중화사전망 - 격려 격언 - 작문평가는 감정인으로 하고 싶다.
작문평가는 감정인으로 하고 싶다.
첫째, 당신의 코멘트가 아니라 당신의 마음을 쓰세요.
심리학자 게이츠는 "성공만큼 만족감을 높일 수 있는 것도 없고 성공처럼 더 성공할 수 있는 능력도 없다" 고 말했다. 학생 작문은 본질적으로 일종의 창작이다. 그들에게는 문장 한 편을 쓰는 것이 쉽지 않다. 그들이 보기에, 그들은 열심히 글을 써서 이미 자신의 더 좋은 수준에 이르렀다. 선생님께 시정을 보내 긍정과 지적을 바라며 성적을 보고 힘과 계몽을 얻을 수 있기를 바랍니다. 그리고 선생님의 글짓기 평가는 성실하고 매력적이며 창의적이어야 한다. 양식화되지 않고 개성이 있는 작문평가를 쓰려면 교사는 좋은 문학적 소양을 가져야 할 뿐만 아니라 학생들의 심리에 익숙해야 하며, 자신의 도덕감정을 키우고, 학생과 그 작품에 대한 진지한 사랑을 가져야 한다.
학생 작문에서 가장 간단한 실수에 직면해도 문필이 좋지 않거나 표절이나 같은 것은 난폭하게 대할 수 없고, 동정해야 한다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 내가' 양보' 라는 제목으로 작문을 복습할 때 한 학생의 작문 내용이 괜찮고, 언어가 시처럼 아름답다는 것을 발견했지만, 아쉽게도 이 학생의 문필이 너무 나빠서 얼굴이 너무 더럽다. 평을 쓸 때, 단순히 처리하면' 낙서',' 찢기',' 이해할 수 없다' 와 같은 평을 쓴다. 그러나 이렇게 되면, 너의 단순하고 난폭한 방법은 학생의 저촉을 불러일으킬 뿐만 아니라, 또한 학생이 너에 대한 혐오감 때문에 국어 학과에 대한 영구적인 혐오와 소홀함을 초래할 수 있으며, 더욱 심각한 것은 학생이 너에게 해결할 수 없는 적개심과 대항을 초래할 수 있다는 것이다. 이 학우의 작문에 직면하여, 나는 그녀에게 꽃이 푸른 잎과 어울려야 더욱 아름답고 매혹적이라는 평을 주었다. 너는 꽃이 있지만 잎은 녹색이 아니다. 나뭇잎 키우기-네 말! 이 작문을 보낸 후, 학생들은 나의 평론을 보고, 선생님이 그녀의 작문을 진지하게 읽었다는 것을 알게 되면 죄책감을 느낄 것이다. 나중에 이 학생이 글씨를 깔끔하게 써서 더럽지 않게 쓴 것은 모두 느낌이 있기 때문이라는 것을 알게 되었다.
때때로 학생들은 너의 작문에 대처하기 위해 표절할 수 있다. 이럴 때도 열심히 써야지,' 표절' 을 크게 비판하지 말고, 아예 교실에서 격렬한 비난과 비꼬는 것을 해서는 안 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 한 선생님은 이렇게 평가했다. "표절이지만 표절이기도 하다. 어떤 곳은 교묘하게 고쳐서 원문에 색을 더했다. " 이런 평론은 완곡하고, 받아들이기 쉬우며, 계발성이 있다. 간단한 문제도 본연의 따뜻함으로 정성을 다해 물을 주어야 한다. 그리고 글쓰기는 항상 진실감을 강조하며, 학생들은 글을 쓸 때 자신의 감정을 드러내는 경향이 있다.
슬픔과 이별, 그리고 그들의 첫 번째 선택은 선생님이기 때문에 선생님은 자신의 감정을 열심히 경영해야 한다.
