그림을 보고 성어 교수를 추측하는 것에 대한 사고.

65438 년 2 월 8 일은 나에게 특별한 날이다. * * 현 초등학교 국어 명사 스튜디오의 학생으로서 이렇게 많은 선생님과 학생들을 대면한 것은 이번이 처음이다. 나는 전전긍긍하며 연단으로 향했고, 제목을 쓸 때 손이 떨리고 있었다. 이 수업에 대해 반성하고, 약간의 수확도 있고, 부족함도 많지만, 내가 가장 깊이 느끼는 것은 교실 사전 설정과 생성에 대한 처리이다.

교실의 사전 설정은 선생님의 교실에 대한 희망찬 생각이다. 교실의 생성은 놀라움과 아쉬움과 함께 사람을 기쁘게 하고 걱정스럽게 한다. 아이들이 성어 추측에 참여했을 때, 세 아이가 강단에 뛰어들어' 화룡점정' 이라는 답을 썼다는 에피소드가 있었다. 그 중 한 명은' 화룡점정' 이라고 썼지만, 그는 분명히 이 잘못을 알아차리지 못했고, 무대 아래 어린이들도 지체 없이 잘못을 지적하고 학우를 놀렸다. 나는 서두르지 않고 연단에 올라 붉은 분필을 집어 들고 말했다. "이 학생은 틀림없이 선생님이 그에게 용점정을 그려 주기를 기다리고 있을 것이다." 라고 가로줄을 썼다. 이때 나는 아이가 살짝 붉어지는 얼굴을 보고, 눈이 더 밝아지고, 더욱 집중했다! 나는 아이들의 눈에서 감사와 놀라움을 읽고, 나는 교육의 즐거움을 느꼈고, 마음속의 개울은 즐겁게 흐르고 있었다 ...

"생활은 창작의 원천이다." 예성타오 씨는 "글쓰기는 생활에서 벗어날 수 없다" 고 말했다. 생활이 어느 정도까지 풍부할 수 있는지, 어떤 글자를 쓰든지, 그렇지 않으면 비현실적인 기술주의에 빠질 것이다. " 이를 위해, 나는 목적지에서 추측 활동 상황을 창설하여 학생들의 작문 흥미를 자극하고, 작문 소재를 얻는다. 학생들이 활동을 체험하도록 지도하고, 활동 중인 선생님과 학우의 언행에 주의를 기울이고, 활동 과정과 심리적 감정을 구체적으로 기록하도록 지도하다. 그래야 아이가 과정을 분명히 알고 진실을 느낄 수 있고, 작문에서 나와 함께 내 마음을 쓸 수 있다. 그러나 학생들이 상세한 관찰 숙제가 부족해 관찰 목표가 불분명하기 때문에, 아이는 관찰할 때 맹목적이고, 말할 때도 전면적이고 세심하지 않고, 대충 개괄적으로 말한다. 아이를 인도하는 데 너무 많은 시간이 걸려서 아이에게 글씨를 쓸 시간이 부족하다. 아이들에게 구체적인 글을 쓰도록 지도하고, 사전 설정에서 성어를 완벽하게 기록하고 추측하는 방법을 가르치는 것은, 우리는 생략하는 수밖에 없다. (존 F. 케네디, 공부명언)

"배우면 아는 것이 적다. 가르치고 나면 어려움을 알고, 나중에는 자강할 수 있다. " 가르침과 학습은 서로를 보완합니다. 학습을 통해 나는 내 지식의 부족을 발견했다. 가르침을 마친 후, 자신이 이해하지 못하는 곳이 많다. 가르침과 학습은 나로 하여금 자신의 부족한 점을 발견하게 했다. 나는 계속 공부하고 열심히 성장할 것이다.