작문을 할 때 아이를 지도해야 합니까?

1. 제가 아이에게 작문반을 신고해야 하나요? 아이를 도와 작문을 쓰기 전에, 먼저 아이를 말하게 하고, 중심 사상, 재료 선택, 세부 사항을 분명하게 말하고, 순조롭게 다시 쓰도록 해라.

언어의 축적은 대중의 주목을 받으며, 도둑질, 도둑질, 절도를 제창하고, 장기 모방이나 표절을 제창하지 않는다. 다른 사람의 방식으로 자기가 하고 싶은 말을 쓰고 자기가 쓰고 싶은 것을 쓰는 법을 배우다. 학부모는 아이들이 생활의 재미있는 세부 사항을 포착하고 글쓰기 소재를 쌓도록 도와야 한다.

책을 읽고, 여행하고, 텔레비전을 보고, 평론을 듣는 것은 모두 아이들이 시야를 넓히도록 돕는 좋은 방법이다. 3 학년 아이부터 작문을 배우기 시작하자 국어 선생님은 늘 이런 질문을 받는다. "선생님, 왜 아이에게 작문반을 신청하지 않으세요?" " 작문을 쓰는 것은 많은 아이들에게 쉬운 일이 아니지만, 작문반을 신청하면 그들이 작문을 쓰는 문제를 정말로 해결할 수 있습니까? 작문을 쓰면 머리가 아픈 아이, 복안은 한참 동안 몇 글자도 쓸 수 없는 아이, 일기를 쓴 아이, 작문반을 신고하면 정말 작문을 잘 쓸 수 있을까? 사실 아이가 작문을 하기가 어려운 이유는 두 가지가 있다. 하나는 무엇을 쓰는지 모르는 것이고, 다른 하나는 어떻게 쓰는지 모르는 것이다.

무엇을 써야 할지 모르겠다' 는 것은 생활 속에서 관찰과 사고를 잘하지 못하기 때문이다. 어떻게 쓰는지 모르겠다' 는 것은 어휘량이 부족해서 축적이 부족해서 기교가 없기 때문이다. 이 두 가지 방면에서는 기교만 작문 수업에서 훈련할 수 있고, 나머지는 학부모가 과외로 아이를 도와야 한다. 구체적으로 어떻게 그들을 도울 수 있습니까? 첫째, 부모는 아이의 "카메라" 가 되어야 한다.

많은 일들이 매일 우리 곁에서 일어나고, 어떤 것은 재미있고, 어떤 것은 감동적이다. 만약 아이가 소홀히 한다면, 부모는 카메라처럼, 아이들이 제때에 그 화면들을 포착하도록 도와주고, 아이들이 관찰에 주의를 기울이는 좋은 습관을 기르도록 도와야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그 사진들은 아이들이 쓰는 소재로 작문에 쓸 수 있다.

반에 효한이라는 소녀가 있다. 어느 날 그녀는 발가락이 매일 양말에 질려서 발가락이 다른 발가락에게 "나가서 구경하고 싶니?" 라고 말하는 아동시를 썼다. 다른 발가락 몇 개는 잇달아 고개를 저었지만, 엄지발가락은 그렇게 많든 상관없이 아치를 끼고 마침내 양말에서 머리를 내밀었다. "와, 바깥의 공기가 정말 신선하구나." " 이 문장 를 보고, 나는 도울 수 없지만 아이들을 위해 환호한다.

요즘 아이들이 작문을 쓰는 것은 드문 일이 아니지만, 참신한 문장 들이 많지 않다는 것을 알아야 한다. 이 아이의 사유는 정말 신기하다.

나는 아이들에게 새벽추위가 아침에 입었을 때 양말이 썩은 것을 발견하고 엄마에게 양말을 꿰매라고 했다. 그녀의 어머니는 양말을 꿰매면서 아이들에게 영감을 주었다. "너희들은 동화를 자주 읽는다. 그것에 대해 생각해 볼 수 있습니까? 동화 속에 있다면, 왜 발가락이 나올까요? 클릭합니다 양말은 왜 썩을까? "어머니의 계발과 호소를 통해 생활 속의 평범한 작은 일도 싱그러운 동화시로 변했다. 이 어머니는 생활에 대한 호기심이 가득한 사람이다. 그녀는 웨이보를 쓴 적이 있다: 갑자기 이' 둘' 을 발견했는데, 이렇게 많은 독서법이 있다! 광둥 사람들은 "적합" 을 읽고, 푸저우 사람들은 "썩은" 을 읽고, 상하이 사람들은 "니켈" 을 읽고, 신양 사람들은 "사랑" 을 읽는다. 방금 개를 산책시켰는데, 한 행인이' 음악의 집이 의심스럽다' (25 10) 라고 말하는 것을 들었는데, 억양이 어디인지 모르겠어요. 하하.

