중화사전망 - 격려 격언 - 초등학교 국어 중점 과목
초등학교 국어 중점 과목
1, 기초지식 부분 < P > (1) 한어병음 < P > 1, 복습요구 사항: 성모, 운모, 병음, 성조, 전체 인식 순서대로 암송하고, 알파벳을 묵묵히 쓰고, 대문자를 알고, 음순조사법으로 사전을 찾을 수 있다. 병음 문맹, 정음, 표준어 학습을 이용할 수 있다.
2, 복습 내용: (1)' 알파벳' 을 익히고, 순서와 표기법에 초점을 맞추고 있다. (2) 성모 23 개, 운모 24 개, 음절 16 개를 통독한다. (3) 음조 파악 (4 음); (4) 일반적인 맞춤법 규칙 파악: ü j, q, x 와 맞붙고, 두 가지를 생략해야 한다. 단어는 연달아 써야 한다. 방음 기호를 올바르게 사용하여 "A, O, E" 로 시작하는 성모 음절을 올바르게 사용합니다. 앞에 "Y, W" 등의 글자가 없기 때문에 음절 경계가 혼동되면 방음 기호 (') 로 오독되기 쉬운 부분을 구분합니다. 대문자의 용법도 있다: 문장 한 줄, 시 한 줄, 이름 (이름) 등 첫 글자를 대문자로 써야 한다. < P > (2) 한자
1, 복습요구 사항: 한자의 획명, 필순규칙, 편측부 사전을 찾는 두 가지 방법을 배웁니다. 형태근자, 음근자, 동음자, 다음자를 구별할 수 있어 오자를 고칠 수 있다.
2, 복습내용:
⑴ 획, 필순. 기본 획과 필순 규칙과 몇 가지 특수한 쓰기 규칙을 파악하다.
⑵ 옆과 부수. 옆은 획으로 구성된 그룹 한자 기능이 있는 기본 구자 단위로, 합체자의 일부이다. 부수는 사전, 사전에서 한자를 분류할 때 사용하며, 부수는 글리프 분류 작용을 한다. 한자의 옆과 부수는 차이가 있고 연관이 있다. 주로 다음과 같은 종류가 있다: ① 같은 한자의 어떤 부분은 옆과 부수, 예를 들면' 어' 이다. ② 일부 한자의 편변은 "봄" 과 같은 부수가 아니다. 일부 한자의 편변은 "평면" 과 같은 부수가 아니다.
⑶ 사전을 찾다. 사전을 찾는 두 가지 방법을 익히고 가장 많이 사용하는 것은 부수사자법이다. ① 부수의 일반적인 위치는 글자의 위, 아래, 왼쪽, 오른쪽, 내부, 외부에 있다. ② 일반 위치에는 부수가 없고, 중간, 중간에 없는 체크코너나 첫 번째 펜이 없습니다. ③ 한 글자에 부수가 몇 개 있는데, 보통 가지고는 빼지 않고, 왼쪽으로는 오른쪽을 취하지 않고, 밖으로는 안 취하고, 중간 구석은 윗부분을 가져가지 않는다. ④ 한자 자체는 나무, 발, 어머니 등과 같은 부수이다.
⑷, 동음자, 형근자, 다음자, 다의자의 구분. < P > (3) 단어
(1) 검토 요구 사항: 병음을 정확하게 보고 한자를 쓸 수 있습니다. 배운 단어의 뜻을 정확하게 이해하고, 대부분 구두 표현과 문자 표현에 정확하게 적용할 수 있다. 문맥과 연계하여 단어의 뜻을 이해하고 단어의 감정적 색채를 분별할 수 있어야 한다. 어휘 축적에주의를 기울이고, 일부는 유연하게 사용할 수 있습니다. 단어에 동의어, 반의어를 찾을 수 있습니다. 고금의 의미 변화가 큰 단어의 의미를 체득할 수 있다.
(2) 복습내용:
1, 단어 쌓기. 각 텍스트 그룹 뒤에 있는' 단어 실사' 의 단어를 정확하게 읽고 쓰며 축적한다. 동시에 성어, 속담, 휴후어, 격언을 축적하고 운용해야 한다.
2, 단어 이해. 여러 가지 방법을 파악하다: ⑴ 이 단어를 구성하는 각 단어의 의미를 해석하여 전체 단어를 이해한다. ⑵, 이 단어를 이해하기 위해 키워드의 이해를 파악하십시오. ⑶, 동의어를 찾고, 문맥을 연락하고, 생활실제와 연락하는 등의 방면으로 단어의 뜻을 이해하다.
3, 의미의 차별화 및 분석. 단어의 감정적 색채, 운용 대상, 범위의 크기, 정도의 경중, 단어 배합의 습관 등에서 감별의미를 고려하다.
