"수업 교사 이야기" 읽기 경험

담임 선생님의 일에 대해 이야기하다' 라는 책은 정말 건품이 꽉 찼다. 교사와 학생에 대한 사상 교육, 학급 관리 방법, 개인화된 학생 교육 방법, 밀접한 관계, 분위기 좋은 학급 집단 구축 방법, 효율적인 학습 방법 등을 담고 있습니다. 각 장의 각 절은 나로 하여금 많은 것을 얻게 한다. 제가 가장 깊이 느끼는 두 가지 측면을 선택하겠습니다. 이것도 내가' 담임 선생님 업무이야기' 라는 책을 읽은 후 위선생에 대한 가장 큰 인상인' 활달',' 대지혜' 이다.

-응? 위선비 선생님은 생활과 일에서 매우 계몽적이다.

-응? 그는 학생의 어려운 교육에 대해 불평할 필요가 없다고 생각한다. 교사의 교육 수준은 어려운 학생을 잘 가르치는 과정에서 향상되었기 때문이다. 그는 사람의 능력이 직장에서 끊임없이 단련되기 때문에 일이 너무 많다고 불평할 필요가 없다고 생각한다. 그는 우리가 웃음으로 삶의 불행을 대하고 행복을 잘 찾아야 한다고 생각한다. 그중에서 가장 인상 깊었던 것은 "환경이 좋지 않다고 불평하는 것은 종종 우리 자신의 잘못이다. 다른 사람이 너무 좁다고 비난하는 것은 종종 우리가 마음이 넓지 않기 때문이다. 날씨가 너무 나쁘다고 불평하는 것은 종종 우리의 저항력이 너무 약하기 때문이다. 학생들이 교육을 너무 어렵다고 불평하는 것은 종종 우리 자신의 방법이 부족하기 때문이다. 7 분의 힘으로 환경을 비난하고 원망하며, 아무런 효과도 보이지 않고, 때로는 역효과를 내고, 다른 사람의 무지와 자신의 야만을 조장하기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 그렇다면, 우리 자신을 바꾸기 위해 7 분의 1 의 힘을 절약하지 않는 이유는 무엇입니까? "사실, 맹목적으로 불평하는 것은 어떤 변화도 가져오는 것이 아니라, 오히려 당신의 기분을 점점 더 부정적으로 만들 수 있습니다. 마음가짐을 바꾸고 자신을 바꾸는 것이 낫다. 문제가 생겼을 때, 각도를 바꾸어 적극적인 캐릭터를 선택해 생활해야 한다. 맹목적으로 학생들에게 선생님에게 적응할 것을 요구하지 말고, 자신의 학생에게 적응하려고 노력해야 한다. 교사는 학생에게 익숙하고 적응해야 학생을 바꿀 수 있고, 교사와 학생을 하나의 조화로운 전체로 만들고, 교사와 학생의 진보와 성장을 촉진할 수 있다. 이러한 인식으로 우리는 현실을 직시하고, 반의 후진생을 태연히 대면하고, 당당하게 일하며, 온갖 수단을 동원하여 교수법을 바꾸고, 교육 수준을 높일 수 있다.

-응? 위선비 선생님은 사상이 개방적일 뿐만 아니라 학생들의 마음을 키우는 데도 매우 중시한다. 그는' 광활한 세계와 조랑말 발가락 구덩이' 절에서 "세상은 작지만 마음의 영역은 크다" 며 학생들에게 마음을' 호수' 와' 바다' 로 발전시키도록 격려했다. 심지어' 마음이 하늘보다 더 넓어지게 하라' 고 말했다. "마음의 카메라는 무엇을 겨냥하고 있습니까? 클릭합니다 그는 사회에도 어두운 면이 있다는 점을 학생들에게 부인할 필요는 없지만, 우리는 학생들이 가능한 한 삶의 진선미에' 카메라' 를 맞추도록 지도할 수 있다고 지적했다. "달에 서 있는 생각" 절에서 그는 이렇게 썼습니다. "만약 당신이 달에 서서 지구를 본다면, 당신은 지구가 단지 연한 파란색 별일 뿐, 지름이 달의 두 배 이상이라는 것을 알게 될 것입니다. 작다고 생각하면, 인간이 서로 관심을 갖고, 서로 사랑하고, 서로 돕는다고 느낄 수 있다. " 그는 학생이 충분히 높은 각도에서 문제를 볼 수만 있다면 사유가 편협한 것에서 해방되어 생활과 생활의 갈등을 줄일 수 있다고 생각한다.

