초등 수학 교사의 교실 수업 경험

가이드 언어: 수학 선생님은 무엇을 설정해야합니까? 학생 중심의 발전? 새로운 교과 과정 이념은 직관적이고 생동감 있는 교학 상황을 창설하여 수학 학습의 정서적 요인을 동원하고, 교학 문제에 대한 협력 탐구를 전개하고, 시기적절하고 적당한 격려성 평가 등의 전략을 실시하여 학생들의 감정을 자극하고, 교실 수업 분위기를 활성화하며, 초등학교 수학 교실 수업의 최적화수를 수로로 만들었다.

초등 수학 교사의 교실 수업 경험

첫째, 학생들이 수학을 적극적으로 배우도록 지도하다

모든 사람의 학습에는 정해진 목표와 목적이 있어야 한다. 학습의 목표와 목적이 있으면, 그들은 학습의 자각성과 주동성을 갖게 될 것이다. 따라서 수학 교사는 학생들이 수학을 배우는 목적성 교육을 강화하여 학생들이 수학을 배우는 주동성을 높이고 교실 수업의 효율을 높여야 한다. 교육 목표와 교실 수업의 효율성은 명확한 의미를 지녔으며, 학생들도 그날의 학습 목표와 임무를 이해할 수 있어 교실 학습에서 어떤 목표를 세우고 자신의 적극성과 적극성을 충분히 발휘할 수 있다.

둘째, 교수법의 다양성에 중점을 둔다

전통 교육에서 교수법은 주로 무엇입니까? 수용을 주입하는가? 주요 교수법과? 듣기, 기억, 연습, 복제 지식? 주로 학생들의 혁신 능력, 실천능력, 협력능력이 상대적으로 약하기 때문에 그들의 재능과 지혜는 제대로 전시되지 않았다. 따라서 특히 학생들의 학습 방식을 바꾸는 동시에 교사의 교수 방식도 바꿔야 한다는 점을 강조한다. 교사의 교수법은 학생의 요구에 적응하고, 학생의 요구를 만족시켜야 하며, 모든 학생의 발전에 유리하다. 학생들의 심리적 특성에 맞는 교수법을 채택하면 학생들의 수학 학습의 주관적 능동성을 극대화할 수 있으며, 학생들이 가볍고 활발한 분위기 속에서 새로운 지식과 기술을 배울 수 있도록 교실 수업을 자율적이고 협동하며 탐구할 수 있는 좋은 상호 작용 모델을 실현할 수 있다.

셋째, 학생들이 기꺼이 질문 할 수 있도록 문제 상황을 만듭니다.

학생들이 수업시간에 이해하지 못하는 문제를 제기하도록 독려하는 것도 중요하다. 소위 학문은 의심스럽고, 작은 의심은 작은 진보이고, 큰 의심은 큰 진보이다. 초등학생의 지식욕이 강하고 호기심이 강한 심리적 특징에 대해 교사는 새로운 교과 과정을 도입할 때 교육 내용에 따라 새롭고 재미있는 문제 상황을 만들어 학생들의 지식욕구를 불러일으키고 질문을 하도록 강요해야 한다. 왜요 이게 뭐야? 요즘 어떠세요? 수업시간에 학생들에게 질문을 하도록 독려하다. 동시에, 몇 가지 전형적인 문제에 대해 선생님은 먼저 학생들의 학습 태도를 독려한 다음 집중하여 학생들이 그룹으로 토론할 수 있도록 격려할 수 있다. 이렇게 하면 학생들의 대수 학습에 대한 적극성과 주동성을 자극할 뿐만 아니라 학생 간의 학습 교류 관계를 강화하여 * * * 진보적인 목적을 달성할 수 있다. 특히 학곤한 학생들에게 수학 문제가 생기기 쉽다. 몰라, 묻지 마, 묻지 마, 몰라? 교사는 그들이 이해하지 못하는 질문을 하도록 계발하고 격려하고, 수학 학습팀을 합리적으로 나누어 학습이 어려운 학생들이 질문에 대답하도록 도와야 한다.

