교사와 학생이 서로 비난할 때 교장은 어떻게 해야 합니까?

담임교사와 학생 사이에 갈등이 생겼을 때 교장선생님은 어떻게 대처해야 할까요? 교장 선생님들, 특히 젊은 교장 선생님들은 이런 상황에 직면하면 당황스러울 때가 많습니다. ——화가 나서 학생을 꾸짖어야 할까요, 아니면 학생의 행동을 옹호해야 할까요? 두 가지 처리 방법 모두 화재에 연료를 추가하여 이미 긴장된 교사와 학생 간의 관계를 심화시키고 교사와 학생 간의 갈등을 악화시킬 수 있습니다.

직장에서 담임교사가 개인의 힘에만 의존하여 교육과제를 완수하고 학급집단을 형성하는 것은 불가능하다. 임무를 완수하려면 모든 힘을 합쳐야 합니다. 담임교사의 업무는 학생의 지원과도 분리될 수 없습니다. 왜냐하면 담임교사의 업무 대상은 학생이고, 모든 학생은 동등한 대우와 존중이 필요한 개인이기 때문입니다. 옳고 그름을 가리지 않고 꾸짖는 것은 예민하고 미숙한 마음에 상처를 남기게 됩니다.

따라서 학생과 교과교사 사이의 갈등을 다룰 때 담임교사는 엄숙하게 행동하고 적절히 해결해야 한다.

1. 존중을 바탕으로 갈등의 핵심을 이해하고, 수업에 있어서 교과 선생님의 제안과 의견을 구합니다.

실생활에서도 존중받기를 바랍니다. 이는 모든 사람의 정상적인 심리이며 교사와 학생도 예외는 아닙니다. 그러므로 교사는 갈등이 발생한 후에 성급하게 옹호하거나 비판하지 말고 침착하게 대처해야 한다. 교사와 학생에 대한 존중을 바탕으로 인내심을 갖고 문제의 핵심을 이해하십시오. 학생들이 제기한 의견을 다룰 때 성급하게 비판하지 말고, 서로 원망하는 것보다 원인을 분석하는 것이 문제를 해결할 수 있다는 것을 알려주십시오. 교과 선생님이 제기하는 질문에 대해 담임 선생님은 성급하게 변명하기보다는 경청해야 한다. 교과목 교사가 제시한 제안과 의견이 존중되고 채택되어 신속하게 실행될 수 있다면 업무를 촉진하고 수업에 관심을 갖는 열정을 자극할 뿐만 아니라 원래의 모순을 제거하고 서로 협력할 수 있습니다. , 같은 배에서 서로를 도우십시오. 교과 교사의 의견과 제안이 중요하지 않다고 생각하고 부정적으로 대하면 열정이 약화 될뿐만 아니라 원래의 모순을 더욱 자극하게 될 것입니다.

둘째, 이해를 바탕으로 갈등의 과정을 이해하고, 학생들이 자신의 관점에서 생각하도록 지도하며, 교과교사의 작업을 존중하고, 이해 속에서 갈등을 해소한다

감정 비교 다른 사람과 함께, 이것은 중국의 전통적인 모토입니다. 자신의 감정을 자신의 감정과 비교할 수 있다면 누구나 서로를 이해할 수 있고 상호 이해를 이룰 수 있습니다. 한편으로는 담임교사가 직접 학생들과 역할교환을 실천하고 그들의 입장에서 생각하는 경우가 많다. 또한 이를 위해 다른 과목의 교사를 동원할 수도 있다.

예를 들어 영어 선생님이 여자아이는 영어를 전혀 못한다고 여러 번 말해서 담임 선생님이 잠복 조사를 한 결과, 그 학생은 현재 같은 방에 사는 3인 가족이라는 사실을 알게 되었고, 부모님은 바닥에서 자고 있었고, 그녀는 침대에 웅크리고 앉아 숙제를 복습했고, 부모님을 방해할까 봐 소리도 내지 않았습니다. 교장 선생님이 영어 선생님에게 상황을 말한 후, 그는 불평을 멈추고 대신 그녀를 도울 방법을 몰래 찾으려고 노력했습니다.

3. 교과교사로서 교과교사로서 학생들과의 갈등은 당연히 불쾌한 일이 아닐 수 없습니다. 가르치는 동안 기분이 좋았습니다. 그러므로 담임교사로서 한쪽으로 치우치거나 의도적으로 회피해서는 안 되며, 교과목 교사가 수업 중에 발생하고 직면하는 어려움을 해결하도록 도와야 합니다. 어떤 의미에서 교과교사가 해결해야 할 문제는 수업시간에 해결해야 할 문제 중 하나이다. 일반적으로 담임교사는 각 과목의 교사보다 수업 상황에 대해 더 포괄적이고 구체적으로 파악하고 있습니다. 담임교사는 주도적으로 각 과목의 교사와 의견을 교환해야 합니다. 예를 들어, 새 학기 시작 시 학생 명단, 학급 간부 구성, 좌석 배치, 수행 상태... 교과 교사는 일상 업무에서 이러한 내용을 염두에 두어야 합니다. 수업 중에 발생하는 새로운 문제와 상황을 인지하고 시기적절하게 의견을 교환하여 불필요한 오류를 방지해야 합니다. 동시에 담임교사는 교과목 교사의 학습 경험, 업무 경험, 교육 성과 및 인성 함양을 학생들에게 하나씩 소개하여 학생들이 존경하고 존경할 수 있도록 해야 합니다. 선생님을 존경하면 선생님의 가르침을 믿을 것입니다."

4. 비오는 날을 대비하고, 세세한 부분까지 주의를 기울이고, 교사와 학생 사이의 긴밀한 관계를 유지하세요

사람이 살아가면서 온갖 보살핌을 받게 되겠지만, 하지만 사람의 마음을 가장 감동시키고 사람을 영원하게 만드는 배려는 제가 기억하는 것은 세세한 부분입니다. 교장은 과목 교사로부터 학생들의 학습 상황에 대해 배우고, 적절한 기회에 학생들에게 피드백을 제공합니다. 물론 이런 종류의 피드백은 일반적으로 격려에 기초해야 합니다. 첫째, 공부에서 약간의 진전을 이루었거나 작은 선행을 했다고 하더라도 공개적으로 모든 사람에게 알리는 것이 좋습니다. 예를 들어, 담임 선생님은 교과 선생님과의 대화를 통해 교과 선생님의 반에 특히 장난꾸러기를 좋아하고, 반복되는 훈계에도 불구하고 변화를 거부하는 학생이 있다는 것을 알게 되었습니다. 그러나 이 학생의 생각은 더 적극적이었습니다. 그는 종종 매우 창의적인 생각을 했습니다. 그래서 저는 고의로 무심코 이 동급생에게 위의 장점을 알려주고 어떤 선생님에게서 들었다고 설명했습니다. 비록 몇 마디 간단한 말이었지만 학생들은 그 말을 듣고 영감을 받고 감사했기 때문에 수업에서의 행동은 점점 표준화되었습니다.

밀어낼 수 있다면 솔선해서 책임을 지고 상황을 깊이 이해하며 모든 간섭을 제거하고 문제를 적절하게 해결해야 합니다. 일을 잘한다는 것이 '열심히 일하는 것'을 의미한다면, 책임을 진다는 것은 “불평하지 않는다”, “그렇다. 담임 선생님은 마음이 넓고 "마음이 사심없고 세상이 넓어야"합니다.