800 자는 교육의 관점에서 워싱턴 아동박물관의 교훈을 본다.

지식과 실천이 하나가 된 워싱턴 아동박물관 벽에 있는 그 말은 행동보다 더 비싸다는 이치를 드러낸다. 공부는 아는 것보다 더 비싸고 행동보다 더 비싸다는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 서한문학가 유향은 "듣는 것은 보는 것보다 낫고, 보는 것은 실천하는 것보다 못하다" 고 말했다. 수천 년 동안, 많은 사상가들과 교육자들은 우리에게 영원한 진리를 설명해 왔습니다. 즉, 지식과 실천이 실천보다 더 중요하다는 것이다. 사실 네가 들은 것과 네가 본 것을 결합하는 것이 지식이다. 가슴에 잉크가 없는 사람은 어떻게 행동합니까? 옛사람들은 늘 "박채중장과 임용, 부유하고 얇은 머리" 라고 말한다. 만약 네가 좋은 학문을 가지고 있지 않다면, 너는 누구와도 비교할 수 없다. 위대한 인민 교육자 도행지 선생은 "행동은 지식의 시작이고, 아는 것은 행동의 성공이다" 고 지적했다. "행동" 이라는 명칭은 또한 그의 "행동-지식-재행동" 의 교육사상을 대표한다. 우리는 관찰과 청각을 통해 지식을 얻는다. 가르치는 과정에서 교사는' 대나무를 그릴 줄 알면 어떻게 해야 할지 안다' 는 경지에 집중해야 한다. 제백석은 새우를 그리는 법을 배웠을 때 하루 종일 새우연못에 앉아 새우의 움직임을 본 적이 있다. 서비홍의 질주마투는 그가 마구간에서 말을 자주 관찰한 결과이다. 다빈치는' 최후의 만찬' 을 완성하기 위해 2 년 반 동안 술집과 시장에서 인물을 찾아 그들의 행동을 관찰했다. 이러한 유명한 예들은 모두 우리에게 성공하려면 뱃속에' 지식' 이 있어야 하고,' 지식' 은' 하는 것' 의 전제와 기초가 있어야 한다는 것을 시사한다. 교수 과정에서 교사는 지식을 전파해야 하고, 학생은 지식을 습득해야 한다. "지식" 만으로는 충분하지 않습니다. 중요한 것은 하지 않는 것이 아니라 하는 것이다. 만약 당신이 학식과 선견지명만 가지고 있고 공론일 뿐이라면, 그것은 유명하지 않을 것이며, 오히려 다른 사람에게' 빈 병' 으로 여겨질 것이며, 진정한 재능과 실학은 없을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) Xunzi 는 말했다: "나는 하루 종일 생각하고, 내가 잠시 배운 것만 큼 좋지 않다. 클릭합니다 공자는 "나는 하루 먹지 않고 하루 잠을 자지 않는다. 소용없다고 생각하면 배우는 것이 낫다. " 단지 알고 있지만 하지 않는 것은, 나는 그가 배운 것이 모두 사태라고 생각한다. 자신의 의술의 정확성과 세심함을 보장하기 위해 이시진은 직접 산에 올라가 약을 따며 농민들에게 상황을 물었다. 자신의 여행기를 완성하기 위해 서하객은 산을 넘고 물을 건너며 많은 도시를 돌아다녔다. 발자크는 책 속의 인물을 사자 같은 성격과 끈기로 만들기 위해 직접 아프리카로 가서 사자를 사냥했다. 톨스토이는 실감나는 전쟁 장면을 묘사하기 위해 직접 전쟁터에 나가 관찰했다. 모든 사례는 실천이 참된 지식을 낳고,' 할' 만이' 듣고' 볼 수 있고,' 할' 만이' 알' 의 참뜻을 파악할 수 있다는 것을 거듭 증명한다. 교학활동에서는 학생들이 과외 활동에 참여하고 자연환경을 관찰함으로써 생활과 자연을 체험할 수 있다. 원하는 것과 얻는 것 사이에는 두 글자가 있는데, 바로 하는 것이다. 만약 네가 실천에 게으르다면, 책 지식으로만 공허한 논평을 발표할 뿐, 웃음거리만 남길 뿐이다. 어제 조 쿠오 종이 이야기 군인, 결국 패배했다; 오늘 어떤 학생들은 이상에 대해 이야기하지만, 결국 성과를 거두지 못했다. 지식을 배우는 것은 듣기만 하는 것이 아니라 받아들이는 것이다. 눈, 귀, 손, 뇌 등의 기관으로 공부에 참여하여 듣기, 보기, 하는 통일을 이루어야 원하는 효과를 얻을 수 있다.