문어문 응용 작문.

1. 어떻게 문어문을 작문에 적용합니까? 사실 수능이라면 문장 전체를 문어문으로 토론하는 것이 위험하기 때문에 높은 안정성을 쟁취하는 것이 더 현실적이기 때문입니다 ~

그러나 너는 문어문에 깊은 뜻이 있는 명언을 써서 너의 작문에 있는 속기 문장, 특히 의론을 증색할 수 있다. 자유자재로 운용하려면 대량의 축적이 필요하다. 만약 당신이 이 방면에 관심이 있다면, 생활에서 유용한 문장을 직접 베껴 쓰거나, 수능 어문 총복습의 책을 살 수 있습니다. 그 안에는 명문의 귀납이 있어 작문을 향상시킬 수 있고, 명문을 작성할 때도 자신에게 가산점을 줄 수 있습니다.

학습 진도 O(∩_∩)O~

2. 문어문으로 작문을 어떻게 써야 합니까? 문어문 작문이 수능 작문에 가산점을 줄 수 있습니까? 본 시의 수능 작문 채점 책임자는 분명히 말했다. "우리는 이런 시도를 장려하지 않지만, 우리는 보호적이다."

이 직위를 어떻게 이해합니까? 그는 구체적으로 "문장 중 가장 중요한 것은 내용이다. 어떤 표현이든 먼저 관련이 있는지 보자. 개념과 구성은 무엇입니까? 독특한 혁신적 사고가 있습니까? 이런 방면들이 한 가지 기준에 달하면 높은 점수를 받을 수 있다. " 이를 바탕으로 수험생이 문어문이나 고문으로 글을 쓰고, 고사가 적절하고, 문장을 교묘하게 만든다면,' 금상첨화' 를 할 수 있다. 원래 63 점은 65 점을 줄 수 있었다. 만약 약간의 문법착오가 있다면, 고대 중국어가 오늘의 일상적인 교류의 언어가 아니라는 것을 감안하면, 학생은 정확하게 쓰기가 쉽지 않고, 쓴 처벌도 너무 빡빡하지 않을 것이다. 그러나 원문이 제목에 맞지 않고 일부러 글을 뽐내고, 비뚤어진 사설로 가득 차 있다면, 그것은 단지' 설상가상' 일 뿐이다.

최근 몇 년 동안 일부 수능 수험생들은 문어문으로 글을 쓰려고 했지만 대부분 마지막 범주에 속한다고 소개했다. 이 관계자는 문어문으로 글쓰기를 장려하지 않는 이유는 현대 백화문이 당대 교제성 글쓰기로 잘 배워서 중학교 국어의 주요 의미이기 때문이라고 말했다.

동시에, 성공한 고문 작문도 단번에 이뤄지는 것은 아니다. 이 분야에서는 다년간의 축적을 거쳐야 깊은 기초가 있어야 나무를 세울 수 있다.

투기를 하고 공교롭게 하려고 하면, 백전을 겪은 마킹 선생님 앞에서만 망신을 당할 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

3. 문어문 한 편을 구하십시오. "아, 언어를 배우지만, 소만 마셔요. 약관에 관해서는 분명하지 않다. 돌고래는 가려져 설립되었지만 알 수 없다. 20 13 장쑤 수능은' 녹색생활' 이라는 작문을 썼는데, 한 수험생이 이런 방식으로 완성했다. 채점 선생님은 이 문장 를 볼 때 그것을' 의문점 논문' 으로 보고 전문가 그룹에 제출했다. 남경시 국어 기초지식 마킹팀 팀장, 고전문헌학 전문가 오신강은 문장 전체를 다 본 뒤 문장 위에 4 페이지짜리 필기만 썼다. 현지 언론은 이' 고대 중국어의 귀재' 를 급히 찾고 있는데, 6 월 어느 날, 이 학생이 드디어 나타났다.