나는 특히 이 어머니의 생활 태도를 감상한다. 우리의 생활은 이런 지루한 일로 가득 차 있다. 주변 사람과 일에 민감하고 풍부한 경험을 쌓는 한 좋은 작문을 쓰는 것은 문제가 아니다. 나이가 많든 많든, 생활에 대한 호기심으로 가득 차 있고, 많이 관찰하고, 많이 생각하면, 항상 새로운 일이 발생할 것이다.

아이가 작문을 잘 할 수 있도록 도와주고 싶다면, 먼저 주변의 작은 일에 관심을 갖는 것부터 시작하십시오. 학부모는' 카메라' 를 만드는 데 더 많은 주의를 기울여야 한다. 아이들은 천천히 조롱박 화바가지를 비교하고, 생활의 세부 사항에 주의를 기울이고, 작문의 소재를 축적한다.

둘째, 부모는 아이들에게' 천리안',' 투시' 를 해야 한다. "아무도 아무렇게나 성공할 수 없다."

이 말은 조금도 틀리지 않다. 천재는 많지 않다. 어떤 면에서 우수한 아이의 부모는 분명 이 방면에서 노력을 기울였을 것이다.

그러니 "우리 아이는 자기 자신을 돌볼 필요가 없고, 나도 어떻게 잘 배울 수 있을지 모르겠다" 는 말을 믿지 마세요. 이 말을 하는 학부모는 십중팔구 얼버무리는 것이다. 만약 네가 너의 아이를 소홀히 한다면, 그것은 너무 순진하다. 나는 한 소년을 가르쳤다. 그는 매우 장난이 심해서, 늘 그의 부모님을 초청하여 싸우지만, 그는 공부에 있어서는 결코 부주의하지 않다. 특히 그의 우수한 작문에 있어서는 더욱 그렇다.

학부모회에서, 나는 그의 어머니에게 그녀가 아이를 교육한 경험을 나누라고 청했다. 소년의 어머니는 진지하게 PPT 를 만들어 아이들과 함께 책을 읽고, 텔레비전을 보고, 평서를 듣고, 아이의 국어 소양을 향상시키는 방법에 대해 매우 상세하게 설명해 주었다.

그녀는 우리에게 사진이 놓여 있는 어린이 책꽂이를 보여 주었다. 어린이 서적은 철학, 과학, 역사, 군사, 수학, 자연, 동화, 명작 등 매우 복잡하다

게다가 그녀는 아동 독서를 잘해서 아이에게 책을 골라 준다. 처음으로 황봉가의 책을 읽었는데, 바로 이 아이가 나에게 빌려준 것이다. 또한 아이가 집에서 공부하고 책을 읽으면 부모도 책을 읽거나 일을 해야 아이가 안심하고 공부할 수 있다고 강조했다.

아이가 이미 충분히 커서 독립적으로 읽을 수 있지만, 그녀는 여전히 아이에게 읽어 주었다. 이 아이는 이 시간을 매우 좋아한다. 때때로 부모는 절반을 읽고 전화를 받거나 떠나는 척하면 아이가 스스로 계속 책을 읽게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그는 그의 어머니가 몰래 웃고 있다는 것을 몰랐다. 많은 부모들이 아이들이 텔레비전을 보는 것에 대해 부정적인 태도를 가지고 있다. 시력 저하, 시간 지연, 미디어 정보 혼합 등 많은 우려가 있다 ... 합리적으로 보이지만, 이 어머니는 아이들에게 텔레비전을 보도록 독려했지만, 모든 것이 부모의 통제하에 있어서 아이들이 혼자 텔레비전을 마음대로 볼 수 없다는 조건하에.

