중화사전망 - 성어 접룡 - 중국어 교안
중국어 교안
중국어 수업 계획 1 1, 교육 목표:
1, 텍스트를 반복해서 읽고, 자연에 대한 작가의 사랑과 삶에 대한 깨달음을 느끼다. (초점과 어려움)
2. 학습 작가의 손인 아이유오파 (iuofa) 는 자연경관의 특징을 포착하고 상세히 묘사하며 예술적 매력을 음미했다. (핵심)
둘째, 수업 일정: 수업 하나.
셋째, 교육 단계:
1, 새 수업 가져오기:
서지모는 일찍이 우리를 데리고 태산 정상에서 장려한 운해를 구경했다. 오늘 우리는 한 여작가의 시각으로 또 다른 풍격의 운해를 볼 것이다. (이사회 문제)
2. 저자 소개:
당민, 본적 산둥, 1954 년 상해에서 태어나 1959 년 부모와 함께 푸저우로 이주했다. 한때 지청으로 푸젠 도서관, 작가협회 푸젠분회, 샤먼시 문학예술계 연합회에서 일했습니다. 1979 지금까지 여러 편의 산문과 소설을 발표하였다. 그중 중편소설' 태외할산의 요분위기' 와 산문' 소녀의 꽃' 이 어느 정도 영향을 미쳤다. 청춘의 변두리' 등 산문을 발표하고 국내외 문학상을 여러 차례 수상했다. 1990 소설' 태외할산 요미 분위기' 로 투옥됐다. 최근 몇 년 동안' 평화를 향해' 등 여러 편의 작품이 있어 문단에서 여러 차례 센세이션을 일으켰다. 당민은 일부 작가들과 함께 산문 창작에 대한 새로운 탐구를 진행했다. 산문을 사람의 내면세계에 깊이 파고들게 하고, 외부 세계에 대한 개인의 독특한 인식과 인간의 자연정신을 표현한다. 먼 산과 물',' 내 마음속의 자연',' 정직',' 청춘의 꿈' 등이 있다.
학생들은 스스로 본문을 읽고, 초보적으로 본문을 느낀다. 자습 1 2 문제를 완성하다.
유효성 검사 키워드:
분노 (u), 흔들림 (p ঋ su) 후회 (ao), 버블 링
4. 초보적으로 본문을 파악하고, 3 문제의 협력 탐구를 완성하고, 할 수 없는 곳을 표시한다.
5, 협력 탐구:
대화형 1: 작성자가 묘사한 클라우드의 특징은 무엇입니까? 관련 문장을 찾아 감상하다.
명료함: 변화, 아름다움, 움직임.
대화형 2: 작가는 젊었을 때 어떤 환경에서 살았습니까? 어떤 문장을 읽을 줄 아세요?
명료함: 세상과 단절되고, 사람과 사람 사이의 상호 작용이 적다. (글의 서술적인 단어에서 찾음)
대화형 3:
왜 내가 어렸을 때 구름을 좋아했을까? 제가 성인이 되었을 때, 저는 그런 열정이 없었을까요? 따뜻한 힌트로 탐구하다.
명확함: 젊었을 때는 차분한 가운데 지냈고, 사람들과 접촉이 거의 없었고, 세상과 단절된 느낌이 들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 단조롭고 무미건조한 생활이 나로 하여금 날씨에 각별한 관심을 가지게 하여, 구름을 좋아하게 하여, 온 몸과 마음을 운해에 녹였다. 그러나 성인이 된 후, 나는 변천을 겪었기 때문에 나는 완전히 세속에 녹아들었다. 안심도 없이, 자연히 구름에 대한 열정을 잃었다.
6. 전체 텍스트 요약:
이 문장 은 우리 청년 시절 산에 올라가 시골로 내려가 지청을 아는 산간 지역 생활을 회고했다.
이를 단서로' 조화' 라는 수사법을 선택해 감정을 산 속 풍경과 운무에 녹였다.
해진은 작가를 묘사하고 표현했다.
사랑은 삶에 대한 느낌을 표현합니다.