4, 단어의 분류 또는 배열. 단어의 논리적 분류에는 일반적으로 의미별 분류, 순서별 분류, 관계별 분류, 용도별 분류가 포함됩니다. 흔히 볼 수 있는 단어 분류 방법은 제거법, 배열법, 대응법 등이다. < P > 연습설계: < P > 예 1: 다음 문장의 괄호 안에 본 동의어를 채워 2 음절 단어를 기입해 반복해서는 안 된다.
1, 우리 플랫폼은 폭포 밑 (), 아! 대단하군요. 천장청산에 은 한 송이가 받쳐져 있습니다.
2, 주 총리가 이 서류들을 지시했을 때 보통 () 이 아니라 자세히 읽었다.
예 2: 필요에 따라 빈 칸을 채우고 성어의 뜻을 쓴다. (만고청천산 일벽색욕류)
1, 이 세 성어 모두 녹색을 나타내는 단어가 하나 있는데, 각각 (), (), (), () 이다.
2, 이 세 성어의 차이점은' 만고청청' 은 녹색 () 을 의미하고,' 천산 일비' 는 녹색 ()' 청색욕류' 는 녹색 () < P > (각각 녹색의 시간, 녹색의 범위가 넓다는 것) 이다 답안을 지도할 때,' 만고',' 천산',' 욕류' 에서 개별적으로 체득해야 그것들의 차이를 정확하게 구분할 수 있다. ) < P > (4) 문장
(1) 복습요구 사항: 방과 후 수업에서 중점 문장의 의미를 이해할 수 있다. 단어로 문장을 쓸 수 있습니다. 문장의 몇 가지 기본 유형 및 변환 방법을 파악하십시오. 문장에 사용된 기본 수사 수법을 인식하려면 비유를 적절히 사용하여 말을 생동감 있게 써야 한다. 복문을 알아보다. 관련 단어로 문장을 만들고, 문장에 적절한 관련 단어를 기입해 달라고 요구하다. 병구를 정확하게 수정할 수 있다. 문장을 확장하거나 축소할 수 있습니다. 문장 부호를 정확하게 사용할 수 있다.
(2) 복습내용:
1, 문장의 기본 유형을 마스터하다. 문장은 다른 기준에 따라 다른 유형으로 나눌 수 있다. 화자가 달성해야 할 목적에 따라 문장을 진술문, 의문문, 기도문, 감탄문으로 나눌 수 있다. "바" 구, "피" 구, 연동구 등과 같은 특별한 문장도 있고, "바" 구와 "피" 구의 전환, 긍정문과 부정문의 전환, 진술문과 반문문의 전환, 그리고 말을 바꿀 때의 인칭을 통해 변하는 것도 알고 있다.
2, 확장 문장 및 축소 문장. 확장문은 문장 표현의 의미를 더욱 구체적으로 만드는 것이고, 축소문은 문장을 더욱 간결하고 명료하게 만드는 것이다. 복습할 때는 확장 문장, 축소 문장의 기본 방법을 분명히 해야 한다.
3, 관련 단어를 올바르게 사용하십시오. 초등학교 단계에서는 병렬관계, 진행관계, 전환관계, 인과관계, 선택관계, 가정관계를 나타내는 관련어를 사용해야 한다. 그 형식은 문장을 만들거나 빈 칸을 채우는 것이다.
4, 문장의 의미를 이해하는 방법. 새로운 교과 과정 표준은 문맥과 자신의 축적을 연계하여 관련 문장의 내포를 추측하고, 그 표현 효과를 체득하며, 언어 환경에서 중점 어구의 의미와 역할을 따져볼 것을 요구한다. 교사는 학생들에게 핵심 단어를 준설하고, 글쓰기 배경, 문맥 연결, 수사 수법 파악, 문장 연락 중심 사상 등을 가르쳐 문장의 의미를 이해할 수 있다.
5, 일반 문장을 수정할 것입니다. 초등학교 단계에서 흔히 볼 수 있는 병문의 7 가지 유형 (문장 성분이 불완전하고, 단어의 조합이 부적절하며, 어휘가 부적절하고, 앞뒤가 모순되고, 개념이 불분명하고, 분류가 부적절하고, 어순이 혼란스럽다) 을 요약하여 학생들에게 병문을 수정하는 방법을 가르친다. < P > 예 2: 1, 다음 다의어로 문장을 만드십시오. 화난 (1) 젊은이가 가장 화가 난다. (2) 할머니는 나이가 많으시니, 우리는 그녀를 화나게 해서는 안 된다.
