9학년 때 '근면에 대한 헌신과 기쁨' 교육에 대한 성찰

사무처리와 직장생활에 있어 수업은 중요한 업무 중 하나이며, 반성은 자기반성을 의미한다. 반성을 어떻게 작성해야 합니까? 다음은 제가 수집한 9학년 학생들을 위한 "근면에 대한 헌신과 기쁨" 교육에 대한 고찰입니다. 누구나 이 내용을 배우고 참고할 수 있기를 바랍니다. 9학년 1학년의 '근면에 대한 헌신과 즐거움' 교육에 대한 고찰

'중국 교육과정 표준'에서는 '중국어 학습은 개별화된 행동', '중국인의 개성을 강조한다는 것은 학습 과정에서 개별 학생의 독립적인 가치와 독특한 느낌을 느낄 수 있습니다.” 이를 달성하기 위해 중국어 교육은 정서적 경험에 중점을 두어야 합니다. 중국어는 학생들의 정서적 경험에 주의를 기울여야 하며, 효율적인 교실을 만들기 위한 관찰 포인트는 모든 학생들이 교육 활동에 적극적으로 참여하도록 격려하는 것입니다. 이를 달성하는 방법은 "헌신과 근면의 기쁨"을 가르칠 때 다음과 같은 측면에서 몇 가지 실천을 수행한 것입니다.

1. 학생들이 읽으면서 경험하고 통찰력을 얻도록 하십시오.

이를 위해 교사는 먼저 학생들에게 무엇을 읽어야 할지 알려주어야 합니다. 먼저 학생들에게 기사의 아이디어를 명확히 하게 하고, 가르치는 동안 학생들에게 자신의 인생 경험을 바탕으로 좋아하는 문단과 문장을 선택하여 연설 내용을 읽도록 했습니다. 이 연결은 학생들의 독립적 학습에 대한 인식을 함양할 뿐만 아니라 학생들이 독립적인 협력의 기쁨을 느낄 수 있도록 해줍니다.

2. 학생들에게 연설의 특징을 '토론'하고 이해하게 하세요.

(1) 학생들에게 '질문'을 유도하고 학생들의 혁신의식을 활성화시킵니다. 예: 연설의 구어체는 어디에 반영됩니까? 이러한 문장은 청중의 감정과 기타 유사한 질문에 주의를 기울여 학생들이 기사를 깊이 있게 읽고 경험을 심화할 수 있도록 합니다. Ming은 논증적 에세이에 대한 학생들의 이해를 높여줍니다.

(2) "의심스러운" 상황을 만들고 논쟁 능력을 키우십시오. 토론의 기본은 서로 다른 관점의 대결로, 학생들의 독립적인 사고 능력을 자극하면서 토론을 할 수 있게 하고, 교재에 대한 학생들의 이해와 이해를 발전시켜 학생들의 언어 표현 능력을 효과적으로 훈련시킬 수 있습니다. 이 링크를 실행하는 동안 수업 시간의 제한으로 인해 학생들이 충분히 말하지 못했고 일부 학생들은 부적절한 사실과 주장을 선택하여 제때 수정하지 않아 매우 엉성해 보였습니다. >

3. 학생들이 삶의 진리를 "계몽"하고 깨닫도록 하십시오.

학생들은 사회생활 경험을 바탕으로 중국어 수업에 들어갑니다. 그들은 자신의 삶의 경험과 감정적 경향을 활용하여 전문적이고 헌신적이며 행복하다는 것이 무엇을 의미하는지 이해합니다. 그러므로 기꺼이 배우고, 무언가를 하고, 무언가를 사랑하십시오.

간단히 말하면, 학생들은 자신의 다각적인 실제 경험을 통해서만 학생들의 중국어 능력을 지속적으로 축적할 수 있고, 마침내 다양한 ​​축적을 통해 진정으로 확장하고 승화하며 도약할 수 있습니다. 경험담. 9학년 2학년 '헌신과 행복한 근면' 교육에 대한 반성

'헌신과 행복한 근면' 수업을 가르치기 전, 나의 교수 이념은 학생들이 연설의 특징을 익히고 그 내용을 이해하도록 지도하는 것이었다. 논증 에세이에 대한 관련 지식 저자의 절묘한 개념뿐만 아니라 의식적으로 학생들의 문장 모방 및 전달 능력 훈련을 높입니다. 주요 교수법은 교실을 학생들에게 맡겨 학생들이 자유롭게 발전하고 독립적으로 문제를 해결하는 능력을 개발할 수 있도록 하는 것입니다.

그래서 저는 학생들이 읽기에서 기사의 의미를 이해할 수 있도록 다양한 암송 방법을 사용하여 가르치는 과정에서 읽기에 중점을 두고 있습니다. 성적 문제를 통해 학생들은 문제 해결 과정에서 관련 경험과 감정을 얻을 수 있습니다.

