중화사전망 - 명인 명언 - 박아절창 교수에 대한 생각.
박아절창 교수에 대한 생각.
높은 산은 물이 흐르고, 지기는 박아와 종자기를 구하기 어렵고, 하나는 북을 잘 치고, 하나는 잘 듣는다. 그리고 그들은 훌륭한 경청자이며, 거문고 소리에서 자신의 흥미와 내포를 알 수 있어서 매우 드물다. 어떻게 학생들을 이 천고의 절창 속에서 거닐고, 읽고, 음미하고, 지음을 깨닫고, "산과 강은 끝이 없고, 지기는 천고에 찾기 어렵다" 는 것을 체득할 수 있을까?
첫째, "한 권의 책을 백 번 읽고서야 그 뜻을 알 수 있다"-지기를 읽다
국어 수업은 우선 중국맛, 특히 고대 중국어가 있어야 한다. 보아각선' 은 진한 중국맛으로 가득 차 있어, 나는 교학에서 착실하게 큰 소리로 낭독했다. 글자로 시작하든 종절로 시작하든 지음을 찾기가 어렵다. 자유독서, 명명독서, 독서 수용, 모범독서, 암기,' 백 번 읽기, 그 뜻은 말할 것도 없다' 며 매 독서마다 차근차근, 모호하게 집행된다. 학생들은 낭독에서 언어를 이해, 품위, 운용하고, 탄탄한 국어 실천에서 어감을 얻고, 어감을 쌓고, 언어 법칙을 이해한다.
둘째, "한 글자를 무시하지 않고 언어를 통해 그 신을 알 수 있다"-지기.
국어는 단어와 어구를 빼놓을 수 없고, 피와 살이 있고, 정이 있고, 의의가 있는 문장 구성이다. 예성도는' 어학 교수 12 운' 에서 "한 글자는 소홀히 해서는 안 되고, 말은 그 신을 통과할 수 있고, 글만 그 가스를 통과할 수 있다" 고 지적했다. 수업 내내, 나는 학생들을 이끌고 순한 술 한 잔, 향긋한 술 한 잔, 글자 사이의 행간은 모두 독서와 깨달음이었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
학생들에게' 착함' 이라는 단어가 몇 번이나 나오는지, 매번 의미가 무엇인지 알아내게 하다. 현대 중국어에서 이 단어는 무슨 뜻입니까? 이 제품은 학생들에게 박아 피아노의 뛰어난 기예, 초창기 박아 피아노에 대한 사랑, 그들 사이의 우정을 실감하게 한다.
학생들이 본문의 언어 규칙으로 박아의 피아노를 찬양하게 하다. 학생들은 자연스럽게 수업 전에 쌓은 언어로 말을 하지만 수업 전에 무심코 깔아 놓은 것이 이채로워 설득력이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 사제 대화를 통해 학생들이 연애에 들어가' 지음' 의 가치를 이해하게 한다.
학생들에게 상상하게 하라: 보아가 현을 끊을 때 또 무엇이 부러졌는가? 상상 강연을 통해 학생들은 보아가 지음을 잃은 뼈아픈 고통을 다시 한 번 깊이 느꼈다.
우리 한 마디 써서 보아를 위로합시다. 이런 맛은 학생들의 감정을 승화시킨다. 바로' 영원한 지음이 가장 찾기 어렵다',' 소유를 소중히 여기고 우정을 소중히 여긴다' 는 것이다.
셋째, 산하는 항상 사랑을 본다-이해한 친구
인문적 배려는 국어의 궁극적인 목표이다. 이 수업에서 나는 또한 내 감정을 텍스트에 깊이 녹여 학생들과 함께 작가의 정서가 기복을 이루거나 노래하거나 울거나 생각하거나 원망하며 사제 간의' * * *' 를 체득하려고 노력했다. 학생들의 개성과 이해력을 극대화하고 석방하며, 인문적 정서를 촉촉하고 자양하며, 삶의 경지를 높인다. 이것은 일종의' 함축적',' 윤물 잔잔함' 의' 무위' 경지이다.
마지막으로, 나는 음악' 산유수' 를 틀었고, 우아하고 유창한 거문고 소리가 천천히 아이들의 마음을 적시며, 인생에 지기가 있으면 충분하고, 지기는 만날 수 없다는 감탄을 자아냈다. 박아가 독현으로 감사하여, 사람을 슬프고 경탄하게 한다. 이 수업에서 우리는 강한 문화적 분위기를 조성하고, 학생들의 다각적 감각을 유도하고, 학생들이 본문에 전심전력으로 몰두하고, 자신의 관점에서 읽고 생각하도록 노력하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생들의 영혼이 글자의 행간에 가라앉게 하고, 그들의 마음을 책에 잠기게 하고, 텍스트와 진실된 대화를 나누고, 선생님과 상호 작용하게 하다. 아이들은' 지기는 구하기 어렵다' 는 것을 이해했을 뿐만 아니라 인생 깨달음도 얻었다.
