"해바라기 한 그루 심기" 교안을 구하다

글은 정부 사합원에 사는' 노동자' 사이에 사는 태양꽃에 관한 것이다. 전문은 해바라기를 재배하는 이유를 각각 설명하는 네 부분으로 구성되어 있다. 한 송이의 해바라기는 씨를 떨어뜨리는 것에서 함께 꽃이 피는데, 생명은 매우 짧다. 내년에는 해바라기를 심을 것이다. 작가가 해바라기를 재배하는 경험과 느낌을 통해 꽃에 대한 사랑을 밝혀냈고, 꽃은 사람들에게 영감을 주었다.

강의 목적:

1, 본문을 정확하고 유창하게 읽어서 발음을 정확하게 읽고 의미를 이해할 수 있다.

2. 본문 내용을 이해하고 해바라기에 대한 저자의 사랑과 그의 축원을 느끼며 해바라기의 성격을 가진 사람을 떠올린다.

3. 작가의 세심한 관찰을 배우고 사물의 특징 (태양꽃) 을 파악하다.

강의 중점 사항:

해바라기의 개인 생명의 특징을 이해하다. 생명은 이렇게 짧지만 또 이렇게 완강하다.

교육의 어려움:

독해력을 통해 해바라기 성격을 가진 사람이 생각났다.

교육 이념:

교실 수업은 학생들이 스스로 공부할 수 있도록 충분히 해야 한다. 진정으로 학습의 주체와 교실의 주인이 되고,' 독서사고-토론-해혹-확장 훈련' 의 방식으로, 낭독을 통해 본문 언어를 학생들의 마음속에 내면화하고, 감정을 키우고, 사상을 계발하며, 지식을 전수하면서 사고능력을 키워 잠정적으로 달성해야 한다 또한 학생들이 태양화를 태양화 품질을 가진 사람과 연결시키기 위해 3 월 5 일 레이펑일을 배우는 행사에서 의식적으로 약간의 침투를 하고 레이펑정신을 배울 수 있다. 제한된 생명을 인민에게 무한히 바칠 수 있다.

교구 준비:

선생님: 작은 칠판, 녹음기, 태양꽃 사진.

학생: 열심히 준비하세요.

교육 과정:

제 1 종

첫째, 상황, 대화, 수업 안내

학생 여러분, 꽃을 좋아하십니까? 너는 어떤 꽃을 가장 좋아하니? 왜요

학생들이 꽃의 주요 특징을 말하도록 주의해라.

2. 전환: 아까 우리는 꽃을 많이 얘기했는데, 그들은 모두 각자의 아름다움을 가지고 있다. 오늘 이 시간에는 해바라기 (판서: 해바라기) 를 알게 될 것이다. 이 꽃명을 보면 당신은 무엇을 생각할 것입니까?

전환: 확실히 해바라기가 이름을 붙인 이유는 햇빛을 아주 좋아하기 때문이다. 이제 작가 이천필의 태양꽃의 독특한 매력을 살펴봅시다.

보드 북: 해바라기 심기 (함께 제목 읽기)

3. 만약 당신이 이 문장 작가라면, 독자들이 해바라기를 전면적으로 이해할 수 있도록 어떤 내용을 안배할 계획입니까?

학생들은' 왜 해바라기를 심으세요?' 라고 말할지도 모릅니다. 해바라기는 무엇처럼 보이나요? 해바라기를 심으면 어떤 이점이 있습니까? 선생님은 칠판에 글을 쓸 수 있다. ) 을 참조하십시오

전환: 학생들은 이렇게 많은 내용을 설계했다. 이제 책을 펴서 저자의 생각이 우리와 같은지 봅시다. 차이점은 무엇입니까?

둘째, 본문을 처음 읽고 본문의 주요 내용을 느끼다.

1, 자유롭게 읽고 발음이 정확해야 합니다.

이 수업에는 새로운 단어가 많기 때문에 이 섹션에서는 너무 많은 요구를 하지 마세요. ) 을 참조하십시오

2. 단어 보여줘:

불안과 다채로운 정원 서비스

처음에는 각양각색의 미인이 시들었다.

게으름, 무능, 심술, 탐욕

부유하고, 번영하고, 번영하다

(1) 스스로 읽고, 기차를 읽고, 동행하여 읽다.

(2) 예습에서 급우들과 단어의 의미에 대한 자신의 이해를 교환한다.

(단어를 잘 이해하는 몇 가지 방법을 요약해 주세요)

3. 과문을 출석하여 학생들이 방금 추측한 것과 같은 것을 말하게 하고, 어떤 차이가 있습니까?

교사는 학생들의 대답에 따라 판서 내용을 조정합니다.

왜 해바라기를 심으세요?

태양꽃이 피는 방식.

