이광위' 까마귀가 물을 찾아 마시다'

조

까마귀가 물을 찾아 마시다. 저자 소개

까마귀가 물을 마시는 작가: 목엽, 출처: 인교판 과정 표본 초등학교 국어 하권. 까마귀가 물을 마시는 것은 고전적인 동화이다. 이 글은 짧지만 고전적이어서 아이들에게 그 이치를 더 쉽게 이해하게 한다. 이것은 여러 번 수정한 후에 보존된 텍스트이다. 이 본문을 가르치려면 낭독에 주의해야 한다. 1 학년 학생들이 학습 본문에서 이야기 내용을 이해하는 것은 어렵지 않다. 새로운 교과 과정의 독서 교육에 대한 논술과 결합해서, 나는 초보적으로 낭독을 이 독서 수업의 중점으로 삼기로 결정했다. 낭독을 통해 학생들은 까마귀가' 물을 찾아 마시다' 와' 물을 마시다' 는 과정에서 느끼는 감정 변화를 이해하고, 이야기가 설명하는 기본 이치를 이해하고, 지식의 시야를 넓히고, 언어 축적을 풍부하게 할 수 있다. 교학에서, 나는 본문에 대한 분석과 안내를 중시하고, 큰 소리로 본문을 낭독한다. 다양한 형태의 독서를 통해 까마귀 기분의 변화를 이해하고, 이야기를 이해함으로써 텍스트의 깊은 의미를 이해하고, 까마귀의 좋은 두뇌와 문제 해결 방법을 배우고, 독립적으로 생각하는 의식을 키울 수 있다. 동시에, 원격 자원의 풍부한 모양, 빛, 소리, 색깔을 최대한 활용하고, 아이들이 활동에 참여하도록 자극하고, 아이들의 학습 흥미를 키우고, 학생들의 사고와 상상력을 활성화하고, 평등하고 조화롭고 민주적인 교실 분위기를 조성하고, 국어 학습의 자율성과 개인화를 실현하다. 나뭇잎 (1909 ~ 199 1), 본명 리, 필명194/kloc-0 1950 이후 베이징 영화 제작소 과학 영화 작가, 안영화 제작소 작가, 제 1 회 전국문예대표대회 대표, 산시항공우협 고문. 이름: 까마귀 물 마시는 작가: 알 수 없는 출처: PEP 과정 표본 초등학교 국어 제 2 권 원문: 까마귀 한 마리가 있는데 못생겼지만 영리하다. 어느 날 그는 일을 마치고 피곤하고 목이 말라서 물을 마시고 싶었다. 갑자기 물동이를 바라보며 기쁨으로 가득 찼다. 물동이를 향해 날아가는데, 물동이에 물이 많지 않은 것을 보면 입을 뻗어 물을 마실 수 없게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 물명언) 그것은 무엇을 해야 합니까? 그것은 몸으로 물동이를 치고, 날개로 물동이를 밀고, 물동이를 부딪쳐 물동이를 마시게 하려고 한다. 그러나 물동이는 크고 무거워서 힘이 너무 작아서 넘어뜨릴 수 없다. 갑자기 그는 급해서 석두 몇 개를 항아리에 넣을 수 있었다. 만약 더 많은 석두, 항아리에 물이 상승 하지 않습니다? 나는 그렇게 생각한다. 그래서 나는 그것을했다. 그것은 귀찮게 입으로 석두 한 조각을 물고 있다. 까마귀는 노력하지 않고 결국 석두 많이 넣었다. 물이 오르면 물을 마신다. 그것은 갈증을 풀기 위해 충분한 물을 마셨다. -응? *** 1 개 답

조

2022-04-08? 09: 17:00

까마귀가 물을 찾아 마시다. 저자 소개

까마귀가 물을 마시는 작가: 목엽, 출처: 인교판 과정 표본 초등학교 국어 하권. 까마귀가 물을 마시는 것은 고전적인 동화이다. 이 글은 짧지만 고전적이어서 아이들에게 그 이치를 더 쉽게 이해하게 한다. 이것은 여러 번 수정한 후에 보존된 텍스트이다. 이 본문을 가르치려면 낭독에 주의해야 한다. 1 학년 학생들이 학습 본문에서 이야기 내용을 이해하는 것은 어렵지 않다. 새로운 교과 과정의 독서 교육에 대한 논술과 결합해서, 나는 초보적으로 낭독을 이 독서 수업의 중점으로 삼기로 결정했다. 낭독을 통해 학생들은 까마귀가' 물을 찾아 마시다' 와' 물을 마시다' 는 과정에서 느끼는 감정 변화를 이해하고, 이야기가 설명하는 기본 이치를 이해하고, 지식의 시야를 넓히고, 언어 축적을 풍부하게 할 수 있다. 교학에서, 나는 본문에 대한 분석과 안내를 중시하고, 큰 소리로 본문을 낭독한다. 다양한 형태의 독서를 통해 까마귀 기분의 변화를 이해하고, 이야기를 이해함으로써 텍스트의 깊은 의미를 이해하고, 까마귀의 좋은 두뇌와 문제 해결 방법을 배우고, 독립적으로 생각하는 의식을 키울 수 있다. 동시에, 원격 자원의 풍부한 모양, 빛, 소리, 색깔을 최대한 활용하고, 아이들이 활동에 참여하도록 자극하고, 아이들의 학습 흥미를 키우고, 학생들의 사고와 상상력을 활성화하고, 평등하고 조화롭고 민주적인 교실 분위기를 조성하고, 국어 학습의 자율성과 개인화를 실현하다. 나뭇잎 (1909 ~ 199 1), 본명 리, 필명194/kloc-0 1950 이후 베이징 영화 제작소 과학 영화 작가, 안영화 제작소 작가, 제 1 회 전국문예대표대회 대표, 산시항공우협 고문. 이름: 까마귀 물 마시는 작가: 알 수 없는 출처: PEP 과정 표본 초등학교 국어 제 2 권 원문: 까마귀 한 마리가 있는데 못생겼지만 영리하다. 어느 날 그는 일을 마치고 피곤하고 목이 말라서 물을 마시고 싶었다. 갑자기 물동이를 바라보며 기쁨으로 가득 찼다. 물동이를 향해 날아가는데, 물동이에 물이 많지 않은 것을 보면 입을 뻗어 물을 마실 수 없게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 물명언) 그것은 무엇을 해야 합니까? 그것은 몸으로 물동이를 치고, 날개로 물동이를 밀고, 물동이를 부딪쳐 물동이를 마시게 하려고 한다. 그러나 물동이는 크고 무거워서 힘이 너무 작아서 넘어뜨릴 수 없다. 갑자기 그는 급해서 석두 몇 개를 항아리에 넣을 수 있었다. 만약 더 많은 석두, 항아리에 물이 상승 하지 않습니다? 나는 그렇게 생각한다. 그래서 나는 그것을했다. 그것은 귀찮게 입으로 석두 한 조각을 물고 있다. 까마귀는 노력하지 않고 결국 석두 많이 넣었다. 물이 오르면 물을 마신다. 그것은 갈증을 풀기 위해 충분한 물을 마셨다. -응?