이번 수업에서 학생들의 교실 반응으로 볼 때 내 디자인 모델은 좋은 결과를 얻었습니다. view, Students 그것은 나의 현실과 관련되어 있으며, 또한 일련의 훌륭한 모방 문장을 통해 현대 사회의 "세계 최고의 사람들"에 나의 비전을 집중시켰습니다.

단점은 가르치는 과정에서 완벽함을 추구하기 때문에 지도하는 동안 모든 것을 다 다루게 되고, 수업 수용력이 늘어나고, 수업이 빨리 끝나게 되므로 수업 조절 능력이 필요하다고 느낍니다. 개선되어 자유롭게 움직일 수 있도록 노력합니다.

학생들을 지도하는 과정에서 나는 또한 언어의 단순성과 아이디어의 명확성에 주의를 기울여야 합니다.

향후 교육에서도 학생들의 잠재력을 계속 활용하고, 학생들의 독립적인 학습 능력이 더 잘 활용될 수 있도록 교실을 학생들에게 맡겨야 합니다. 9학년 3학년 '헌신과 행복한 산업' 강의에 대한 고찰

이번 학기 일곱째 주에는 9학년 1권에서 '헌신과 행복한 산업'을 가르쳤습니다. "근면에 대한 헌신과 즐거움"은 1970년대 상하이 중화 직업학교 학생들에게 량치차오 선생님이 한 연설입니다. 이는 학생들의 직업 윤리에 대한 고도로 목표화된 계몽 교육입니다. 이 글은 논설문이자 연설문입니다. 따라서 가르칠 때 논증적 지식에 대한 복습과 언어 지식에 대한 예비 연구를 고려했습니다. 이제 제 생각 중 일부에 대해 이야기하겠습니다.

본 글을 가르칠 때 가르칠 때 중요하고 어려운 점을 파악하고, 본문의 연장선을 디자인할 때 학생들이 자유롭게 말하고 사실과 주장을 추가할 수 있도록 했습니다. 또한, 양계차오의 견해와 나폴레옹의 명언을 비교 분석하여 학생들이 토론할 수 있도록 하였습니다. 이는 학생들의 능동적 사고에 대한 관심을 동원하고, 학생들의 역 사고를 자극하며, 질문 능력을 향상시키고, 삶을 이해하는 문제를 탐구함으로써 기사의 실질적인 교육적 중요성을 강화하고 좋은 결과를 얻습니다.

저는 학생들이 더 많이 읽고, 더 많이 생각하고, 더 많이 말하고, 학생들의 지배적 위치를 충분히 발휘할 수 있도록 최선을 다합니다. 교사는 가능한 한 말을 적게 하고 학생 평가에만 집중하려고 노력합니다. 동시에 텍스트 분석과 함께 쓰기 지도를 지도하며, 방과 후 쓰기 연습을 통해 이를 강화하고 쓰기와 읽기가 유기적으로 결합됩니다.

몇 가지 이점:

수업 내 학습과 과외 학습 간의 관계를 올바르게 처리합니다.

이번 수업에서는 '교실 중심' 접근 방식을 깨뜨렸습니다. 수업 전에 학생들에게 양치차오의 인생 이야기를 많이 수집하도록 요청했는데, 그 결과 학생과 작가 사이의 거리가 가까워졌습니다. 특히 학생들이 새로운 시대의 헌신과 헌신의 행위에 대해 거의 알지 못한다는 것을 알았을 때 수업이 끝난 후 학생들에게 숙제를 내서 이러한 측면의 예를 수집하고 사실과 주장을 보완하며 이러한 측면에 대한 이해를 확장하고 일과 공부에 대한 그들의 헌신은 나중에 매우 효과적이라는 것이 입증되었습니다. 학생들이 Liang Qichao의 견해와 나폴레옹의 유명한 인용문에 대해 토론하도록 허용하는 것은 학생들의 정보 검색 능력을 훈련할 뿐만 아니라 더 중요하게는 학생들의 구두 표현 능력도 훈련시킵니다.