"아이들은 혼자서 텔레비전을 볼 수 없다" 는 것은 모두가 잘 알고 있다. 그럼' 마음대로 텔레비전을 볼 수 없다' 는 게 뭐죠? 즉, 텔레비전을 볼 때는 아이들에게 적합한 텔레비전 프로그램을 선택해야 한다는 것이다. 아이들은 무엇을 볼 수 있습니까? 100 개의 강단, 뉴스 연합 방송, 과학 및 교육 채널, 다큐멘터리 채널의 다큐멘터리 및 유명 인사 인터뷰는 때때로 군사 프로그램을 볼 수 있습니다.

아이가 텔레비전을 더 잘 볼 수 있도록 그녀는 주문했다.

2. 부모가 어떻게 아이가 작문을 할 수 있도록 도와주는지 (1) 현재 많은 초중고생들의 작문이 좋지 않아 많은 부모들이 아이가 작문을 잘 하지 못하는 것에 대해 깊은 우려를 표하고 있다.

어떤 부모들과 이야기를 나누면서, 어떤 부모들은 아이들에게 작문을 잘 하도록 가르치는 것이 학교 국어 선생님의 직업이라고 생각하며, 시간이 없고, 아이의 작문을 도울 능력도 없다는 것이 상당한 비중을 차지한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 부모들은 아이의 작문에 대해 잘 알지 못하고 노력했지만, 결과가 없거나 일이 바빠서 꾸준히 아이를 지도하기가 어려웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

어떤 부모들은 아이가 성공하기를 갈망하며, 아이가 작문 수준을 높일 희망이 너무 높다. 그들은 종종 아이들에 대한 글쓰기 훈련 배치가 부적절하고 방법이 부적절하여 글쓰기 연습에 대한 흥미를 잃고, 일이 뜻대로 되지 않는다. 그렇다면, 어떻게 하면 아이들의 글쓰기 흥미를 자극하고 글쓰기 능력을 향상시킬 수 있을까? 부모의 입장에서 우리는 어떻게 해야 합니까? 。

3. 막 1 학년이 된 아이가 작문학원에 신고해야 합니까? 왜냐하면 우리 두 아이는 모두 1 학년이고 같은 학교에 있기 때문이다.

이야기를 마친 후에도 나도 고민하고 있는데, 아이에게 작문반을 신청해 드릴까요? 다음은 우리의 대화입니다. 항아리 안의 친구에게 계획을 세워 달라고 부탁하다. 감사합니다! 왜 아이에게 작문 학원을 신고해야 합니까? 우리 아이의 입은 너무 멍청하다. 평소에 수업 선생님이 그에게 무엇을 표현하라고 할 때, 그는 늘 말문이 막힌다. 너의 아이와는 달리, 어떤 문제가 옳든 그르든 그는 대답할 수 있다.

그러나 아이가 너무 어리다고 느껴져서 사실 등록할 필요가 없다. 너는 먼저 아이를 지도해서 과외서를 많이 볼 수 있다. 지난 학원의 작문이 어떤 수준에 이르지 못할 것 같은데, 방금 지식을 접할 때 과정이 필요하기 때문이다. 만약 네가 그를 강화시켜 이 지식을 받아들이게 한다면, 그가 반드시 이해할 수 있는 것은 아니며, 설령 이해하더라도 역효과를 낼 수 있다. 응, 네가 한 말을 이해할 수 있어.

그러나 아이가 학교에 간 후, 선생님은 아이가 수업할 때 주동적으로 손을 들어 말하지 않는다고 문자를 자주 보내는데, 특히 문장을 만들 때는 한참 동안 한 마디도 떠오르지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아이가 이렇게 되는 것을 보니, 나는 정말 조급해 한다.

이런 국면을 타파하려면 우선 아이가 집에서 많이 연습하도록 해야 하지 않을까요? 예를 들어, 첫째, 아이들이 그림을보고 말하도록 안내하십시오. 네가 무슨 말을 하든, 아이가 너의 생각을 모방하고 훈련을 하도록 해라. 시간이 지나면 너의 아이는 좀 좋아질 것이다. 아무리 많아도 반에서 이미 지원했으니 아이를 먼저 오게 해라.

어차피 열면 좋고 나쁘지 않아요. 제 친구에게 추천해드려요. 나는 그것을 수집하고 싶다. 나는 잘못을 고치고 싶다. 인쇄하고 싶습니다.

4. 주말에 아이가 작문을 하는 것을 어떻게 도울 것인가, 소빈은 아버지에게 아버지가 그를 교외로 데리고 가서 자연을 관찰할 수 있기를 바란다고 요구했다.