7. 확장 및 확장:
1 .. 당신이 알고 있는' 구름' 에 대한 명문 명문을 쓰세요.
2. 자연경관의 특징을 반영하려면 이미지와 세밀한 묘사를 해야 한다. 너는 이 문장 제 3 단의 표기법을 모방하여 하늘의 구름을 쓸 수 있니?
교학총결산 새 수업은 교사가 역할을 바꾸도록 요구하고, 지식을 바꾸는 전수자는 학생 학습의 멘토, 참가자, 협력자를 위해 학생의 독립성과 자주성을 키우는 데 중점을 둔다. 이 지도 사상에 따르면, 나는 이 과정의 교수에서 자독화권, 협동 탐구, 시기적절한 지도 등을 채택하여 학생들이 편안한 분위기 속에서 지식을 배울 수 있도록 했다.
위의 교수법에 따르면, 그것은 주로 다음과 같은 학습 방법을 반영한다.
(a) 정리법을 예습하고, 수업 전 예습을 통해 학생들에게 본문에 대한 초보적인 이해를 제공하고, 본문 장애를 제거하고, 수업 효율을 높이고, 수업 효과를 반공배로 높일 수 있다.
(2) 자의식 독서법, 학생 자신의 개성독서와 깨달음을 통해 문장 주제와 감정에 대한 이해를 깊게하고 학생들의 자의식 읽기 능력을 키워준다.
(3) 협력 교류법. 협동교류는 학생들의 서로 다른 지식 구조, 사고방식, 개성적 특징의 장점을 보완하는 데 도움이 되며, 학습의 효율성과 질을 크게 향상시킬 뿐만 아니라 학생들의 표현 욕구와 성공에 대한 갈망도 극대화한다.
국어교안 두 편의 시는 아동가 환락절의 가사로, 아동생활에 가깝고, 언어가 생동감 있고, 멜로디가 활발하며, 여러 해 동안 아이들이 즐겨 부르는 노래 중 하나였다. 시와 산문은 비유와 의인화 수법을 사용하여 소선대원들이 명절을 축하할 때의 행복과 행복과 행복과 자부심을 반영하고, 자라서 조국에 봉사하겠다는 결심을 표현한다. 시 전체가' 악' 을 선으로 하여 의경, 성장, 이상, 정경의 기쁨이 시 전체를 관통하며, 아이들이 명절을 축하하는 즐거운 심정과 시끌벅적한 광경을 생생하게 묘사하였다.
1, 이번 수업의 새 단어를 배울 수 있고, 두 단어를 읽을 수 있고, 새 단어로 구성된 단어를 이해할 수 있다.
2. 유쾌한 어조로 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고 외운다. 아름다운 곡조를 부를 수 있다.
3. 조국의 품에 안긴 행복을 느끼고, 학생들이 조국을 사랑하는 감정을 자극하고, 어려서부터 사회주의 조국을 건설하는 원대한 이상을 세웠다.
본문을 정확하고 유창하게 낭독하고 본문을 암송하다.
학생들에게 큰 소리로 시를 낭독하고 시의 매력을 읽도록 훈련시키다.
"환락절" 시에는 4 절이 있는데, 중점은 2, 3 절의 요약이다. 교육은 학생들의 상상력을 읽고 자극하는 것을 위주로 해야 한다. 먼저 제목을 잡고 학생의 오래된 지식부터 시작하여 학생들의 독서 욕구를 자극한 다음, 다른 읽기 요구 사항을 통해 학생들이 끊임없이 텍스트와 대화를 나누도록 유도하고, 시의 내포와 그 경지를 점진적으로 이해해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 수업을 다른 수업과 합리적으로 융합하고, 음악으로 학생들의 감정을 자극하고, 시 내용의 기쁨과 언어의 아름다움을 체험하고, 학생들의 언어감을 키워야 한다. 본문에는 컬러 그림이 배합되어 있으며, 학생들은 공부할 때 그림에 따라 상상할 수 있고, 시의 내용을 이해하는 데 도움을 줄 수 있다.