앞으로 저는 다음 두 가지 측면에서 계속 노력할 것입니다. 한편으로는 교실 교육을 적극적으로 개선해야 합니다. 교실 수업은 읽기, 쓰기, 질문에 답하는 것에 국한되어서는 안 되며, 풍부하고 다채로운 중국어 연습 활동으로 채워져 "작은 교실이 큰 세계와 연결"되어야 합니다. 다른 한편으로, 우리는 중국어 교육의 방법과 형식을 확대해야 합니다. 교육의 내용과 형식, 방법은 자연과 사회, 실생활에 열려 있어야 한다. 즉, 중국어 교육은 필요할 때 나가야 한다. 또한 학생들이 교실 내 학습에서 얻은 성과를 과외 학습으로 전환할 수 있도록 과외 독서 및 과외 운동 지도에도 주의를 기울여야 합니다. 교실 내 읽기 교육은 중국어 텍스트의 고전적, 기본적, 모범적 성격을 결정합니다. 문체는 질과 아름다움이 모두 우수하고 이념적 내용에 있어서 시대정신이 뚜렷이 구현되어야 하며 단어선택, 문장구성, 배치, 기획, 문체 등에서 일정한 모범성을 갖추어야 한다. 따라서 텍스트는 지식, 능력, 사상 교육 및 미적 취향의 전달자가 되었습니다. 가장 중요한 것은 텍스트를 통해 학생들이 보편성과 규칙성을 갖고 지식과 능력을 습득할 수 있게 하여 학생들이 특정 분야에서 학습할 수 있게 한다는 것입니다. 일반론, 한 사례에서 추론을 이끌어내는 것 등 수업 시간 외에 비슷한 다른 글을 공부하고 읽는 것도 좋습니다. 독서 교육은 과외 독서와 과외 자료 수집과 분리될 수 없으며, 이 둘은 서로 결합되어야 하고 서로 보완되어야 합니다. 본문 읽기 교육은 과외 독서의 기초이자 지도 역할을 합니다. 과외 독서는 교실 내 읽기의 지속이자 보충이며, 결과적으로 본문 읽기 학습을 풍부하고 심화시킵니다. 정말 "수업에서 방법을 얻고 외부에서 이익을 얻습니다" 9학년 4학년의 "헌신과 근면"의 가르침에 대한 성찰

20xx년 10월 17일 아침, 우리는 xx에 왔습니다. 중학교 xx 선생님의 "산업의 헌신과 즐거움" 공개수업을 들었습니다. xx 선생님은 xx Shenzhen Famous Teacher Studio의 학생이기도 합니다. xx님의 수업은 그녀의 고급 교육 개념과 심오한 기본 기술을 보여줍니다.

수업은 전체 학급을 8개 그룹으로 나누어 수업 활동을 기본적으로 그룹 단위로 진행했다.

"산업에서의 헌신과 기쁨"이라는 텍스트 교육은 세 개의 링크로 나누어졌습니다. 첫 번째 링크는 받아쓰기였으며, 한 학생이 진행하여 연단에서 학습한 단어를 읽고 다른 학생들은 루스리프 종이에 썼습니다. , 그리고 나서 각 그룹은 수정 사항을 교환합니다. 이 링크는 학생들의 단어 축적을 통합합니다. 두 번째 단계는 토론 후 기사의 구조를 명확히 하는 것입니다. 각 그룹은 기사가 몇 부분으로 나누어져 있는지 알려줍니다. 이 링크를 통해 학생들은 기사 내용을 미리 이해할 수 있습니다. 세 번째 링크에서는 각 그룹의 학생들이 논증 방법의 관점에서 질문하고 미리 답변을 제공하도록 요구합니다. 이후, 각 그룹은 서로 질문을 하고, 서로 생각하고 대답하도록 했습니다. 이 링크는 학생들이 논증 방법과 그 기능을 익히도록 안내합니다. 수업 내내 선생님이 끊임없이 이야기하거나 유창하게 말하는 모습은 보이지 않았습니다. 대신 학생들은 읽고, 생각하고, 토론하고, 질문하고, 대답하며 매우 바빴습니다. 학생들의 클로즈업이 수업의 주요 사진이 되었습니다. 이것은 단순히 전통교실에 대한 선전포고이자 전통교실의 전복이다! 그러나 '독립, 탐구, 협력'의 의미를 생생하게 해석한 것은 바로 이 수업이다.

1. 뭉치면 큰 힘이 납니다.

그룹 학습 모델은 교실에서의 협동 학습의 기본 방법입니다. xx선생님의 수업은 일일수업이든 공개수업이든 끝까지 그룹학습 모델을 고집한다. 우리가 교실에 도착했을 때 학생들은 수업에 참석한다는 사실을 막 알고 있었고, 그 당시 그들의 책상과 의자는 이미 8개 그룹으로 구성되어 있어 단순한 형식적인 쇼가 아님을 보여주었습니다. 수업에서도 학생들의 토론이 습관화된 행동이 되었다는 점을 인지하고, 서로 상기시키고, 지적하고, 보완하고, 함께 요약하고, 서로의 장점을 배우고, 원활하게 협력하여 소규모 팀의 힘을 발휘하겠습니다.

2. 수동성을 주도권으로 바꾸십시오.

xx선생님 반에서 학생들은 단순한 방관자가 아닌 최전선에 참여하는 투사입니다. Xu 선생님의 명령을 이어받았을 때: 논쟁 방법의 관점에서 질문하십시오. 각 조의 멤버들은 즉각 고민하기 시작했고 이어 "xx에서는 어떤 주장 방식이 사용됐나? 그 역할은 무엇인가?", "xx문단에는 어떤 주장 방식이 있지? 그중 하나를 삭제할 수 있는가? 왜?" 등 폭격이 이어졌다. 잇달아 뛰어 나와 다른 스터디 그룹을 전력으로 공격합니다. 순식간에 교실은 열기로 가득 찼고, 도전하는 조들은 감히 긴장을 풀지 못하고 집중하며 그 모습을 지켜보며 비법을 찾아 나섰습니다. 이런 식으로 탈영병이 되고 싶은 학생들에게는 기회가 없습니다.