"일반 채점 선생님은 모르실 뿐만 아니라, 이해할 수 없을 뿐만 아니라, 고전 문학을 가르치는 선생님조차도 완전히 이해하지 못한다. 일부는 본 적이 있지만 써본 적이 없고, 또 4, 50 개의 고자를 나는 전혀 모른다. 돌아온 후 나는 자료를 조사하여 평론을 했다. 나는 네 장의 노트를 썼다! " 심사 선생님과 고문 전문가 오신강은 이 학생을 평가할 때 부끄러움을 느꼈다. 그는 사실 문어문을 쓸 줄 알고, 고서를 쓸 줄 안다고 말했다. 결국 이것은 수능 작문이니, 가장 중요한 일은 급소를 찌르는 것이다. 이 문장 교묘하게' 딱 알맞다' 는 고문을 운용하여' 녹색생활' 이라는 주제를 다그쳤다. \ "고대와 현재 사용, 매우 적절하다. 클릭합니다 또 올해 장쑤 수능 작문평가팀 팀장 하영강도 이 수험생에 대해 높은 평가를 내렸다. 그는 "현재의 문화적 소양으로 예외 없이 합격할 수 있다" 고 말했다. "

6 월의 어느 날, 이 학생은 처음으로 모습을 드러냈다. 그는 장쑤 성 루가오 중학교 3 반 (12) 의 학생이다. 그의 이름은 왕운비입니다. 그는 여고시 샤원진 문장촌에 살고 있는데, 부모는 모두 농민이다. 그리고 그도 이과생이다. 그의 수능 성적으로 볼 때, 그의 총점은 이미 한 권의 점수선을 넘어섰다. 왕운비는 평소 문어문에 관심이 많다고 말했다. 그는 자신의 손에서' 사기',' 상서' 를 샀고,' 자통치감' 도 찢은 적이 있다. 그 전에 그는 많은 시험에서 문어문으로 무협 소설과 단편 소설을 쓰려고 시도했다.

"수능 전날 밤, 나는 엄마에게 문어문을 쓸 위험을 감수할 것이라고 말했다." 왕운비는 "잘 썼다고 생각하지만 확실하지 않다. 마킹 선생님이 어떻게 생각하시는지 모르겠어요. 클릭합니다

한 채점 선생님이 말했다. "이 수험생은 이 방면에 조예가 있다. 그는 고대 문자뿐만 아니라 적절하게 사용한다. 그는 단시간 내에 시험장에 있는 고서를 사용할 수 있어 그가 심법에 정통하다는 것을 설명한다. 또 이 작문도 사상이 있다. 그는 역사 발전의 관점에서 현재 환경이 파괴되고 농경 시대로 돌아가는 꿈을 설명했다. 상당히 잘 썼다. 전문가들은 만장일치로 그에게 높은 점수를 주기로 동의했다. 클릭합니다 이것은 200 1 장쑤 수능 적토끼 사망 이후 또 다른 문어문 고득점 작문이다. 한 전문가는 "적토끼의 죽음은 문어문으로 쓴 것이지만, 결국' 삼국체' 이고, 이 수험생은 순문어문으로 수양이 정말 깊다" 고 말했다. 고대 문학 석사를 직접 읽는 것은 문제없다. 인터넷상에서 이 영화는 많은 언론과 네티즌의 추앙을 받았고, 일부 네티즌은 저자를' 나그네' 라고 웃으며 불렀다.

문어문으로 작문을 어떻게 쓰는지는 너의 문어문 지식에 달려 있다. 네가 자세히 연구할 것을 건의한다.

적토끼의 죽음은 원문 건안 26 년, 서기 22 1 년, 관우가 맥성에 가서 패하고 항복하지 않아 손권에 피해를 입었다. 그것의 타는 붉은 토끼 말은 손권이 마충에게 준 것이다.

어느 날, 마충이 상에 올라왔다: 붉은 토끼 말이 며칠 동안 금식하다가 곧 죽을 것 같다. 손권이 크게 놀라서 강동 명사인 백희를 급히 만났다.

이 사람은 백락이 끝난 후 말어에 정통하다고 한다. 마충은 큰아버지를 데리고 집으로 돌아와 구유 옆으로 걸어갔는데, 적토마가 땅바닥에 누워 흐느끼고 있는 것을 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언)

모두들 의아해하지만, 보는 아는 것을 좋아한다. 버시 (Berxi) 는 장병들을 경멸하며 그들의 등을 쓰다듬으며 한숨을 쉬었다. "옛날에 조조는' 거북이는 장수했지만',' 늙은 말은 호랑이에 누워 있었고, 뜻은 천리에 있었다. ""

열사는 늘그막에 용기가 충만하다. 나는 네가 관장군의 은정을 그리워하고 지하로 들어가고 싶다는 것을 안다. 그러나, 그 날, 여봉선의 백문루가 죽임을 당했기 때문에, 당신들은 더 이상 상대방에게 그렇게 의지하지 않을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 왜 오늘 이런 자살은 천리 밖이 아닌가? "붉은 토끼 말이 한숨을 내쉬며 말했다." 그것을 맛보라.' 새 한 마리가 죽어가고 있을 때, 그 노랫소리도 슬프다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 죽어가는 사람이 진실을 말하다.

