

7 월 10, 오랫동안 기다려온 하루. 이 날 때문에 우리는 시골에 갈 것이다. 나는 대학 때부터 작은 꿈이 있었다. 여러분과 함께 농촌에 가고 싶다. 이번 여름, 드디어 여러분과 함께 시골에 갈 수 있는 기회가 생겼습니다. 이것은 여름의 어떤 시원한 일보다 더 자극적이었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 아침부터 짐을 싸느라 바빴고, 차가 오기를 기대했다. 때때로, 오랫동안 기다려온 일이 마침내 다가올 때, 우리는 시간이 일부러 느려지는 것 같다는 것을 알았다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 마침내 버스가 왔다. 그 순간, 그날 오후, 날씨가 매우 더워서 대지가 거의 타버렸다. 그러나 서비스 대원들의 열정이 열을 식히자, 모두들 질서 있고 의식적으로 짐이나 기타 물품을 버스에 옮기는 것을 도왔다.

좋은 시간은 항상 그렇게 빠른가요, 한순간처럼? 나는 곧 농촌에서의 7 일간의 생활에 작별을 고했다. 이별의 순간이 다가오자 시간사자가 일부러 시간을 숨겼다는 생각이 들었다. 어제 막 도착한 것 같은데 오늘 떠나려고 하는 것 같아? "노르웨이의 숲" 에서 무라카미 하루키는 "기억은 항상 불가사의하다" 고 썼다. 내가 정말 그곳에 있을 때, 나는 그곳의 풍경을 거의 의식하지 못했고, 나는 그것이 어떤 무더운 느낌도 가지고 있지 않다고 생각했고, 나는 그것이 18 년 후에도 여전히 내 머릿속에 생생할 것이라고 생각하지 않았다. 우리가 함께 있을 때, 나는 이별의 순간도 생각하지 못했다.

삼농 생활의 작은 방울들이 영화 속의 상징렌즈처럼 내 머릿속에 반복적으로 도입되었다. 첫날을 기억하고 기대와 신기하다. 내가 교실에 들어갔을 때, 나는 그 작은 책상과 의자와 장난꾸러기 초등학생들을 보았다. 마치 나의 초등학교 시대로 들어온 것 같다. 특히 쉬는 시간에 학생들이 재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘 올해 시골에 내려가 아이들에게 춤을 가르치다. 첫 수업에서 학생들은 야외에서 춤을 배울 수 있다는 말을 듣고 모두 환호했다. 그날 오후 날씨는 매우 더웠지만, 아이들의 순진무구한 웃음, 은방울 같은 웃음소리, 공기 속에 가득한 열정, 단번에 여름의 답답함을 쓸어버리고, 기쁨이 공기 속에서 격동하여 모든 것이 그렇게 아름답게 보이게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 몸집이 작은 그들은 춤을 추는데, 정말 귀엽다. 그들은 춤추는 어린 천사처럼 활발하고 귀엽고 순진하고 유치하며 영리하다. 회의에 참석하지 않고, 진지하고 진지하지 않고, 혼란에서 깔끔함에 이르기까지, 수업 성적이 점점 좋아지고, 자신도 천천히 진보하고 있다. 땀이 그들의 뺨에서 흘러내릴 때, 그들의 머리카락과 옷은 흠뻑 젖었지만, 그들은 수업이 끝날 때까지 열심히 공부했다. 그들이 공연 신청을 받았다는 소식을 들었을 때, 아이들은 기뻐서 즉시 환호하기 시작했다. 그들은 자발적으로 손을 들어 선생님께 신청하겠다고 말했고, 하나씩 줄을 섰다. 이 장면, 그들의 귀여움, 그들의 깜찍함, 그들의 긍정적인 태도는 우리의 마음을 깊이 감동시켰고, 우리는 이 작은 천사들을 점점 더 좋아하게 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언)

무대에서 3 분, 무대 아래에서 고생하다. 공연에 등록한 학생들은 매일 방과후에 남아서 훈련을 계속한다. 동작이 반복되고, 음악에 따라 춤을 추며, 무대에서 리허설을 거듭했다. 그들은 나를 매우 감동시켰고, 씁쓸하고 피곤하고 더웠다는 것을 알고, 나는 그래도 버텼다. 음악이 울리자, 그들은 지체 없이 춤을 추었고, 땀을 닦기도 귀찮았다. 박수는 노력과 불가분의 관계에 있다. 공연 과정에서 그들은 박수를 받았다. 그들이 무대에서 내려왔을 때, 얼굴의 웃음은 더욱 찬란하고 달콤했다. 내가 박수를 들었을 때, 나는 형용할 수 없을 정도로 기뻤다. 한 번의 노력, 한 번의 견지, 한 번의 감동, 때로는 이 모든 것이 그렇게 설레고, 바로 이 순간, 그렇게 뼈에 사무치는 것이다.