"보야 절창" 교육에 대한 고찰
인생은 짧고, 지음을 찾을 수 없다. 만리운연, 천년의 좋은 말. 순수한 우정의 기초는 이해이다. 이 점에서 중국 문화에 대한 가장 생동감 있고 깊은 이해는 춘추시대 초국의 유백아와 종자기의 이야기인' 박아절선' 보다 영원한 교제의 전범이다. 그것은 지금까지 전해져 사람들에게 영원한 계몽을 주었다. 바로 이 이야기가 중화민족의 고상한 인간관계와 우정의 기준을 확립하여 동양 문화의 진귀한 보물이라고 말하는 것은 부끄럽지 않다.
이렇게 심오한 문어문은 어떤 방법으로 가르쳐야 합니까? 나는 많은 명사들의 교수 디자인을 살펴보았고, 몇몇 선생님의 비디오도 보았다. 내가 그들을 볼수록 그들은 더욱 혼란스러워졌다. 아무거나 다 좋은 것 같아서 어떻게 선택해야 할지 모르겠어요. 두 개의 수업을 생각해 봤는데 내용이 너무 적어서 포인트도 없고 한 과목은 빡빡하지 않다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 심사숙고한 끝에, 나는 한 수업 내에 그것을 완성하기로 결정했다. 그래서 선생님의 교서를 빌어, 나는 이 본문의 학습을 네 부분으로 나누었다. 현을 다시 풀다 (지기란 무엇인가, 지기는 만나고, 지기는 죽는다); 현악에 대한 깊은 이해 뒷맛은 독특하다. "감정적 맥박" 을 파악하고 보아와 아이의 결합을 실현하다. 나는 항상 이 선이 끝까지 올 것이라고 생각했지만, 사실은 매우 잔혹했다. 나의 환상이 산산조각 나고, 또 한 가지 문제가 끊임없이 쏟아져 나왔다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
1, 학생 독서 지도가 제대로 되지 않아 시간이 많이 걸렸지만 독서는 크게 향상되지 않았다. 특히 두 가지 어조 단어' 재, Xi' 가 여러 번 지도했지만 학생들은 여전히 이해할 수 없었다. 그 당시 독서를 시범할 수 있었고, 몇 가지 기교를 가르쳤다면, 효과가 더 좋았을 것이다.
2. 학생에만 집중하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 의혹을 풀고 의혹을 풀면 놓을 수 없다. 학생들이 스스로 문장 시청을 하도록 해야 하는데, 약간의 체험이 있지만, 시간을 절약하기 위해 첫 학생이 "보야가 북을 잘 친다" 고 말할 때. 시계가 듣고 있을 때, 나는 학생들에게 질문을 할 시간을 남기지 않고 나의 교육 과정을 계속하기를 기다릴 수 없었다.
3. 시기가 더 문제다. 벨소리가 울렸을 때, 나는 아직 완성되지 않은 부분이 하나 더 있었다. 바로 "이런 슬프고 슬픈 보아를 마주하고, 너는 할 말이 있니?" " 나는 원래 유동산하의 음악을 이용하여 학우들이 글씨를 연습하게 하고, 본문으로 돌아가서, 함께 전문을 암송하고, 총결산을 하고, 이 수업에 완벽한 마침표를 찍고 싶었다. 그러나 앞의 인용이 너무 많아서 다 쓰지 못했다. 수업이 끝난 후, 나는 학생들을 다 쓰게 하는데, 학생들이 잘 썼다는 것을 알게 되었고, 심지어 학생들이 시를 인용하기도 했다. 예를 들면, "사람은 애환이 있고, 달은 보름달이 있다. 앞길에 지기가 없으니, 천하에 아무도 너를 알 수 없다. "잠깐, 나는 깊은 감명을 받았다. 생각해 보니, 소개를 적게 하고 많이 할 수 있다면, 아마도 이 하이라이트가 나올 것이다.
어쨌든 이 반의 문제는 여전히 많다. 다행히도, 나는이 과정을 연마 할 기회가있다. 다음에 진보할 수 있기를 바랍니다.
"보야 절창" 교육에 대한 고찰
박아절문' 이라는 수업은 내가 올해 막 접촉한 새로운 문어문이다. 전문은 77 자뿐이지만, 이 77 자는 천고에 전해지는 감동적인 이야기를 담고 있다. 이 77 자 뒤의 인문적 내포가 얼마나 심오한지 알 수 있다! 이 수업의 디자인과 가르침을 통해 나는 꽤 많은 수확을 거두었다. 자신의 반을 보면 여전히 좀 부족하다. 자신을 총결해야 제고할 수 있고, 자신을 반성해야 더 높은 목표를 향해 나아갈 수 있다.