둘째, 포인트 쓰기, 완 첸 결함
사실 작문을 고치는 과정에서 우리는 문장 자체뿐만 아니라 아이들이 뛰는 심장도 보고 기쁨, 추구, 고민, 갈망이 뒤섞여 있다. 이때 선생님은 형제자매 친구처럼 그들을 격려해 인생의 모든 단계를 잘 걷는 방법, 변화하는 삶의 기회에 어떻게 대처할 수 있도록 격려해야 한다. 우리는 아직 지식 탐구 단계에 있는 아이들, 연습문제가 미성숙하고, 불가피한 존재로 문장과 레이아웃 문장 문제, 과격하거나 심지어 잘못된 생각들을 마주하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 한 철학자는 이렇게 말했습니다. "젊은이들이 실수를 하면 하나님은 그들을 용서해 주실 것입니다." " 학생의 구체적인 상황과 작문에 반영된 문제에 근거하여 평론을 잘 쓰고, 토론의 어조로, 칭찬을 위주로, 조금이라도 그들의 플래시 포인트를 발굴해야 한다! 우리 국어 선생님의 일은 이런 작문에서 인화점, 즉 인화점을 발견하고 격려해야 한다. 학생 작문에서 동작이나 눈빛에 대한 묘사; 품위 있는 말이나 정확하고 생동감 있는 초상화 묘사를 할 수 있습니다. 또는 처음은 매력적이고, 끝은 의미심장하다. 또는 제목이 뚜렷하고 제목이 딱 맞다. 또는 구상이 교묘하고, 자료가 참신하며, 모두 발견하고 칭찬할 만하다. 다년간의 교학 실천은 적절한 작문 평가가 사제 간의 거리를 줄일 수 있을 뿐만 아니라 화목하고 평등한 사제 관계를 맺을 수 있다고 말해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 또한, 마음의 교차와 감정의 교류로 학생들은 마음을 여는 것을 선호하여' 그 스승에게 가까이 가고, 그 도를 믿는다' 고 하면, 글쓰기 수준이 자연히 높아질 것이다.
셋째, 연습의 요점을 쓰고, "관화" 를 하지 마라
새로운 커리큘럼 표준에 대한 작문 및 평가에 대한 요구 사항은 다음과 같습니다. "각 시기의 목표에 따라 학생의 작문 수준 발전을 종합적으로 고찰하고, 작문 과정과 방법, 감정, 태도에 대한 평가를 중시해야 한다. "모든 학생들에게 작문훈련은 계획적이고 순서가 있어야 한다. 학생들에게 무엇을 훈련시키고 어떤 요구를 충족시킬 때마다 선생님은 마음속으로 헤아려야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그에 따라 작문평가를 중시하고 각 작문의 훈련 중점도 반영해야 한다. 사실 한 편의 작문은 네가 원하는 것은 무엇이든 잡아서 아무것도 잡을 수 없다. 싸우는 것처럼 손가락 하나를 다치게 하는 것보다 한 개를 끊는 것이 낫다. 그래서 작문 훈련은 한 번에 한 가지 일을 해야 하고, 차근차근, 천천히, 꾸준하게 해야 한다. 무엇을 잡으려면 학생이 양적 축적, 질적 해부, 감각 체험, 규칙적인 파악을 통해 훈련 목적을 달성할 수 있도록 노력해야 한다. 예를 들어, 중학교 3 학기의 첫 번째 작문 훈련의 목표는 주제를 계획하는 것입니다. 나는 학생들에게 여러 가지 방법 (예, 인용, 숫자, 가장 많은 단어, 어떻게 하면 등) 으로 주제를 계획할 수 있도록 몇 가지 주제를 제공했다. ), 참신함, 적절함, 간결함을 강조한다. 나는' 진실감을 느끼다' 라는 제목으로 학생들에게 문제를 작성하게 했다. 학생은 은유, 역설, 숫자, 가설형식으로' 진실감은 사막의 오아시스',' 엄마는 내 마음 속 그늘',' 내가 24 시간밖에 없다면' (디지털 형식, 가설) 을 작성했다 학생들에게 배비, 비유, 인용 등의 수사 수법으로 글을 쓰도록 요구하다. 내가 논평을 할 때, 나는 이 기교들이 인물의 사상과 감정을 적절하게 표현하는 데 쓰이는지 주목한다.
넷째, 토론 언어를 쓰고 명령 언어를 쓰지 않는다.
교육은 가르침과 학습 사이의 양자 활동이다. 교사는 학생을 후배로 여겨서는 안 되며, 따라서 학생의 생각을 무시하고, 높은 곳에서 내려다보는 것이 아니라, 학생을 자신과 평행한 위치에 두고, 학생을 친구로 여기고, 학생의 사상을 중시하고, 학생들과 소통하고 토론해야 한다.