한여름에 만개하는 계절도 생장의 계절이다. 교육은 팀원의 서비스 정신을 향상시켰을 뿐만 아니라 아이들의 마음에도 가까워졌다. 시골에 내려온 경험도 일종의 성장이다. 가르치는 동안, 당신은 천천히 학생들과 소통하는 법을 배우고, 그들의 내면으로 들어가, 학생들이 공부하는 것을 좋아하게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 수업시간에 다른 선수들을 보고 있었는데, 한 학생이 항상 교실을 나가거나 학우들과 전후하여 놀고 싶어 하는 것을 발견하고, 나는 걸어서 열심히 그와 이야기를 나누었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 결국 그는 다음 수업을 열심히 마쳤다. 사실, 학생들이 얼마나 장난을 치든, 더 이상 공부하기를 좋아하지 않는다. 우리가 그들의 내면에 들어가 그들과 소통하기만 하면, 아이들이 변할 것이라고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

어떤 사람들은 새로운 것에 적응하는 데 보통 3 주가 걸린다고 말한다. 그러나 3 일 만에 농촌 생활에 익숙해졌다. 첫날, 비교적 신기했다. 다음날, 나는 점점 좋아하게 되었다. 셋째 날부터 기숙사에서 함께 밥을 먹고, 함께 바닥을 깔고, 여러 가지 감정에 대해 이야기하는 것에 익숙해졌다. 나는 그들과 이야기하고 싶지 않다. 팀원들은 서로 돕고, 서로 건의를 하고, 공동으로 부담하고, 함께 진보하고, 함께 돌파한다. 7 월의 여름, 무정한 무더위 속에서 어떤 학우가 실수로 더위를 먹었는데, 우리 대원들은 그들을 잘 보살폈다. 지교 기간 동안 우리 팀원 중 한 명도 더위를 먹었고, 모두들 서로 돕고, 서로 보살피고, 서로 관심을 가졌다. 이 장면들을 보고 우리는 마음이 매우 따뜻하다고 느꼈다.

우리가 아무리 시간을 천천히 걸어갈 것을 기대해도 이별의 순간이 항상 올 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별) 출발하기 전날 밤, 모든 대원들이 장소를 배치했다. 모든 운동선수들이 이 안배에 참가했다. 무더운 강당에서 선수들은 땀이 비 오듯 흘렀지만, 그들의 열정은 강당 전체를 가득 채웠다. 그들은 진지하고 즐겁게 완성하며 마지막 다채로운 기억을 완벽하게 설계했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)

이번 여름에 우리는 함께 있다. 꿈과 함께 씨를 뿌리고 사랑을 전하다. 청춘의 꿈과 꽃으로 돛을 올리고 출항합시다.

이번 여름에 우리는 함께 행복하게 시골에 가서 평범하지 않은 시간을 함께 보냈다.

과외 실천 활동은 2 자질교육을 총결하는 오늘날 초등학교 과외 활동이 점점 더 중요해지고 있다. 학과에 관심이 있고 재능이 있는 학생들이 활발하고 자유로운 발전을 이룰 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 혁신 능력과 과외 실천 능력을 단련할 수 있다. 동시에 과외 활동을 통해 교실 수업을 촉진하고 학생의 자질을 향상시킬 수 있다.

첫째, 책임이 제자리에 있고, 상벌이 분명하다.

제도와 조치가 마련되면 학년도 팀장은 학교의 표준 업무에 따라 본 학년의 표준 계획을 세워야 한다. 각 반 담임 선생님은 자기 반의 특성에 따라' 표준' 팀을 구성했다. 학교는 규정 미준수 반은' 우수 반' 평가에 참가할 수 없고, 조율 작업이 미달된 담임 선생님은 우수 교사의 평가에 참가할 수 없다고 분명히 규정하고 있다. 표준에 미치지 못하는 학생은' 삼좋은 학생' 의 선정에 참가할 수 없고, 담임 선생님은 제때에 반 지도와 테스트를 할 수 없다. 이렇게 해서 학교는 합력을 형성하고, 규정 준수 업무에 대한 인식과 관심의 진정한 수혜자는 학생이다.

