6 학년 상권 제 2 단원 구어교제

1. 구어교제를 통해 학생들의 표현, 듣기, 의사 소통 능력을 향상시킵니다.

2. 연상과 상상력을 전개하고 자신의 독특한 감정을 표현하는 법을 배웁니다.

3. 교류 상황에 따라 습작할 항목을 선택하세요.

4. 교류와 토론을 통해 작문의 부족한 점을 발견하고 자신의 작문을 진지하게 수정하였다. < P > 2. 수업 전 준비 < P > 교사: 음향에 관한 녹음을 준비하세요.

학생: 1. 식물이나 동물, 또는 자연현상을 관찰한다.

2. 명승지를 직접 유람한 후의 사진과 관련 문자자료를 준비한다.

3. 첫 번째 내용을 교환한 학생은 머리 장식을 만들 수 있다.

3, 강의시간: 3 교시

4, 교육과정

1 교시 구어교제

(1), 출제

그룹 소개, 우리는' 산중방우',' 산우' 를 배웠다 우리는 이 음향적이고 의도적인 세상에 살고 있으며, 우리는 항상 자연의 아름다운 경치를 관찰하고, 자연의 각종 음향을 들으며, 관찰하고 경청하는 과정에서 끊임없이 생각하고 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) < P > 오늘, 자연에 대한 우리의 독특한 감정에 대해 함께 이야기합시다. < P > (2), 자독힌트, < P > 1.' 구어교제 습작 1' 각 판의 학습 힌트를 읽고 이번 구어교제의 내용을 전체적으로 이해하다. < P > 이번 구어교제의 주제와 내용이 각각 무엇인지 말해 주세요.

2. 교사와 학생 * * * * 각 구두 의사 소통의 요구 사항과 내용을 함께 결정합니다. < P > 대자연의 일원이 되라: 자신이 대자연의 일원이라고 상상하고 보고, 상상하고, 느끼는 것을 분명하게 말하라. < P > 음향 세계로 들어옴: 자신이 들은 다양한 기묘한 자연의 소리를 들려줍니다. < P > 여름방학 생활 검토: 주로 자신의 여름방학 관광에 대한 명승지와 자신의 느낌, 특히 관람 과정에서 연상과 상상력에 대해 이야기합니다.

(3), 블록 토론, 그룹 내 교류

1. 학생들은 어떤 방면의 내용을 선택해서 필요에 따라 준비한다.

2. 그룹 내 교류를 위한 짝꿍 또는 분류.

(4), 시범대동, 교류평가

1. 각 그룹마다 학생 한 명을 추천하여 교류를 진행한다.

2. 같은 내용을 선택한 학우들이 합작하여 반 전체에 보고한다. 재미를 높이기 위해 첫 번째 항목을 선택한 학생은 머리 장식을 쓰고 합작하여 교류할 수 있다.

3. 의견. 반 전체에 교류하는 학우들에게 보충, 질문 등을 하고 대화를 전개하여 듣고 난 후의 느낌을 이야기하다. < P > 2, 3 교시 습작 < P > (1), 교류담화, 흥미진진하게 < P > 구어교제 수업에서 학생들의 대화는 마치 신기한 자연에 들어가 녹아든 것처럼 매우 흥미로웠다. 학우들도 글을 쓰려는 욕망이 있어 자신의 독특한 감정을 적어보고 싶어 한다. < P > 이 수업에서는 자연에 대한 자신의 독특한 감정을 정리하고 그 중 하나를 선택하며 연상과 상상을 펼친 후 적어두면 반드시 좋은 작품이 될 수 있을 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) < P > (2), 선재 명제, 명확한 요구 사항

1, 주제 선택, 자료 결정. < P > 는 "자연의 일원이 되고, 음향세계로 들어가, 여름방학 생활을 회고한다" 는 세 가지 주제 중 하나를 선택해 글쓰기 자료를 확정했다. 여름방학 생활에는 쓸 만한 내용이 많은데, 이번에는 주로 풍경 명소를 둘러보고 조국 아름다운 강산에 대한 찬양을 위주로 한다.