1. 경제: (1) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
예 3
(1) 비행기가 줄지어 은제비처럼 하늘을 날았다. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(2) 수수가 얼굴을 붉히자 벼가 웃으며 허리를 구부렸다. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(3) 그는 그렇게 평범하고, 그렇게 소박하고, 순수하고, 겸손하다. ---------
2, 지식 읽기
올바른 독서 검토는 학습 효율성을 향상시키는 열쇠입니다. 그 방법은 우선 복습 목표를 정하는 것이다. 즉, 교과표 요구 사항에 따라 진급해야 할 독서능력 훈련점을 나열한 다음, 능력 훈련 목표에 따라 교재에서 적절한 예를 찾아 특별 훈련을 한 다음 과외로 확장하는 것이다. 마지막으로 다른 독서에서 적절한 예문을 선택하여 연습하여 학생의 이전 운용 능력을 향상시킨다. 동시에 시험점과 시험 문제의 유형을 잘 파악해야 한다. < P > (a), 수업 요구 사항에 따라 읽기 능력 훈련점 < P > 초등학교를 졸업하기 전에 학생이 준수해야 할 읽기 능력은 대략 15 가지다.
1, 묵독은 일정한 속도로 분당 3 자 이상이다.
2, 문맥 추측과 언어 환경에서 단어의 적절한 의미를 이해하고 단어의 감정적 색채를 분별할 수 있다.
3, 본문의 핵심 문구가 표정다의방기의 역할과 그 표현 효과를 체득할 수 있다.
4, 문장 주요 내용을 요약하고, 문장 표현 순서를 헤아려 보고, 문장 기본 표현 방법을 초보적으로 깨달을 수 있다.
5, 작가의 사상 감정을 체득할 수 있다.
6, 내러티브 작품의 대의를 복창할 수 있다.
7, 가장 기억에 남는 장면, 인물, 디테일, 자신의 감정을 간단히 묘사할 수 있다.
8, 초보적으로 작품의 이미지를 사랑하는 법을 배우고, 초보적으로 느끼고, 작품 속의 멋진 언어를 감상한다.
9, 약간 읽고 탐색하는 방법을 파악할 수 있습니다.
1, 설명 문장 읽기는 요점을 파악하고 문장 기본 설명 방법을 이해할 수 있다.
11, 시를 읽으면 시적을 대충 파악하고, 시가 묘사한 상황을 상상하며, 시의 감정을 체득할 수 있다.
12, 필요에 따라 정보를 수집하고 수집한 자료를 선별하고 정리하는 법을 배울 수 있다.
13, 마침표와 쉼표, 턴과 쉼표, 세미콜론과 마침표의 다양한 용도를 이해하고 콜론, 따옴표의 일반적인 사용법을 이해합니다.
14, 본문에서 아름다운 단어 축적, 멋진 문장단, 운용 학습. 우수시 16 편을 암송하다.
15, 과외 읽기 요구 사항 구현 및 관련 테스트 수행 < P > (2), 3 항을 예로 들어 읽기 능력 훈련 건의 < P > 3 항: 본문의 핵심 단어가 표정다의방면에 미치는 역할과 표현 효과를 체득할 수 있다. < P > 이 능력을 훈련시키려면 우선 학생들의 어감을 키우고, 학생들이 독서에서 이런 핵심 어구를 발견하는 데 능숙하도록 훈련시켜야 한다. 둘째, 학생들에게 시간을 주고, 마음을 가라앉히고, 체험할 수 있는 방법을 배워야 한다. 소리내어 읽는 동안 체득하고, 상상 속에서 체득하고, 대비에서 체득하고, 문맥체득에 연락하는 등. 마지막으로 학생 훈련을 중시하여 체득한 소득을 명확하고 구체적으로 표현해야 한다. < P > 예: 벌거벗은 나무줄기에 기대어 앉아 있는 얼어붙은 노전사입니다. 그는 동상처럼 꼼짝도 하지 않고, 몸에 눈이 덮여 그의 얼굴을 알아볼 수 없었지만, 그의 표정이 매우 침착하고 고요하다는 것을 알 수 있었다. 오른손의 중지와 검지손가락 사이에 종이 두루마리의 가뭄이 반쯤 끼어 있었고, 불은 이미 눈에 맞아 꺼졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 왼손이 약간 앞으로 뻗어 있는데, 마치 전우로부터 불을 빌리고 있는 것 같다. 