둘째, 경기와 결합해서 늘 꾸준하다.

학생의 종합적인 자질 향상은 일주일 동안의 문화 수업만으로는 충분하지 않다. 이를 위해 우리 학교는 교내 경쟁, 과외 활동, 대형 연습 등을 결합하여 보충한다. 예를 들어 겨울철 운동을 할 때, 학생들이 매일 노를 젓고, 수업간 체조의 기회를 이용하여 발차기, 줄넘기, 각종 자질 연습을 연습할 수 있도록 보장한다. 매달 교내 경기는 거의 전교가 참가한다. 규정 준수 항목을 설정하여 학급이 아침 체조 등을 이용하여 규정 준수 업무를 효과적으로 전개하도록 장려하다. 표준 작업이 끝날 때까지 오랫동안 붙잡아라. 우리 학교는 매년 기준에 부합하는 선진반, 선진집단, 선진학생을 선정하여 국기 게양식을 이용하여 표창을 대대적으로 홍보함으로써 다음 일을 추진하는 데 유리하다.

셋째, 리더십을 강화하고 적절한 조치를 취하십시오.

"일이 어떻게 전개되는지는 주로 학교 지도자들이 과외 활동에 얼마나 많은 관심을 기울이느냐에 달려 있으며, 지도자의 중시는 파장을 조장하는 역할을 할 수 있다. 우리 학교의 지도자는 체육 업무를 매우 중시한다. 학교 지도자들은 항상 과외 활동을 홍보학교의 명함으로 삼는다. 매 학년별 새 학년 계획에서 학교 지도자는 연간 업무 계획과 규정 준수 지표를 내리고 상응하는 상벌 조치를 마련해야 한다. 제 1 책임자교장이 직접 과외 활동을 파악해 부총장에게 책임을 지라고 지시했다. 규정 준수 지도부를 설립하여 교급 지도부에서 중급 간부, 담임 선생님에 이르기까지 분업이 명확하다. 각 학교 학년마다 상응하는 지도자가 갖추어져 있다. 담임 선생님의 업무를 감독하고 담임 선생님의 조직 집행을 독촉하다. 표준업무의 각 층이 다음 층에 책임을 지는 국면을 형성하다. 전교생이 관념을 바꾸어 * * * 인식을 이루다. 학교는 좋은 분위기를 형성하여 표준화 작업이 사제의 지지와 협력을 받아 전개되기 쉽다.

넷째, 경기와 결합해서 늘 꾸준하게 잡는다.

학생의 종합적인 자질 향상은 일주일 동안의 문화 수업만으로는 충분하지 않다. 이를 위해 우리 학교는 교내 경쟁, 과외 활동, 대형 연습 등을 결합하여 보충한다. 예를 들어 겨울철 운동을 할 때, 학생들이 매일 노를 젓고, 수업간 체조의 기회를 이용하여 발차기, 줄넘기, 각종 자질 연습을 연습할 수 있도록 보장한다. 매달 교내 경기는 거의 전교가 참가한다. 규정 준수 항목을 설정하여 학급이 아침 체조 등을 이용하여 규정 준수 업무를 효과적으로 전개하도록 장려하다. 표준 작업이 끝날 때까지 오랫동안 붙잡아라. 우리 학교는 매년 기준에 부합하는 선진반, 선진집단, 선진학생을 선정하여 국기 게양식을 이용하여 표창을 대대적으로 홍보함으로써 다음 일을 추진하는 데 유리하다.

결론적으로, 학생의 자질을 전면적으로 제고하고, 우리는 아직 해야 할 일이 많으며, 각급 지도자의 지도 하에 더욱 보완하고, 발전시키고, 개선해야 한다. 우리는 모든 아이들이 과외 문체 활동에 참여할 수 있도록 조건을 만들고, 성공의 즐거움을 경험하여 자신감을 쌓고, 어려움을 극복할 수 있는 자신감과 용기를 갖도록 노력해야 한다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 우리는 결단력, 자신감, 능력을 가지고 우리 학교를' 종합형 특색 학교' 로 건설하고, 학생들을 20 세기' 특기가 있는 합격후계자' 로 양성할 수 있다.

