"개미와 민달팽이" 의 교수 설계

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 외운다.

2. 알겠어요? 땀을 흘릴까요? 무료? 이런 단어의 의미.

3. 교재를 기초로 방사선 본문 내용을 넓히고 아이들의 사고의 생동감을 훈련시킨다.

강의 중점 사항:

감정을 가지고 본문을 읽고, 본문의 내용을 이해하고, 노력만이 행복한 생활을 가져올 수 있다는 것을 안다.

교육의 어려움:

쓸 줄 아세요? 무슨 일이야? 어떤 사람은 한마디 한다.

첫째, 수입

1. 본 과의 새 단어를 복습하다

학생 여러분, 이 새로운 단어들은 어디에서 왔습니까?

3. 학생이 함께 제목을 읽습니다

둘째, 첫 번째 자연 단락을 배우십시오.

1. 개미와 민달팽이의 이야기가 어느 계절에 일어났는지 아세요?

2. 지금이 여름이라는 것을 어떻게 알 수 있습니까?

뜨거운 태양이 어떻게 대지를 달구는가? (덥고 불편함)

글에서 한 마디 말이 있는데, 학우들의 감정을 적었다. 1 15 페이지의 책을 열어 어디에 있는지 찾아보세요. 동창생이 있는 것을 발견하면 손을 들어주세요. 누가 큰 소리로 우리에게 읽어 주고 싶습니까?

문장 읽기를 안내합니다: 여름은 정말 덥습니다!

6. 올여름은 무더위가 견디기 힘들다! 이봐, 작은 개미 그룹이 뭐하고 있니? (생: 동식, 독서:? 곡물? 단어)

7. 누가 무대에 올라 개미가 어떻게 음식을 집으로 가져가는지 배우고 싶어?

몇 명의 학우들이 무대 위의 공연을 모방하게 하자, 선생님은 바로 그 중 두 명을 면접하셨다. ) 을 참조하십시오

생 1: 개미야, 어떻게 음식을 집에 메고 왔니?

(이해: 등)

생 2: 이 쌀알은 정말 무겁다! 그의 필수품은 모두 굽었다. 개미야, 너는 어떻게 음식을 집으로 가져갔니?

(이해: 라)

선생님: 방금 네가 이런 동작을 하는 걸 봤어. 왜요 얘들아, 개미가 땀 한 방울만 흘렸니? 땀이 내 이마에서 떨어졌는데, 누가 한 마디로 말할 수 있겠는가?

(명사:) 땀이 비 오릅니다!

8. 선생님의 식기장 책? 땀을 흘릴까요? 학생들에게 무료 책을 요구하다. (학습:? 칸)

9. 소리내어 읽기 안내: 어떤 것은 등이 있고, 어떤 것은 당기고, 모두 땀이다.

개미 한 마리만 땀을 흘립니까? 책에서 뭐라고 말하는지 보세요. 누가 우리에게 읽어 줄까요?

그의 낭독을 듣고, 너는 개미가 음식을 옮기는 것에 대해 어떻게 생각하니? (노력, 구매력)

③ 음식을 옮기는 것은 씁쓸하고 피곤하다. 개미가 무서워요? 이 감정을 가지고 이 말을 함께 읽읍시다.

10. 이것은 단지 식량 이동의 선구자일 뿐이다. 개미 대대는 아직 뒤에 있습니까? 어디 있어? 여기요! 개미에게 물어보겠습니다. 건장한 개미! 너는 또 어떻게 음식을 집으로 가져갈 수 있니?

문장 훈련: 나는 음식을 넣는다. 말을 하면서 동작을 요구하다: 들기, 메기, 밀기, 고르기, 차기, 포옹, 들기? ) 을 참조하십시오

1 1. 누가 네가 방금 한 말을 이 문장형으로 사용할 수 있니? 어떤 사람들, 어떤 사람들은 땀을 흘리고 있습니다. -응? 말하다.

