중화사전망 - 성어 접룡 - 중학교 중국어 수업을 재미있게 만드는 방법
중학교 중국어 수업을 재미있게 만드는 방법
수업 전 도입을 세심하게 설계하여 생동감 있는 교육 상황을 조성하다. 예를 들어, 저는' 맹동과 그의 그림자' 에서 이렇게 소개했습니다. "동화는 초현실이고, 환상의 세계는 현실 생활에는 존재하지 않습니다. 그러나 겉모습을 통해 본질을 보면, 이런 기이한 세상에서 현실 사회의 굴절은 어디에나 있고, 현실 생활의 철리와 사상 감정이 스며들고 있다는 것을 발견할 수 있다. 안데르센 (바다의 딸) 이 만든 해저 인어공주의 세계, 또는 장천익의' 짹짹 왕국' ('대림과 고바야시'); 또는 정 상상의 루빅스 큐브 (루빅스 큐브 빌딩) 는 모두 깊은 현실적 상징적 의미를 지닌다. 좋은 동화는 항상 강한 생명력을 가지고 있어 생활의 가장 근본적인 문제를 다루고 긍정적인 사상적 의의를 가지고 있다. 동화는 아이가 자란 정신적 양식이며, 진선미와 거짓, 추함과 추함의 대립이다. 그의 동화에는 인간의 존엄성, 고귀함, 아름다움이 어디에나 있다. 오늘 우리는 중국 작가 김보의' 맹동과 그의 그림자' 를 배워야 한다. 이 동화에는 어떤 사상적 의의가 포함되어 있습니까? " 이런 오프닝은 학생들에게 동화에 담긴 깊은 사상적 의미를 초보적으로 엿볼 수 있게 해 주며, 그들의 내면의 아름다운 감정을 불러일으켰다. 그래서 그들은 곧 삶에 대한 사랑과 세상에 대한 동경을 포기하지 말고 다른 사람을 사랑해야 한다는 문장 취지를 잡았다. 나는' 여와가 사람을 만든다' 라는 본문을 분석할 때 감정의 입력에 주의를 기울여, 학생들에게 여와도 감성적인 신이라는 것을 깨닫게 했다. 그녀는 신성과 인간성을 겸비한다. 나의 감동적인 서술로 교실 안의 분위기가 활기를 띠자 학생들의 표정이 생동감 있게 살아나 그들이 이미 일에 완전히 몰입했다는 것을 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 그리고 학생들에게 글에서 상응하는 문장을 찾으라고 했고, 학생들의 반응도 매우 뜨거웠다. 곧 요구에 맞는 많은 문장을 찾았고, 교실 전체가 재미로 가득 찼다.
둘째, 적극적으로 조화로운 분위기를 조성하고, 교학 언어의 재미를 중시한다.
교사가 강의에서 활기차고 열정적이며 평화로울 때, 학생들은 감염되어 즐겁고 흥분된 감정을 갖게 되고, 긍정적인 사고를 일으키며, 교육 활동에 참여하고자 할 때, 교육은 조화롭고 흥분된 효과를 낳는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 반대로, 교사가 수업할 때 마음이 내키지 않거나 악담하거나 태도가 냉담하면, 학생의 기분이 가라앉고, 당황하고, 지능이 떨어지며, 교육 효과를 떨어뜨릴 수 있다. 17 세기 체코 교육자 콰메뉴스는 "가르치는 예술은 사람을 즐겁게 하는 가르치는 예술이다" 고 지적했다 감정의 두드러진 특징은 감화력이다. 교실 수업의 정서적 시작은 먼저 교사가 충분한 감정을 가져야 하고, 교사의 교실 감정이 어떻게 학생의 교실 감정에 직접적인 영향을 미치는가이다. 위선비는 생활 속의 나쁜 감정을 교실로 들여온 적이 없지만, 전심전력으로 교실에 투입했다. 또한 그는 좋은 교육 환경을 조성하기 위해 열심히 노력했습니다. 때때로 그가 학생들에게 노래를 부르게 하는 것은 긴장을 풀고 교실 분위기를 활발하게 했다. 때로는 집단 낭송의 방식으로 분위기를 조절하기도 한다. 때로는 학생들이 큰 소리로 말할 수 있도록 구두 작문을 사용합니다. 때로는 교실 밖에 나가 수업을 하기도 하고, 심지어' 극장 개론' 과 같은 제목도 나와 학생들이 관찰하고 해설할 수 있게 한다. 교실 학습 초기에 학생들은 신속하게 선생님과의 감정적 거리를 좁히고, 주의력을 집중하고, 조화로운 교실 학습 분위기를 조성하여 좋은 촉매 역할을 할 수 있다. "감정은 비옥한 땅과 같고, 지식의 씨앗은 이 토양에 심어져 있다." (소홀린스키) 학생들은 즐거운 학습 분위기 속에서 학습의 즐거움을 경험해야만 좋은 성적을 얻을 수 있다. 우리는 생활과 공부에도 동감한다. 가볍고 발랄한 영화극을 볼 때, 우리는 그 중의 지식과 이치를 쉽게 받아들이고, 웃음소리 속에서 즐기며, 어느새 감염과 교육을 받게 된다.