이 문장 한 곡은 아름다운 동요이다. 단편 교육을 디자인하기 전에, 나는 학생들에게 미리 본문을 충분히 예습하고, 생활의 기쁨과 행복을 느끼며, 예습에서 본문을 익히고, 스스로 글을 탐구하고, 교실 수업을 진행하고, 학생의 예습 효과를 검증하고, 점차 귀납식 방법을 유도할 것을 요구한다.
제 1 종
노래를 도입하고, 본문 내용을 초보적으로 이해하고, 학습에 흥미를 불러일으키고, 다양한 형식으로 낭독하고, 문장 사고를 정리하고, 학생 단어를 가르친다.
제 2 교시
첫째, 새로운 단어를 검토하고 관심 도입을 자극하십시오.
1, 얘들아, 이 수업을 계속 공부하고 같이 읽자-칠판 참고: 즐거운 명절.
코스웨어를 클릭하십시오: (똑똑한 원숭이가 왔습니다. 그는 아이들이 즐거운 명절을 생각하려면 그가 정한 임무를 완수해야 한다고 말했다. 당신은 자신이 있습니까? ) 을 참조하십시오
첫 번째 단계: 단어 (코스웨어 클릭)
풍만한 빨간 스카프를 좋아하게 된 것을 축하합니다.
건강한 포플러를 위해 희망을 노래하다
새빨간 스카프, 예쁜 옷, 예쁜 새.
귀여운 조국, 사랑하는 선생님, 사랑하는 파트너
즐거운 시간, 건강한 성장, 용감한 비행.
(1) 당신은 글을 읽습니까? 읽을 학생의 이름을 말하다.
(2) 같이 읽어요.
두 번째 수준: 문장
방금 한 말로 본문의 내용을 이야기할 수 있습니까? (2 ~ 3 명의 학생 이름을 말하십시오)
세 번째 수준: 소리내어 읽기
출석을 불러 학생들에게 조를 나누어 본문을 낭독하게 하다.
(디자인 의도: 학생이 한 게임 형식으로 단어와 본문을 큰 소리로 읽게 하면 학생들의 학습 흥미가 크게 자극된다. 몇 마디로 본문 내용에 대해 이야기하고, 구어 능력을 훈련하고, 학생이 본문 내용에 대한 장악도를 검사하다. ) 을 참조하십시오
둘째, 텍스트를 이해하고 예술적 개념을 느껴보십시오.
전환: 아이들은 훌륭합니다. 단어와 본문을 모두 이렇게 잘 읽습니다! 똑똑한 원숭이가 여러분을 데리고 즐거운 명절을 즐기고 싶어합니다! 8 1 페이지 책을 열어주세요.
학습 제 1 부
수: 새가 길을 인도하고, 바람이 우리를 불고, 우리는 봄 같은 정원과 잔디밭에 왔다. 선홍색 스카프, 예쁜 옷, 활짝 핀 꽃처럼.
1, 이 섹션을 좋아하는 아이들이 함께 본다!
2. 읽지 않은 아이들의 댓글: 그들의 독서에 대해 어떻게 생각하세요?
네가 좋아하는 방식으로 이 섹션을 자유롭게 읽어라.
4. 양해
(1) 왜' 우리' 를' 봄' 에 비유합니까?
봄은 생기발랄하고 아이들도 봄처럼 활력이 넘친다. ) 을 참조하십시오
선생님: 새소리와 바람과 함께 아이들은 광활한 천지에서 마음껏 놀고 생기가 넘친다. 봄처럼 생기발랄한 느낌을 준다. 그럼 우리-책을 읽자.
(2) 문장의 의미를 이해한다: 선홍색 스카프, 예쁜 옷, 꽃 같다.
토론 후 요약: 아이들은 밝은 빨간색 스카프를 쓰고 예쁜 옷을 입고 꽃처럼 아름답다. ) 을 참조하십시오
우리 좀 아름답게 읽자!
학생이 함께 책을 읽다.