나는 오늘 당신을 만나서 매우 행운입니다, 선생님, 하지만 저는 마음에서 우러나와 당신에게 말할 수 있습니다. 나는 서량 출신으로 나중에 동탁에게 인수되었다. 이 사람은 이리저리 날아다니며 어린 동생과 와룡침대를 죽였다. 그는 정말 한적인데, 나는 그를 뼈에 사무치게 미워한다. ""

버시가 고개를 끄덕이며 말했다. "나중에 들었는데, 이유가 너를 여포 께 바칠 것을 제안했는데, 그는 세상에서 가장 용감한 장군이었다. 모두들' 여포 사람 더미 속에, 붉은 토끼가 말 더미 속에 있다' 고 말한다. ♫ 나는 너의 야망에 합당하고 싶다. ""

붉은 토끼 말은 한숨을 쉬며 말했다: "이것은 공정하지 않습니다. 여포 이 사람이 가장 배신하고, 영광을 위해 정원을 죽이고, 미색을 위해 동탁을 찌르고, 유비를 위해 서주를 취하고, 원소 () 와 결혼하여 그의 결혼 사자를 베었다.

이런 부정직한 사람처럼 유명한 것은 내 인생의 큰 치욕이다. 나중에 카오 카오 (Cao Cao) 로 돌아가 부하들은 구름처럼 생겼지만 아무도 영웅이라고 부를 수 없었다. 나는 내가 노예에게 굴욕을 당하고 지하 도랑에서 죽을까 봐 두렵다.

나중에 조조는 나를 관장군에게 보냈다. 나는 백문루에서 호옥관의 군사 용기를 본 적이 있고, 그의 선량함을 본 적이 있다. 나는 오랫동안 존경했다. 관장군은 나를 보고 기뻐했다. 조조조에게 감사했다.

조조가 왜냐고 묻자 관장군은 대답했다. "나는 이 말이 매일 수천 리를 걷는 것을 알지만, 지금은 좋은 물건이다." 。 만약 내가 내 형이 내일 어디에 있는지 안다면, 나는 하루 안에 그를 만날 수 있을 것이다. 그는 이렇게 성실하다.

속담에' 부부가 새와 멀리 날아가고 인현의 자질이 높다' 는 말이 있다. 내가 죽음으로 너에게 보답할 수 없단 말인가? 백은 듣고 기뻐하며 한숨을 내쉬며 말했다. "모두들 관장군이 성실한 사람이라고 말한다." 내가 오늘 들은 것은 사실이다. ""

적토마는 흐느끼며 말했다. "나는 소주를 먹지 않는 버이와 서기 숭고한 의를 맛보았다. 옥은 부러져도 흰색을 손상시키지 않고, 대나무는 부러져도 그 축제를 파괴하지 않는다.

선비는 지기를 위해 죽고, 사람은 성실하게 태어난다. 나는 어찌 나의 소소를 먹고 세상에 살 수 있겠는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) \ "그는 이 완료되면, 볼드모트는 죽었다. Boxi 는 눈물을 글썽이며 말했다. "일이 다 이렇게 되었는데, 사람이 어찌 남보다 열등할 수 있단 말인가? \ "손권 후.

모두 울었다: "나는 운상이 이렇게 성실한지 모르겠다. 지금 이 충성스러운 사람은 나에게 상처를 입었다. 전 세계를 어떻게 대면할 수 있을까? " 손권이 취지를 전한 후 관우 부자와 적토끼가 합장하다. 클로즈업: 난징 13 이과반 학생 장승이 10 년 고백화를 읽고' 적토끼의 죽음' 이라는 제목의 작문이 만점을 받았다. 수능이 끝난 후 그는 친한 친구 몇 명과 태산에 갔다가 어젯밤에 남경으로 돌아왔다.

오늘 오전에 그는 집에서 기자와의 인터뷰를 받았다. 장승이는 그의 어머니의 전화에서 그의 작문이 만점을 받았다는 것을 알게 되었다. 그는 자신의 당시의 감정을 묘사하기가 어렵다고 말했다. 왜냐하면 그는 고백화로 작문을 쓰는 것이 마킹 선생님의 인정을 받을 수 있을지 확신이 서지 않았기 때문이다. 그러나 그는 고백화로 이런 이야기를 쓰는 것이 더 적합하고, 역사인물을 더욱 형상적으로 표현하는데, 자신이 쓰는 것이 당연히 더 편하다고 주장했다.