매번 새로운 문자에 직면할 때마다, 내가 가장 먼저 고려하는 것은 디자인이 아니라, 몇 번이고 다시 한 번 문자 관점이다.
이 문장 () 는' 열자 당웬 ()' 에서 선택한 문어문으로 춘추시대에 일어난 이야기를 담고 있다. 유백아는 북을 잘 치고, 종자기는 이해를 잘하며, 보아는 하마 요리사를 지기로 여긴다. 나중에, 그는 불행하게도 죽었고, 보아는 상심했다. 그는 피아노를 망가뜨려 더 이상 연주하지 않기로 결정했다. 이 전설은 자신의 특기를 아는 사람을' 지음' 이라고 부르고,' 고산 흐르는 물' 을 음악이나 지음에 비유하기 때문이다. 이 문장 () 는 문어문이다. 학생들이 두 번째로 문어문에 대해 간단한 인식을 가졌지만 문어문의 특징과 방법에 대한 이해는 여전히 어려움이 있다. 따라서 이 글은 두 가지 학습 방향을 제시한다. 하나는 주석, 사전 등의 공구서를 통해 스스로 학습하고, 글의 뜻을 이해하며, 동시에 학생들에게 문어문 독서의 리듬과 정취를 이해하도록 유도하는 것이다. 둘째, 학생들에게' 지음' 을 이해하고, 보아의 단금 행동과 그 뒤의 은유적 의미를 이해하도록 지도하는 것이다. 왜 보아가 죽었을 때 단금해야 하는가? 지음이 구하기 어려워 하마 요리사의 죽음은 보아로 하여금 세상에 지음이 없다고 느끼게 하고, 더 이상 드럼에 올 필요가 없다고 느끼게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
이 본문을 읽으면서' 유백아 사지음 거문고' 의 이야기는 지음이 구하기 어려운 삶의 한숨이며, 사람들이 고독 속에서 따뜻한 증언을 찾는 것은 아름다운 마음, 아름다움을 갈망하며 아름다운 부름을 소중히 여기는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 문어문어감에 대한 초보적인 인식과 이야기 자체에 대한 감상에 초점을 맞추다. 독서, 체험, 대화, 연상을 통해 우리는 이 비극에 들어가 이 우화를 이해하고, 이 한숨을 듣고, 이 찾기를 목격하고, 이 아름다움을 동경할 수 있다 ...
첫째, 시나리오, 인문학 * * * 을 창설하다.
반복적으로 고려한 후, 나는' 지음' 이라는 감정적 단서를 꽉 잡고, 여러 부분에서 세심하게 설계하여, 전체 수업이 서로 맞물려 있고, 교학이 중심에 가깝고, 계층이 뚜렷하다.
1. 전설로 본문을 도입하여 학생들에게 "무엇이 두 지위를 이렇게 다르게 하고, 이렇게 다른 사람을 만나 긴밀하게 연결시켜 지음이 되어 천고에 감동을 주는 전설을 연출하는가?" 이런 문제는 선생님의 모범문 독서를 듣기 시작했다.
2. 교학에서 나는 이해와 낭독을 밀접하게 결합시켜 낭독의 안내를 통해 감정의 승화를 실현할 것이다. 문장 전반부에서는 이동법을 이용하여' 착함' 에 대한 이해를 통해 학생들에게 찬양의 어조를 읽도록 지도하고, 연상 지음의 화면을 통해 학생들에게 지음 모임의 조화와 기쁨을 읽도록 지도한다. 문장 후반부에서는 보아를 이해하는 외로움, 외로움, 절망, 의기소침한 심정으로 학생들을 이끌고 감정을 가지고 큰 소리로 낭독한다. 반 친구들은 모두 문장 정서의 기복에 따라 변한다. 처음의 기쁨부터 마지막의 눈물까지, 그들은 이미' 그들의 말이 내 입에서 나오면 그들의 감정이 내 마음을 낳는다' 는 경지에 이르렀다고 할 수 있다.
3. 제가 정보기술을 능숙하게 사용할 수 있다는 특징에 따라, 저는 학생들이 주요 내용을 이해하도록 적절히 지도하고 영감을 주는 적절한 코스웨어를 디자인했습니다. 분위기를 부각시키는 역할을 합니다. 상상 속에서 흘러나오는 가랑비, 졸졸 흐르는 물, 재잘거리는 새소리 등 아름다운 영상은 마치 학생들을 자연에 노출시키는 것처럼 아름다운 수양과 즐거움을 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 가르침에서' 산유수' 의 음악을 여러 번 틀어 우아하고 유창한 거문고 소리가 천천히 학생들의 마음을 적셨다. 학생들이 음악에서 본문을 낭독하는 것은 본문의 표현력을 더욱 향상시킬 뿐만 아니라, 문어문의 아름다운 매력을 학생의 마음속에 깊이 파고들게 한다. 코스웨어의 응용은 학생들의 감정을 승화시켜 교육에 좋은 촉진 작용을 한다고 할 수 있다.