3. "스파이"는 진정한 지식을 얻었습니다.

고대 전장에서는 가장 빠르고 확실한 정보가 장군이 아닌 간첩에 의해 얻어졌다. 왜냐하면 그는 스스로 알아보러 갔기 때문이다. 선생님 xx는 학생 ​​한 명 한 명을 학습 전장의 '스파이'로 임명하여 책의 산으로 가고, 배움의 바다로 가며, 지식 베이스캠프에 깊숙이 들어가 정보를 수집한다. 학생들이 넘어져 피를 흘리는 부상을 입어도 그녀는 자비를 베풀지 않았습니다. 답보다 생각을 강조하는 것이 그녀의 생각이다. 두 번째 세션에서 학생들에게 네 가지 유형의 나눗셈 구조가 제시되었을 때 그녀는 답을 직접 발표하지는 않았지만 질문을 사용하여 학생들의 사고를 자극했습니다. "이 네 가지 나눗셈의 차이점은 서론과 나눗셈에 대한 모든 사람의 이해에 있습니다. . 의견이 다르며, "너 카르마"를 서론에서 분류해야 하는지, 하위 섹션에서 분류해야 하는지가 핵심입니다. 학생들이 올바른 구분 방법을 찾을 수 있도록 공부하세요. 세 번째 세션에서는 학생들에게 질문부터 답변까지 모든 과정을 완료하라고 했고 가끔씩 힌트만 줬다. 그러므로 그녀의 입에서 “생각만 하면 틀리더라도 상관없다”, “모두 정답이라면 내가 어떻게 하면 좋겠느냐?” 같은 말이 튀어나오는 것은 전혀 놀라운 일이 아니다.

4. 약간의 소음.

1. xx 선생님은 수업 시간에 깔끔하고 단정한 스타일을 보여주는 독단적이고 결단력 있는 선생님입니다. 여기에 친근감이 더해지면 수업 전체가 선생님과 학생들에게 봄바람을 불어넣을 것입니다.

2. 세 번째 링크는 전체 수업의 클라이맥스이자 전체 수업의 가장 큰 하이라이트입니다. 한 그룹이 다른 그룹의 질문에 답할 때, 전체적인 통제력을 강화하고 다른 그룹의 관심을 답변의 주인공에게 집중시킬 수 있다면, 여전히 자신의 그룹의 질문답변 과제에 집착하여 집중하는 것을 막을 수 있다. 한 가지를 잃고 다른 하나를 잃습니다.

9학년 5학년의 "헌신과 기쁨" 교육에 대한 반성

저는 교육에서 네 가지 교육 목표를 설계했습니다.

1. 학생들이 "헌신"을 맛보고 이해하도록 안내합니다. 그리고 기쁨" "비즈니스" 정신.

2. 고전 문장과 격언을 다수 발췌하여 축적해 보세요.

3. 이 글의 구조를 분석하고 먼저 논증 방법을 배워보세요.

4. 말과 언어 특성의 독창적인 조합을 주의 깊게 감상하세요.

교수 목표를 달성하기 위해서는 우선 논술 관련 지식을 설명함으로써 학생들이 텍스트의 구조적 아이디어를 명확히 할 수 있도록 지도해야 합니다. 그런 다음 전체 인식 연결에서는 학생들에게 텍스트를 읽을 때 "각 단락의 주요 내용을 요약해 보세요"라고 요청했습니다. 이런 식으로 학생들이 과제를 완료하면 기사의 수준 구분이 점차 명확해지며 의사소통과 요약 후에 기사의 구조가 명확하게 반영됩니다. 소리 내어 읽을 때 두 번째 요건은 “본문에 인용된 고대 고전의 논의를 하나씩 복사하고, 그 의미를 곰곰이 생각해 보는 것”이다. 학생들은 본문에서 이러한 진술에 쉽게 밑줄을 긋을 수 있습니다. 이 문장들의 유래와 의미는 본문의 주석에서 찾아볼 수 있으며, 글 속에는 저자가 관련 문장을 인용하고 설명하는 곳이 많아 학생들이 이 문장의 의미를 이해하는 데 어려움이 없을 것입니다. 문장. 그러나 학생들이 이러한 문장을 축적하고 암송해야 할 경우에는 약간의 어려움이 있습니다.