12. 땀을 흘리는 작은 개미를 보고, 당신은 그들을 칭찬하고 싶은 것이 있습니까?

문장 훈련: 이것은 작은 개미 무리입니다.

(선생님 칠판: 수고하셨습니다)

13. 첫 단락을 읽도록 지도한다: 너는 이 작은 개미들을 좋아하니? 칭찬과 감탄으로 이 말을 읽읍시다.

셋째, 두 번째 단락을 배우십시오.

지나친: 개미가 열심히 일하는 장면이 콧물벌레 몇 마리에게 보였다. 그들이 뭐라고 했는지, 어떻게 한 거야? 책의 두 번째 단락에서 답을 찾으십시오. 자유롭게 낭독하다.

1 .. 얼마나 많은 콧물벌레가 보면 웃을까요? 만약 당신이 민달팽이라면 개미에게 뭐라고 말할까요?

2. 독서 안내: 개미 몇 마리가 보고 모두 웃었다. 개미는 바보다.

원래 모두들 이 웃음이 웃음이 웃음이 아니라는 것을 알고 있었지만? 이 바보는 달콤한 수박이 아니라 개미야? 너는 이 두 번째 단락의 첫 문장을 어떻게 읽니? 누가 한번 해 볼까?

누가 나에게 그의 독서가 어디가 좋은지 알려줄 수 있습니까?

(학생들이 말투, 표정, 동작으로부터 평가하도록 지도한다)

민달팽이는 무엇을 하고 있습니까? 누가 글의 문장으로 모두에게 알릴 수 있습니까?

4. 단어 이해: 자유

자유는 무엇을 의미합니까? 아는 사람이 많지 않다. 한 가지 더 물어 볼게요. 당신은 무엇을 가장 좋아합니까?

(2) 학생은 어떤 것이 있습니까? 무슨 일이야? 무슨 일이야? 하고 싶은 대로 해라, 그렇지 않니? 자유의 의미?

5. 문장 읽기를 지도한다: 어떤 것은 노래하고, 어떤 것은 자고, 모두 무료다.

자기가 좋아하는 일을 하면 기분이 어때? "행복, 행복"

6. 근면한 개미와 비교하면 정말 그래요?

(칠판: 게으른)

과잉: 근면개미를 좋아하는 학생은 제 1 자연단을 읽고, 게으른 콧물벌레를 좋아하는 학생은 제 1 자연단을 읽는다.

넷째, 세 번째 단락을 배우십시오.

1. 저는 여러분들이 2 단을 보지 않는 것을 알고 있습니다. 겨울이 올까 봐 북서풍을 불고 있습니다. 개미? (세 번째 단락에서 인용)

2. 학습:? 겨울? 단어

3. 단어 체험: 소리로 긁어주세요.

훈련: 그들 중 일부는 있습니다.

근면, 게으름, 그들의 결말은 정반대이다. 이 말로 말해도 될까요? 먼저 개미동에 가보세요. (그림 보기)

② 콧물벌레를 다시 보자. 누가 말할까요?

5. 읽기: 열심히 일하면 행복한 생활을 하게 되고, 게으른 게으름뱅이는 비참한 생활을 하게 된다! 세 단락을 함께 읽다.

6. 그것이 진짜 바보인가? 왜요

요약: 학생들이 열심히 노력하길 바랍니다. 좋아요. 전문을 읽다.

동사 (verb 의 약어) 확장 교육

만약 내년 여름에 그 지렁이들이 굶어 죽지 않는다면, 그들은 무엇을 할 것인가?

개미와 민달팽이의 가르침에는 두 가지 교육 목표가 있습니다.

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.

2. 본문 내용을 이해하고 열심히 해야 행복한 삶을 얻을 수 있다는 것을 알고 있다.

3. 문장 훈련을 실시하여 학생의 말하기 능력을 배양한다.

강의 중점 사항:

낭독과 연기를 통해 개미의 근면함과 콧물벌레의 게으름을 느낄 수 있다.