4. 판서 디자인에서 나는 그림을 써서 주제를 부각시켰다. "지기의 죽음" 의 비극적인 색채를 만들기 위해, 나는 이 부분을 이해할 때 일부러 한 걸음 한 걸음 지워버렸다. 칠판 전체가 흐르는 군산의 색화에서 외로운' 박아' 라는 단어로 바뀌었다. 내가 닦을 때, 반의 모든 학우들의 마음이 움켜잡혀서, 곧 기쁨이 슬픔으로 변했다. 감정은 글에 깊이 녹아들어 작가의 정서가 기복을 이루거나 부르거나 울거나 생각하거나 원망할 때, 진정으로 인문학의' 노래' 를 실현한다.
둘째, 프로세스에주의를 기울이고 실제 효과에주의를 기울이십시오.
교학에서는 언어의 자연을 추구하는 데 중점을 두고 국어 수업의 내포를 견고하고 효과적으로 반영해야 한다. 현장을 지나가지 말고, 거드름 피우지 마라. 이를 위해 수업 전에 학생들에게 사전 등 참고서, 이해할 수 없는 문장, 문장을 충분히 예습하고, 학생들이 마음을 가라앉히고 스스로 본문을 읽도록 독려해 국어학습의 효과를 보여 주었다. 문어문을 읽으려면 우선 문장 읽기부터 순순히 해야 한다. 그래서 저는 학생들에게 발음을 해결한 후 자유낭독을 통해 일시 중지 리듬을 그리고 교재를 통해 읽기 리듬의 구분을 보여 주도록 안내했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 본문을 이해하기 시작할 때, 나는 학생들에게 주제의' 독현' 을 토론하고, 그 의미를 이해하며, 학생들에게 문어문을 유연하게 번역하는 법을 배우고, 익숙한 표현으로 뜻을 분명하게 표현하도록 지도할 것이다. 텍스트 독해력과 방법에 대한 지도에 침투하는 것은 명확하게 말할 뿐만 아니라 번역이 정확해야 한다. 그리고, "왜 보아는 독특한가?" -응? 누구를 위해? "서스펜스를 설정하고 본문을 이해한 후 학생들에게 묻는다." 보아의' 절대' 는 여기서' 끈' 에 불과한가? 설마 다시는 북을 치지 못하는 피아노일 뿐이냐? "학생들이' 절구' 라는 제목의 깊은 의미를 진정으로 이해하게 하다. 학생들에게' 착함' 이라는 단어가 몇 번이나 나오는지, 매번 의미가 무엇인지 알아내게 하다. 현대 중국어에서 이 단어는 무슨 뜻입니까? 이 제품은 학생들에게 문어문을 배울 때 융통성 있는 운용에 주의해야 한다는 것을 깨닫게 한다. 마지막으로, 학생들이 자신의 언어로 전문을 말하도록 하여 융합을 이루게 하다.
셋째, 탐험을 넓히고 승화를 유도한다.
교육에서, 우리는 본문을 확장하는 것을 잊지 않는다. "우리는 유백아가 당시 초국의 유명한 음악가라는 것을 알고 있다. 그래서 유명한 음악가로서 그의 피아노 곡은 흐르는 군산뿐만 아니라 웅장한 태산과 강을 표현해야 한다. 유백아의 피아노 곡이 그 감동적인 장면을 보여줄 수 있을까? " 학생들이 상상력을 충분히 발휘하는 것을 바탕으로' 명월류초연' 장면을 읽고, 학생들의 독서와 사고를 효과적으로 동원하며, 글의 풍부한 정보를 차근차근 해석하고 있다. 소리 없는 교육에서 학생들에게 이른바 지기라는 것을 이해하게 하는 것은 세상에서 너를 가장 잘 아는 사람이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 학생과 나는 서로 느끼고, 서로 감염되고, 아름다운 감정이 수업시간에 조용히 흐르고, 어느새 지음의 정신세계로 들어간다. 마지막으로, 유백아가 종자기 묘 앞에 남긴 시를 낭송하여, 수업이 끝난 후 계속 독서하는 학생들의 열정을 불러일으켰다.
학생들과 자연스럽게 교류하는 것은 내가 이 수업에서 얻은 또 다른 수확이다. 수업 전 교학활동은 모두 학생의 특성에 따라 설계되었기 때문에, 나는 진정으로 학생으로 들어갈 수 있고, 학생도 수업시간에 독서, 체험, 대화, 연상에 적극적으로 참여할 수 있다는 것도 나에게 큰 자신감을 주었다.