그러나이 "요구 사항" 은 아버지의 꾸지람을 불러 일으켰습니다. "주말에 할 일이 많습니다. 그럼 어디로 데려다 줄까요?" 놀기만 생각하지 말고 공부도 생각해! 아빠의 비판에 직면하여 소빈은 자신있게 말했다. "나를 교외로 데리고 공부하러 갔다. 이것은 선생님이 내준 숙제이다. 선생님은 학부모에게 우리를 교외로 데리고 가서 자연을 관찰한 후 돌아와서 작문을 하라고 초청했다. ""

"와, 네 선생님은 숙제를 정말 잘하신다. 작문을 할 때 꼭 나가서 놀아야 합니까? 사랑하는 아들, 아빠는 오늘 정말 바빠요. 왜 집 밖의 풍경을 관찰하고 작문을 한 편 쓰지 않습니까? 사실 어딜 가나 풍경이 똑같다. "

아버지는 소빈에게 건의하셨다. "집 밖의 풍경은 어떻게 바깥과 같을 수 있습니까? 나의 작문은 항상 좋지 않다. 내가 잘 관찰하지 않았기 때문에 선생님은 늘 나의 작문을 수액으로 비판하신다. "

소빈이 입을 삐죽거리며 말했다. "너는 머리를 쓸 줄 모른다. 너는 집 밖에 있는 그 작은 나무를 울창한 숲으로 상상해라. 먼 산을 오르고 있다고 상상할 수도 있습니다 ... 열심히 상상하면 생동감 있는 구도가 자연스럽다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 희망명언). "

아버지는 말을 마치자마자 황급히 나가서 장사를 하셨다. 불쌍한 소빈은 집안에만 머물면서 교외의 아름다운 경치를' 상상' 하고 작문본에 마구 엮기 시작했다. 예상할 수 있듯이, 그의 작문은 틀림없이 높은 점수를 받지 못할 것이다. 아이가 작문을 하는 것을 돕는 것이 선생님의 임무가 되어서는 안 됩니까? 설마 학교 선생님이 책임을 떠넘기고 학부모에게 아이에게 작문을 도와달라고 하는 거 아닌가요? 많은 부모들이 그렇게 생각합니다.

사실 그렇지 않습니다. 구도는' 생활에서 유래한 것으로 생활보다 높다' 는 예술 형식 중 하나이다.

작문을 잘 하려면 내용이 풍부하고 수법이 교묘해야 한다. 이런' 교묘한 수법' 은 바로 글쓰기 방법이며, 단지 표현 수단일 뿐, 선생님이 가르치고자 하는 것이다.

내용이 풍부하다' 는 문장' 혈육' 으로 초등학생 글쓰기의 중점이자 난점이다. 필요한 것은 풍부한 인생 경험이고, 필요한 것은 부모가 인생의 모든 방면에서 아이들에게 구체적인 지도를 줄 수 있다는 것이다. 그렇다면 부모는 자녀가 작문을 하는 것을 어떻게 도와야 합니까? 다음과 같은' 4 근' 원칙은 학부모에게 다음과 같은 힌트를 줄 수 있다. 첫째, 부지런히 책을 읽는 것-아이에게 독서 대상을 제공하고, 아이가 본문과 모범문을 많이 읽게 하고, 아이가 쓰기 소재를 많이 쌓게 하는 것이 지식과 작문 내용의 중요한 원천이다.

독서를 통해 아이들은 일상생활에서 보지 못한 많은 것을 간접적으로 볼 수 있고, 배우지 못한 많은 지식을 배우고, 이해력을 높이고, 정서를 키우고, 언어를 풍부하게 할 수 있는데, 이것들은 모두 작문에 없어서는 안 될 준비 작업이다. 아이들이 독서에서 소재를 축적하도록 지도하려면 우선 아이들에게 본문을 이해하게 하고, 본문을 읽을 때마다 수확이 있어야 하며, 가능한 한 익숙해져야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 암송을 요구하는 본문은 반드시 외워야 한다. 본문의 언어와 글이 가능한 한 아이의 머리 속에 인쇄되도록 해야 한다.

아이에게 발췌본 한 권을 준비하게 하고, 본문의 좋은 단어를 공책에 모두 기록하게 하고, 본문의 단어가 좋은 문장과 멋진 단락을 아이의 언어 창고에 쌓게 한다. 만약 아이가 책 속의 언어와 책 속의 좋은 어구를 자신의 글에 융통성 있게 적용하여 자신의 언어가 되어 문장, 문장을 생동감 있게 만들 수 있다면, 그것은 아이의 작문 능력을 향상시키는 좋은 방법이다.