5. 아이들이 정원과 잔디밭에 올 때, 그들은 무엇을 말하고 싶습니까? 당신은 무엇을 가장 하고 싶습니까? (학생의 이름을 말하십시오) (판서: 정원 잔디)
선생님: 그들은 너무 행복하고 즐거워요. 우리 자신을 그들 중 한 명으로 생각하고 이 절을 읽자.
7. 얘들아, 너희들은 이렇게 아름다운 동요를 잘 듣고 그 속의 즐거움을 느껴야 한다. "해피 페스티벌" 재생
디자인 의도: 학생들이 자신이 좋아하는 방식으로 큰 소리로 낭독하게 하면 본문에 대한 이해를 심화시킬 수 있다. 학생들에게 본문을 토론하여 읽고, 글자, 단어, 문장의 의미를 느끼고, 학생들의 감정을 생동감 있게 표현하여 생활의 즐거움을 체험하도록 지도하다. 마지막은 노래를 듣는 것이고, 아름다운 노랫소리는 학생의 * * * 를 불러일으킬 수 있다. ) 을 참조하십시오
(b) 학습 2 절
전환: 얘들아, 이 즐거운 명절에 누가 우리를 위해 기뻐하겠는가?
전시: 꽃이 우리에게 고개를 끄덕이자 백양나무가 와르르 소리를 냈다. 그들은 아름다운 새들과 함께 우리를 축하하고 우리를 위해 노래한다. 그들은 모두 우리가 있어야 귀여운 조국이 더 많은 희망을 가질 수 있다고 말한다.
1, 이름을 읽으며 생각했다: 그들은 우리를 축하하고 아름다운 새로 우리에게 노래를 불렀다. "그들" 은 누구를 가리킵니까? (판서: 꽃, 백양나무, 새)
2. "축하합니다" 를 이해합니다. "축하합니다" 라고 말할 수 있습니까?
3. 상황을 만듭니다: 오늘은 아버지의 집에서 생일입니다. 아빠 한테 뭐라고하고 싶니? 나의 동창은 성적이 우수하다. 당신은 그에게 무슨 말을 하고 싶습니까? 그리고 꽃, 백양나무, 새들이 모두 우리를 축하하며 우리를 위해 노래를 부르고 있다. 그들이 우리에게 뭐라고 말할까요? (이름으로 대답)
4. 선생님도 축하를 생각하고 계십니다. 듣고 싶어? (반두 선생님) 선생님의 축하를 이해하셨습니까?
5, 남학생과 여학생이 읽고 체험합니다.
선생님: 네, 세상은 우리 때문에 더 아름답습니다. 우리 때문에 희망이 가득합니다. 왜냐하면 우리는 조국의 꽃이고 조국의 미래는 우리가 창조해야 하기 때문입니다.
6. 수: 우리가 있다고 하면 귀여운 조국이 더 많은 희망을 가질 수 있다고 합니다.
7. 이름으로 읽고 평가합니다.
8. 이 섹션을 함께 읽으십시오.
(디자인 의도: 본문 내용을 이해하는 동시에 학생들의 말을 훈련시키고 학생들의 상상력과 사고력을 발전시킨다. 학생들의 평가를 시켜 학생들의 청력을 단련시켰을 뿐만 아니라 독서도 지도했다. ) 을 참조하십시오
(3) 학습 섹션 iii
전환: 귀여운 조국이 우리와 함께 있는 것이 더 희망적이다. 그래서 우리는 우리 조국에 감사해야 한다.
전시: 사랑하는 조국에 감사드립니다. 건강하게 자라도록 하겠습니다. 우리는 새 같다. 우리의 깃털이 풍만할 때, 우리는 용감하게 하늘로 날아가 우리의 이상을 향해 날아갈 것이다.
1. 자유롭게 읽다. 당신은 무엇을 읽었습니까? 그밖의 무엇을 당신은 이해 하지 않는가?
2, 학생들의 질문과 결합하여 이해하다.
왜 조국에 감사해야 하는가? (판서: 조국)
당과 조국은 어머니처럼 아이의 행복한 성장을 키우고 있다. 조국 어머니의 육성과 보살핌이 없었다면 오늘의 행복한 생활은 없었을 것이다. ) 을 참조하십시오
(2) 문장을 보여주고 의미를 이해한다.