학생들이 '일에 대한 헌신과 기쁨'의 정신을 맛보고 이해하도록 지도하기 위해 분석 중에 관련 질문을 설계하여 학생들이 문제를 해결하는 동안 이념적으로 감동을 받을 수 있도록 했습니다. 첫 번째 수업의 연장 설계에서는 방과후 연습과 결합하여 학생들에게 "'자신의 재능과 지위 때문에 어떤 일을 완벽하게 수행하면 일류 사람이 될 것입니다. 저자의 말에 따르면, 기준으로 판단하자면, 그런 '천지 일류자' 한두 명 찾을 수 있을까요? 우리 중학생들이 자신의 현실을 토대로 어떻게 해야 하는지 이야기해 주세요. . 일류 이해. 교환 과정에서 일부 학생들은 본문에서 일부 이론에 대해서만 이야기하고 질문에서는 중학생의 실제 요구 사항을 무시했습니다. 이에, 자신의 학업과 생활을 바탕으로 자신의 감정을 이야기할 수 있도록 신속하게 안내하고, 사례를 많이 인용하여 지금 무엇을 해야 하는지 더 잘 이해할 수 있도록 하였으며, 이는 긍정적인 실무적 교육적 의의가 있습니다. 학생들의 연설에서 나는 학생들이 현재의 헌신과 헌신의 행위에 대해 거의 알지 못한다는 것을 알았습니다. 따라서 수업 후에 이러한 측면에 대한 이해를 확장하여 학습에 대한 헌신과 헌신에 대한 인식을 높일 것입니다. 두 번째 수업의 연장 설계에서는 양계차오의 견해와 나폴레옹의 명언을 비교 분석하여 학생들이 토론할 수 있도록 했습니다. 이런 방식으로 학생들의 적극적인 사고에 대한 관심을 동원하고, 학생들의 역 사고를 자극하며, 질문 능력을 향상시키고, 삶과 관련된 몇 가지 문제를 탐색할 수 있어 기사의 실질적인 교육적 중요성을 높이고 좋은 효과를 얻을 수 있습니다.

목표 4의 난이도를 줄이기 위해 수업 중에 먼저 화법에 대한 지식을 소개한 후 학생들에게 문제 해결 방법을 보여줌으로써 분석하고 이해할 수 있는 예문을 찾도록 했습니다.

요컨대, 저는 학생들이 더 많이 읽고, 더 많이 생각하고, 더 많이 말할 수 있도록 최선을 다해 학생들의 지배적 위치를 충분히 발휘할 수 있도록 노력합니다. 교사는 가능한 한 말을 적게 하고 학생 평가에만 집중하려고 노력합니다. 동시에 텍스트 분석과 함께 쓰기 지도를 지도하며, 방과 후 쓰기 연습을 통해 이를 강화하고 쓰기와 읽기가 유기적으로 결합됩니다. 6학년 '헌신과 행복한 산업' 수업에 대한 성찰

'헌신과 행복한 산업'은 9학년 1권 2단원의 첫 번째 수업입니다. 얼음 마시는 방 컬렉션', 양치차오(Liang Qichao) 작품. 두 번째 단원의 자료 선택 요구 사항은 다음과 같습니다. 인간 엘리트의 적극적인 사고, 풍부한 감정, 빛나는 아이디어를 느끼면서 구어와 문어의 차이를 이해하고 다양한 상황에서 구어를 사용하는 기술을 감상하고 배경. 이 요구 사항을 더 잘 구현하려면 세 가지 아름다움을 이해하기 위해 세 가지 링크를 파악해야 한다고 생각합니다.

1. 구조의 아름다움을 감상하기 위한 독서 가이드

<헌신과 기쁨>은 명확한 레이어와 탄탄한 구조, 강력한 논리를 가지고 있습니다. 그 아름다움을 이해하는 열쇠는 학생들이 두 가지 일을 하도록 구체적으로 지도하는 것입니다. 첫째, 큰 소리로 읽으면서 본문의 어조를 파악하고, 본문의 핵심 문장을 파악합니다.

예를 들어, 기사의 첫 번째 단락의 어조는 과도기적 어조이고 핵심 문장은 마지막에 있습니다. 인간의 삶을 살아가는 유일한 방법인 "헌신과 행복"이라는 네 단어입니다. 둘째, 학생들이 문단 간의 연관성을 이해하고 각 주제의 유래와 전환을 명확히 할 수 있도록 지도합니다. 예를 들어 첫 번째 단락의 핵심 의미는 다음과 같습니다. "일에 대한 헌신과 기쁨"은 인간의 삶을 살아가는 유일한 방법입니다. 두 번째 단락의 핵심 의미는 다음과 같습니다. 직업의 필요성에 대해 이야기해 보세요. 응집력의 관점에서 볼 때 두 문단은 전형적인 총점 관계이고, 두 번째 문단의 핵심 문장은 소주제의 일반적인 시작 문장이며, 세 번째와 네 번째 문단의 평행한 두 문단을 잇는다. 결합된 문단은 다섯 번째 문단입니다: "나는 유교를 인용합니다. 이 몇 문장은 (전형적인 총점 관계이기도 합니다.) 다섯 번째 문단의 마지막 문장인 오늘 우리가 말하는 태도가 어떤 것인지로 옮겨집니다. 이런 식으로 반복해서 읽으면 본문의 '세 가지 주제'의 기본 레이아웃을 이해하는 것이 어렵지 않습니다.