단일 해바라기의 특징

내년에 해바라기를 심다.

4. 본문을 묵묵히 읽고 칠판의 단서에 따라 본문을 네 부분으로 나눕니다.

셋째, 독서와 깨달음을 통해 태양꽃의 아름다움을 탐구하다.

전환: 자연계에는 아름다운 꽃들이 많은데, 왜 우리는 태양꽃을 심을까?

1, 첫 번째 부분 (1-3 자연 세그먼트) 을 빠르게 탐색하여 원인을 찾습니다.

원인을 말하다

첫째, 색채와 꽃에 대한 갈망.

둘째: 해바라기는 더 나은 "옷" 입니다.

2. 전환: 그런데 해바라기는 정말 사람들이 기대하는 것처럼 꽃이 피나요?

관건은 학생의 답안에서' 동의할 수 없다' 라는 단어의 의미를 이해하는 것이다.

전환: 해바라기가 마침내 꽃을 피웠다. 해바라기를 형용할 수 있습니까? 이렇게 예쁜 해바라기를 보면 사람들은 어떻게 느낍니까?

4. 즐거운 마음으로 5-8 자연단락을 소리내어 읽고, 펜을 꺼내서, 본문에서 태양꽃의 아름다움에 관한 문장을 찾아, 그것이 어떤 독특한 아름다움을 가지고 있는지 보세요.

출석을 불러서 학생이 그린 문장을 낭독하게 하고, 선생님은 카메라를 들고 총결하여 칠판에 쓰셨다.

(1) 색미: 5-7 자연세그먼트를 위주로 합니다.

(2) 오래 지속되다 (완강한 아름다움): 제 8 자연단

전환: 해바라기는 완강해서 오래 버틸 수 있는데 해바라기의 수명이 얼마나 되는지 아세요? (단 하루)

5. 9, 10 항을 묵묵히 읽고, 그것이 왜 오래도록 시들지 않고 찬란하게 빛나는지 보자.

출석을 불러 대답하자 선생님은 칠판에 다음과 같이 썼다.

햇빛처럼

기회를 잡다

시간을 소중히 여기다

자발적으로 자리를 내주다

전환: 네, 해바라기가 기회를 잘 포착하고, 햇빛을 사랑하고, 자발적으로 자리를 양보할 수 있기 때문에 오래도록 새로워지고, 영원히 휘황찬란하고, 활력이 넘치기 때문입니다! 이런 해바라기에 대해 어떻게 생각하세요? 그 생명은 이렇게 짧지만 휘황찬란할 수 있다. 이게 너에게 무엇을 줄까? 우리 함께 열 번째 단락을 읽고, 우리가 그로부터 무엇을 배울 수 있는지 봅시다.

6. 제 10 항을 같이 읽어요

(1) 그룹 토론 후 학생들은 칠판과 자신의 학습생활에 따라 자신의 감정을 이야기할 수 있다. 만약 학생이 뇌봉을 생각할 수 있다면, 명언을 인용할 수 있다. "사람의 생명은 한계가 있고, 인민을 위해 봉사하는 것은 무한하다. 나는 제한된 생명을 무제한으로 인민을 위해 봉사할 것이다. " 이로써' 꽃을 빌려 사람을 쓰다' 라는 글의 작문 수법을 밝혀냈다. ) 을 참조하십시오

(2) 요약: 아까 학우들이 계시를 많이 했어요. 네, 태양화는 완강하게 분투하는 사람들 같아요. 시간을 소중히 여기는 사람; 혁명을 위해 희생한 열사들처럼 ... 인생은 짧지만 영원할 수 있다. 그래서 선생님은 모든 학생이 해바라기로부터 배우기를 바란다. 사람은 역사 전체에서 보잘것없고 인생은 짧다. 그것을 잘 이용해야만 삶이 우리에게 부여한 사명을 완수할 수 있다.

7. 전환: 해바라기가 아름다워서 작가는 해바라기를 아주 좋아해요. 그녀는 소원이 있어요. 내년 따뜻한 봄에는 해바라기가 심어진다. ) 맞아! 바로 해바라기의 독특한 아름다움 때문에 작가는 해바라기를 사랑하게 되었다. 마음에 들어요?

8. 자신이 좋아하는 느낌을 이 본문에 통합하고 자신이 좋아하는 단락을 선택해 읽어 보십시오.

넷째, 숙제:

수업이 끝난 후 자신이 좋아하는 단락을 따서 자신의 이해에 따라' 태양꽃' 을 그릴 수 있다.

칠판 디자인:

제 2 교시

우선, 오래된 지식을 복습하고 새로운 수업을 도입한다

1, 체험감, 단독문 읽기.

2. 출석을 불러 본문을 읽고, 교사와 학생 간에 서로 평가하다. 평가에서 우리는 독서가 어떻게 우리의 감정을 더 잘 표현하는지 이해할 수 있다.

