수업 준비 공식의 기본 요구 사항

목표가 정확하다는 것은 교육 목표가 교과 과정 표준의 요구 사항과 학생의 실제 상황에 부합해야 한다는 것이다. 낮은 기준도 높은 것도 아니다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) -응?

한 수업의 교육 목표는 이 수업의 전반적인 목표와 이 수업의 교육 내용에 따라 결정된다. 교수 목표는 설계 교수 과정의 기초이며, 교실 수업의 총지도 사상이며, 교실 수업의 출발점이자 최종 귀착점이다. 정확하고 실용적인 교실 수업 목표는 교학의 질을 보장하는 관건이다.

따라서 교과 과정 기준을 열심히 공부하고 교재의 해당 내용에 대한 전반적인 요구 사항과 이 절에서 달성해야 할 실제 목표를 연구하여 이 섹션의 교육 목표 대신 세그먼트 목표와 단위 목표를 사용하지 않도록 해야 합니다.

둘째, 내용 선택이 합리적이어야 한다

합리적인 교육 내용을 선택하는 것은 수업 준비의 전제이다. 교육 내용의 선택은 지식의 특성, 교재를 작성하려는 의도, 교학 임무를 완수하는 데 필요한 시간, 학생의 실제 상황에 따라 결정해야 한다. -응?

한 과목의 교학 내용을 선택할 때, 구체적인 상황에 따라 대처해야 한 수업의 교학 임무를 순조롭게 완수할 수 있고, 학생들이 지식을 이해하고 습득할 수 있도록 도와야 한다. 여러 개를 선택할 수도 없고 적게 선택할 수도 없다. 이는 학생들의 지식에 대한 이해와 숙달에 불리하다. 선택이 적으면 교실 수업이 느슨해지고 교실 수업 시간이 낭비될 수 있다. -응?

특히 교학참고서 한 과목의 내용 배치는 일반적으로 비교적 빠듯한데, 이는 이상적인 교학 조건 하에서 결정된 것이다. 어떤 내용은 너무 느슨하게 안배되어 있고, 어떤 내용은 너무 빡빡하게 안배되어 있다. 수업 준비를 할 때는 교직원의 수업 일정을 적절히 조정해야 하고, 때로는 20%-30% 를 확대해야 할 때도 있고, 때로는 한 부서에서 한두 개의 수업을 완화해야 할 때도 있고, 수업이 순조롭게 진행될 때도 한두 개의 수업을 압축할 수 있다.

셋째, 교육 내용 분석, 중점 강조, 난점 돌파, 관건 파악.

거의 모든 수업에는 그것의 교학 중점, 난점, 중점이 있다. 중점난점 부분의 교육은 이 수업의 관건이며, 교사의 교실 수업 수준은 주로 중점적인 돌출과 난점의 돌파구에 나타난다. 일반적으로, 한 과목의 학생이 파악해야 할 주요 내용 (지식, 방법, 경험, 사상 포함) 은 이 수업의 교학 중점이며, 학생이 이해하고 가르치는 데 어려움이 있는 곳이 바로 교육의 난점이다.

넷째, 학생의 수준을 충분히 이해해야 합니까?

학생의 지식, 경험, 지능 수준은 학생의 학습 방법을 결정하고, 교사의 교수법을 선택하고, 교수 방안을 설계하는 중요한 근거이다. 학생들이 관련 낡은 지식을 잘 파악하지 못하면 새로운 지식에 대한 이해와 숙달에 영향을 미칠 수 있다. 따라서 수업을 준비할 때는 가르치는 내용에 따라 신구 내용의 관계를 분명히 하고, 학생의 현실 수준을 정확히 파악하고, 앞으로 달성해야 할 수준을 명확히 하여 학생의' 최근 발전 구역' 을 확정해야 한다. 이것이 바로 우리가 흔히 말하는' 예비생' 이다. 그래야만 수업을 준비할 때 화살이 있을 수 있다.

다섯째, 학습 방법의 제정은 적절하고 학생의 실제에 부합해야 한다.

학생들의 학습 방법은 교실 수업의 중요한 측면으로, 교사의 교수 사상뿐만 아니라 학생들의 교실 학습 효과와 새로운 교과 과정 목표 달성에도 영향을 미친다. 현재 학생들의 학습 방식은 여러 가지가 있는데, 수용식 학습과 탐구식 학습의 두 가지로 요약할 수 있다.

수용성 학습은 기계 수용성 학습과 의미 수용성 학습으로 나눌 수 있다. 탐구발견학습은 교학탐구발견, 자주탐구발견과 혁신학습으로 나눌 수 있다. 교육에서 교사는 교육 내용, 교육 목표 및 학생의 실제 상황에 따라 적절한 학습 방법을 선택해야 한다.

여섯째, 교수법은 신중하게 골라서 교수법의 변화와 교실 환경의 개선을 반영해야 한다.

늘 가르치는 것은 법이 있고, 가르치는 것은 할 수 없고, 법을 얻는 것이 중요하다고 말한다. -응?

가르침은 규칙적이다. 즉, 가르침은 규칙적으로 따를 수 있다. 일반적으로 사용되는 교수법으로는 강의, 대화, 데모, 실험, 발견, 자습 과외, 지도 교육, 협동 교육, 탐구 교육 등이 있습니다. 교수 불확실성은 실제 교육에서 고정적인 교수 모델, 같은 교수 내용과 학생, 다른 교사, 같은 교수 내용과 교사, 다른 학생, 같은 교사와 학생이 서로 다른 교수 방법을 가지고 있다는 것을 말한다. 각 교수 방법이 완벽하지 않기 때문에 각자의 장점, 결함, 적용 범위가 있기 때문이다. 이 범위를 벗어나면 적용되지 않는다. 따라서 교사는 수업 준비를 할 때 교육 내용, 학생의 나이 특성, 수용 능력 및 자신의 교수 스타일에 따라 적절한 교수 방법을 선택하여 최상의 교수 효과를 달성해야 한다.