2. 서론을 파악하고 의심을 제기하여 추론의 아름다움을 감상하세요

이 연설의 언어는 대중적이고 단순하지만 학생들은 고전과 격언을 읽을 때 표면을 긁는 경우가 많습니다. 저자가 인용함. 이를 위해 저는 학생들에게 고전의 주석과 격언을 반복해서 암송하도록 지도할 뿐만 아니라 그에 상응하는 질문도 합니다. 이렇게 하면 본문의 요점을 진실되고 정확하게 파악하고 저자의 추론의 아름다움을 감상할 수 있습니다. 예를 들어, 나는 기사의 첫 번째 주제를 물었습니다. 저자는 직업의 필요성에 대해 이야기했습니다. 저자는 무엇을 말했습니까? 어떤 학생들은 대답했습니다. 저자는 공자를 인용하고 "모든 사람이 증명할 수 있는 백장선사"의 이야기를 들려주었습니다. 합법적인 직업을 가져야 합니다.", 모든 사람은 계속해서 일해야 합니다." 나는 계속해서 말했다: "그럼 당신은 카르마의 필요성을 충분히 설명했습니까?" 카르마가 없고, 백장 선사의 예가 불분명해 보여서 묻습니다: 왜 백장 선사는 식사를 하지 않았습니까? 제자가 대답했습니다: 제자가 그를 섬겼습니다. 나는 “그렇습니다. 백장선사는 어떤 사람입니까?”라고 말하자 제자는 “항상 똑같습니다.”라고 대답했습니다. 내가 물었다: 어디서 볼 수 있나요? 학생: "여든 살까지는 매일 이렇습니다." 나는 물었다: "하나"는 무엇을 의미합니까? 하루 동안 아무것도 하지 않으면 하루 동안 아무것도 먹지 않습니다." 이 시점에서 학생은 갑자기 카르마가 인격이 될 수 있다는 것을 깨달았습니다. 이런 식으로 학생들은 반대와 옳은 것을 맛보고 하나의 이론과 하나의 것을 결합하도록 지도할 수 있으며, 문체는 간결하고 형식은 다양하며 종합적인 추론의 하이라이트가 자연스럽게 나올 것입니다.

3. 저자의 철학을 논하고 인간 본성의 아름다움을 이해한다

이 시점에서 기사의 '헌신'과 '즐거움'이라는 두 부분이 특히 두드러진다. 예를 들어, "헌신" 섹션의 여섯 번째 문단에서 나는 다음과 같이 질문했습니다. 저자가 "대통령"과 "배낭"이라는 두 가지 직업을 언급한 것은 무엇을 의미합니까? 학생들이 이해하는 것은 어렵지 않습니다. 직업은 다음과 같이 신성합니다. 신뢰는 높고 낮음의 구별이 없습니다. 일곱 번째 문단에서 나는 이렇게 물었다. 저자는 왜 “그가 어떤 일을 할 때마다 이것을 내 생명으로 여기고, 그가 어떤 다른 이익을 얻었더라도 그를 대신하여 내가 하고 있는 일을 희생할 의지가 없습니까?”라고 물었습니다. 주의 깊게 읽으면 저자의 철학이 드러날 것입니다. 모든 사람은 동시에 사회를 위해 일을 하고 있고, 그들이 두려워하는 것은 하루 생계를 유지하지 못하는 것입니다. 이런 방법으로 우리 학생들은 작가의 직업적 태도를 파악하게 될 것입니다. 즉, 그것이 크든 작든 일을 하는 데 집중할 것입니다. 음악과 산업에 관한 부분에 있어서는 작가의 인간미가 무엇보다도 연설의 상황에 대한 이해, 즉 청중과의 생생한 소통에 주목한 데 있다고 생각합니다. 예를 들어, "오늘 날씨가 덥네요. 목청껏 소리를 지르러 왔습니다. 귀를 기울여 들어주세요. 어떤 분들은 우리를 보고 비참해하기도 합니다. 반면에 우리가 도박을 하러 가면 와인을 먹자, 우리는 장난만 하는 것이 아니다." "힘들지?" 이 문장은 저자가 청중에게 직접적으로 영적인 호소를 하는 것이며, 독자들의 씁쓸한 낙관을 전하는 저자의 진솔하고 진솔한 말이다. 이 점을 명확히 한 후, 다음 기사에서 "모든 직업은 흥미롭습니다. 계속할 의향이 있는 한 재미는 자연스럽게 발생합니다."라는 기대는 자명합니다.

