중국어 교육은 암송지도 | 중국어 본문 암송 방법 지도에주의를 기울여야합니다.

학생의 개인 발전에 있어서, 사춘기에 고시 () 를 좀 배우면 평생에 도움이 될 것이다. 곽모로 씨는 어릴 때 외웠던 책이 큰 빙산처럼 나이가 들면서 서서히 녹고 녹으면 재산이 된다고 말했다. 이 기억된 자료는 학생들의 뇌에 저장되고 기존의 인지구조와 감정경험과 결합해 혈육과 영혼으로 변해 그들의 정신세계와 국어소양의 중요한 부분이 되어' 교육' 과' 학문' 에 유리하다. 미래가 활성화되면 종합 효과가 만만치 않다. 초등학생이 초등학교에서 지정한 시사를 전부 외울 수 있다면, 심지어 더 많은 언어를 축적할 수 있다면, 당연히 많은 단어와 습관적인 언어 표현을 기억할 것이다.

첫째, 커리큘럼 표준은 암송에 대한 명확한 요구 사항을 제시합니다.

국어과정기준은 65,438+0 ~ 6 학년 학생들이 고금의 우수시 65,438+060 곡 (단락), 7 ~ 9 학년 학생들이 80 곡 (단락) 을 외워 총 240 곡 (단락) 을 외워야 한다. 기존의 교과 과정 기준에 비해 새로 개정된 국어 교과 과정 기준은 초등학교와 중학교 모두에서 암송 프로그램을 늘렸다. 그중 초등학교 6 편, 중학교 14 편. 국어특급교사 변정분석, 이번 교육과정 기준 조정은' 암기 암기' 내용을 늘리는 것이 아니라 학생들이 좋은 언어습관을 기르고 전통문화를 전승하도록 하는 것은 학생의 성장법칙을 존중하는 조정이다.

일정한 "양" 이 없으면 "질" 이 없다. 초등학교는 사람의 일생에서 기억력이 가장 좋은 시기, 특히 기계적 기억력이다. 우리는 학생들에게 우수한 시와 명언 경구, 그리고 일월담, 초춘, 귀여운 오두막, 계림산수와 같은 아름다운 문학적 자질을 지닌 명작을 암송할 수 있는 절호의 기회를 잡았다. 초등학교는 기억의 황금기다. 자신의 장점을 발휘하고 문질과 아름다움을 겸비한 우수한 작품을 많이 암송하면 학생들에게 평생 이득이 될 수 있다. 고대인들이 언어를 배운 실천은 암송이 중국어를 잘 배우는 데 매우 중요한 역할을 한다는 것을 증명했다. 따라서, 전통적인 국어 교수에서 암송의 보편적인 법칙을 총결하여, 참고로 우리의 국어 교육 수준을 높일 필요가 있다.

둘째, 암송의 지도를 강화해야 한다.

국어과정기준' 은' 방법을 중시하고 본문 내용과 서술순서를 이해하는 기초 위에서 진행해야 한다' 고 분명히 지적했다. 교학 실천도 지도와 지도 없이 암송하는 효과가 크게 다르다는 것을 증명했다. 선생님의 지도하에 암송하면 학생들이 명확한 암송 목적을 가지고 열렬한 흥미를 가질 수 있다. 본문을 외워도 방법을 중시해야 한다. 최근 몇 년 동안, 나는 학생 암송에 대한 지도를 매우 중시하여 적은 노력으로 두 배의 효과를 거두었다. 제 방법은 다음과 같습니다.

1. 학생들이 암송하는 흥미를 높이다.

학생들에게 국내외 유명 인사가 배우고 외운 이야기를 들려주다. 암기 시합을 해서 누가 잘 외웠는지, 누가 빨리 외웠는지 보자. 암송을 통해 릴레이 게임을 하다. A 는 마지막 문장, B 는 다음 문장, A 는 첫 번째 단락, B 는 두 번째 단락을 외운다. 선생님이 암송시범 등을 하는 것은 모두 학생들의 암송 흥미를 높이는 좋은 방법이다. 암기의 흥미가 있어' 암기 암기 암기' 가' 암기' 가 되었다.