우리는 새 같다. 우리의 깃털이 풍만할 때, 우리는 용감하게 하늘로 날아가 우리의 이상을 향해 날아갈 것이다.
(3) 토론 후 학생 요약
처음에는 이 새가 깃털 없이는 날 수 없었다. 날개가 딱딱해지면 독립적으로 푸른 하늘로 날아갈 수 있다. 어린이들도 독립생활을 할 수 있고, 조국을 건설하고 방어할 수 있다. 왜냐하면 그들은 신체와 지식과 사상적으로 이미 성숙했기 때문이다. ) 을 참조하십시오
(4) 당신의 이상은 무엇입니까? 당신은 앞으로 어떻게 조국을 건설할 계획입니까?
꿈을 실현하는 데 필요한 기술을 그룹으로 토론하다. 너는 아직 이런 기술을 갖추지 못했다. 당신은 어떻게 해야 합니까?
요약: 우리는 지금부터 조국을 건설하는 기술을 배우고, 자라서 조국을 더 잘 건설해야 한다.
3. 낭독을 지도하고 조국에 대한 자부심과 감사를 읽어줍니다.
(디자인 의도: 읽고 토론함으로써 학생들이 본문에 대한 이해를 깊어지게 한다. 학생들이 자신의 이상에 대해 이야기하도록 설계하는 것은 학생들이 독서의 중요성을 이해하도록 하기 위함이다. ) 을 참조하십시오
(4) 학습 섹션 iv
전환: 이 즐거운 명절에 어떻게 노래와 춤을 추지 않을 수 있겠어요!
공연: 노래하고 춤추자, 사랑하는 선생님, 사랑하는 파트너, 이 즐거운 시간을 함께 보내자.
1, 이름으로 읽음,' 파트너' 는 누구입니까? (학생)
2. 우리는 노래하고 춤을 추며 보냈다-(판서: 즐거운 시간)
섹션 iv 의 독서를 안내합니다. (쾌활한 말투)
(e) 전체 텍스트 요약
전환: 똑똑한 원숭이는 아이들이 열심히 공부한다고 말합니다. 그는 우리에게 상을 주어야 합니다. (교재를 클릭하여 녹음을 듣고 큰 소리로 낭독합니다.)
1, 똑똑한 원숭이가 책을 읽는 게 어때요? 그녀가 왜 이렇게 잘 읽을 수 있는지 아세요?
2. 요약: 네, 그녀는 자신의 감정으로 읽었기 때문에, 우리는 큰 소리로, 유창하게 읽어야 할 뿐만 아니라, 자신의 감정으로도 읽어야 합니다. 책을 잘 읽고 싶으세요?
3. 다음으로 똑똑한 원숭이처럼 본문을 읽고 감정을 가지고 읽는 법을 배우자! (함께 텍스트 읽기)
(디자인 의도: 테이프에서 본문을 낭독하고, 학생들에게 소리내어 읽는 법을 가르쳐 학생들이 더 생동감 있게 낭독할 수 있도록 한다. ) 을 참조하십시오
셋째, 암송을 지도한다
학생은 정말 총명하다! 정말 빨리 배운다. 어떤 학우들은 몰래 선생님에게 이 본문을 외울 수 있다고 말했고, 어떤 학우들은 선생님에게 등을 돌리면서 연기할 것이라고 말했다. 너무 신기해요. 이제 학생들이 먼저 준비를 하게 한 후에 올라와서 잘 해 주세요. "학생들은 자유롭게 준비할 수 있다"
2. 학생의 이름을 말하고 누가 최고인지 논평한다.
3. 용을 이어 외우다.
(디자인 의도: 공연 낭송과 용낭송을 설치하여 학생들의 낭송에 흥미를 불러일으켰다. ) 을 참조하십시오
넷째, 시를 읊고 내포를 승화시키다.