요컨대, 이 세 가지 링크의 돌파구를 통해 학생들은 작가의 적극적인 사고, 풍부한 감정, 빛나는 사고를 더 잘 이해하게 된 것 같습니다. 이를 바탕으로 기사의 언어 특성을 어떻게 논의할 것인가? 초점은 이 기사가 연설이고, 언어가 대중적이며, 구어와 연설의 특성을 완전히 구현하는 것입니다. 본문의 예를 들어 설명해보세요. 구체적인 방법은 다음과 같습니다. 학생들은 자신의 의견을 표현하고, 교사와 미디어는 집단적인 감사를 표합니다. 9학년 7학년 '헌신과 행복한 산업' 교육에 대한 성찰

이 단원의 첫 번째 글은 연설이자 논술 에세이입니다.

첫 번째 수업은 주로 기사의 주요 내용을 파악하고 기사의 구조를 명확히 하는 것입니다. 본 논문은 '일의 헌신과 즐거움'이라는 주요 주제를 명확하게 제시하는 것으로 시작하여 '경력', '헌신', '즐거움'의 세 가지 이슈를 각각 논하고, 마지막으로 영적인 목적을 '책임'과 '즐거움'으로 요약한다. ". 전체 텍스트에는 교사의 지도에 따라 명확한 주제와 수준이 있으며, 아이들은 기사의 중심 주장을 빠르게 식별하고 중심 주장을 중심으로 저자가 논의한 몇 가지 주요 문제를 지적했습니다. 어렵지 않고 대부분의 학생들이 이해할 수 있다고 할 수 있습니다.

두 번째 강의에서는 이 글에서 논증 방법과 그 역할에 중점을 둡니다. 대부분의 학생들은 논증 방법을 판단하는 데 있어서 매우 정확하지만, 그 기능에 대해 이야기할 때 여전히 논술 에세이의 용어를 사용할 수 없으며, 그들의 말이 다양하고 의미를 표현하지 못합니다. 또한, 일에 있어서 헌신과 기쁨의 의미에 대한 이해가 너무 적고, 학생들의 영적 지평 확장이 무시됩니다. 학생들이 “자신의 재능과 환경으로 인해 어떤 일에서 완벽함을 이룩한 세계 일류의 사람들”을 찾게 함으로써 아이들이 지금 무엇을 해야 하는지, 자신을 어떻게 대해야 하는지 생각하도록 지도해야 합니다. 공부, 그리고 자기 자신을 어떻게 통제해야 하는지. 우리는 빠른 성공과 빠른 이득을 너무 갈망하고 논쟁적인 에세이에 합격하고 싶어합니다. 아이들이 질문에 답하는 방법을 익히면 결과는 확실히 실망스러울 것입니다. 논증 에세이에서 질문에 답하는 방법과 기술은 질문을 함으로써 점차적으로 익힐 수 있습니다. 그런데 우리 선생님들은 소위 말하는 정답 루틴을 학생들에게 직접 줘서 학생들이 잘 외우고 수업시간에 적을 수 있게 해준다. 이런 학습이 아이들이 얼마나 재미있을 수 있을지 모르겠다. 이런 식으로 논증적 에세이 읽기 질문을 하면 아이들이 존경하고 학습을 즐길 수 있을까요?

가르치는 데 있어서 아이들이 더 많이 읽고, 생각하고, 말할 수 있도록 최선을 다해야 한다고 생각합니다. 아이들이 배울 수 있을 뿐만 아니라 지식을 얻고 통찰력을 얻을 수 있도록 하며, 더 중요하게는 그것을 즐길 수 있도록 해주세요. 9학년의 "헌신과 행복한 산업"에 대한 가르침에 대한 반성

이번 주에 저는 Liang Qichao 선생님의 "헌신과 행복한 산업"이라는 기사를 마쳤습니다. 수업 전에는 희망이 가득했습니다. 학생들이 기사를 통해 학습하고 학습, 생활 및 직업에 대한 올바른 전망을 확립할 수 있기를 바랍니다. 저는 교실에서 학생들과 지식과 정서적 공명을 발전시키기를 기대합니다. 현실은 늘 잔혹하다. 기사 자체가 너무 매력이 없고 흥미가 없는 것인지, 아니면 내가 전한 이야기가 『리콕맨』의 이야기를 할 때를 제외하고는 문학 수업이 끝난 후 충분히 생생하고 전염성이 없는 것인지는 모르겠다. "라고 학생들에게, 대부분 남학생들의 눈이 반짝반짝 빛났고, 제가 "진로의 필요성"과 "헌신"의 예를 들자 대부분의 학생들이 고개를 들고 저자에게 미래 세대를 교육해 달라고 요청했습니다. 헌신과 헌신의 모델을 확립하기 위해 전문적인 사람이되는 정신이 무시되어 중국어 수업에서 학생들을 끌어 들이기 위해 이야기를해야합니까?

"모든 업종이 우선이고 게으름이 앞선다"는 심오한 문장이고, "존경 외에는 안 어울리는 사람은 없다"는 말이 참 딱 맞는 문장이군요!