2, 과감한 구상, 정교한 명제. < P > 이 조의 본문의 제목을 간단히 교류하여 학생들의 긍정적인 사고를 불러일으켰다. < P > 사제 * * * 와 함께 몇 가지 주제를 토론했다. < P > 나는 ××× 나무다. 작은 나무와 새의 대화; 눈의 읽어보기 자연의 목소리 귀뚜라미가 노래를 부르고 있다. 비를 듣다 투어 × × × ......

3, 연습 요구 사항. (프로젝션 제시) < P > 본 조의 본문을 배우는 표기법은 자신의 습작에 적용한다. < P > 풍경의 문장, 독특한 시야각을 선택해 상상의 날개를 날려라. < P > 기사의 문장, 일의 경과를 순서대로 상세히 서술하여 자신의 진심을 표현한다.

서술이 분명하고, 문장이 매끄럽고, 감정이 진실하다. < P > (3), 초고 시험, 수정

1, 학생 습작, 교사 순회 지도, 어려운 학생을 개별적으로 지도한다.

2, 학생들은 초고를 완성하고 자기 수정을 한다.

3, 그룹 내 상호 읽기 및 상호 변경. < P > (4), 낭독감상 감사, 교류평론

1, 그룹당 1 ~ 2 명의 학생을 추천하고, 교사가 적절히 조정하고, 세 가지 주요 범주로 학생이 소리내어 읽고, 학생들이 감상을 하도록 지도한다.

2, 학생 교류 검토.

3, 교사 리뷰. 특히 습작에서 드러난' 독특한 느낌' 을 확인하고 연상과 상상력을 적절히 활용해야 한다. < P > (5), 다시 수정하고, 습작 < P > 는 자신의 습작을 다시 수정하며, 작문본에 꼼꼼히 베껴 쓴다. < P > 검토 확장 < P > 학습 목표 < P > 1. 학습 본 조의 본문을 회고하고 교류한 후의 수확을 통해 학생들이 Lenovo 와 상상을 통해 독특한 감정을 표현하도록 지도하는 방법.

2. 등을 읽고 고시구를 쌓는다. < P > 교류 플랫폼

(1) 이 조의 4 편의 본문을 되돌아보면' 산중방우',' 산비' 와 이전에 배운' 계림산수',' 관조' 등이 표현방법에서 어떻게 다른지 말해 볼 수 있다. < P > 본 조의 본문은 작가가 자연의 품에 안기고, 자연의 자태를 살피고, 자연의 목소리를 듣고, 자연과 마음을 나누고, 감정을 교류한다. 자신의 독특한 감정을 표현하는 과정에서 연상과 상상력을 충분히 활용한다.

(2)' 초충의 마을' 에 연락해서 그룹 내에서 자신의 수확과 체험을 교류하고 연상과 상상력의 매력을 체득한다.

(3) 과외 독서에서 읽은 비슷한 문장, 자신의 체험과 깨달음에 대해 이야기한다. 관련 과외 독서 문장 및 서적을 소개하다. < P > 해가 쌓이면서

(1) 풍경을 묘사하고 조국의 아름다운 강산을 찬양하는 시에서 시인은 독특한 시각으로 대담하게 상상하며 감정을 표현하고 영광스러운 장을 남겼는데, 오늘 우리는 그 중 몇 마디를 감상하러 왔다.

2) 누적 된 문장을 보여줍니다. (슬라이드) < P > 낙홍은 무정한 것이 아니라 봄진흙으로 변해 꽃을 더 잘 보호한다. (공 zizhen) < P > 창조물은 무언하지만 정이 있다. (장위화면) < P > 오늘 밤 봄기운이 따뜻하다는 것을 알고, 벌레 소리가 새로 푸른 창사를 관통한다. (리우 팡 핑) < P > 이 야행성 에서 꺾인 버드나무 를 듣고, 누가 고향 정을 감당할 수 없다. (이백) < P > 누워서 온 하늘에 구름이 움직이지 않는 것을 보니, 구름이 나와 동동동하는 줄 몰랐다. (진의씨) < P > 는 꽃 중에 국화를 편애하는 것이 아니라, 이 꽃은 더 꽃이 피지 않는다. (원직)

a 학생은 자유롭게 읊는다.

b 이해 시도.