과외 실천 활동 요약 3 5 학년 품성과 사회수업 과정에서 나는 다른 학과, 담임 선생님 업무, 소선대 활동과의 관계를 정확하게 처리하고 학교 내부의 수평관계를 강화하는 데 주의를 기울였다. 학생들이 목적, 계획적으로 사회 실천 활동에 참여하고, 학부모의 지지와 협력을 쟁취하고, 학교 안팎의 수평 연계를 강화하고, 실천 활동에서 학생들의 자기 교육 능력을 키우고, 학생들의 좋은 사상 품성과 행동 습관의 형성을 촉진하도록 주의해라.

우선 수업 전에 준비하세요.

교실 수업 전에 학생들을 조직하여 교재 내용과 교수 목표에 따라 활동을 전개하다.

1. 수업 전 학생들이 주제 활동과 관련된 사진, 문자, 오디오 비디오, 데이터 등을 수집하고 학생의 다차원 인식 표상을 건립하도록 하는 것은 감성 체험을 강화하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 학생들이 정보를 수집하고 처리하고 학습하는 능력을 키울 수 있게 한다. 나는 학생들에게 부모 상담, 서적 조회, 인터넷 접속 등을 통해 관련 정보를 수집하도록 지도하고, 학생들이 다른 사람과 협력하여 정보를 얻도록 독려한다. 학생들은 적극적으로 참여하여 각종 사진과 문자자료를 수집할 수 있다. 검열과 수집 과정에서 서로 다른 수준과 다른 각도에서 서로를 이해하고 반 내 학생들 간의 교류와 전시, 자원의 즐거움을 충분히 준비했다.

2. 수업 전 학생들을 생활로 깊숙이 파고들게 하고, 사회에 접하게 하고, 그들의 관심사를 조사하고, 인터뷰, 조사, 참관, 보고서 듣기 등을 통해 직접 체험한다. , 학생들의 감성적 인식을 높이고, 교실 수업 내용과 관련된 초보적인 인식을 얻고, 학생들이 관련 사상적 관점과 도덕적 인식을 이해하도록 도울 수 있다. 교실 수업에서 교사들은 이러한 자료에 연락하여 지도해야 하며, 학생들이 감성적 인식에서 이성적 인식으로 상승하도록 해야 하며,' 위험에서 벗어나 생명을 소중히 여긴다' 는 깊은 경험과 이해를 가지고 있어 자각적인 행동이 되기 쉽다.

3. 수업 전에 학생들을 조직하여 실천 활동에 참가시켜 학생들이 스스로 교육할 수 있도록 한다. 선생님은 학생들을 데리고 학교의 공익사업에 참여하고, 학교 공공장소를 청소하고, 견인지 청소, 화장실 청소 등을 할 수 있다. 선생님은 학생들을 데리고 거리로 나가 길을 청소하고 청소부로 쓰레기를 주워 학생들이' 한 사람이 모든 사람을 더럽힌다' 는 이치를 초보적으로 느끼게 하고 노동이 다른 사람과 사회에 즐거움을 가져다 줄 수 있다는 것을 깨닫게 할 수도 있다. 노동을 사랑하는 사람은 마음이 정말 아름답다. 수업 전 활동을 통해 학생들은 실천 속에서 자신을 교육하고, 교실 수업 활동의 전개를 위한 일정한 사상 기반을 마련하고, 점차 학생들의 좋은 행동 습관을 형성하여 적은 노력으로 더 많은 성과를 거두었다.

둘째, 수업 후에 자율 연습을 한다

도덕과 사회수업이 끝난 후 교실 수업 효과에 따라 학생들을 조직하여 사회조사, 소선대 활동, 도덕실천 활동, 모의활동, 각, 속담, 또는 교육 TV 영화 관람을 조직한다. 이러한 활동은 교실 수업의 효과를 공고히 할 뿐만 아니라 학생들의 과외 생활도 풍부하게 할 수 있다.

1. 사회조사는 학생들의 시야를 넓히고, 학생들의 감성적 인식을 높이고, 학생들이 관련 사상, 지식, 행동 요구 사항을 이해하고 체득할 수 있도록 도와준다.

2. 인품과 사회과정의 교학 특성과 소선대 활동의 특징에 따라 유기적으로 결합한다. 인품과 사회과정의 한 방면의 교육 내용을 둘러싸고 관련 주제 중대 활동을 조직하고 도덕행동훈련을 실시하며 교실 수업의 학습 효과를 공고히 한다.