학생 작문에서 부적절한 부분 (예: 부적절한 단어 사용, 불합리한 문장 등) 에 대해서는 논평에서 상담하는 어조로 자신의 견해를 제시해 학생들이 참고할 수 있도록 해야 한다. 예를 들어, 한 학생이' 봄빛이 새어나오다' 라는 작문을 쓸 때, "봄은 만물이 푸석한 계절이고 자연은 생기가 넘친다" 는 문구로 시작한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언). " 이 문장에서' 푹신한' 이라는 단어는 부적절하게 사용되었다. 나는 먼저 옆에 풀, 나뭇잎, 머리카락, 솜털의 느슨함을 묘사하는' 솜털' 이라는 뜻을 썼다. 그리고 그는 댓글을 썼습니다. "생각해 보세요,' 털' 이 여기서 제대로 쓰이나요? 어떤 단어가 더 적합합니까? 클릭합니다 학생은 평론을 보고 작문을 들고 원래 나를 찾아왔는데, 그가' 털' 이라는 단어가 부적절하게 사용되었다는 것을 알고 있으니,' 회복' 으로 바꿔야 한다는 것을 알고 있다고 나는 확신한다. 심의식 논평은 화합민주적인 분위기를 이루고, 학생들이 자발적으로 공부하도록 독려하고, 앞으로의 작문에서 문장을 만들 때 정밀 조사를 주의하고, 어휘가 정확하도록 독려할 수 있다.
다섯째, 자신의 개성을 쓰고 감언이설을 쓰지 마라.
형식과 내용이 모두 아름다운 작문에 대해서도 논평도 예쁠수록 좋다. 시, 격언, 휴후어, 미묘한 은유는 모두 학생의 작문을 평가하여 작문평가의 생동감 있고 참신함을 높이는 데 사용될 수 있다. 이것은 학생 작문이 형식미와 혁신미를 중시하는 표현으로, 일종의 미묘한' 솔선수범' 이다. 선생님은 학생들에게 작문언어를 자세히 따져 보라고 요구하는데, 내용은 풍부하고 사실적이며 참신하지만, 자신의 평론은 무미건조하고 공허하며 형식이 고지식하다. 손전등을 들고 다른 사람을 비추는 이런 행위는 학생들에게 좋지 않은 영향을 미칠 수 있다. 예를 들어, 당신의 문장, 섬세 하 고 부드러운 천천히 흐르는 개울 같다. 문필이 아름답고, 감정이 진지하고 섬세하며, 매우 개인적인 풍격이 있다. 글쓰기의 길에서 계속 인생의 파도를 골라서 당신의 스타일을 더욱 완벽하게 만들어주시길 바랍니다! 또는 예를 들어, 눈을 삶의 추구와 연결시킬 수 있습니다. 삶의 세부 사항에서 혁신 정신은 소중합니다. 이 문장 수업은 너의 평실한 작문 스타일을 반영한다. 누가 "끓인 물" 이 최고의 음료가 아니라고 말합니까? 이런 평론은 학생의 노력과 교사의 지혜를 적절히 평가했다.
요컨대, 선생님은 학생들의 작문을 논평할 때 편집자의' 안목' 과 자모의' 사랑' 을 가져야 한다. 그들은 완벽을 추구하지 않고, 하이라이트를 돌보고, 작문의 장점을 제때에 칭찬하고, 학생들이 장점을 살리고 단점을 피하게 해야 한다. 선생님은 작문평가를 써서 사랑으로 사람을 감염시키고, 자신의 마음으로 사람의 마음을 불태워야 한다. 우리는 마음을 열고, 집에서 잡담을 하고, 친지들과 옛날 이야기를 나누고, 글씨와 주옥을 좋아하며, 학생들의 심금을 가볍게 건드리는 것을 좋아한다. 이런 식으로, 학생들은 선생님의 애틋한 평론을 보고, 선생님이 정성을 다해 그를 주시하고, 애틋하게 감상하고, 사랑으로 그를 발견하면, 교사와 학생의 심리적 거리를 줄일 수 있을 뿐만 아니라, 교사와 학생의 관계를 조화롭게 하여, 학생들이 작문을 읽는 흥미를 크게 높일 수 있다고 느꼈다.