처음 제목을 받았을 때, 그는 이 작문의 제목을 쉽게 시작할 수 있다고 생각했지만 잘 쓰기가 어려웠다. 금문을 읽을 때, 문장 () 가 적토마 () 를 언급하자마자 그는 갑자기 자신의 오랜 친구를 보았고, 그리고 머릿속에는 여포 () 와 관우 () 의 이미지가 떠올랐다. 그는 이 두 글자가' 성실' 과 관련이 있어 작문에 쓸 수 있다고 생각하지만, 간단히 인물 평론을 하면 작문에 감화력이 부족하다고 생각한다. 그리고 그는 적토끼가 일찍 여포 뒤를 따르고 나중에 관우를 따라간다고 생각했다. 성실' 이라는 주제에 대해 가장 발언권이 있어야 하기 때문에 그는 적토끼의 죽음에 대한 이야기를 지어냈다.

글 쓰는 데 50 분이 걸렸다. 작문 평가에서 한 채점 선생님은 이렇게 썼다. "나는 소상함을 이해한다. 나의 문채가 날뛰는데, 이런 정교한 언어 기교는 많은 수험생들이 비교할 수 없는 것이다." 고등학생으로서 수능 즉석 플레이가 어떻게 이렇게 자유로울 수 있단 말인가? (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 장승이는 기자들에게 이것이 평소의 축적 때문이라고 말했다.

다섯 살 때부터 그는 원고성의' 삼국연의' 에 반했고, 작은 반도체는 그의 가장 친밀한 파트너가 되어 하루에 7 ~ 8 권의 책을 들었다. 초등학교에 입학한 후 그는' 수호전',' 서유기',' 홍루몽', 특히' 삼국연의' 와 같은 고전 작품을 읽기 시작했다. 그는 그 수병이 구름 같은 시간을 좋아해서 무슨 일을 하든 비가 오는 것 같다. 그는 적어도 서너 번은 읽었는데, 많은 장들이 외울 수 있다.

고전 문학 외에도 그는 노신의 잡문, 전종서 소설과 몇몇 유명인들의 전기를 즐겨 읽는다. 많은 책을 많이 읽었기 때문인지, 그의 국어 성적은 줄곧 좋았다.

고등학교 때부터 선생님은 그들에게 일기와 주기를 쓰라고 요구하는데, 풍격은 제한이 없다. 그는 자신이 잘하는 고백화로 글을 쓰는 것을 좋아하며, 가끔 시 작사를 쓴다. 그러나 장승이는 그의 의논문이 항상 잘 쓰여지지 않았다는 것을 솔직하게 인정했다.

문학에 대해 이렇게 강한 흥미를 가지고 있지만, 장승의 수능 지망은 모두 컴퓨터과다. 그는 고등학교 때부터 컴퓨터에 강한 흥미를 느꼈고, 특히 프로그래밍이 있었다고 말했다.

국내외 많은 학자 문리겸수, 자연과학과 사회과학도 융합돼 이런 사람이 되기를 희망하고 있다. 그러나 현실에서, 이런 모순은 항상 그를 어쩔 수 없게 한다. 문학책을 읽고 과학 연습문제를 하는 데는 모두 시간이 걸린다. 이과가 비교적 약하기 때문에, 선생님과 가족들은 늘 그에게 더 많은 문제를 하라고 독촉하지만, 그는 늘 좀 배척한다. 결국 수능은 정말 손해를 보았다. 몇 가지 명백한 수학 문제가 있다. 그는 미래의 문과나 이과를 포기하고 싶지 않다. 이런' 시간 충돌' 은 미래에도 계속 존재할 것 같다.

작문을 잘 쓰는 비결은 무엇입니까? 기자는 열성적인 학부모들의 가장 큰 관심사인 질문을 많이 했다. 장승첩은 웃으며 말했다. 사실 고대인들은 일찌감치' 책을 읽고 글씨를 쓰는 것 같다' 고 말했고, 가장 중요한 것은 평소에 축적하고 많은 책을 읽는 것이다.

5. 대학 입시에서 문어문을 쓰는 것과 현대문을 쓰는 기교가 통하는 점이 있다고 생각한다.

