학생들의 구술 영어 실력을 키우는 방법

일상적인 영어 교육에서 일부 영어 교사들은 "어떤 학생들은 영어 숙제와 시험 성적이 모두 좋지만 수업시간에 손을 들지 않아 발언할 엄두가 나지 않는다" 고 불평한다. 우리는 종종 이런 현상을 본다: 어떤 학생들은 필기시험 성적은 매우 좋지만, 회화는 매우 나쁘다. 어떤 학생들은 참여에 대한 열정이 높지만, 공공장소에서 발언할 때 머리를 긁적거리고, 어떤 학생들은 자유롭게 표현할 때 언어가 유창하지만, 정식 발언할 때는 말을 더듬는다. 이런 농아 영어 현상은 곳곳에서 볼 수 있다. 그렇다면 어떻게 초등학생의 영어 구어 표현 능력을 향상시키고, 학생들이 무언의 어색한 국면에서 벗어날 수 있도록 도울 수 있을까? 필자는 자신의 교학 경험에 따라 학생들의 영어 구어 표현 능력을 저해하는 요인을 분석해 학생들의 영어 구어 표현 능력을 키우는 방법을 찾으려고 노력했다.

첫째, 초등학생의 말하기 능력에 영향을 미치는 요소

(a) "말하기에 대한 두려움" 의 영향

초등학생은 보편적으로 겁이 많아서 영어를 하는 것을 부끄러워한다. 많은 학생들이 잘못을 저지르는 것을 두려워하고, 선생님에게 욕을 받을까 봐, 학우에게 놀림을 당할까 봐 두려워한다. 이러한 두려움은 그들에게 불안과 긴장을 불러일으켜 그들의 말을 우물쭈물하고 더듬게 했다.

(b) 실제 로켈 부족

초등학생은 실제 로켈을 접할 기회가 거의 없다. 그들은 보통 영어 수업에서 40 분짜리 영어만 접하는데, 선생님은 교실에서 영어를 거의 사용하지 않는다. "중국어로 영어를 가르치다" 는 전통적인 교학 모델은 학생들이 중국어로 생각하는 습관을 형성하게 하여 학생들의 영어 듣기 능력 향상을 심각하게 제약했다.

(c) 학생들의 "불활성"

영어 학습은 학생들이 수업 후에 듣고, 말하고, 연습하고, 열심히 공부할 것을 요구한다. 그러나 대부분의 학생들은 게을러서 수업 후에 영어에 관심이 없다. 일부 학생들은 주변 사람들이 구어를 연습하지 않으면 마음이 편하고, 말하기 연습에 정력을 쏟고 싶지 않기 때문에 말하기 훈련이 심각하게 제한되어 있다.

(d) 학생들의 어휘량이 적다

초등학생의 영어 수준이 너무 제한되어 있기 때문에 어휘량이 많지 않거나, 혹은 비교적 형편없기 때문이다. 예를 들어, 영어 수업에서 선생님은 학생들에게 그림을 설명하라고 하셨다. 많은 학생들이 중국어로 그림을 표현할 수 있지만 간단한 영어 문장으로 그림을 묘사하기가 어려워 구어 표현에 직접적인 영향을 미친다.

둘째, 학생들의 구술 영어 실력을 향상시키는 방법

(a) 학생들의 영어 커뮤니케이션에 대한 관심을 자극하십시오.

교육자 스투르드는 "가르치는 예술은 가르치는 능력이 아니라 깨우치고 깨우치고 격려하는 방법에 있다" 는 명언을 가지고 있다. 나는 이것이 구술 영어 교육에 매우 영감을 주었다고 생각한다. 그래서 저는 영어 회화 수업에서 학생들을 격려하고 영어에 대한 학생들의 흥미를 키우는 데 주력하고 있습니다. 흥미는 여러 방면에서 야기될 수 있다. 선생님이 학생들에게 준 인상은 매우 중요하다. 교사의 적절한 행동과 친절한 태도는 이 수업에 대한 학생들의 호감을 증가시킬 수 있다. 선생님의 학생 격려와 감상은 학생 진보의 원동력이 될 것이다. 또 교사 자체의 수준도 중요하다. 선생님의 풍부한 지식은 학생들의 신뢰감을 높일 수 있다. 따라서 교사는 각종 지식을 섭렵하고, 자신의 지식 비축량을 증가시켜, 자신이 가르치는 과정에서 여유를 가질 수 있도록 해야 한다. 동시에 학생들은 영어 이야기, 영어 노래 등 다양한 교수법을 통해 영어의 매력을 느낄 수 있다.