-응? 요컨대, 열린 마음을 가지려면 현재만이 아니라 높은 곳에 집중해야 한다. 우리는 그림자만 주목하는 것이 아니라 삶에서 더 많은 진선미를 발견해야 한다. (존 F. 케네디, 아름다움명언) 우리는 맹목적으로 불평하는 것을 거절하는 것이 아니라, 적극적으로 자신을 변화시켜 생활의 문제와 도전을 맞이해야 한다. 스스로 이 일을 열심히 해야 할 뿐만 아니라, 학생들을 차근차근 지도해야 한다.

-응? 게다가 위선비는 반 관리 면에서도 지혜가 있다.

위 선생님은 책에서 "아이의 마음 속에 있는 에너지로 아이의 정신세계를 밝히는 것이 가장 에너지 효율적인 방법임이 분명하다" 고 썼다. 그는 모든 학생의 내면에는 두 개의 자아가 있고, 합리적인 인도를 통해 내면의' 좋은 자아' 를 동원하여 내면의' 나쁜 자아' 를 이겨내야 한다고 생각한다. 이것은 표본을 겸치하는 방법이다. 그러나 만약 학생이 잘못을 저질렀을 때 덮어놓고 꾸짖는다면, 학생의' 좋은 나' 와' 나쁜 나' 를 모두 억누르고, 근본을 다스리지 못할 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

-응? 게다가, 위선비 선생은 반 관리 중의 인간화 관리를 매우 중시한다. 그의 수업에서, "모든 학생은 관리자이고, 모든 학생은 관리자이다." 그는 학생들에게 일기를 써서' 도덕장거리 달리기' 를 하도록 하고, 반을 조직하여 매일 반 관리 자동화 능력을 향상시키고, 학생들이 격언을 베껴 써서 자신의 내면세계를 묵묵히 풍요롭게 하도록 유도할 것이며, 학생들을 이끌고 좌우명을 붙여 자발적으로 자리를 조합하게 할 것이다.

-응? 위 선생님은 학생들이 일상생활을 스스로 관리하도록 독려했다. 이는 그가' 덕' 으로 반을 관리했기 때문만이 아니라' 법' 으로 반을 경영한다고 주장했기 때문이다. 그와 그의 학생들이 제정한 학급 규제법에서는 학급 관리자와 그에 대한 구체적인 책임 하나하나를 상세히 지적해 제정한 일과가 무려 60 개에 이른다. 반에서, "모든 사람은 할 일이 있고, 모든 사람은 매 순간마다 할 일이 있다." 섬세하고 주도면밀하며 엄밀한 정도가 놀랍다.

-응? 이러한 내용은 또한 우리에게 손을 놓아야 할 때는 손을 놓아야 하고, 관리할 때는 어떤 세부 사항도 놓치지 말아야 한다는 것을 일깨워 준다. 사랑과 인내로 교육해야 할 때 절대로 인색하지 마라. 반칙을 써야 할 때는 예외가 있어서는 안 된다.

요컨대,' 위 담임 선생님의 업무이야기' 를 보고 그가 우리를 곳곳으로 인도하여 발견하고, 곳곳에서 인생의 기묘한 경지를 깨닫게 된 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 그의 세계에서는 교육도 즐긴다. 시야를 넓히는 것 외에도 실제 상황에 따라 배워야 할 몇 가지 실행 가능한 방법을 배웠다.