교육의 어려움:

개미처럼 근면해야 행복한 삶을 살 수 있다는 것을 알아야 한다.

교육 준비: 그림, 텍스트 기록, 머리 장식 등.

교육 과정:

첫째, 제목을 직접 폭로하고 본문을 소개하다.

얘들아, 오늘 우리는 본문' 개미와 민달팽이' 를 계속 공부할 것이다. 모두 함께 제목을 보세요.

둘째, 첫 번째 섹션을 배웁니다.

1. 지금이 무슨 계절입니까? 여러분, 무엇을 부르고 있습니까? 날씨가 어때요?

2. 여름이 와서 나무에서 끊임없이 울고 있다는 것을 알게 되었고, 햇빛이 대지를 찬란하게 비추고 있다. 정말 더워요. (수: 여름은 정말 덥다) 이 말을 누가 볼 것인가? 단독으로 읽고 함께 읽다.

3. 봐라, 이렇게 더운 날에 개미는 무엇을 하고 있느냐? (사진 표시) 제나라 는 말했다 (문장 표시: 개미 그룹이 음식을 옮기고 있습니다. ) 함께 보세요.

4. 개미가 어떻게 음식을 움직이는지 봅시다. 그들은 덥지 않습니까? 어디서 봤어요? 그림 대화

어떤 아이들이 역할을 할 것입니까? 작은 개미들이 곡식을 나르며 땀을 비 오듯 흘리고 있다. 학생들이 공연을 할 때 선생님이 말했다. "개미는 그렇게 작지만, 등에 업힌 음식은 크고 무거워서 허리가 휘었다. 게다가 날씨가 더워서 움직이기 힘들고, 천천히 걷고, 등에 땀이 나고, 땀이 계속 뚝뚝 떨어지고, 모두 땀을 흘리고 있다. " 다시 한번 시도해 보세요. 다른 학생들은 큰 소리로 문장을 읽습니다. 수구: 어떤 것은 등이 있고, 어떤 것은 당기고, 모두 땀이다. ) 을 참조하십시오

이 봐, 이 작은 개미는 무엇입니까? (전시: 이것은 () 작은 개미 그룹입니다)

7. 좋습니다. 너는 이 작은 개미들을 좋아하니? 모든 사람은 칭찬과 탄복의 심정으로 이 말을 다 읽을 것이다. 같이 읽다.

셋째, 2 절을 공부한다.

1 .. 여름에는 개미가 뜨거운 태양 아래서 식량을 운반하는데, 그 민달팽이들은? (사진 표시) 그림을 보고 말하는 것 (표시: 이것들이 얼마인지 ()) 을 보고 그들의 이름을 말한다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

2. (전시: 콧물벌레 몇 마리가 볼 때 모두 개미를 비웃는 것은 모두 바보다. 누가 이 말을 읽습니까? 단독으로 읽고 함께 읽다. 그들은 뭐라고 말할까요?

민달팽이는 어떻게 삶을 즐길 것인가? 다음 문장을 읽어 주세요. (전시: 그들은 큰 나무 밑에 숨어서 바람을 쐬고, 어떤 것은 노래를 부르고, 어떤 것은 잠을 자는 것은 모두 무료이다. ) 어린이 두 명을 걸상에 앉히고, 한 명은 문장을 읽고, 한 명은 공연을 할 수 있습니까? 학생들은 독서와 공연을 연습한다. 이름으로 짝꿍을 읽다.

이 민달팽이들은 자유롭게 무엇을 하고 있습니까? 누구나 사용할 수 있습니까? 무료? 한 마디? 누가 어디에서 자유롭게 무엇을 하고 있습니까?