다시 읽고 문장 깊은 의미를 이해하십시오.

둘째, 새로운 단어를 배운다

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2. 발음을 정확하게 읽고, 단어의 의미를 이해하고, 단어를 구성한다.

학생들은 새로운 단어를 관찰하고 최고의 새로운 단어를 씁니다.

4. 단체통신을 어떻게 써요?

5. 학생들이 쓰기 어렵다고 생각하는 단어를 선택하고, 그룹 교류를 하고, 글쓰기를 지도한다. ("단어 불안" 의 구조에 중점을 둡니다. "페이" 는 철자가 틀리지 않을 것이다. ) 을 참조하십시오

6. 학생이 글을 씁니다.

7. 학생들의 작품을 전시하고' 작은 서예가' 를 평론하며 경험을 교환한다.

셋째, 단어를 축적한다

1. 이 본문의 많은 단어들은 매우 적절하게 사용되었다. 자세히 찾아보세요.

2. 학생 활동 및 교환:

색채가 밝고, 밝고, 눈부시고, 울창하고, 은색 결, 단아입니다

부주의하고, 피곤하고, 힘이 없고, 다채롭고, 죽어 가고, 미인은 빈둥빈둥 놀고, 탐욕스럽다

아무도 그것이 휘황찬란하고, 활기차고, 오래가고, 뜨겁다는 것에 동의할 수 없다.

번화, 번화, 번화, 전복.

3. 몇 단어를 골라서 한 사람당 한 마디 할 수 있을까요?

4. 카드 발췌를 디자인하고 단어를 축적합니다.

넷째, 숙제:

1. 꽃에 관한 단어를 찾아 추출 카드에서 발췌한다.

2. 연습에서 누적된 단어를 사용합니다.

교육 반영:

이 수업의 개설은 학생들을 아름다운 상황으로 이끌고, 그들의 적극적인 참여와 학습에 대한 욕구를 불러일으킬 수 있다. 본문을 처음 읽고, 본문의 네 부분의 주요 내용을 파악하여, 전체 본문을 가져오다. 중점 문장을 읽고, 깨달음을 읽고, 태양꽃의 아름다움을 탐구하고, 학생들이 착실하고, 적극적이고, 열정적으로 공부할 수 있게 한다. 태양꽃은 아름답고 오래 간다. 그 이유는 무엇입니까? 학생들에게 본문의 세 번째 부분을 다시 한 번 읽으라고 하고, 꽃의 아름다움을 배우는 이유를 토론하고, 꽃 한 송이를 중점적으로 쓰도록 해라. 주변 사람들과 접촉하고, 학생들은 감정에 대해 생각하고, 인간으로서의 도리를 체득한다. 반 전체가 밀접하게 연결되어 있어 학생들의 공부가 생동감 있고 질서 정연하다. 지식을 적극적으로 배우고 사고력을 단련하는 동시에, 인간으로서의 도리를 깨닫고 인문적 배려를 받는다. 2 교시, 글쓰기 지도와 어휘 축적이 견고하고 효과적이며 방법과 능력의 배양에 중점을 둔다. 전체 교육 과정은 시종 현지 학생과 본반 학생의 특징을 결합하여 좋은 효과를 거두었다.

일반 의견:

"해바라기 심기" 수업에서 교사는 학생들의 인지적 특징을 따르고, 사람 중심의 교수 이념을 파악하고, 교실을 지도할 때 생활의 실제에서 학생들의 학습 흥미를 자극하여 자연스럽게 쉽게 교실에 들어가야 한다. 교실에서 자주, 협력, 탐구를 장려하는 학습 방식을 제창하고, 전체 수업의 코너가 잘 설계되어 학생들이 전체적으로 국부적으로 점진적으로 본문을 공부할 수 있도록 목표가 명확하다. 여러 차례 본문을 자세히 읽고, 학생들에게 본문과 대화할 수 있는 공간을 주고, 본문의 내용에 대한 이해를 깊게하고, 감정의 영향을 받으며, 사상의 계발을 받는다. "국어과정이 풍부한 인문적 내포는 학생들의 정신 분야에 깊은 영향을 미친다. "이번 수업의 하이라이트는 학생들이 음악과 함께 해바라기의 문장을 여러 번 읽고 쓸 수 있도록 해바라기의 색채와 시들지 않는 원인을 이해하고 꽃을 비유로 자연스럽게 학습목적을 달성할 수 있도록 하는 것이다. 또한 후 선생님은 언어의 축적을 매우 중시하여 새로운 단어를 지도하는 학습 방면에 특색이 있다. 이 본문은 비교적 길어서 학생 정리 문제와 총결산 능력의 배양을 디자인에 침투한다면 더 좋을 것이다.