1, 학우들, 오늘 배운 본문이 너무 신기해요. 읽기도 듣기 좋고 노래도 듣기 좋다. 함께 노래를 들어 봅시다! ("해피 홀리데이" 노래 재생)
2. 학생들은 노래를 들을 때 낮은 소리로 부를 수도 있고, 들으면서 박자를 맞추면서 동작을 할 수도 있다.
학생 여러분, 우리의 즐거움을 표현하기 위해 노래를 부르는 것 외에, 당신들은 또 어떤 방식으로 자신의 행복을 표현하고 싶습니까? 학생 답변: 시 읽기, 노래 부르기, 시 공연, 그림 그리기 등을 할 수 있습니다. ) 을 참조하십시오
(디자인 의도: 노래를 듣고 학생들이 본문에 더 관심을 갖게 하고, 암송하고, 소중히 간직하고 싶다. ) 을 참조하십시오
다섯째, 감정 승화, 전체 텍스트 요약.
1, 얘들아, 오늘 즐거운 시간 보냈니? 누가 우리에게 행복을 주었는지 생각해 본 적이 있습니까? (학생이 대답하다)
2, 맞아요. 조국의 어머니입니다. 우리 조국이 우리에게 행복한 삶을 준 것이다. 어머니의 배양과 사랑 없이는 오늘의 행복한 생활이 없다. 그래서 학생들이 지금의 행복한 생활을 소중히 여기고, 열심히 공부하고, 자라서 조국에 보답하기를 바랍니다.
디자인 의도: 학생들이 누가 우리를 이렇게 행복하게 하는지 이야기하도록 지도하는 것은 주로 학생들이 조국을 사랑하는 감정을 불러일으키기 위함이다. ) 을 참조하십시오
여섯째, 숙제 디자인
집에 가서 이 본문을 다른 형식으로 부모님께 보여 드리겠습니다.
칠판 디자인:
정원 초원
명절 축하해요, 꽃, 백양나무, 새, 즐거운 시간.
조국
중국어 수업 계획 31, 교재 분석
교심은 인교판 초등학교 4 학년 국어서 2 단원의 편독과문이다. 성실' 을 주제로 한 이 단원의 마지막 문장,' 타인 사랑' 을 주제로 한 이 논문은 두 가지 일상생활의 작은 이야기를 통해 한 가지 생각을 자극하는 인생철학을 드러낸다. 만약 우리가 생활 속에서 다른 사람을 사랑할 수 있다면, 우리는 노인에 대한 존중을 낳고 아이에 대한 사랑을 증가시킬 것이다 이야기가 간단명료하여 생활과 밀접한 관계가 있다. 감정적 태도 교육 방면에서' 남을 많이 배려하라' 는 이치를 밝혀 이 교재에서' 성실하게 사람을 대하다' 는 주제를 부각시켰다. 지식 기술면에서 "문중 인물과 함께 전진하다" 는 것이다.
대화를 진행하여 인물의 사상적 자질을 느끼다. 학생들이 스스로 읽고, 느끼고, 이해하고, 깨달을 수 있도록 도와주는 좋은 문장. "마음은 마음이 이어져 사랑을 위해 사랑한다" 는 외침은 인심 깊은 곳으로 곧장 들어간다. 이 글의 교학 목적은 본문 내용에 대한 심층적인 이해를 바탕으로 학생들이 생활 속에서 남을 배려하고, 남을 너그럽게 대하고, 다른 사람을 잘 대하도록 지도하는 것이다. 이것은 자신을 잘 대하는 도리이다.
둘째, 교육 목표
1. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 자율 학습을 통해 자신의 말로 본문의 주요 내용을 이야기할 수 있다.
2. 복음어 "장" 의 다른 발음을 구별할 수 있습니다. "넥타이" 단어의 정확한 발음; "마음 연결" 의 본의와 그 글의 진정한 의미를 이해하다.
4. 인물의 언어 묘사를 읽음으로써 우리는 인물의 자질을 이해할 수 있고, 비교심만이 사랑을 바꿀 수 있다는 것을 깨달을 수 있다. 교심' 을 실생활에 적용하고, 어른과 친구에게 관심을 갖고, 타인의 감정을 이해하다.
