중화사전망 - 성어 접룡 - 7 학년 하권 영어 소질 교안 제 4 단원.
7 학년 하권 영어 소질 교안 제 4 단원.
7 학년 하권 양질의 영어 교안 모범문.
1 단계 1 절
I. 교육 준비
1. 선생님: 코스웨어 제작 로스앤젤레스 지부를 위해 녹음기, 테이프, 교수벽 차트를 준비하다.
학생: 몇 가지 일반적인 로고를 수집하여 종이에 그립니다.
둘째, 교육 목표
1. 그림 보기, 사제 질문, 테이프 듣기, 롤 플레잉 등을 통해 arrlve, listen, fight and rule, sorry 등의 단어를 익힙니다.
2. 교사와 학생 질의 응답, 역할 놀이 등을 통해 배웁니다. 동사 원형을+하지 마시오? 그리고는요. 우리는 할 수 없다/해야 하는가? 문장 구조, 그리고 영어로 학교의 규칙과 제도를 이야기하고 묘사할 수 있다.
ⅲ. 강의 우선 순위
1. arrlve, listen, fight, rule, sorry 와 같은 단어. 이 반에 나타나다.
2. 기도문.
ⅳ. 교육난
1.can 요청 사용을 나타냅니다.
2.must 는 명령 또는 권장 사용법을 나타냅니다.
교육 단계
첫 번째 단계: 검토 및 amp 워밍업
제안 1: 교사와 학생 간의 자유로운 교류를 통해 복습 예열을 합니다. 선생님은 학생들에게 새 수업의 도입을 준비할 수 있는지 물었다.
예를 들면 다음과 같습니다.
거리에서 축구를 할 수 있을까요?
수잔: 아니요, 우리는 할 수 없습니다.
T: 네. 거리에서 축구를 하지 마세요. 이것은 매우 위험하다. 우리는 수업 시간에 잘 수 있습니까?
S2: 아니요, 우리는 할 수 없습니다.
T: 네, 당신 말이 맞아요. 수업 시간에 자지 마세요.
제안 2: 선생님은 수업 전에 대화를 통해 몸을 풀기 위해 금지된 표지판을 제시하셨다.
예를 들면 다음과 같습니다.
그림 L 을 보세요. 그게 무슨 뜻인가요?
T: 예, 이것은 우리가 여기서 담배를 피울 수 없다는 것을 의미합니다. 이제 다른 세 장의 사진을 보세요. 두 사람은 한 조의 질문과 대답을 했다.
제안 3: 선생님은 학교에서 어떤 일을 하는 학생들의 사진을 보여주고, 학생들에게 무슨 일이 일어나고 있는지 토론하게 하고, 다음 학교 규칙을 배우기 위한 길을 닦게 한다.
예를 들면 다음과 같습니다.
이 소녀는 무엇을 하고 있습니까?
세릴: 그녀는 음식을 먹고 있어요.
이 소년은 학교에서 무엇을 합니까?
세릴: 그는 음악을 듣고 있어요.
그들은 학교에서 무엇을 합니까?
세릴: 그들은 싸우고 있어요.
두 번째 단계: 새 단어 렌더링
사진으로 학생들에게 새로운 단어를 보여주다. 교사는 멀티미디어 사진을 이용하여 장면을 만들어 본 단원의 새로운 어휘를 소개했다.
예를 들면 다음과 같습니다.
그림 L 을 보세요. 그들은 무엇을 하고 있습니까?
Ss:? 싸움? 。
T: 네. 그들은 싸우고 있다. 그림 2 를 보세요. 그는 무엇을 하고 있습니까?
세릴: 그는 달리고 있어요.
T: 그는 어디로 뛰고 있습니까?
Ss:? 복도에 있어요? 。
T: 그는 복도에서 달리고있다. 그림 3 을 보세요. 이 남자는 무엇을 하고 있습니까?
Ss:? 음악 들어요? 。
예, 그는 음악을 듣고 있습니다. 듣기' 는 무슨 뜻인가요? 중국어로 듣다
선생님은 같은 방법으로 다른 새로운 단어 규칙을 보여 주시고 도착하셔서 죄송합니다. 칠판에 쓰셨습니다. ) 을 참조하십시오
3 단계: 새로운 연습 시연
코스웨어나 la 부분의 교과벽 차트를 통해 본 수업의 중점 문장형을 제시하다. 예를 들면 다음과 같습니다.
T: 여기 봐. 우리 학교 규칙을 말해 보세요. 첫 번째 학교 규칙은 무엇입니까?
수잔: 수업에 늦지 마세요.
T: 두 번째?
세릴: 복도에서 뛰지 마세요.
이런 문답으로 본 수업의 중점 문장형을 제시한 다음 짝꿍이 문답으로 어휘와 문장형을 연습하게 한다. ) 을 참조하십시오
4 단계: 연습
학칙 1. 수업에 늦지 마세요.