3. 지식과 실천이 하나가 되어 도덕실천활동을 전개하고, 학생의 도덕행위를 양성하는 것을 중시한다. 인품과 사회' 수업이 끝난 후, 학생들이 행동 요구에 따라 도덕적 실천 활동을 전개하도록 유도해야 하며, 학생들이 인지와 행동을 유기적으로 통일하도록 유도해야 한다.

4. 인품과 사회학과의 교육 목표에 따라 방과 후 모의 활동을 조직해 학생들이 즐거운 분위기 속에서 교육과 훈도를 받을 수 있도록 한다.

5. 다른 유익한 과외도덕과 사회활동을 전개하고, 학생들을 교육하고, 교실에서 배운 지식에 대한 이해와 숙달을 심화시키고, 사고를 발전시킨다. 예를 들어, 학생들에게 수업 후 교재 관련 내용에 따라 속담, 격언, 명언을 수집하고 보고회를 열도록 요청합니다. 교육용 텔레비전, 영화 등을 조직하다.

결론적으로, 덕성과 사회 과외 활동을 전개함으로써 덕육의 전반적인 기능을 충분히 발휘하여 교실 수업의 성과를 공고히 하고 발전시켜 학생들의 과외생활을 풍요롭게 하며 동시에 학생의 도덕적 자질을 효과적으로 향상시켰다. 내 생각:

첫째, 도덕 교육에도 "숙제" 가 있어야 한다. 도덕 수업에' 숙제' 가 있어야 하나요? 사실, 학생들이 과외 생활에서 적절한 도덕 숙제를 완성하는 것은 필수적이다. 그것은 "학생 교실 안팎의 생활을 하나로 통합" 할 수 있다. "수업을 교실 밖으로 끌어내어 교실 밖으로 확장함으로써 교실 교육의 역할을 교실 효과뿐만 아니라 전체 생활로 방사할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) ""

둘째, 가정 학교 연락제도화. 가정은 사회의 세포이자 교육의 기초이다. 학교 교육이 가정교육과 결합될 수 없다면 효과가 있을 수 없다.

셋째, 도덕 교육 커리큘럼의 수평 적 연계를 강화한다. 덕육 과정을 과외로 확장하는 것은 덕육을 역동적이고 개방적인 과정으로 보는 것이다. 가족의 힘뿐만 아니라 사회의 힘에 의지하여 학생들을 사회로 나아가게 하고 사회에 참여하는 길을 닦는다.

과외 실천 활동을 총결하다. 학교단위는' 인터넷, 기숙사, 운동장' 등 다채로운 행사를 적극 조직했다. 활동 중 학원 지도자는 매우 중시하고, 교사와 학생이 적극적으로 참여하여, 활동이 좋은 효과를 거두게 하였다. XX 대학단위, XX 대학 학생회가 발동한' 인터넷 이탈, 기숙사 이탈, 운동장으로 이동' 이라는 주제로 대중적 과외 체육 단련 활동 이후 또 다른 아침 운동 행사가 본격적으로 열렸다. 봄추위에도 불구하고 수백 명의 학생들이 행사 기간 일찍 운동장에 끌려 뛰어 헬스를 하고 근육을 펴고 아침 체조에 함께 참가했다.

전통적인 스포츠 활동의 "롤 링" 을 경험하십시오.

운동장 주위를 달리면서 음악을 듣는 동창들은 시원하고 맑은 공기를 깊이 들이마셨다. 몇 사람이 함께 모이거나 훌라후프를 돌리거나 배드민턴을 치거나 쇠고리를 구르는 등 어린 시절 장면의 시공간적 인터레이스감이 있다. 긴 밧줄에서 뛰는 학우들은 신나게 놀았고, 밧줄이 휘둘렀고, 남녀는 힘을 다해 하나씩 돌진했다. 가장 시끌벅적한 것은' 고약을 붙이는 것' 이다. 20 여 명이 하나의 큰 원을 형성하여 곧 익숙해졌다. 너는 나를 쫓아다니며, 움직임이 넘치고, 묘미가 넘친다. 편안한 분위기 속에서 학우 간의 우정을 증진시키고, 진정으로 이 단결된 집단에 녹아들게 하고, 동창들 간의 응집력을 높이게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언)

키코를 차다

첫날 행사에 참가한 학우들도' 작은 놀라움' 을 받았다. XX 대학 학생회 직원들은 참가자들에게 무료 조식권 한 세트를 선물해 아침 체조에 꾸준히 참가하라는 격려로 아침 체조와 풍성한 아침 식사가 활기를 띠게 하는 하루를 보냈다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 대학명언) 조식권조는 2 원짜리 조식권 두 장과 1 원짜리 1 원짜리 조식권 한 장으로 구성되어 있으며 북서식당에서 1 주일 동안 사용할 수 있습니다. 학생들은 자신의 필요에 따라 서로 다른 액면가의 조식권을 사용할 수 있다. 이런 활동은 학생들의 헬스 요구 사항을 충족시킬뿐만 아니라, 가장 중요한 것은' 포만함' 문제를 해결하는 것이다. 학교 지도자의 극찬을 받았다.