특히 한 수업에 사용된 교수법은 고정되어 있지 않다는 점에 유의해야 한다. 실제 강의실에서는 교육의 필요와 실제 교육 과정에 따라 여러 가지 교수법을 번갈아 사용하는 경우가 많으며, 일부 교육 내용은 여러 가지 다른 방식으로 가르칠 수 있으므로 실제 상황에 따라 선택해야 합니다. 결론적으로, 교수법의 선택은 수업의 내용, 나의 교수 스타일, 학생들의 이해와 수용력에 따라 교실 수업의 효과를 최적화해야 한다. 흥미롭게도, 가르치는 방법의 선택은 학생들의 인지법칙에 부합해야 하며, 따라야 할 장도 있고, 법도 있고, 허공에서 상상해서는 안 되며, 비현실적이어서는 안 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

일곱째, 문제 설계는 정확해야 합니까?

교실 수업은 교사와 학생 간의 다자간 정보 교류 활동이다. 사제 간, 학생 간 교류 활동은 주로 교사의 질문, 학생 답변, 학생 간 정보 전달을 통해 이뤄진다. 학생들은 선생님의 질문 아래 정보 교환에 대해 생각하고 서로 영감을 주었다. 동시에 선생님은 학생들의 대답과 정보 교류에서 학생들의 학습 상황을 이해하여 교실 수업의 과정을 조정하였다. 좋은 교실 질문은 교실 수업 메커니즘을 정상적으로 작동시키고, 학생들의 적극적인 사고를 자극하고, 적극적으로 협력하고, 교실 분위기를 활성화하고, 교실 수업의 효율성을 높일 수 있다.

여덟, 교육 세부 사항을 세심하게 안배해야 합니까?

교실 수업의 세부 사항은 사소한 문제이지만 한 수업의 교육 효과에도 영향을 줄 수 있으며, 작은 문제도 큰 실수를 초래할 수 있다. 그래서 선생님은 수업 준비를 할 때 세세한 부분까지 쉽게 놓치지 마세요. 세부 사항에는 많은 내용이 포함되어 있습니다. 판서 디자인에 관한 질문: 판서가 과학적이고 합리적이며 간결하고 실용적인지 여부 질문, 프레젠테이션, 그리기 문제: 질문이 정확하고 모호하지 않은지, 데모가 정확한지, 그림이 과학적인지, 연결문제가 있다: 전환어가 있는지, 전환어가 간결하고 명료한지, 교육 설계 문제: 가능한 모든 상황을 충분히 평가했는지 여부, 교실 수업의 돌발 사건 등을 처리하기 위해 두 세트나 몇 세트의 교육 방안을 설계했는지 여부 등이 있습니다. , 그래야 만유의 실수가 없을 수 있다. 학생들의 숙제를 지도하는 작문 형식에 문제가 있다. 따라서 교사는 수업을 준비할 때 각 교육 과정을 종합적으로 고려하고 교실 수업의 모든 세부 사항을 잘 처리하여 교실 수업이 자연스럽고 원활하며 흥미진진하게 진행되도록 해야 합니다.

아홉, 교구와 코스웨어는 충분히 준비해야 합니까?

멀티미디어 코스웨어와 교구는 없어서는 안 될 보조 교육 수단이다. 추상적인 지식을 구체화하고, 시각화하고, 시각화하고, 프레젠테이션 교구와 멀티미디어 코스웨어를 더 잘 제작하여 학생들이 수학 지식을 이해하고 습득할 수 있도록 돕고, 교실 수업의 효율성을 높일 수 있다. 따라서 교사는 수업 준비 시 강의 내용에 따라 필요한 멀티미디어 코스웨어와 교구를 만들어야 한다. 멀티미디어 코스웨어와 교구의 제작은 색채가 뚜렷하고, 직관적이며, 조작과 프레젠테이션이 쉽고, 지식의 본질을 반영해야 한다. 교구와 멀티미디어 코스웨어 제작이 완료되면 교사는 먼저 작업을 시연하고, 무엇이 부족한지, 어떻게 개선할 수 있는지, 교실 데모가 안전한지 확인해야 한다. -응?

특히 교육의 필요에 따라 미디어 코스웨어, 교구 등 보조 교육 수단을 합리적으로 선택하고 실효를 중시하며 정보기술과 교과 내용의 실질적 통합에 중점을 둔다.

10, 연습 디자인이 정확해야 합니까?

교실 연습은 학생들이 배운 지식을 공고히 하는 데 도움이 된다. 학생들은 연습을 통해 배운 지식을 이해하고 습득함으로써 기술과 기교를 형성하고 지능 양성 능력을 발전시킬 수 있다. 따라서 수업 연습은 일정한 수량과 품질뿐만 아니라 계층, 경사, 변화, 발전까지 세심하게 설계해야 한다. 디자인 연습은 표적과 표적을 겨냥해야 할 뿐만 아니라, 학생들이 배운 것을 진정으로 이해하고 습득할 수 있도록 신구 지식의 비교 연습을 설계해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)