2. 복도에서 뛰지 마세요.
3. 교실에서 음식을 먹지 마세요.
4. 교실에서 음악을 듣지 마세요.
5. 싸우지 마세요.
피터 셀린나 마이크
1. 학생들에게 로스앤젤레스 사진을 보여 주고, 옆에 학생이 위반한 규칙을 적어라.
2. lb 부분을 듣고, 주어진 학생의 이름 뒤에 그 학생이 위반한 학교 규칙의 번호를 적는다. 학생들이 배운 문장형을 공고히 하고, 학생의 학습 효과를 시험하게 하다.
5 단계: 작업
1. 학생들과 그들의 또래들에게 학교 규칙에 대해 이야기하게 하다. 한 학생은 이 학교의 신입생을 연기하고, 다른 학생은 이전 학생에게 교칙을 강의한다.
수잔: 학교에는 어떤 규정이 있나요?
S2: 음, 우리는 수업에 늦을 수 없습니다. 우리는 반드시 제시간에 해야 한다. 우리는 교실에서 음식을 먹을 수 없다.
2. 다음 문장을 완성하여 학생들에게 새로운 문장형을 연습하게 한다.
수업시간에 말을 해서는 안 된다. 수업 시간에 말하지 마세요. 교실에서 농구를 하지 마세요. 교실에서 농구를 하지 마세요.
여기서 담배를 피우지 마세요. 여기서 담배를 피우지 마세요. 교실에서 음식을 먹지 마세요. 교실에서 음식을 먹지 마세요. (5) 수업시간에 음악을 듣지 마세요. 수업 시간에 음악을 듣지 마세요.
학생들이 다음 로고의 의미를 쓰게하십시오.
(대답: L. 담배 안 피워! 2. 교실에서 음식을 먹지 마세요. 3. 수업에 늦지 마세요. 4. 큰 소리로 말하지 마세요. ) 을 참조하십시오
영어 교육에서의 문화와 교육의 통합
첫째, 문화 교육의 내용
영어 교육에서 문화 교육을 강화하는 중요한 것은 구체적인 문화 지식의 보급과 교육이다. 문화는 매우 광범위한 개념이다. 영국 인류학자 에드워드 테일러 (1832? (19 17) 「원시 문화」 (original culture) 라는 책에서 문화는 지식, 신념, 예술, 법률, 도덕, 관습, 그리고 -응? 그래서 문화는 한 민족이나 국가가 오랫동안 축적해 온 각종 지식의 총칭이다. 이렇게 많은 낯선 지식에 직면하여 빨리 파악하는 중요한 방법 중 하나는 이 문화와 우리 문화의 유사점과 차이점을 인식하는 것이다. 같은 방면은 이해하기 쉽다. 예를 들면 고개를 흔들어 부정을 표시하고 고개를 끄덕이며 찬성을 표시하는 것이다. 중점은 민족 문화와의 차이이니 깊이 분석해야 한다. 저자는 다음과 같은 몇 가지 측면을 예로 들어 이런 차이를 설명할 계획이다.
1. 인사
길에서 지인을 만나 중국인의 일상습관에 따라 보통' 밥 먹었니?' 라고 물어본다. 어디 가시려고요? 이 인사는 중국인들에게 매우 친절하고 친구들에 대한 관심을 나타냈다. 하지만 서방 국가에서는 이런 인사가 무례한 말로 이해된다. 서양인들은 종종 굿모닝, 굿 에번링, 니콜토메티요를 사용한다! 인사를 하거나 날씨에 대해 이야기하여 서로 교류하다. 예를 들어, Itisabeautifulday 는 그렇지 않습니까? 젖꼭지?
2. 이름
중국인은 자신을 가족이라고 부르며, 일반적으로 항렬에 따라 존중을 표하고, 서방 국가에서는 직설적으로 그 이름을 부를 수 있다. 서구의 일부 풍습은 중국인들에게는 불가사의하지만, 주목할 만하다. 예를 들어, 아이들은 할아버지나 할머니를 거의 부르지 않고, 그 이름을 직설적으로 부르며, 그들에게 적합하고 친절하다.
예의바르다
전통 때문에? 결손이 꽉 찼는데 수익이 크지 않습니까? 관념의 영향을 받아 중국인들은 사람들과 교제할 때 오만한 인상을 주지 않도록 더욱 주의를 기울인다. 그래서 다른 사람들이 자신을 칭찬할 때, 보통 겸손하게 행동합니다. 예를 들면? 내가 충분히 하지 못했나요? ,? 아니면 더 보완해야 할까요? 이런 말. 그러나 중국인과는 달리 서양인은 다른 사람의 칭찬을 들을 때 고맙다고 말한다. 감사를 표하다. 만약 중국의 말이 서방에 사용된다면, 그들에게는 부정직하거나 위선적인 표현이다. 위의 세 가지 점은 중국과 서양 문화의 차이에 대한 구체적인 사례일 뿐이다. 사실, 종교 신앙, 정치 제도, 철학, 문학 예술 등 많은 경우가 있습니다. 관계의 관점에서 볼 때, 이것들은 모두 영어 언어의 내용이고, 영어는 이 문화의 전달체이다. 학습 관련 문화도 영어 학습을 크게 촉진시켰다.