이제 내 자신의 경험에 대해 간단히 이야기하겠습니다.

우선, 선생님은 항상 시작이 멋지다고 말씀하셨다.

지금의 채점 선생님은 너무 화가 나서 문장 한 편에 흥미가 없다.

그래서 처음부터 주제를 강조할 필요는 없지만, 선생님을 깜짝 놀라게 해야 한다. 그가 왜 이렇게 말했을까? 그래야 너의 첫인상이 최고점에서 흔들릴 수 있다. 확실하지 않다면, 힘이 있다고 생각되는 기성문어를 직접 사용할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 너무 많은 좋은 말과 감탄사를 쓰지 마라, 사람들이 네가 거드름을 피우고 있다고 느끼게 한다.

다른 하나는 병렬을 사용하는 것이다.

대비할 때 너무 문예하지 않기 때문에' 문어문' 의 효과에 영향을 미칠지 생각하지 마라.

나는 너에게 말하는데, 어떤 선생님도 정말로 문어문을 읽는 것이 매우 유창하다고 생각하지 않을 것이다.

너의 글쓰기가 때로 현대적으로 보여도 선생님은 눈치채지 못할 것이다.

고전적인 네다섯 마디 쓰는 것보다 조금 더 많이 생각한다.

선생님을 홀랑거리며 높은 점수를 주겠다고 약속했다.

수능 잘 치시길 바랍니다.

내가 대학에 간 것은 단지 국어 시험에서 낮은 점수를 받았기 때문이다.

6. 글에 문어문을 어떻게 사용하는가 ~ 새로운 교과 과정 개편을 보면, 이 실험 교재는 여전히 이전 단원번호에 따라 편성되어 있다. 단위는 같고, 문수는 같지만, 각 단원이 설계한 내용 체계는 다르고, 참신하고 철리가 풍부하다. 특히 문어문은 과거의 집중 편성의 형식을 깨고 각 부서에 흩어져 있거나 각 학년의 요구에 따라 집중적으로 공부한다. 이런 안배에 따라 문어문은 어떻게 가르쳐야 합니까?

첫째, 교사는 본문을 깊이 해석하고, 자신의 애틋한 해독으로 학생들이 더 잘 읽을 수 있도록 유도해야 한다.

예를 들어' 도화원기' 라는 문장, 학생들이 아름다운 경치를 느낄 수 있게 하는 동시에, 아름다운 생활에 대한 그들의 동경을 불러일으켰다. 구양수의' 민과 함께 즐기다' 는 실의에 빠졌을 때 활달했고, 산수를 기탁했다. 범중엄도' 선천하의 근심과 걱정, 후천하의 즐거움과 즐거움' 이라는 넓은 가슴을 가지고 있다. 교사는 교학 과정에서 중국 전통문화의 진수로 학생들을 계발하여 그들의 지혜를 계발하고, 그들의 사고를 열고, 그들의 독서 흥미를 자극한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

둘째, 학생의 주체적 지위를 존중한다.

교사로서, 우리는 교학 관념을 바꾸고, 새로운 문어문 교수 방식을 구축하여, 학생들이 자주학습에서 자신의 능력을 키울 수 있도록 해야 한다. 교사는 학생을 충분히 신뢰하고 자율적으로 읽는 실천에서 학생의 읽기 능력을 연마해야 한다는 것이다. 이전에 선생님은 학생들이 알아들을 수 없을까 봐, 그들이 참고서와 책 아래의 필기를 이용하여 공부하게 할 엄두가 나지 않았다. 한 편의 문장 한 편은 선생님이 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 자 한 지금은 달라졌다. 새로운 교과 과정 이념의 지도 아래 학생들은 학습의 주체가 되었고, 교사는 교수 방식과 학습 방식을 바꾸었다. 학생들이 전문을 읽게 하는 것에서부터 키워드, 단어, 문장을 이해하는 과정에 이르기까지 교사가 학생들을 지도하여 상호 작용하여 완성한 것이다.

셋째, 교사는 상황을 창설하고 실제와 연계하여 학생들이 작품의 내포에 주의를 기울이도록 유도해야 한다.

