유추법으로 성어를 해석하다

한어병음: \ y 와 \ n s n

성어의 기원: 춘추시대. 공구의 제자 논어. 제 7 장. 설명: 공자는 "화를 내지 않으면 화를 내지 않는다. 세 차례도 아니고, 없다. "

숙어 문법: 결합; 속성, 술어, 부사로 삼다. 찬양과 함께; 일반삼',' 일반삼' 등으로 쓸 수 있다.

추론 수단: 반대: 유추; 원래 선생님이 사람들에게 가르쳐 주신 것은 모두 정사각형이었는데, 한 뿔을 들어 다른 세 뿔을 비유할 수 있었다. 나중에 비유는 한 가지 비유에서 다른 사람을 더 잘 아는 것에 이르기까지. 추리에 능하고, 학습방법을 익히고, 이것으로 상대방을 알 수 있다는 비유도 있다.

반삼의 대명사를 들다: 소에게 말을 알고, 철저히 알고, 한 가지를 알고, 10 가지를 알고, 반삼 을 들어라.

반의어: 나는 아무것도 모르고, 얼마나 알고 싶지도 않고, 차근차근, 나는 대추를 삼키고, 나는 맛보고, 나는 규칙을 지킨다.

다른 사람에게서 추론한 이야기.

춘추시절 공자는 어느 날 제자들에게 "한 귀퉁이를 취하지 않으면 더 이상 없을 것" 이라고 말했다. 이 말은 선생님이 한 구석의 이름을 붙이면, 학생들은 독립적으로 생각하고 통합하는 법을 배워야 다른 세 뿔을 연상하고 비유한 다음, 다른 세 개의 뿔을 사용하여 선생님이 이전에 제기한 그 뿔을 반증할 수 있다는 뜻이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 모든 학생이 이렇게 열심히 사고하고 추리적 사고를 더욱 유연하게 할 수 있다면, 선생님은 이런 학생을 가르치는데 많은 노력을 들이지 않아도 된다. (존 F. 케네디, 공부명언)

유추의 예를 들다

1998 년' 북당지폐' 에서 채용의 전기를 인용했다

맑다. 오보요는' 20 년 동안 목격한 기인 현황' 제 34 회: "나는' 두 마디 배우기가 쉽지 않다' 고 말했다. 나는' 시운' 한 권으로 말하는 것을 배웠지만, 일반삼할 수 있었다. ""

손중산의 "제 2 차 건국 전략". 물질 건설 ":"그 이후로, 나는 역삼 을 들 것이다. 나 자신을 조작하여 목이 메어 음식을 낭비하지 않도록 할 것이다. ""

일거수일투족을 들어 문장을 짓다.

1. 학생들의' 분노',' 후회' 의식을 키우고, 일거수일투족 능력을 발전시키는 것이 교사의 근본 임무이다.

2. 문장 한 편을 잘 쓰려면, 우선 주제가 명확해야 하고, 문장 이 표현해야 할 논점은 분명하게 표현해야 한다. 그런 다음 설득력 있는 논거는 일거수일투족이지만, 논거는 너무 분산되어서는 안 되며, 뭇별이 달을 받쳐주어야 하며, 일반적으로 주제를 둘러싸고 표현해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 설득력, 설득력, 설득력, 설득력, 설득력) 마지막 총결은 주제를 둘러싸고, 화룡점정처럼 흥미진진해야 한다.

3. 북경에 가서' 안가' 를 찾을 것인가, 아니면 진지하게 처리할 것인가, 일반삼?

4. 모든 것을 널리 알릴 수 있는 것도 그가 빨리 배우는 이유다.

5. 우리가 문제를 풀 때, 일반삼이 될 때까지 열심히 해야 한다.

6. 혁신정신이 있는 사람은 일거수일투족을 하고, 과감하게 혁신하며, 고대와 현재에 능숙하고, 한마음 한뜻으로 협력하는 협력의식을 가지고 있다.

7. 영어 수업에서 선생님은 우리에게 이 문장을 비유로 읽는 방법을 알려 주셨다.

8. 2 회 연속 4 회 더하면 2 회 더하기 4, 1 반 3 회, 5 회 연속 4 회 더하면 5 회 더하기 4 입니다.

9. 선생님은 이 지식을 알게 되면, 일거수일투족을 들고 다른 비슷한 지식을 배울 수 있다고 말했다.

10, 선생님은 학생들에게 일거수일투족을 가르치고, 융통한다.

1 1, 우리는 고지식하게 지식을 배울 수 없고, 융통성 있게 활용해야 진정으로 지식을 배울 수 있다.

12, 일거수일투족을 들어 실속 있는 효과를 얻다.

13. 현대한어의 문장형은 제한되어 있다. 만약 우리가 문장형을 장악한다면, 우리는 여러 가지 문장을 만들어 낼 수 있다.

14, 사람들이 정신에 대해 철저히 이해할 수 있도록 자세한 분석과 외삽을 했다. 그의 느릿느릿한 말은 꼼꼼한 필획처럼 섬세하다.

15, 똑똑한 비결은 근면하고 배우기에 있고, 박학한 비결은 많은 책을 읽는 데 있고, 교묘한 학습의 비결은 일거수일투족에 있고, 성공의 비결은 진신을 내놓는 데 있다.

"16" 은 유추 추론을 사용하는 논리적 사고 방법으로 휴리스틱 교육에서 매우 효과적입니다.

17, 공부는 쇠몽둥이를 갈아 바늘을 갈아야 하는 정신도 있어야 하고, 또 역삼 () 을 들어야 한다. 독서는 등반할 용기가 있어야 할 뿐만 아니라, 기꺼이 생각하는 정신도 있어야 한다.

18, 하나, 둘, 셋, 둘, 둘, 둘, 둘, 둘, 둘, 둘

19, 그중에서 일거수일투족을 들고 시야를 넓힐 수 있다.

20. 공부는 쇠몽둥이를 갈아 바늘을 만드는 정신뿐만 아니라, 일반삼의 학습 방법도 있어야 한다. 독서는 등반할 용기가 있어야 할 뿐만 아니라, 기꺼이 생각하는 정신도 있어야 한다.