둘째, 부지런히 말하기-아이들이 감히 글을 써서 지식 이전을 이루게 하는 것은 사실 매우 간단하다. 하고 싶은 대로 말하고, 하고 싶은 대로 쓰는 것이 글쓰기의 기초이다. 말을 하면서, 아이의 언어 조직력과 사고의 유창성을 키우고, 또한 아이가 사물을 관찰하는 능력을 배양한다.

따라서 부모는 자녀에게 더 많은 말을 할 수 있는 기회를 주어야 합니다. 예를 들어, 저녁 식사 후, 가족은 함께 앉아서 이야기를 나누며, 아이들에게 오늘 어떤 새로운 지식을 습득했는지, 어떤 견문, 어떤 희로애락이 있는지 이야기하게 했다.

처음에는 간단히 몇 마디 한 다음, 천천히 한 단락, 몇 단락을 말할 때까지 발전시켰다. 처음에는 너무 많이 묻지 말고, 일을 분명하게 표현하면 된다. 천천히 아이들이 배운 좋은 단어를 잘 활용해 연설의 내용을 더 풍부하고 구체적이며 생동감 있게 만들어 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

만일 아이가 자신의 지식을 이전하여 자신이 하고 싶은 말을 구체적이고 완전하게 표현할 수 있다면, 아이가 작문을 쓰는 것은 큰 문제가 되지 않을 것이다. 그리고 아이들은 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있고, 심리적 스트레스도 없고, 이것도 아이의 다방면의 능력을 키울 수 있다.

셋째, 부지런히 쓰는 것-아이들에게 책을 많이 읽고 일기를 부지런히 쓰는 습관을 기르게 한다. 오랫동안 아이의 글쓰기를 괴롭히는 문제는 쓸 것도 없고, 자료 선택도 없다는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 그들이 글쓰기를 요구할 때마다, 그들은 내용이 텅 비어 있거나, 아니면 유수장부에 기록되어 있는 경우가 많다.

이것은 물론 아이들의 풍부한 생활 경험 부족과 관련이 있다. 더 중요한 것은, 그들은 보통 주위의 일에 주의를 기울이지 않고, 머리를 써서 생각하고 생각하지도 않는다는 것이다. 쓸 만한 많은 물건들이 그들의 눈꺼풀 아래에서 빠져나갔다. 자녀에게 글을 쓸 수 있도록, 부모는 자녀의 생활을 풍요롭게 하고, 아이들이 관찰과 사고의 습관을 기르도록 지도해야 한다. 예를 들어, 아이를 데리러 가는 길에 행인과 자동차, 거리 양쪽의 상점, 계절이 바뀔 때 자연의 변화를 관찰하게 한다. 공원, 광장, 슈퍼마켓 등 공공장소에 자주 아이를 데리고 가서 아이의 감성적 인식을 높이고, 재미있고, 즐겁고, 실망하고, 낙담한 것을 발견하는 눈을 갖게 하고, 삶의 아름다움을 발견하고, 고향의 천지개벽의 변화를 발견하고, 아이들에게 항상 양심이 있는 사람이 되도록 독려하고, 자신이 보고 들은 것을 일기로 쓰도록 독려한다.

넷째, 노력을 장려하십시오-아이들에게 더 많은 박수를 보냅니다. 많은 부모들은 아이에게 작문을 읽어 줄 때 모두 어른의 안목을 사용한다. 결국 그들 아이의 작문은 모두 쓸모가 없었다. 그래서 학부모들은 아이의 작문에 대해 맹목적으로 비판과 비난을 해서는 안 된다. 아무리 형편없는 작문도 눈부신 포인트가 있다는 것을 알아야 한다.

아름다운 문장, 생동감 있는 단어라도 아니면 구두점을 쓰는 것이 옳다. 한 글자가 이전보다 낫다. (서양속담, 자기관리속담) 1 학년 아이들은 어휘량이 제한되어 연습 과정에서 어휘가 이상적이지 않고 오자가 많을 때 연습을 하지 않는다.