둘째, 문화 교육 정책
위의 토론에서 볼 수 있듯이 문화교육도 영어교실 교육의 중요한 구성 요소인데, 앞으로 중학교 영어교육에서 어떤 정책과 조치를 실시해야 할까요? 나는 주로 다음과 같은 측면이 있다고 생각한다: 첫째, 올바른 교육 목표를 수립한다. 전통적인 영어 교육 목표는 주로 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 키우는 데 초점을 맞추고 있지만 문화 교육에 대한 강조는 부족하다. 따라서 새로운 교육 목표는 문화 교육을 중요한 측면으로 삼아야 한다.
또 다른 문화환경의 영어수업에서는 기초언어학습에서 문화적 요소를 실천하고, 언어를 통해 문화를 배우고, 문화학습에서 언어 향상을 촉진하는 데 주의해야 한다. 이런 교육 활동을 통해 학생들은 단순히 어휘와 문법에 초점을 맞추는 것이 아니라 서구 문화에 대한 종합적인 이해를 체계적으로 높인다. 예를 들어, 시험에서 문화교육의 내용을 늘리면 교사와 학생이 이 방면에서 중시하는 정도를 높이고 교제 능력을 높이는 목적을 달성할 수 있다. 그렇다면 문화교육도 학생들의 학습에 대한 흥미와 주동성을 충분히 발굴해야 한다.
취미는 최고의 선생님이다. 교사가 수업시간에 교재 내용과 관련된 문화 지식의 가르침을 적당히 늘리면 청소년들의 학습 열정을 불러일으킬 것이다. 예를 들어 옥스퍼드 중학교 영어 7B, 학생이 동물을 알고 싶을 때, 나는 중국어와 영어의 다른 동물과 관련된 성어 (예: 거위 자체) 를 소개했다. 거위? 근데 소름이 돋는 건? 소름이 돋는다? 의 의미. -응? Itrainsdogsandcats. -응? 억수 같은 비를 뜻하다. 중국과 서양 문화에도 비슷한 성어가 있다. 예를 들면? 라이브 a dog? 슬라이프? 생활이 여의치 않다는 것을 설명하다. Asbusyasabee? 벌처럼 바쁘다는 뜻이다. 학생들은 매우 흥미가 있어서 학습 효과가 뚜렷하다.
동시에 교사는 텍스트와 관련된 비디오 노래와 영화 클립을 재생하는 것과 같은 멀티미디어 수단을 통해 학생들이 진정한 외국 문화를 느낄 수 있도록 하여 교육 목적을 달성할 수 있다. 선생님은 단지 수업의 안내자일 뿐, 학습의 주체는 학생 자신이다. 따라서 학생들의 학습 흥미를 탐구하는 것이 특히 중요하다. 결국 교실 시간이 짧기 때문에 문화 학습은 장기적인 과정이므로 공부할 충분한 시간이 필요하다. 따라서, 위에서 언급한 교실 수업 방법 외에, 학생들이 여가 시간을 이용하여 관련 서적을 읽고, 관련 영화작품을 보고, 교실 교육에 맞도록 격려하고 지도해야 한다.
예를 들어 옥스퍼드 중학교 영어 7A 에 대한 소개가 있나요? 할로윈 데이? (할로윈) 문장, 이 문장 공부를 마치면 학생들이 서양의 다른 중요한 명절에 대한 정보를 수집하고 교실에서 교류하도록 하겠습니다. 교사는 또한 일부 서양 유명 문학, 고전 영화 등과 같은 관련 지식의 출처를 수업 후에 제시할 수 있으며, 학생들의 방과 후 학습을 지도해 줄 수 있으며, 옥스퍼드 중학교 영어 7A 와 같은 관련 문화풍습, 문학예술에 자각적으로 관심을 가질 수 있도록 할 수 있다. 문장 한 편? AliceinWonderland? 서양 유명 아동도서' 이상한 나라의 앨리스' 에서 발췌한 것이다. 이 문장 을 공부 한 후, 나 는 학생 이 수업 후 이 영어 이야기 의 전체 버전 을 읽 도록 독려해 미래 에 이 이야기 관련 정보 를 만날 때 당당하게 이야기 할 수 있도록 했 다. 이런 많은 방법을 통해 우리는 영어 문화 교육을 잘 할 수 있다.
셋째, 요약