넷째, 멀티미디어 코스웨어 사용

전통적인 교수법은 교사가 설명하는데, 학생들은 암기해서 이해할 수 있을 뿐, 특히 수학이라는 추상적인 학과는 더욱 알아보기 어렵다. 멀티미디어 코스웨어는 사운드, 이미지, 음악, 애니메이션, 비디오의 종합 효과를 활용하며, 오디오 및 비디오 조합은 학생들의 이미지 사고의 인지적 특징에 부합한다. 멀티미디어는 역동적인 프레젠테이션을 통해 추상적인 글, 편지, 개념 등 교재를 생동감 있는 상황에서 선보이며 정적이 동적이 되고 학생들의 호기심을 자극하며 학생들의 학습 흥미와 적극성을 높인다. 학생들을 지루하지 않고 흥미롭게 한다. 멀티미디어는 또한 교육의 중점과 난점을 해소하여 학생들이 층별로 심화하고 파악할 수 있게 한다. 예를 들어, 교육 ... 정사각형과 직사각형의 둘레? 때로는 추상적인 개념을 시각화하기 위해 귀여운 새 한 마리가 직사각형과 정사각형의 사방을 날아다니며 둘레의 모양을 만들고 컴퓨터 애니메이션과 다채로운 특징을 이용하여 학생들의 다양한 감각을 자극할 수 있다. 교사는 코스웨어의 그래픽을 사용하여 분할, 병합, 회전, 병합, 이동, 전시 등 다양한 형태의 애니메이션을 수행할 수 있으며, 필요한 설명과 함께 학생들은 한눈에 지식을 잘 이해하고 습득할 수 있습니다.

다섯째, 교실 연습을 중시해야 한다.

교실 수업 실천은 교학의 유기적 구성 요소이며, 교학의 확장과 승화이다. 한 수업의 성공 여부는 연습문제의 디자인과 시간의 분배가 중요하다. 따라서 교실 연습을 세심하게 설계하고 조직해야 하는데, 교사가 맹목적으로 해서는 안 됩니까? 가르치세요? 。 중점 난점을 중심으로 충분한 연습을 조직하여 학생들이 교실에서 연습을 통해 새로운 지식을 습득하고 운용할 수 있도록 해야 한다. 만약 강련조합의 형식을 취할 수 있다면, 강련의 결합을 할 수 있다. 대부분의 선생님들은 먼저 말하고 연습하고, 교육과 연습을 분리하거나, 숙제를 준비하자마자 완성하고, 선생님과 학생의 연습을 긴밀하게 결합하지 않아 지식의 공고함에 불리하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

여섯째, 직관적이고 생동감 있는 교육 상황을 만들어 학생들이 자발적으로 수학을 배우는 심리적 정서를 활성화시킨다.

취미는 학생들의 학습 열정을 자극하는 최고의 선생님이다. 초등학생의 자기통제와 판단능력이 제한되어 있기 때문에 외부의 주관적 객관적 요소는 학습에 대한 관심과 주의력에 매우 중요한 영향을 미친다. 따라서 초등학교 수학 교실 수업을 최적화하려면 교사는 학생들의 심리적 특성과 교육 내용에 적합한 직관적이고 생동감 있고 혁신적인 교육 상황을 적극적으로 만들어 비교적 무미건조한 수학 지식이 역동적이고 영성을 나타내도록 해야 한다. 교실 수업 분위기를 활발하게 하고 학생들의 흥분성과 주동성을 자극하여 학생들의 학습의 내적 동력을 호기심에서 관심으로 점차 승화시켜야 한다. 가르치세요? 년, 월, 일? 처음 수업을 시작했을 때, 나는 학생들에게 물었다: 당신들은 매년 생일을 보내나요? 학생들은 모두 합격이라고 말한다! 나는 또한 학생들에게 모든 사람이 매년 그의 생일을 축하할 수 있는 것은 아니라고 말했다. 한 노인이 2008 년이 되어서야 18 번째 생일을 마쳤다. 이 노인이 2008 년에 몇 살인지 아세요? 학생의 원래 판단과 결과가 크게 다른 교학 상황이 학생들의 호기심을 불러일으켜 자연스럽게 열띤 토론을 불러일으켰다. -응? 1 년 동안 생일이 없는 건 없나요? 문제는 자연스럽게 학생들의 적극적인 지식 탐구에 대한 심리적 충동을 불러일으키며, 강한 관심으로 새로운 지식의 탐구에 적극적으로 참여하고, 상대적으로 정적인 교실 수업은 전체 학생들의 적극적인 참여로 역동적이고 활발해졌다.