5. 부모들은 어떻게 아이에게 작문을 지도합니까? 출처: 연화산 코스웨어 www. 5yk j.CoM 은 현재 많은 초중고생들이 문필이 좋지 않고, 많은 학부모들도 아이의 문필이 좋지 않아 걱정이 되고 있다.

어떤 부모들과 이야기를 나누면서, 어떤 부모들은 아이들에게 작문을 잘 하도록 가르치는 것이 학교 국어 선생님의 직업이라고 생각하며, 시간이 없고, 아이의 작문을 도울 능력도 없다는 것이 상당한 비중을 차지한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 부모들은 아이의 작문에 대해 잘 알지 못하고 노력했지만, 결과가 없거나 일이 바빠서 꾸준히 아이를 지도하기가 어려웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

어떤 부모들은 아이가 성공하기를 갈망하며, 아이가 작문 수준을 높일 희망이 너무 높다. 그들은 종종 아이들에 대한 글쓰기 훈련 배치가 부적절하고 방법이 부적절하여 글쓰기 연습에 대한 흥미를 잃고, 일이 뜻대로 되지 않는다. 그렇다면, 어떻게 하면 아이들의 글쓰기 흥미를 자극하고 글쓰기 능력을 향상시킬 수 있을까? 부모의 입장에서 우리는 어떻게 해야 합니까? 학부모는 아이의 작문 수준을 높이는 법을 배워야 한다. 이것이 국어 선생님의 교학 업무의 주요 목표이지만, 학부모도 책임이 있다. 한 사람의 성장 경력에서 첫 번째 선생님이 학부모이기 때문이다. 초등학생과 중학생이 일생의 대부분을 집에서 보냈기 때문이다.

중국어의 관점에서 볼 때, 가정과 사회도 아이들이 지식을 받아들이고 학습 능력을 향상시키는 교실이다. 따라서 부모는' 과외교사' 역할을 잘 해야 한다. 너는 꾸준히 공부하고, 아이에게 학습의 좋은 본보기를 세워, 아이가 학습 분위기가 강한 가정 환경에서 자라게 해야 한다.

부모는 아이의 사상의 진정한 친구가 되고, 아이를 관찰하고 이해하는 데 능하며, 평소에 논쟁을 많이 하고, 훈계를 많이 하고, 훈계를 적게 하고, 욕하지 않고, 화목한 가정생활 분위기를 조성해야 한다. 따뜻하고 친절한 가정교육은 아이의 미래 발전에 좋은 영향을 미칠 수 있기 때문에, 신문매체에 자주 등장하는' 수능 장원',' 입시장원' 등 성공한 학생들은 일반적으로 좋은 가정교육 환경을 갖추고 있다.

학부모는 또한 청소년의 교육심리를 이해하고, 아이의 성장과 발육을 정확히 인식하고, 정확한 가정교육 지도 사상을 확립하고, 흥미를 불러일으키고, 가정교육 방안을 개선하고, 과학적으로 가정교육과 학습과외를 실시해야 한다. 아이의 글쓰기를 지도하고, 부모는 아이들이 읽기와 쓰기에 관한 책, 신문, 잡지를 사도록 도와야 한다.

"책을 너무 많이 살 수는 없지만 무엇을 선택해야 할지 모르겠다." 왕양은 책을 사랑하는 사람이니 아이에게 책을 사주려면 반드시 신중하게 선택해야 한다. 신화사전',' 현대한어사전',' 중국어성어사전' 등 필요한 공구서를 살 수 있어 아이들이 중국어 공부나 글쓰기에 관한 두세 가지 신문을 구독할 수 있도록 도와준다. 글쓰기가 필요할 때, 아이들은 이 재료들을 적절히 이용하고, 모방하고, 차용하고, 생각을 탐구하고, 점차 작문을 배울 것이다.

학부모는 아이들이 책을 사주고 신문을 구독하는 데 주의를 기울여야 하며, 반드시 선택적이고 표적이 되어야 한다. 둘째, 아이들에게 생활을 관찰하도록 지도하고, 아이들에게 관찰하는 법을 가르쳐 준다. 우선 관찰의 흥미를 불러일으켜야 한다. 취미는 일을 잘 하기 위한 전제 조건이다.

그런 다음 관찰 습관을 기르면 큰 도움이 될 것입니다. 더 중요한 것은, 아이들이 관찰 방법을 익히도록 지도해야 한다는 것이다.