셋째, 교육은 어려움에 중점을 둡니다.
중점: 글에서 쓴 두 가지를 결합하여 다른 사람에게 관심을 갖는 참뜻을 이해하다. 난점: 인물의 언어 묘사를 읽음으로써 인물의 자질을 이해하고, 자신의 마음을 다른 사람의 마음과 비교해야 사랑으로 사랑을 바꿀 수 있다는 것을 깨달았다.
넷째, 교구의 준비
멀티미디어 코스웨어, 광고 비디오' 엄마 발 씻기', 음악' 사랑의 헌신'
동사 (verb 의 약자) 교육 시간: 한 수업.
여섯째, 교육 과정
(1) 가져오기:
1. 수업 전에 이 사진들을 봅시다. 스크린을 보세요
(1) 조금만 더 조심하면 엘리베이터에 거울이 자주 있는 것을 발견할 수 있다면 이 거울의 역할은 무엇일까? 많은 사람들이 대답하지 못할 수도 있습니다. 내가 때마침 진실한 답을 알았을 때, 마음이 가랑비처럼 감동되었다. 대답은: 장애인이 휠체어를 타고 들어왔을 때, 그 (그녀) 는 몸을 돌리지 않고 거울 속에서 플로어 램프를 볼 수 있었다.
(2) 보통 서너 살짜리는 쇼핑몰에 있는 것을 좋아하지 않는다.
이것은 종종 어른들을 이해할 수 없다고 느끼게 한다. 왜요
상가에는 눈부신 상품과 풍부한 음식이 있을 수 없다.
아이를 끌까?
한 어린이 심리학자가 이 질문에 쉽게 대답했다. 그의 방법은 사실 간단하다. 쪼그려 앉아 아이처럼 주위를 둘러보면 모두 어른의 다리를 볼 수 있다.
(3) 이 두 현상의 의미는 무엇입니까?
이 두 가지 현상에는 공감, 타인에 대한 배려라는 이치가 담겨 있다.
(4) 본론으로 유도하고, 오늘도' 너의 마음을 지켜라' 라는 제목의 본문을 보자. (칠판: 8* 네 맘 신경 써)
반 전체가 함께 주제를 읽다. ("강" 은 움직일 때 첫 번째 소리를 읽는 다음자이다. 명사를 표현할 때 네 번째 음을 읽으면 뜻에 따라 발음을 판단할 수 있다. "것" 의 기본 의미는 1 입니다. 금방 2. 리더십과 도움.
3. 가져가, 가져가 (자신의 마음을 가지고 다른 사람의 마음을 측정하고, 일을 다른 사람을 배려하는 것을 묘사한다)
2. 이 성어는 어떻게 이해합니까? 이 두 마음은 하나의 의미입니까? 누가 글에서 다른 사람을 배려하고, 다른 사람을 어떻게 대하는가? 문제를 가지고 본문을 읽자!
둘째, 텍스트를 처음 읽고 내용을 느껴보십시오.
이제 교과서 28 페이지를 열어 주세요.
1. 자신의 방식으로 본문을 읽고, 정확한 발음을 읽고, 문장을 읽는다.
2. 본문에 어떤 두 가지가 적혀 있습니까? 누가 뭔가를 말할까요? (이름으로 대답)
3. 1) 첫 번째 일, 두 사람 사이에 어떤 이야기가 있나요? 칠판에는 이모와 할머니가 적혀 있습니다
나는 이모가 할머니를 도와 문을 밀었다는 소식을 들었다. ) 을 참조하십시오
2) 둘째, 누가 누구에게 이야기를 합니까?
칠판에 적혀 있다: 어머니와 간호사
어머니가 간호사에게 주사를 놓으라고 독려한 것은 작가의 몸소 체험이다. ) 을 참조하십시오
작가의 심리 (따뜻함과 행복) 를 체득하다
이 두 가지 일이 영감을 주고 저자에게 깊은 인상을 남겼는데, 작가는 모든 일의 끝에서 무엇을 이야기했을까? 한번 읽어 봅시다. 첫째, 필자는 할머니의 말을 듣고 마음이 오랫동안 따뜻해졌다. 두 번째로, 그녀가 목격한 후, 마음은 따뜻함과 행복으로 가득 찼다.