그룹' 일은 이미 끝났지만' 삼가' 아침 체조는 계속되고 있어 모두 행사에 적극적이다. 이런 활동은 반드시 우리의 상호 협력과 지원에 대한 인식을 높이고 우리를 더욱 가깝게 할 것이다. 모든 학우들도 이번 행사에서 이 대가족의 따뜻함을 느꼈다. 모두 제 오빠 언니입니다. 학생들의 환한 웃음과 흥분된 함성 속에서 우리 병원의 모든 멤버들은 안도의 미소를 지었다. 우리가 성공했다는 것을 알았기 때문이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 신체상의 단련, 사상상의 계발과 승화는 모든 사람에게 인생 체험을 더 하게 한다. "3 가지" 계획, 참여 및 조직 활동은 우리의 향후 학습, 생활 및 업무에서 중요한 역할을 할 것입니다.

과외 실천 활동은 5 국어 과외 독서 실천 활동 형식을 총결하여 학생들이 필사 신문, 시 낭송회, 리허설 소품, 교과서극, 조사인터뷰 등을 지도하는 등 다양하다. 아동 독서에 적합한 각종 독서를 이용하여 "적극적으로 조건을 만들고, 학생들이 많이 읽도록 지도하고, 다양한 형식으로 독서 경험을 교류하는 것" 이 매우 중요하다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

첫째, 학생들의 독서 흥미를 자극하고, 학생들의 지식 불꽃을 발화시킨다.

실생활에서 텔레비전, 텔레비전, 비디오 등 대중매체의 보급은 학생들의 과외 독서 활동에 큰 영향을 미쳤다. 학생들은 만화에 대한 흥미가 짙고, 과외서 읽기에 대한 흥미가 크지 않다. 국어 선생님으로서, 우리는 그들의 독서 열정과 흥미를 자극하고, 학생들의 마음속에 지식의 불꽃을 피워야 한다. 다음 방법은 저학년 학생들에게 매우 적합하다.

1, 격려와 독서 흥미를 크게 표창합니다.

3 학년 학생들은 선생님의 칭찬과 동창들의 칭찬을 가장 기꺼이 받아들인다. 칭찬과 격려는 그들의 마음을 기쁨과 성취감으로 가득 채울 것이다. 교사는 이 심리적 특징을 파악하고, 적시에 칭찬과 격려를 하여 최상의 효과를 얻어야 한다. 예를 들어 국어 수업과 같이, 그 학생은 아주 멋진 말을 사용했다. 나는 질문에 답하는 어휘가 풍부하고 지식이 많은 학생들을 높이 칭찬하고 그들에게 경험을 소개하도록 요청했다. 나는 그에게 그가 이 단어를 어떻게 알았는지, 그가 어느 책에서 그 멋진 작은 이야기를 읽었는지 말해 달라고 했다. 말하는 학생은 남의 불행을 기뻐하고 듣는 학생은 부러움으로 가득 차 있다. 어느새 독서의 우월감이 모든 아이의 마음속에서 조용히 싹트고 있다. 중학교 3 학년 아이들은 가장 많이 흉내를 내는데, 그들은 자기도 모르게 독서를 좋아하는 학생들을 모방하여 그들을 본보기로 삼는다. (존 F. 케네디, 공부명언)

2. 저학년 학생들이 이야기 하는 것을 좋아하는 특징에 따라 이야기로 그들의 독서 흥미를 자극한다.