(3) 이들 시구 중 몇 개를 선택해 시인의 글쓰기 과정에서의 연상과 상상을 체험한다.

a 기해잡시 (공 자진) < P > 호탕한 근심이 백일 기울어져, 음채찍 동지는 천애다.

낙홍은 무정한 것이 아니라 봄진흙으로 변해 꽃을 더 잘 보호한다. < P > 낙화는 무정한 것이 아니다. 봄진흙으로 변해 나중에 꽃이 더 붉어지게 한다. 이것은 일종의 자연현상이지만 시인은 자신이 관직을 하지 않는 것은 보국지를 잃는 것이 아니라 다른 길로 나라를 위해 효력을 발휘하는 것을 비유한다.

b 월야 (유방평) < P > 더 짙은 달빛 반집, 북두란 건남두경사. < P > 오늘 밤은 봄기운이 따뜻하다는 것을 알고 있고, 벌레 소리는 새로 푸른 창사를 관통한다. < P > 밤반이 더 깊어, 밤추위가 습격하고 만신창이가 고요할 때 맑고 유쾌한 벌레 울음소리가 울려 퍼졌다. 초봄의 벌레 소리는 비교적 희소할 수도 있고, 처음엔 미약한 것 같지만 시인은 민감하게 알아차리고 봄소식을 들었다. 조용한 달밤에 벌레 소리가 유난히 눈에 띈다. 그것은 생명의 태동, 만물의 소생을 상징한다. 그래서 예민한 시인의 마음 속에 생긴 것은 봄이 대지에 돌아오는 아름다운 연상이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)

c 국화 (원직) < P > 가을 덤불이 도가처럼 둘러싸여 울타리 주위를 돌며 점점 기울어지고 있다. < P > 꽃 중에 국화를 편애하는 것이 아니라, 이 꽃은 더 꽃이 피지 않는다. < P > 국화는 백화 속에서 거의 마지막에 시들고, 일단 국화가 다 떨어지면 꽃경치가 없어 사람들이 꽃을 사랑하는 정이 자연스럽게 국화에 집중된다. 그러므로, 시들어 버린 꽃으로서, 그것은 하늘만의 두터운 귀여움을 받아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 시인은 사계절 중 가장 늦은 이 자연현상으로 깊은 이치를 이끌어 내고, 국화를 사랑하는 이유에 답하며 시인의 특별한 애국화의 정을 표현했다. 물론 국화가 온갖 풍상을 겪은 뒤 시들어 버린 굳은 품격에 대한 칭찬도 담겨있다.

(4) 이 구절들을 암송하고 축적한다. 흥미가 있는 학우가 등원시를 읽다.

재미있는 언어

(1) 자유롭게 이야기를 읽는다.

(2) 짝꿍 자신의 이해. (3) 반 전체가 소통하여 한 글자시의 묘미를 체득하다.

교육 목표

1. 주제에 따라 간결한 연설문을 쓰는 법을 배우고, 쓰는 과정에서 연설원고의 문체 특징과 연설원고를 쓰는 기본 방법과 법칙을 이해한다.

2. 주제 선택, 자료 처리 능력을 키우고, 글쓰기 소재를 안배하고 조직하는 능력을 높인다.

3. 수집한 자료를 비교적 적합한 방식으로 급우들과 교류하고 공유할 수 있으며, 기꺼이, 감히, 사람들과 관점을 교류하는 습관을 길러 나갈 수 있다.

4. 행사 중 중화민족의 위대함을 느끼며 중화진흥에 대한 책임감을 더욱 높였다.

A 안 < P > 교육준비 < P > 1. 교사는 비교적 우수한 연설문 몇 편을 찾아 학생들에게 발행할 준비를 하고 있다. < P > 2. 본 단원의 공부는' 조국 사랑' 이라는 주제를 둘러싸고 애국시 (또는 산문) 음악 낭송을 수집하고 애국인의 발자취를 찾고, 주변의 애국 인물을 이해하고, 애국을 주제로 한 필사본을 작성하고, 애국과 관련된 책을 읽는 포괄적인 학습 임무를 시작한다.