7. 수학 학습의 정서적 요인을 동원하여 학생들이 수학을 적극적으로 배우는 정서적 태도를 배양하다.

현대 교육 이론은 교실 수업이 지식 대류 외에 감정적 대류의 주선이 있다고 생각한다. 학생들의 심리적 요구에 주목하고, 수학 학습의 정서적 요인을 동원하여 수학 학습 과정을 감정과 매력으로 가득 채워야만, 시종 학생의 내면세계를 감동시키고, 학생들이 수학을 적극적으로 배우는 정서적 태도를 배양할 수 있다.

초등학교 수학 교실 수업에서 우리는 다음과 같은 감정 전략을 채택할 수 있다.

① 교육 민주주의를 실시하고 평등하고 조화로운 교사-학생 관계를 수립한다.

학생들의 개성을 충분히 존중하고, 그들의 감정 투입을 늘리고, 미소를 교실로 데려오고, 모든 학생에게 신뢰를 던지고, 열정적이고 유도적인 교학 언어로, 학생 사고의 수문을 교묘하게 두드리며, 사고의 불꽃에 불을 붙입니다.

② 강의 내용과 목표를 결합하여 재미있는 이야기로 교실 분위기를 조절한다.

예를 들어? 삼각형의 특징? 언제 소개해요? 양휘 연구 삼각형의 이야기? , 말? 십진수의 의미는 무엇입니까? 언제 소개해요? 가우스의 수학 혁신 이야기? 학생들의 학습 흥미를 심화시키기 위해 수학 법칙을 탐구하는 과정을 느낀다.

(3) 현대교학수단을 이용하여 음광, 색채 모양, 영상구르기, 깜박임, 정격, 색채 변화 등의 효과를 표현하여 학생들에게 풍부하고 직관적인 소재를 제공한다.

원추를 배울 때 플래시 코스웨어를 사용하여 원추의 형성과 전환을 시연하고, 입체적이고 직관적인 애니메이션으로 학생들에게 선명한 감각효과를 주며, 교학 그라데이션을 낮추고 수학 과정의 재미를 높인다.

(4) 초등학생의 심리적 특징을 이용하다.

교실 수업 과정에서, 제때에 답안, 추측, 트집을 잡는 등 생동감 있고 재미있는 학습 경쟁을 개최한다. 정서적인 매력이 있는 초등학교 수학 교실은 교사와 학생 간의 거리를 좁히고 교사와 학생 간의 감정을 소통하여 학생들의 학습 열정을 높였다.

8. 합작하여 교학 문제를 탐구하고, 학생이 스스로 수학을 배우는 정서적 투입을 심화시킨다.

교사 역할의 변화를 실현하고, 자율 학습, 협동 학습, 탐구 학습을 주요 내용으로 하는 새로운 학습 방식을 제창하는 것이 새로운 과정의 큰 포인트이다. 따라서 초등학교 수학 교실 수업을 최적화하는 데 있어서 교사는 반드시 교실 수업에서 학생의 주체적 지위를 강화해야 한다. 지식을 가지고 학생으로 들어가나요? 로? 학생들을 지식으로 데려갈까요? 계발성, 이동성, 이성의 교육 문제를 디자인하고, 학생들이 교학 문제에 대한 그룹 토론, 조작, 교류를 하도록 지도하고, 학생들이 교학 문제의 협력 탐구에서 이성적 사고를 배우고, 문제 해결 전략을 파악할 수 있도록 한다. 서로 다른 지식점 이해에 대한 반복적인 토론과 분석을 통해 수학 자율 학습에 대한 학생들의 정서적 투입을 심화시킬 수 있다. 가르치세요? 센티미터와 쌀을 아십니까? 당시 나는 반 전체를 5 개 조로 나누어, 조별 협력을 통해 독자적으로 탐구하여 다음과 같은 교학 문제를 해결했다.