5, 과일 은 일을 거부, 단지 즐기는 것을 알고, 또한 똑똑하다고 생각합니다! 우리는 독선적으로 행동하고 근심 걱정 없이 행동해야 한다. (이 섹션 표시) 이름으로 읽기

6. 개미와 민달팽이가 여름에 하는 행동이 얼마나 다른가! 남학생과 여학생은 각각 1 절과 2 절을 읽는다. 뭐 찾았 니? 연습을 위해? 무슨 일이야? 무슨 일이야? 모두들 말해 보세요.

넷째, 학습 3 절.

1 .. 시간이 쏜살같이 지나간다. 지금은 겨울입니다. 얘들아, 무슨 바람이야? 듣고 나서 어떻게 생각하세요? ) 겨울이 오니 북서풍이 빨리 분다. ) 누가 볼 것인가? 같이 읽다

2. 그림을 보세요. 이때 개미와 민달팽이는 어디에 있습니까? 개미의 집에 먼저 가자. (사진 표시) 개미가 무엇을 하고 있는지, 무슨 말을 할 수 있을까요? 개미들이 이 시간에 어떻게 했다고 생각하세요?

3. 누가 이 말을 읽고 개미가 편안하게 겨울을 나는 장면을 읽을까? (전시: 개미가 음식을 가득 채운 구멍에 누워 겨울을 나고 있다. ) 을 참조하십시오

4. (사진 표시) 콧물벌레는 어디에 있고, 상황은 어떻습니까? 그들은 뭐라고 말할까요?

5. (전시: 과일은 춥고 배가 고파서 더 이상 일어날 수 없다. ) 이름으로 읽고, 콧물벌레가 춥고 배고프다는 것을 읽다.

6. 이제 여학생에게 개미를 연기하고 개미의 문장을 낭독하게 하고, 남학생은 개미를 연기하고 개미의 문장을 낭독하게 한다. 누가 공연할까요?

다섯째, 본문을 총결하고, 확장을 넓히고, 상상력을 발휘하다.

1. 왜 지금 개미가 편안하게 겨울을 보내고, 콧물벌레가 더 이상 일어나지 않는가?

2. (수: 성어 노래) 여름에는 열매가 차갑고, 노래하고, 자고, 겨울이 오면 어떻게 할지 생각하지 않는다. 결국 겨울이 되자 그는 춥고 배가 고파서 다시는 일어나지 못했다. 그게 다야? 선견지명이 없는 자는 반드시 가까운 근심이 있어야 하는가? 。 반면에 여름 날씨가 매우 더울 때 개미는 이미 겨울을 위해 음식을 준비했다. 미리 준비했기 때문에 겨울에는 굶주림과 추위에 시달리지 않을 것이다. 그게 다야? 미리 쐐기를 박고, 미리 쐐기를 박았는가? 。

3. 이것들을 다 배우고 개미와 콧물벌레에게 무슨 말을 하고 싶으세요? 문장 훈련: 개미에게 _ _ 라고 말하고 싶습니다. 과일에 _ _ _ _ _ _ 을 (를) 말하고 싶습니다.

4. 네, 노력해야 행복한 삶을 얻을 수 있습니다. 함께 읽다.

5. 다음으로 선생님께서 삼자경을 하나 더 말씀해 드리겠습니다.

뜨거운 태양 아래 작은 개미가 음식을 운반한다. 청과는 시원한 나량으로 바쁘다.

북풍이 불어오고, 근면한 개미가 얼마나 행복한가; 게으른 콧물벌레가 굶어 죽었다.

아이들은 개미처럼 노동을 좋아합니다. 미래를 보여 주고 예쁘게 살아요.

독서를 이끌고 함께 읽다.

6. 이듬해 여름이 또 왔고 태양은 여전히 불타고 있다. 이 시점에서, 이 민달팽이들이 아직 살아 있다면, 그들은 어떻게 할 것인가?

7. 마지막으로, 선생님은 모든 여자들에게 민달팽이의 문장을 읽게 하고, 소년은 개미의 문장을 읽고, 일부 학생들이 공연하게 해, 알았지? 또는 애니메이션 쇼를 보십시오. (휴대폰)