어떻게 오제본을 정확하게 사용할 것인가

우선 틀린 문제본을 쓰는 목적을 이해해야 한다. 우리가 잘못된 문제에 직면했을 때, 우리는 미래에 어떻게 다시는 같은 실수를 범하지 않을 것인지를 생각해야 한다. 그런 다음 문제 해결 과정을 잘못된 문제본에 기록하고, 자주 읽어서 실수를 최소화하여 선순환에 들어간다. 실수를 놓치지 않도록 단호히 피하라. 그러면 실수가 점점 더 많아지고 악순환에 빠지며 공부의 성취감은 갈수록 나빠질 뿐이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 오제본의 사용은 통상 세 단계로 나뉜다.

1 단계의

모든 잘못된 문제를 적어 두다. 먼저 원래의 문제를 베껴 쓰고, 답안을 정리하고, 시간이 있을 때 꺼내라. 이것이 첫 번째 단계입니다. 이 단계는 가장 견디기 어렵다. 잘못된 질문' 소용없다' 를 자주 발견해 시간 낭비를 느껴서 며칠 만에 포기했다. 십여 페이지를 녹음했을 때, 나는 앞에서 녹음한 제목을 한 번 뒤졌는데, 이렇게 간단한 문제를 정리하는 데는 시간이 너무 많이 걸렸다. 하지만 다른 관점에서 볼 때, 이런 잘못된 질문들을 기록하지 않고 자주 본다면, 지금은 그렇게 간단하지 않을 수도 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 이렇게 버티고 있습니다. (이 단계는 현재 가장 견디기 어려운 단계입니다. 왜냐하면 모든 사람들이 잘못 정리된 문제를 임무로 여기고 있기 때문입니다. 이것이 자신을 높이는 아주 좋은 방법이라는 것을 깨닫지 못했기 때문입니다.) (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 자기관리명언)

2 단계

잘못된 문제를 선별적으로 기록하고 더 많은 사고를 기록하다. 제 1 단계의 잘못된 문제를 반성하고, 기술 함량이 너무 낮아 후속 복습에 큰 영향을 주지 않아 방법을 조정해야 한다. 시간을 절약하기 위해 오문제를 직접 뜯어 책에 붙일 수 있다. (찢었다고 생각되면 오문제를 모두 책에 베끼는 것이 아쉽다.) 각 문제의 문제 해결 과정만 쓰지 말고, 당시 어디가 잘못되었는지, 선생님의 설명을 통해 무엇을 배웠는지, 자신의 생각을 일기로 써야 한다. (어떤 학생들은 과정을 쓸 수 없다고 불평한다. 자신의 사고 과정을 작문으로 쓰면 된다.) 예를 들어, "이런 문제는 보통 이를 돌파구로 삼는다." 이 단계가 한 달 정도 지속돼야 비로소 오제본의 장점을 진정으로 체득할 수 있다. 앞으로의 시험에서, 너는 긴장을 느끼지 않을 것이고, 심지어 더 많은 잘못을 발견할 것을 기대할 수도 있다. 이 시험들은 중요하지 않기 때문에, 이 시험에서 누구에게나 (너 자신 포함) 좋은 성적을 보여줄 필요가 없다. 너에게 시험은 단지 잘못을 찾는 과정일 뿐이다. 매번 연습이나 시험이 끝난 후 시험지를 펴서 하나씩 처리하고 모르는 곳이 있으면 노선생님께 물어보세요. (선생님은 당신에게 지식을 가르칠 뿐만 아니라, 혼란을 푸는 것이 당신의 공부에 매우 중요합니다.)

3 단계

오제본은 오제 정리에만 국한된 것이 아니다. 때때로 선생님은 수업시간에 지식점을 이해하여 매우 보람을 느끼신다. 수업이 끝난 후 이 지식점을 정리하고, 관련 문제를 정리하고, 몇 가지 생각을 써야 한다. 예를 들어, 수학에서는 선생님의 실수, 사고, 돌파구를 정리할 시간을 찾을 수 있습니다. 이 시점에서 당신은 이 잘못된 문제가 보고라고 생각할 것입니다. 자신을 흡수하지 않을 것입니다. 시간이 있을 때 다시 뒤져 자신의 지식으로 변할 수 있습니다. (존 F. 케네디, 지식명언)