얇고 낡은 옷이 그의 몸에 꼭 붙어 있다. < P >--'풍비' (5 회) < P > 이 말에는 몇 가지 중요한 문구 표현 효과가 매우 강하며, 이 문구들은 노전사의 아픔과 감동을 생생하게 묘사한다. 그 중에서도' 스티커' 라는 단어는 표현 효과가 특히 강하다. "스티커" 라는 글자는 우리로 하여금 노전사 의사의 옷의 얇고 허름함을 느끼게 한다. "스티커" 라는 단어는 찬바람이 살을 에는 듯한 살을 에는 듯한 느낌을 줍니다. 한 글자' 스티커' 는 노전사가 죽기 전에 몸이 겪은 < P > 의 고통을 생각나게 한다. 따라서 우리는 그가 죽기 전에 그의 표정이 매우 고통스러울 것이라고 추측할 수 있지만, 의외로 그의 표정은 "매우 침착하고 매우 평온하다" 고 추측할 수 있다. 이' 침착함',' 고요함' 표정을 통해 우리는 그의 매우 착하고 고상한 마음에 감동되어 충격을 받았다. < P > 본문에서 핵심 어구가 표정다의작용과 그 표현 효과는 이렇게 세심하게 학생들의 품평을 유도하고 사고 과정을 모두 보여줘야 한다. < P > 셋, 습작 지식 < P > 습작 복습의 효과를 높이기 위해서는 먼저 습작 복습의 목표와 계획성을 강화해야 한다. 습작 복습 자료의 목표와 계획 근거를 확정하는 데는 두 가지가 있다. 하나는 교과 과정 기준이 초등학교 단계 학생의 습작 능력에 대한 요구, 다른 하나는 학생 습작의 현황이다. 복습할 때는 < P > (1), 분류 통합, 중점 강조 등 두 가지로 시작해야 한다.
"클래스" 는 두 가지 의미를 가지고 있습니다. 하나는 문형 클래스이고 다른 하나는 문제 클래스입니다. 문식으로 볼 때, 초등학교 단계의 습작은 세 가지 주요 범주, 즉 사실류, 상상류, 응용류에 지나지 않는다. 교과표 요구 사항과 교재 훈련 중점에 따라 필요한 빗질을 하여 각종 습작 훈련의 목표와 중점을 명확히 해야 한다. 문제에서 습작 명제는 명제 작문, 반명제 작문, 화제 작문, 재료 작문, 그림 작문 등으로 나뉜다. 문제 분류 훈련은 명제 작문의' 심제' 훈련, 반명제 작문의' 사고 확장' 훈련, 화제 작문, 재료 작문의' 주제 생발' 훈련, 그림 작문의' 관찰' 훈련 등 요점을 꼭 잡아야 한다.
(b), 전략을 중시하고 실효를 중시한다. < P > 첫째, 습작 복습은 독서훈련과 결합해야 한다. 독서 교육에 중점을 둔' 전체 파악 사상 내용',' 중점 어구 탐구',' 주관적 감정 표현' 훈련은 모두 습작 표현과 밀접한 관련이 있으며, 동시에 읽는 과정은 언어 자료를 축적하는 과정이므로 습작 복습과 독서복습을 통합하면 종종 적은 노력으로 더 많은 효과를 얻을 수 있다. 독서 복습에서 독서 자료에 대한 이해와 표현 방법에 대한 깨달음을 결합할 수 있다. 문장 레이아웃 모편, 단어 조문, 문장 어떻게 사람, 서사, 진실감 표현 방법, 문장 어떻게 시작 끝, 어떻게 전환, 보살핌 등, 읽기 마을 재료의 표현 특성에 따라 한 번에 한 방면을 선택하여 읽기/쓰기 결합 훈련을 할 수 있다.
둘째, 자유로운 표현과 기술 훈련의 결합. 진심표현, 자유표현을 장려할 때, 학생들이 과거 공부했던 가장 기본적인 습작 지식과 기교에 대해 필요한 정리검토를 하도록 유도해야 한다. 3 방면의 훈련에 중점을 둔다: 1, 세심한 심의문제. 2, 정교한 구상. 3, 멋진 표현.
셋째, 학생 훈련을 강화하는 것이다. 학생들에게 문제를 심사하고, 학생들에게 힌트를 열심히 읽도록 지도하고, 습작에서 세부 묘사 훈련을 강화하고, 학생의 두루마리와 작문쓰기 요구 사항과 훈련을 강화하는 데 중점을 둔다. < P > 첨부: 습작 복습 참고질문
1, 심의연습 < P > 1, 아래 제목을 이해하고 어떤 자료를 선택해서 쓸 수 있는지 이야기해 보세요. < P >' 나는 그를 잊을 수 없다',' 그가 진보했다',' 봐라, 우리 가족',' 거리 견문',' 비',' 하교로',' 어린 시절의 재미있는 일',' 그것이 내가 갈망하는 곳이다','
' 캠퍼스의 봄' 의' 봄' 은 여러 가지 의미를 가지고 있다