문어문 교수에서 교사는 전화교학 수단을 최대한 활용하고, 학생들에게 직관적인 이미지에 대한 인식을 주고, 그로부터 지식을 얻어야 한다. 문어문에 관련된 지식은 매우 넓어서 학생들이 익히고 이해하기 어렵다. 학생들의 독서는 깊지 않고, 왕왕 독서가 무미건조하며, 교사는 학생들의 학습 흥미를 키우고, 학생들의 학습 열정을 자극하고, 학생의 자각, 자주독서에 필요한 준비를 해야 한다. 이를 위해 교사들은 다양한 수단을 이용해 교학 장면을 만들고, 학생과 작품 사이의 거리를 좁히고, 자연스럽게 문어문에 접근하게 하고, 그들과' 대면' 대화를 나누고, 마음과 마음을 교류하고, 마음의 충돌에서 작품의 풍경, 사건, 느낌을 감상할 수 있다.

이미 몇 가지 시도를 했다. 주와 함께 책을 들을 때, 학생들에게 수업 전 예습을 요구하고, 수업시간에 먼저 투영을 전시하여 학생들이 자연의 신기함을 느낄 수 있도록 학습 분위기를 조성하고, 이곳의 산수수에 대한 학생들의 동경을 불러일으키며, 학생들이 마음에서 우러나와 본문 내용을 열렬히 이해하도록 유도한다.

넷째, 감정을 키우고 학생들이 문어문을 느낄 수 있는 능력을 증강시킨다.

중국어를 배우는 주된 목적은 언어를 배우는 것이다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 학생들의 언어 능력도 언어를 느낄 수 있는 능력이다. 문어문을 배우는 것도 마찬가지다. 읽기와 암송을 강화해야 우리의 감각 능력을 키우고 강화할 수 있다. 속담에 "백 번 읽으면 네가 무슨 뜻인지 알 수 있다" 는 말이 바로 이 이치이다. 낭독과 암송을 통해서만 문장 전체를 장악할 수 있고, 글자, 단어, 문장, 단락, 편의 용법, 배열, 레이아웃을 이해하고, 언어, 어조, 방식 방법을 체득하며, 우수한 문어문의 응축, 심오함, 아름다움을 체득할 수 있다.

5. 문어문에 대한 인식, 이해, 운용을 제고하고 조국의 우수한 전통문화유산을 계승하는 것은 문어문 교수의 목적과 귀착점이다.

"배워서 응용하다" 는 것은 우리가 모든 지식을 배우는 목적이며, 어떤 것은 현재를 위한 것이고, 어떤 것은 미래를 위한 것이다. 현재 백화문이 보급되는 시대에 문어문의 학습은 주로 이해, 깨달음, 전승에 중점을 두고 있으며, 주로 전통문화의 소양을 높이는 것이다. 널리 사용되지는 않지만, 우리의 일, 학습, 생활에서 없어서는 안 될 부분이며, 때로는 백화문보다 중요한 역할을 하기도 한다. 사용할 때는 주로 미관, 간결, 철리가 풍부하다. 예를 들면 "천하는 평안하지만 전쟁을 잊는 것은 위태롭다", "천리의 제방은 기초토에서 시작된다. 천리 여행은 한 걸음부터 시작한다. ","산은 높지 않고, 신선은 이름을 알 수 없다. " 물이 깊지 않으면 용칙령' ...' 여산의 진면목을 나는 모르지만, 나는 이 산에 있다'' 운하를 이렇게 분명하게 물어야 생수가 생길 수 있다' ... 이 몇 개의 숫자와 몇 글자는 깊은 이치를 설명할 수 있다. 그 미감, 철리, 단순함, 백화문소이다 하지만 학생들의 일, 학습, 생활에서는 말하기와 쓰기에 정통해야 하고, 학생들이 책을 많이 읽고, 암송하고, 많이 읽을 수 있도록 하는 것이 관건이다.

여섯째, 문어문 교육은 다양한 독서 형식을 취할 수 있다.

교사 시범 읽기, 지도 읽기, 학생 함께 읽기, 그룹 읽기, 개별 읽기, 읽기 문제 해결 너는 전체 문장, 한 마디, 한 마디 또는 몇 마디를 읽을 수 있다. 배역을 나누어 읽을 수 있고, 이야기성이 강하며, 인물 사이에 대화가 있다. 특히 학생들에게 정확한 음성, 리듬, 성조, 어조를 읽도록 지도하여 작가의 사상 감정을 읽어야 한다. 반복 독서를 통해 학생들을 시나리오, 시나리오, 역사에 몰입시켜' 백 번 읽고, 그 뜻을 본다',' 묘용심' 의 공부에 이르게 한다