아이에게 관찰하는 법을 배우게 하고, 관찰이 앞으로의 글쓰기에 직접 봉사하게 하다. 관찰은 주로 사회와 자연을 관찰하는 것이다.

사회는 우리 주변의 사람과 일이다. 자연은 주로 자연의 풍경과 사물을 가리킨다. 아이를 지도하려면 전면적인 관찰에 주의를 기울여야 하고, 자신의 필요에 따라 여러 가지 방법을 종합적으로 활용해 관찰해야 하며, 목적은 관찰 대상의 특징과 사건의 전 과정을 전면적으로 파악하는 것이다.

예를 들어, 아이에게 한 번 요리하는 과정을 관찰하게 하려면 음식을 사고, 씻고, 채소를 썰고, 재료, 볶음 요리의 전 과정을 관찰해야 하며, 다음 부분을 놓치지 말아야 한다. 아이가 사건을 관찰하도록 유도한 후, 아이가 반복적으로 관찰한 것을 반복하게 하면, 학부모회는 아이가 사물이나 사건에 대해 전면적으로 정확한 인식을 가질 수 있도록 적절한 지시를 할 것이다.

부모는 또한 친지 방문과 같은 야외 활동을 의식적으로 자주 할 수 있다. 매번 행사가 끝난 후 아이에게 관찰된 내용을 전문 공책에 기록하게 하다. 몇 년 후, 내용이 풍부한 관찰 일기를 완성하여 아이가 글을 쓰는 데 소재가 없는 문제를 해결했다.

일반 학부모가 아이들을 관찰하도록 유도하고, 아이가 작문 소재를 축적하도록 돕는 것은 어렵지 않다. 학부모가 아이들에게 독서를 배우도록 지도하는 것도 비교적 쉽다.

독서는 글쓰기의 시작이다. 국어를 배우고, 글쓰기를 연습하고, 독서와 불가분의 관계에 있다. 독서는 단어, 하이라이트, 글쓰기 스타일, 글쓰기 소재의 축적을 강화하는 효과적인 방법이다.

학부모는 아이들에게 독서 방법을 익히도록 지도하고 독서의 질을 높여야 한다. 학부모들은 아이들이 특별히 읽을 발췌문을 준비하도록 하고, 읽은 문장 중 몇 가지 멋진 장면을 범주별로 쓰도록 할 수 있다.

예를 들어 장면은 계절별로 분류할 수 있고, 아침, 중, 저녁 시간에 따라 분류할 수 있으며, 맑음, 비, 눈, 바람, 안개 등 기상 조건별로 분류할 수 있습니다. 사람은 성별, 나이, 사람의 감정에 따라 분류할 수 있다.

책 한 권을 발췌한 다음, 나중에 참고할 수 있도록 목록을 작성하다. 글쓰기 방법의 경우, 분류로 발췌할 수도 있다. 예를 들면 시작이 좋고, 결말이 좋고, 수사문이 생동감 있는 등이다.

학부모는 아이의 독서 노트를 자주 검열하고 감독을 강화하여 아이의 활동이 꾸준하게 진행되도록 할 수 있다. 게다가, 말하는 형식으로 읽기 효율을 높일 수 있다.

만약 학부모가 신문에서 좋은 문장 한 편을 발견하면, 먼저 아이를 자세히 읽게 한 다음, 아이에게 문장 내용을 다시 한 번 말하게 하고, 다시 아이에게 이 문장 작문의 장단점에 대해 이야기하게 한다. 문화 수준이 높은 학부모들도 몇 가지 건의를 해서 보충할 수 있다. 아이에게 작문을 지도하고, 아이에게 글쓰기 연습을 지도하고, 아이에게 글을 가르치는 방법은 매우 전문적으로 보이지만, 사실 일반 학부모들은 모두 할 수 있다.

아이에게 작문을 하게 하고, 요강을 쓰는 습관을 길러라. 개요를 쓰는 것은 먼저 작문 제목과 관련 요구 사항에 따라 중심을 확정하고 논점을 명확히 한 다음, 이 센터와 논점에 근거하여 어떤 자료를 선택하여 중심을 표현하고 이 논점을 논증하는 것이다. 선택한 자료를 줄을 서서, 가공하고, 정리하고, 무엇을 먼저 쓰고, 무엇을 쓰고, 마지막으로 무엇을 쓰는지 결정하고, 쓰기 순서를 정하는 것 외에는 무엇을 쓰는지 결정한다.