제 1 교시

단편을 낭독하고 연설원고의 매력을 느끼다

1. 연설문 임포트. 교사는 연설 원고를 화면에 전시하고, 성정이 동시에 학생들에게 읽어주며 (할 수 있다면 더 좋을 것), 학생들이 연설의 매력을 좀 더 직관적으로 느낄 수 있도록 했다. < P > 한 어머니가 어머니보다 더 친하다. 바로 중국이다.

이' 어머니' 를 기억하시나요? 그녀의 흩날리는 긴 머리는 천만 개의 유유히 관통하는 강이다. 그녀의 등뼈는 비록 늙어도 정정하고, 오악이고, 음산이고, 연연이고, 네. 그 넓고 자애로운 얼굴은 청장연결운귀지! 그녀가 뻗은 팔은 동북의 헛간에서 장강의 연안까지, 주강 삼각주까지, 그 끝없는 옥토는 그녀의 따뜻한 두 손이었다. 아! 어머니! 당신의 가슴에는 얼마나 찬란한 피눈물의 역사가 숨어 있습니까? 일단, 당신은 자랑스럽고 자랑 스럽습니다. 한 번, 당신은 슬프고 화가났습니다. 우주의 끝없는 세월 속에서, 당신은 푸르른 강물을 낳고, 당신에게 속한 수많은 아이들을 키웠습니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

2. 선생님: 학생 여러분, 방금 이 말을 들으니 기분이 어때요? (피가 끓고, 마음이 설레고, 감동적이고, 친절하고, 전염성이 강한 등) < P > 3. 특징을 발견하다. 선생님: 아까 다들 잘 얘기했어요. 이건 확실히 피가 끓는 글이에요. 읽어보세요. 우리는 가슴이 벅차오르고 조국에 대한 애정이 우리 마음에서 솟아올랐어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 다음으로, 선생님은 이 문장 하반부를 모두에게 보내셨는데, 읽은 후에, 이 문장 이 이전에 우리가 읽은 문장 과 어떤 차이가 있는지 말씀해 주십시오. 어떤 같은 곳이 있나요? < P > 학생들이 읽을 수 있도록 전체 연설문을 발부하다. < P > 중국 사랑 < P > 위옥광 < P > 학생: < P > (하나 또는 두 개의 위 참조) < P > 이' 어머니' 의 아이들 중 한 명은 * * * 를 가지고 있다. 그들도 자유를 숭상하고, 평화를 사랑하고, 진리를 추구하고, 예의를 중시하는 많은 특징을 가지고 있다. 그들은 함축적이고 성실하며 근검하고 낙천적이며, 그들의 생활에는 곳곳에 현란한 색채 (황금색, 청록색, 주홍, 인디고) 가 가득하다. 그들은 자연을 동경하고 자연을 사랑하며 만물에 대해 깊은 우정을 가지고 있다. 이백은 침대에 누워 창밖의 달빛을 보고 고향을 떠올렸다. "침대 앞의 밝은 달빛은 지상의 서리로 의심된다. 고개를 들어 밝은 달을 바라보고 고개를 숙이고 고향을 생각하다. 개인의 감정과 자연을 하나로 융합하여 소탈하고 아름다운 시정으로 응결한다. 이백은 다정하고 백거이도 다정하다. 당명황과 양귀비의 사랑은 원래는 평범한 남녀사랑이었지만, 향산선생의 교묘한 구상, 정교한 렌더링 끝에 색채가 풍부한 전설적인 이야기가 되었다. "하늘에서 비익조가 되고 싶다. 땅에서는 연리가지를 원한다. 하늘과 땅이 영원할 때, 이 원한은 끝이 없다." 얼마나 사람을 애절하게 하는 시구인가! 도는 천하에 연인 * * * 같은 기대를 가지고 있다. 왕위는 빈산유곡에서 혼자 살지만 외로움을 느끼지 않는다. 만물은 모두 내 친구의 심정을 가지고 있다. "그윽한 전서에 홀로 앉아, 거문고를 타고 긴 울음소리를 하고, 심림인은 모르고, 명월이 사진을 찍는다." 자신의 생활을 예술화하고 정취화하는 것도 고금의 모든 사람이 추구하는 것이 아닌가? 남국정이 부드럽고, 북국정이 강하고, 만리 창공 아래, 푸른 초원, 바람이 풀파도를 불고, 몇 마리의 거대한 독수리가 하늘을 빙빙 돌며 울며 울며, "자유천, 음산 아래, 하늘은 궁려와 같고, 새장은 사방을 덮고, 하늘은 창창하고, 들판은 망망하고, 바람은 풀을 불면 소와 양을 볼 수 있다" 고 말했다. 사실, 달이 무정하고, 산들이 정숙하고, 초원이 장려한 것은 다정한 사람들이 그들에게 생명을 부여하고, 그들을 생생하게 하고, 화려하게 만들었기 때문이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 달명언)