① 자신의 척도를 관찰한다.

② 손으로 쪽지의 길이를 측정한다.

③ 스케일로 물체의 길이를 측정하는 방법을 요약한다.

④ 실제 길이 인식 1cm 및1M;

⑤ 교과서, 교실, 책상의 길이와 폭을 실제로 측정한다.

⑥ 센티미터와 쌀의 관계를 탐구한다.

이런 협력 탐구 교육 문제는 어떻게 될까? 강당? 로? 학교? 수동적 학습에서 능동적 학습에 이르는 학생들을 촉진시켰다. 학생들은 수학 문제를 독립적으로 해결하는 법을 배워서 진리의 신비를 발견하는 즐거움을 누리면서 학습과 탐구를 더욱 좋아하게 한다.

9. 시기적절하고 적당한 격려성 평가를 실시하여 학생들이 자신있게 수학을 배우는 감정체험을 즐깁니다.

Suhomlinski 는 유명한 말을 가지고 있습니다:? 성공은 기쁨과 거대한 감정적 힘이다. -응? 모든 사람은 성공을 갈망한다, 특히 초등학생. 따라서 교사는 각 학생을 감상적인 태도로 대하고, 학생을 충분히 이해하고, 학생의 흥미와 자신의 조건에 따라 학생의 실제에 부합하고 개성을 반영하는 교육 목표와 교수 계획을 세워야 한다. 개성차이가 있는 모든 학생에게 자신의 독특한 재능과 흥미를 충분히 보여줄 수 있는 기회를 주어야 한다. 교사는 학생의 작은 진보에 대해 시기적절하고 적절한 격려성 평가를 실시해야 한다.

반에 한 어린 소년이 있었는데, 수학이 줄곧 형편없어서 그는 자포자기했다. 한번은 그가 실수로 수학 문제를 맞히자, 나는 즉시 그에게 열정적인 칭찬과 격려를 해 주었고, 그로 인해 그는 처음으로 성공의 즐거움을 느꼈고, 그로 인해 공부에 대한 의욕이 싹트게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 이것을 계기로 교실 수업에 적용할까? 특별한 배려? 얼마 지나지 않아 그의 수학 성적은 눈에 띄게 향상되었다. 어떤 의미에서: 시기적절한 인센티브평가는 초등학교 수학 교실 수업을 최적화하는 것인가? 촉매? 즐거운 학생들이 자신있게 수학을 배우는 감정체험을 하고, 학생들이 좋은 감정동기를 형성하도록 촉진하여 수학을 더 잘 배우는 등 대체불가의 역할을 한다.

초등학교 수학 교실 수업을 최적화하는 것은 초등학교 수학 교사가 반드시 직면해야 하는 중요한 과제이다. 우리는 새로운 교과 과정 이념을 지도해야 한다. 교과 과정 개혁을 심화시키고, 자질교육을 추진한다는 취지로, 교학 효율 관념을 강화하고, 교수 방식, 교수 방법, 교수 수단 등에서 혁신과 돌파구를 만들어 수학 교실 수업을 효과적으로 최적화함으로써 더 잘 발휘할 수 있도록 해야 한다. 살과 피? 생생한? 。

요컨대 초등학교 교실 수업 방식은 여전히 많다. 초등학교 교실 수업의 효율을 높이기 위해서는 우리가 교학 업무에서 끊임없이 탐구, 연구, 실천, 혁신을 해야 한다.