학생들이 국어 수업이' 재미있다' 고 느끼게 하려면 교사가 흥미를 불러일으킬 수 있는지, 인심을 사로잡을 수 있느냐가 관건이다. 한 국어 선생님의 언어는 생동적이고 활발하고 재미있어야 하며, 심오한 것을 단순하게, 무미건조함을 재미로 바꿀 수 있어야 한다. 따라서 국어 선생님은 농담, 이야기, 대련, 격언 경구, 성어, 고사, 시 등을 광범위하게 읽어야 한다. 교재와 관련이 있고, 교학 필요에 따라 교실을 도입하여 이미지를 형성하고 분위기를 조성하며, 학생들이 교실이 참신하고 재미있고, 배운 내용을 빠르게 이해하고 기억하게 한다. 국어 교사가 교실 수업에서 유머러스하고 재미있는 언어를 유연하게 사용할 수 있다면, 반드시 교육 과정을 더 쉽고, 더 재미있고, 더 효과적으로 만들 것이다. 수업시간에 나비 한 마리가 교실로 날아가 유리 주위를 날던 기억이 납니다. 대부분의 학생들은 그곳을 주시하고 있다. 나는 수업을 멈추고 말했다: "나는 지금 너에게 한 가지 질문을 할 것이다. 너는 이 나비가 왜 교실 주위를 날고 가려고 하지 않는다고 말하니? " 학생들은 잠시 어떻게 대답해야 할지 몰라서, 나는 이어서 이렇게 말했다. "이것은 나비연화이다. 너희들은 모두 조국의 꽃이기 때문이다!" "재미있는 언어는 학생들을 웃게 한다. 웃음소리에 한 동창이 창문을 열고 나비를 놓아주자, 학생들의 주의력이 수업의 수업 내용에 다시 집중되었다. 이 단어가 순식간에 지나가면 교묘한 대체라고 할 수 있다.
실제로, 가르치는 언어의 재미에 초점을 맞추면 교실 분위기를 활발하게 하고 긴장과 피로를 해소할 수 있을 뿐만 아니라 교사와 학생의 거리를 줄이고 학습 열정을 자극할 수 있을 뿐만 아니라 배운 내용에 대한 이해와 기억을 강화하는 데도 도움이 된다. 예를 들어 본문' 동애' 를 가르칠 때 외워야 할 문어문이기 때문에, 학생들이 재미로 외우도록 유도하고, 학생이 이미지적 사고를 통해 기억하게 하려고 노력할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, 두 번째 단락의 첫 번째 문장 "여름 모기가 천둥을 친다" 고 학생들에게 말했다. "보세요, 우리 반 두 학생의 이름을 통해 기억할 수 있습니다.' 샤웬 진레, 쉬운가요? 학생들은 웃음보를 터뜨리며 즉시 본문을 암송하는 것에 흥미를 느꼈다. 어떤 학우들은 또 다른 기억 방법을 만들어 서로 교류했고, 반 전체가 곧 익숙해졌다. 이런 언어는 외우기 어려운 내용을 함축적이고 유머러스하며 흥미롭게 한다. 내가 말한 이 패러디들은 유머러스한 농담, 익살스러운 조롱, 선의의 조롱으로 보이지만, 이 콜라의 언어들은 교실 분위기를 조절하고 학생들의 학습과 사고의 적극성을 동원하여 학생들을 홀가분하게 한다.
그러므로 국어 선생님으로서, 우리는 우리 자신의 언어를 불씨처럼, 학생들의 흥미를 불태우기 위해 노력해야 한다. 석두 한 조각처럼 학생들의 마음 속에 있는 항구는 흥미의 파도를 불러일으켜 우리 교실을' 공예정신' 에서' 사영' 으로 바꿔 생기와 즐거움으로 가득 채웠다.