저학년 아이들은 동화를 가장 좋아한다. 선생님이 이야기를 할 때, 그들은 아이를 진작시키고, 귀를 세우고, 눈을 크게 뜨고, 자세히 듣도록 했다. 매일 수업하기 전에, 나는 그들에게 우여곡절의 동화를 들려줄 것이다. 어떤 이야기는 매우 길어서, 2, 3 일이 걸려야 끝낼 수 있다. 학생들이 아직 흥이 났을 때, 수업이 끝나는 종이 울렸다. 이때 그들은 기회를 놓치지 않고 학생들에게 이 책의 이름을 소개했다. 학생들은 이야기의 결과를 알고 싶어하고 스스로 독서 자료를 찾는다. 물론, 학생들은 자신이 읽은 작은 이야기를 하거나 녹음기, 라디오 등 멀티미디어를 빌려 아이들의 독서 흥미를 자극할 수도 있다.

둘째, 우리는 모든 학생이 책과 친구를 사귈 수 있도록 풍부한 독서 분위기를 만들어야 한다.

자질교육은 우리가 한 아이를 포기하지 않고 모든 아이들이 책과 인연을 맺고 책의 바다로 뛰어들 수 있도록 해야 한다. 따라서 우선 학교 교실에서 강한 독서 분위기를 조성하고 초등학생의 모방심리를 이용해 가능한 한 빨리 책과 친구를 사귀어야 한다.

(1) 교실 벽을 장식하고 어린이 표어를 붙이다. 책은 우리의 좋은 친구이다. 이 책이 너를 돕게 해라! 너 오늘 읽었니? 이 슬로건들이 학생들의 독서 열정을 영원히 자극하게 하다.

(2) 반 도서 코너를 세우다. 학교 도서관에서 책을 좀 빌리면, 선생님 동창들이 책을 좀 더 기부하면 장서가 풍부한 도서 코너를 만들 수 있다.

(3) 학생들이 서로 책을 빌리고, 책을 교환하고, 자원을 공유하도록 독려한다. 학생이 즐겨 읽는 책이 있는 곳마다 있다. 곧 반의 모든 사람들이 독서를 좋아하게 되었고, 모두가 진한 학습 분위기를 갖게 되었다. 독서는 이미 학생의 일종의 즐거움이 되었다.

셋째, 학부모의 도움을 받아 학생들이 집에서 책을 읽는 즐거움을 누릴 수 있도록 한다.

1, 3 학년 학생은 나이가 어려서 자제력이 떨어진다. 독서 활동을 더 잘 완성하기 위해 학부모의 지지와 도움을 받으면 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 이를 위해, 우리는 학부모회를 전문적으로 개최했다. 학부모회에서 나는 과외 독서의 중요성을 강조했다. 나는 아이들에게 교과서만 읽게 하면 그의 지식은 매우 나빠져서 앞으로의 지적 발전과 지속 가능한 발전에 도움이 되지 않을 것이라고 부모님께 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학곤한 학생은 책을 많이 읽어야 하기 때문에 "독서는 학곤생 지육의 중요한 수단" 이다. 부모는 매우 지지하지만, 질문도 할 수 있다. 어떤 학부모가 내놓았는데, 아이에게 어떤 책을 보여 줄지 모르니, 선생님이 조언을 좀 해 주시기를 바랍니다. 나는 교과서를 집어 들고 설명하면서 예를 들었다. 나는 교과서의 본문이 가장 좋은 예라고 말했다. 이 본문은 아이들에게 책을 사주는 참고 자료이다. 왜냐하면 그것들은 언어 규범이 생동감 있고, 내용이 건강하고, 이야기성이 강하여 우리 아이들이 읽기에 매우 적합하기 때문이다. 우리 첫아이의 특징에 따르면 학부모는 아이를 위해 다음과 같은 내용의 책을 살 수 있다.

(1) 짧고 완전하며 연속적인 이야기입니다.

(2) 지식동서.

(3) 우화, 동화, 공상 과학 장르의 이야기.

(4) 간단한 인물 전기와 역사 이야기.

(5) 글이 생동감 있고, 내용이 크게 변하고, 분위기가 활발하고 유쾌한 책.

(6) 낭독에 적합한 독서 자료.

(7) 자연동물왕국의 아동도서를 소개한다.

2, 이것들 외에도 몇 가지 구체적인 요구 사항이 제기되었습니다.

① 어린이 책장을 설치하고 어린이 독서에 적합한 책 한 권을 사서 매달 1-2 권을 구매한다.

(2) 매일 아이들과 잠시 책을 읽는다.

③ 학생 독서 목록을 작성한다.