5. 상세한 글쓰기를 경험합니다
두 가지 중 어느 것이 디테일이고 어느 것이 스케치입니까? 작가는 무엇을 주시하고 있습니까? "엄마는 간호사에게 주사를 놓으라고 격려했다"
셋째, "감동" 을 찾기 위해 본문을 묵묵히 읽는다
1. 자, 빨리 본문을 묵묵히 읽으시고, 본문의 두 가지를 비교하시고, 무엇이 당신을 감동시키거나 감동시키는지 말씀해 주십시오.
2. 서론: 이 두 가지 일은 저자를 행복하고 따뜻하게 한다. 나는 이것도 학생들의 마음을 감동시켰다고 생각한다. 누가 여러분과 글을 공유하여 당신에게 어떤 느낌을 주고 싶습니까? (이름으로 대답)
3. (코스웨어) "한번은 그녀가 가게에 갔을 때, 앞에 걸어가는 아주머니가 따라올 때까지 두꺼운 문을 밀어 열었다." "우리 엄마는 너와 거의 같다. 나는 그녀가 이런 상황에 처했을 때 누군가가 그녀에게 문을 열어주기를 바란다. "
1) 이모와 할머니,' 존중' 을 경험하세요
아주머니는 모르는 노인을 위해 문을 열고 할머니가 따라잡을 때까지 손으로 부축해 주신다. 작은 일에서 볼 수 있듯이 이모는 남을 배려하고 존중하는 줄 아는 사람이다. 아주머니는 왜 이렇게 하십니까? 그녀는 누구를 생각했니?
고모는 할머니를 보고, 어머니를 떠올리며, 그녀에 대한 사랑을 떠올렸다. 왜냐하면 우리 엄마는 너와 나이가 비슷하기 때문이다. 이런 상황에 부딪히면 누군가가 문을 열어주기를 바란다. ) 를 참조하십시오
2) "갱단" 을 경험하십시오.
할머니가 이모에게 고마울 때 이모가 뭐라고 하셨어요? 읽어내다.
할머니가 고마웠을 때, 이모가 조용히 말했다. 우리 엄마는 너와 거의 컸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움) 이럴 때 누군가가 그녀에게 문을 열어주기를 바란다.
3) 학생 여러분, 지금 질문이 하나 있습니다. 나는 이모가 "이번에" 라고 말한 것이 언제인지 모르겠다.
우리 부모님이 곤란할 때 누군가가 그를 위해 문을 여는 것은 그에게 도움과 지지를 주는 것이다. 생활에는 많은 어려움이 있을 수 있지만, 우리가 서로 도울 수만 있다면 반드시 극복할 수 있을 것이다.
4) "문" 이해
너는 다른 사람을 위해 문을 열고, 다른 사람도 너를 위해 문을 열어준다. 이 글의' 문 열기' 는 단순한 문만을 가리킵니까? 이것은 단순한 문이 아니라 사랑의 문으로 마음의 문을 여는 것이다. 바로 이런 이야기로 내 마음을 오랫동안 따뜻하게 했다. 또 어떤 단어가' 오래' 이라는 단어를 바꿀 수 있을까? "오랜 시간"
5) 문을 밀는 것 외에 노인을 위해 무엇을 할 수 있습니까?
(사진 표시) 예를 들어 버스에서 자리를 양보하고 넘어진 할머니,,,,,,,,,, 상황 창조
1. 장면: 버스에서 한 젊은 선대원이 한 할머니가 차에 올라탄 후 자발적으로 자리를 양보하는 것을 보았다. 그들은 뭐라고 말할까요?
2. 이모와 할머니가 말하는 문장을 연기하고 흉내낸다.
당신들의 대화를 적어 주세요.
요약: 그녀가 도와준 것은 그녀의 친척과 친구가 아니라 낯선 사람이다.