' 어머니' 의 아이야! 북평의 자금성, 호남의 악양루, 청해의 처량함, 서호의 부드러움, 장강의 호, 황하의 도도함을 기억할 수 있습니까? 골육동포의 정이' 어머니' 의 모든 아이의 피와 눈물, 열정을 불러일으켜 정의의 피가 솟구치게 하라! 자유의 눈물을 흘리게 하라! 진리의 정을 확고히 하라! < P > 4. 학생들은 읽은 후 다른 문장 들과의 차이점에 대해 이야기합니다. < P > 사전 설정: < P > 는 다른 문장 들과는 다릅니다. 확실한 인물은 없습니다. 스토리라인이 없습니다. 풍경을 쓰지 않습니다. 감정을 표현하는 것을 위주로 한다. 마치 우리와 이야기하고 있는 것 같다 ... < P > 는 다른 문장 들과 같다. 제목이 있다. 세그먼트 쓰기 요점이 있습니다. 저자의 관점과 감정을 표현하다. < P > 토론을 기초로 연설과 연설원고의 특징을 이해하다. < P > 강연은 한 사람이 한 화제를 둘러싸고 공개 석상에서 자신의 관점을 다른 사람에게 전달하는 것이다. 연설을 들어 본 적이 있습니까? 어디서 들었어? (결혼식, 식당 개업, 건물 완공, 개학식, 학교 내 보고. ) 예, 이 강연들 중 한 가지 * * * * 같은 곳이 있습니다. 바로 공개석상에서 자신의 관점을 발표하는 것입니다.

5. 학습 과제 제시: 연설은 준비된 연설과 즉흥연설로 나눌 수 있다. 준비된 강연은 일반적으로 미리 연설문을 써야 하는데, 오늘 이 시간에는 우리가 연설문을 쓰는 것을 배우러 올 것이다. (판서: 연설문 쓰기 배우기) < P > 연설 원고를 쓰고 싶지 않다면, 자신이 읽은 중화자녀들이 조국에 봉사하거나 나라를 위해 명예를 다투는 문장 또는 책 중에서 자신을 가장 감동시킬 수 있는 한 편 (한 권) 을 선택해 독후감을 써서 진심을 표현해야 한다. (이 임무 선생님은 구체적인 지도를 하지 않습니다.) < P > 종합 학습 성과를 되짚어 보고 연설문 < P > 1. 주제 결정을 지도하다. 연설문을 쓰려면 먼저 주제를 둘러싸고 있어야 한다. 모두 빠르게' 구어교제 습작 2' 힌트의 첫 단락을 읽으시고, 이번 강연의 주제가 무엇인지 생각해 보세요. 학생이 대답한 후, 판서: 조국은 내 마음 속에 있다) < P > 2. 2 주가 넘는 종합 학습을 통해 우리는 반드시' 조국' 이라는 두 글자에 대해 더 깊은 이해를 갖게 될 것이라고 믿습니다. 여러분도 꼭 하고 싶은 말이 많을 것입니다. 우리는 연설문 형식으로 그것을 쓰겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

3. 연설문은 일반적으로 몇 부분으로 나눌 수 있습니까? 습작 힌트 2 항을 묵묵히 읽어 주십시오.

4. 학생들은 묵묵히 읽은 후 그룹에서 교류한 후 반에서 교류하고, 선생님은 빗질하고, 연설원고는 일반적으로 세 부분으로 나뉜다