(b) 학습 목표를 명확히 하고 학습 태도를 단정하게 한다

많은 학생, 심지어 학부모들은 초등학생들이 영어를 너무 일찍 배우거나 아예 영어를 배우는 것이 소용없다고 생각한다. "저는 출국하지 않습니다. 중국어를 잘 배우면 됩니다." "그들은 아직 어려서 앞으로 영어를 잘 배울 수 있다. 클릭합니다 하지만 그들은 인재가 넉넉하고 전면적으로 발전하는 오늘날 영어가 얼마나 중요한지 전혀 깨닫지 못했다. 많은 외국인 투자자들의 투자와 대량의 상품의 수출입 모두 언어로 교류해야 한다. 유창한 영어 구어가 없다면, 그들은 어떻게 잘 교류할 수 있습니까? 따라서 영어를 배우는 것이 필수적이다. 영어 교사로서, 우리는 먼저 학생들에게 이 점을 이해시켜야 한다.

(c) 조화로운 언어 환경 구축

"말하기" 는 능동적으로 적극적으로 표현하는 과정이다. 교실에서 교사는 학생들에게 적극적인 평가를 하고, 민주적이고, 가볍고, 조화로운 교실 분위기를 조성하기 위해 노력하며, 학생들이 영어를 할 수 있는 주동성과 적극성을 동원하여 모든 학생이 자신을 표현할 수 있도록 해야 한다. 교사는 항상 활동가들을 방문할 기회를 주는 것이 아니라, 발언하고 싶지만 감히 말하지 못하는 학생들에게 기회를 적절히 남겨서 대담하게 발언하고 자신감을 키우도록 격려해야 한다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 학생들이 영어를 말하기 시작할 때, 그들은 불가피하게 긴장하고, 두려워하고, 부끄러움을 느낀다. 선생님은 열정적으로 격려하고, 제때에 돕고, 적절하게 지도해야 한다. 학생이 정확하고 유창하게 표현할 수 있을 때마다 교사는 일정한 긍정과 칭찬을 해야 한다. 시간이 지남에 따라, 이 학생들의 구어 표현 능력은 무의식적으로 향상될 것이다. 게다가, 학생이 영어를 처음 배울 때 실수를 하는 것은 불가피하며, 선생님은 학생의 잘못을 용인해야 한다. 잘못을 고칠 때는 학생의 자존심과 영어 공부에 대한 적극성을 보호하고, 함부로 방해하지 않도록 주의해야 하며, 더욱 훈계하지 말아야 한다. 교사는 개방적이고 조화로운 언어 분위기를 조성해야 하며, 학생들이 즐겁게 영어 환경에 녹아들게 하고, 학생들이 감히 말하고, 말을 잘하며, 무의식적인 연습을 통해 구어를 향상시킬 수 있도록 해야 한다.

(4) 조별 협동 학습을 전개하여 학생들의 영어 교제 능력을 배양하다.

조별 협동 학습은 학생들이 자신의 분위기를 충분히 표현하고 각 학생에게 더 많은 교류 기회를 제공할 수 있도록 했다. 팀 구성원은 팀에서 충분한 언어, 사고, 용기 훈련을 받을 수 있다. 교류를 통해 그들은 대담하게 언어를 통해 자신의 관점을 표현할 수 있다. 점차적으로 의사 소통에서 다른 사람들과 적극적으로 의사 소통하고 자신의 의견을 형성하는 법을 배웁니다. 조조협력에서 학생들은 게임과 연기를 통해 문장형을 연습함으로써 구어교제에 대한 흥미를 높이고 교제 능력을 향상시킬 수 있다.

또한 교사는 초등학생의 영어 회화 교제 능력을 중시하고 관념과 방법을 새롭게 해야 한다. 새로운 교과 과정 개혁은 영어 교사들이 새로운 세기의 발전에 적응하는 개혁 혁신 의식을 가질 것을 요구한다. 따라서, 초등 영어 구어체 의사 소통 교육에서 교사는 교과 과정 표준의 정신에 깊이 관심을 기울이고, 교육 개혁의 추세와 다른 학교 영어 교육의 특성을 이해하고, 준비 그룹의 역할을 충분히 발휘하고, 교사의 집단 학습과 토론을 조직하고, 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 중점을 둔 종합 응용능력을 키우는 동시에 학급 수가 많고, 영어 학습 환경이 미성숙한 등 어려움을 극복해야 한다.

요컨대 초등학생의 영어 말하기 능력을 향상시키는 것은 하루아침에 하는 일이 아니다. 초등학생의 영어 말하기 훈련은 반드시 근리에 급해서는 안 되며, 반드시 꾸준히 해야 한다. 교사가 학생들에게 편안하고 즐거운 교류 분위기를 조성하고 적시에 적당히 지도하면 학생의 구어 표현 능력이 크게 향상될 것이다.