2. 학생들이 이해를 바탕으로 암송하도록 지도한다

학생들이 축 어적으로 기억하고 축 어적으로 외우면 효과가 좋지 않을 뿐만 아니라' 암기 암기',' 생삼키다' 라는 오해에 빠지면 사고의 발전에 영향을 미칠 수밖에 없다. 그래서 학생들에게 이런 기계의 암기를 의미의 암기로 바꾸도록 유도하고, 학생들이 본문의 내용을 진정으로 이해하고' 익히기' 전의' 명나라' 를 하도록 유도해야 한다. 본문을 설명할 때, 불분명한 곳에 정력을 쏟고, 중점과 난점을 중점적으로 하고, 너무 많은 분석을 하지 마라. 이렇게 하면 학생들이 반복해서 읽는 시간을 절약할 수 있다. 학생들은 이해를 바탕으로 읽고, 반복적인 독서를 통해 이해를 깊어지게 한다. 이런 식으로, 학생들은 보통 한 편의 본문을 다 가르친 후에 그것을 암송할 수 있다.

학생들에게 암송하는 법을 가르치십시오.

초등학생들에게는 암송하는 방법이 중요하다. 제가 학생들에게 암송을 지도하는 방법에는 네 가지가 있습니다. 첫 번째는' 삼집법' 입니다. 즉 안내구를 잡는 것입니다. 일반 본문에는 항상 몇 가지 의미가 있으며, 각 층에는 종종 안내문이 있다. 잘 파악하면 뒤에 있는 일련의 문장을 끌어낼 수 있다. 둘째, 주도적 단어를 파악하다. 문장과 문장 사이에는 종종 안내어가 하나 있는데, 그것을 꽉 잡고 암송할 때 위아래 문장을 빠르고 일관성 있게 만들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 셋째, 전환점을 잡아라. 문장 단락 사이에는 종종 전이문이 있는데, 그것들은 통상 계승 작용을 한다. 잘 파악하면 이전 단락에서 다음 단락까지 빨리 이어갈 수 있다. 두 번째는 먼저 나누고 합법적인 방법, 즉 먼저 분해하고 통합하는 방식으로 연습하는 것이다. 셋째는 칠판의 윤곽을 보고 등을 연습하는 것이다. 네 번째 방법은 눈덩이를 굴리는 것이다. 첫 번째 단락을 먼저 외운 다음 두 번째 단락을 외운 다음 첫 번째 단락과 두 번째 단락을 함께 외우는 것입니다. 그런 다음 세 번째 단락을 외우고 첫 번째, 두, 세 단락을 함께 외우면. 이 방법들은 암송의 효율을 효과적으로 높이고 학생들의 숙제 부담을 덜어준다.

셋째, 학생들이 새 수업을 암송하면서 이미 외운 본문을 자주 복습하도록 지도해야 한다.

이미 외운 내용을 자주 복습하면 학생의 언어 축적을 공고히 하고 강화할 수 있을 뿐만 아니라 온고로 새로운 정서를 알게 되고 정서를 키우는 효과도 얻을 수 있다.

복습은 암송의 효과를 공고히 할 수 있다. 문장 한 번 외우면 영원히 기억 금고에 잠긴다는 생각은 유치하다. 사실 복습해야만 1 억 위안의 기억을 공고히 할 수 있어야 지속적인 효과를 얻을 수 있다. 초등학생이 한 학기, 한 학년이 외운 본문을 복습하지 않으면 잊어버리고, 책을 들고 외우면 외우지 못하고, 익숙하지 않거나, 심지어 잊게 된다. 따라서 교사는 학생들에게 이런' 일로영일' 사상을 버리고' 수시로 배우다' 는 원칙에 따라 학생들이 자주 암송하는 본문을 복습하도록 교육해야 한다. 학기 중에는 몇 달 동안 외운 본문을 집중적으로 읽어야 한다. 학기가 끝나면 반년을 외운 본문을 한 번 집중적으로 읽어야 한다. 이렇게 하면 수시로 복습하고 기억할 수 있다.

초등학생들이 기억의 황금기에 처해 있다. 우리는 그들의 기억 우세를 충분히 발휘하고, 암송하는 훈련과 지도에 주의를 기울이고, 암송을 실처에 빠뜨리고, 학생들이 책을 많이 읽고, 아름다운 작품을 많이 외울 수 있도록 해야 한다. 이는 반드시 그들에게 평생 이득이 될 것이며, 우리 국어 교육의 효율을 크게 높일 것이다.