이런 형식은 학생들이 집에서 읽는 상황을 검사하는 효과적인 수단이다. 만약 학생이 좋은 독서 태도를 가지고 있다면, 부모는 양식에 작은 붉은 깃발을 그려 보상으로 삼을 수 있다. 일반적으로 차생에게 "√" 을 그리고 "×" 를 표시한다. 매주 월요일에 제출하면 선생님은 심사하여 마음속으로 헤아릴 수 있게 하고, 좋은 학생을 칭찬하고, 나쁜 학생을 돕도록 일깨워줄 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

넷째, 독서지도, 독서효과 피드백, 독서와 축적지식을 긴밀하게 결합한다.

1, 독서 평가를 잘하십시오. 아이가 나이가 어리기 때문에 선생님은 독서지도를 잘 하고, 가장 기본적인 독서방법을 중시하며, 학생들에게 가장 효과적인 도움을 주어야 한다.

매주 한 번의 과외 독서 수업을 이용하여 학생들에게 가장 기본적인 방법을 가르친다. 중학교 3 학년 아이들은 동화를 읽는 것을 좋아해서, 나는 처음으로 그들에게 동화를 정확하게 읽어야 한다고 말했다. 두 번째 동화를 보고 취지를 이해하고, 세 번째 동화를 보고 이치를 이해하고, 네 번째 보고, 발췌록을 쓰고, 자신이 좋아하는 단어와 문장을 발췌본에 베껴 쓴다. 매일 10 단어와 문장 한 개를 꾸준히 추출하고, 문장 날짜와 제목을 기록하고, 컬러 사진을 붙일 수 있다. 저학년 아이들은 나이가 어리기 때문에 발췌에 대한 요구가 너무 높아서는 안 된다. 학생이 흥미가 있다면 다양하고 활발한 것이 가장 좋다. 그런 다음 주요 내용과 글쓰기 경험을 요약하는 더 높은 요구에 천천히 접근하는 것이 좋다. 학생의 자주성을 충분히 발휘하고, 쓰고 싶은 대로 쓰고, 그리고 하고 싶은 대로 그린다. 선생님은 그들의 이익을 보호하고 격려해야 한다. 학생들의 발췌문을 정기적으로 살펴보고, 빨간 엄지손가락을 주거나, 매일 웃는 얼굴을 그려 선생님의 감상과 기대를 느끼게 할 수 있으며, 그들의 흥미는 더욱 깊어질 것이며, 계속 열심히 노력할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 동업자가 서로 검사하고, 동업자가 평가하고, 서로 공부하고, 서로 향상시키고, 장점을 취하여 단점을 보완할 수도 있다.

2, 경쟁 활동 수행, 피드백 읽기 효과.

경연대회는 서면과 구두의 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 서면이란 학생이 발췌한 노트에 대해 전시 평가를 하고, 우수한 필기를 발췌하여 선정상을 주는 것을 말한다.

구두는' 이야기대왕대회',' 좋은 책 발표회' 행사,' 내가 가장 좋아하는 캐릭터' 머리 장식 공연, 혹은 몇 명이 교재 연극 공연 대회 등을 가리킨다. 생생하고 재미있고 매력적인 형태로 말이죠.

예를 들어' 좋은 책 발표회' 행사는 기자회견 형식으로 진행된다. 미리 학생들에게 준비를 하고, 자신이 읽은 좋아하는 책 한 권을 선택하고, 다음과 같은 질문을 준비하라고 요구하다. 이 책의 이름, 저자, 출처는 무엇입니까? 가장 매력적인 에피소드를 암송하고, 주요 내용을 소개하거나, 가장 좋아하는 곳에 대해 이야기하십시오. 소개가 끝나면 아래 학생들은 작은 기자처럼 이 책에 가장 관심이 많은 질문을 할 수 있다. 이 책을 본 학우들도 무대 위의 급우들에게 자신의 감정을 이야기할 수 있다. 이런 식으로 무대 아래 토론은 학생들의 지식을 풍부하게 할 뿐만 아니라 학생들의 듣기와 말하기 능력, 사고력, 응변 능력, 구어교제 수준도 효과적으로 훈련시켰다.

결론적으로, 나는 과외 독서 실천 활동의 전개를 통해 수업 안팎 연계, 학교 안팎 소통, 학제 간 융합의 어학 교육 체계를 구축하기 위해 노력하고 있으며, 학생들을 위해 넓은 어학 학습 공간을 만들고, 책과 친구가 되고, 책과 학생이 함께 성장하게 하고, 책을 아이의 일생의 친구가 되게 하려고 노력한다.

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