우리 학생들이 "산업에서의 헌신과 기쁨"이라는 주제를 이해하고 학습, 학업 및 삶을 진지하게 받아들일 수 있기를 바랍니다!

이 기사의 가르침을 통해 나는 또한 직업 학교의 학생들에게 텍스트의 교훈적인 힘이 약하고 아름다운 단어가 매력적이지 않으며 순수한 중국어 교육을 중국어 교육으로 전환해야 함을 보았습니다. 직업교육의 특징 ! 9학년 10학년의 "근면에 대한 헌신과 기쁨"의 가르침에 대한 반성

수업 전에 저는 학생들의 학업은 물론 미래에도 이러한 "존중"과 "기쁨"의 중요성을 알고 있었습니다. 사회 진출. "존중"과 "기쁨"의 정신을 함양하기 위해 교육을 설계할 때 이전 교육에서 전통적인 교사의 가르침과 학생의 수용 방식을 변경하고 교육 활동에서 학생의 지배적 위치를 완전히 존중하고 학생들의 의견에 주의를 기울였습니다. 문제. 문제에 대한 의사소통과 토론에서는 학생들의 개인화된 해석과 텍스트에 대한 독특한 경험을 존중하면서도 저자의 글쓰기 의도에서 벗어나서는 안 되며, 노드를 파악하고 상황을 최대한 활용해야 합니다. 이런 식으로 학생들은 세 가지 대화(텍스트(저자), 교사, 학생과의 대화)에서 "존중"과 "기쁨"의 의미를 진정으로 이해할 수 있습니다.

교수 설계 측면에서는 자기 읽기를 마련합니다(학생들에게 자기 읽기 노트 작성 방법을 학습하도록 안내: 1. 단어의 올바른 발음, 2. 기사 인식: ①기사에 쓰여진 내용, ②어떻게 3. 미리 설정된 질문: 본문 내용이 이해가 안 되거나 궁금한 점이 있으면 과감하게 질문하고, 생각하면서 소통할 수 있도록 해주세요. 일반적으로 수업 밖에서 진행됩니다(수업 20분 전에 수행할 수도 있음)), 확인 및 의사소통(학생-학생 상호 작용으로 완료하려고 시도), 새로운 수업 가르치기(세 가지 토론 주제 설계 - "논쟁", "논쟁"에 대해) 및 "인수"), 대화형 커뮤니케이션. 복사 훈련. 여기에는 글쓰기 배경과 문체 지식(음성 스크립트)에 대한 링크가 산재해 있어야 합니다.

교육 과정에서 먼저 '질문을 깨고' 학생들이 '카르마', '헌신', '행복'으로 이해하는 것에 답하게 하여 상호작용에서 새로운 교훈을 배우게 합니다. 선생님과 학생 사이. 활동 중 학생들이 주도적으로 참여하고, 과감하게 질문하고(텍스트의 구조가 다른 사람들의 말과 다르며, 독특한 통찰력을 가지고 있음), 과감하게 질문하고, 아이디어를 교환하는 등 진지하고 사려 깊은 활동을 보여주었습니다. 수업 전 자기 읽기 미리보기. 그들은 본문에 주의를 기울이고, 학생들과 이야기하고, 교사들과 소통하고, 기사의 의미를 깊이 이해하고, 현재 연구에 대한 "존중"과 "기쁨"의 중요성을 진정으로 이해합니다.

물론 디자인과 활동을 가르치는 데에는 아직 부족한 부분이 있습니다. 교사: 그들은 부족하거나 고정된 사고방식을 가질 수 없습니다. 그들은 가르침과 참고서의 우리에서 벗어날 수 없으며 그들에게 어느 정도 의존하고 있으며 충분한 혁신이 부족합니다. 교육 활동에서 학생들의 능력이 충분히 평가되지 않고 감히 놓지 못하며 과도 현상이 발생합니다. 학생의 경우: 지식이 좁고 기억력이 약합니다. 전통적인 교육의 장기적인 영향으로 인해 그들은 항상 교육 활동에 소극적인 상태에 있으며 대부분의 사람들은 수업 전 자기 독해 및 미리보기에 어려움을 겪고 있습니다(교사의 질문 디자인에도 불구하고). , 그리고 그들은 수업 시간에 "바빠"입니다. ” – 생각 없이 필기하느라 바쁩니다. 그들은 좋은 성적을 받은 교사나 학생들이 수업 후에 그것을 복습하고 암송하는 것이 사고의 문제라고 믿습니다. 모두가 알고 있듯이 "사람에게 물고기 잡는 법을 가르치는 것은 물고기 잡는 법을 가르치는 것보다 더 나쁘다"는 원칙이 있습니다. 어떻게 하면 고정된 사고를 없애고, 낡은 것을 끌어내고 새 것을 가져오며, 과감하게 내려놓고 대다수 수련생들의 주도권을 동원하는가 하는 것은 앞으로 나의 가르침에서 자주 요약할 것입니다.