중화사전망 - 격려 격언 - 파인만의 좌우명

파인만의 좌우명

2018-파인만 100 번째 생일.

내가 처음으로 파인만의 기교를 알게 된 것은 내가 파인만의 자서전을 읽기 시작하기 전이다. 간간이 몇 달을 보다가 최근에야 비로소 자신이 다 읽었다고 느꼈는데, 마지막 몇 장은 마침 나를 가장 감동시켰다.

처음에는 파인만의 학습 방법을 알고 싶었습니다. 나는 진지하지 않고 웃기지 않는 책 한 권이 어떻게 학습 방법을 소개했는지 궁금하다. 내가 다 읽고 책을 닫았을 때, 나는 파인만의 호기심, 생명에 대한 진실한 사랑, 과학에 대한 정직함에 감동을 받았다.

파인만 기교는 자신의 언어로 개념이나 사물 등을 묘사한다. , 전문 용어 없이 80 세까지의 노인, 8 세까지 이해할 수 있다. 간단한 말로 예를 들어 생활에 익숙한 것과 비유할 수 있다.

파인만은 수학과에서 한바탕 소란을 피웠다. 그는 파인만이 수학과에 가서 학생들과 많은 심오한 개념을 토론했다고 언급했다. 그들이 예나 응용으로 표현할 수 있는 한, 파인만은 이해할 수 있다. 파인만은 또한 프린스턴 대학의 어떤 수학 교수에도 도전했다.

파인만 기술의 단계는 다음과 같습니다.

1. 목표가 명확하다: 자신이 무엇을 배우고 있는지 정확히 알고 있다 (개념, 기술? ) 을 참조하십시오

2. 교육촉진학: 자신의 말로 자신의 이해를 표현하고, 아이에게 말하고, 노인에게 말하고, 스스로 지식의 허점을 찾는다.

3. 0 화: 목표를 작은 기초지식점으로 분해하여 하나씩 격파한다.

요약 정제: 통합, 단순화, 비교, 예.

파인만: 제가 수학적으로 무엇을 하든, 그 유용성을 설명하기 위해 몇 가지 실제적인 예를 찾아보겠습니다.

나는 모든 사람이 어떤 문제를 가지고 있는지 이해하지 못한다. 그들은 이해를 통해 배우는 것이 아니다. 그들은 기계적으로 복제하거나 다른 것을 통해 배운다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그들의 지식은 이렇게 허약하다!

파인만은 천성적으로 호기심이 많고 재치 있고 유머러스하며 못된장난 좋아한다.

카페의 종업원을 놀리며 컵을 뒤집어 팁을 가득 채웠다. 형제회의 문을 훔치고 자발적으로 인정하지만, 모두들 믿지 않는다. 결국 나는 파인만이 가져갔다는 것을 알고 그가 미성숙하다고 말했다. 하하, 재미있어요.

내가 맨해튼 프로그램에 참여하는 동안 나는 금고를 여는 전문가가 되어 정부 금고를 열고 쪽지 한 장을 남겨 나에게 일깨워 주었다.

나는 실험과 발명을 좋아하고, 사고력, 특히 라디오를 수리하는 것을 좋아한다. 내 자신의 라디오는 1 시간 전에 이 기사들을 받을 수 있다. 다른 사람이 그가 수리할 줄 아는 것을 업신여겼을 때, 그들은 자세히 궁리했다. 수리가 끝난 후, 그 사람은 모두에게 파인만이 위대한 천재라고 말했다. 나는 난제를 해결하고, 문제와 정리를 발명하는 것을 좋아한다.

그림을 열심히 배워서 그림을 파는 것은 단지 누군가가 그림을 사서 흥분하고, 그림 전시회를 하고, 그림을 사서 전시로 돌려보냈기 때문이다.

봉고 드럼을 배우고 카니발에 참가하고 드럼 반주를 하며 다른 사람에게 발레를 만들어 준다. 드럼도 브라질 지역보다 낫다.

나는 예쁜 여자를 좋아한다. 처음에 나는 여자에게 음료수를 사 주는 부자였다. 나중에 나는 여자에게 돈을 쓰지 않는 법을 배워서 인색한 노인이 되었다. 나도 스트리퍼 클럽에 가서 공부하고, 문제를 토론하고, 스트리퍼 클럽을 위해 그림을 그릴 것이다.

이렇게 큰 성과를 거둔 사람은 이렇게 편안하게 살 수 있다.

브라질에서 물리학을 가르치고 초청 연설을 하면서 브라질 교육의 완전한 실패를 직접 지적했다. 대대로, 그들은 기계적으로 암송하고 테스트할 뿐, 결코 이해하거나 실험한 적이 없다.

그리스 학자의 이야기

원인: 한 학자는 그리스어를 좋아하지만, 자기 나라의 아이들은 그리스어를 거의 배우지 않는다. 다른 나라에서, 그는 모든 사람이 그리스어를 배우고 있다는 것을 발견했다.

내용: 학자는 시험관으로서 다른 나라에서 온 학생을 위해 학위를 받았습니다.

학자들은 학생들에게 진실과 아름다움의 관계를 물었다. 소크라테스는 어떻게 생각하나요? -학생들은 대답 할 수 없습니다.

학자들은 소크라테스가 세 번째 대화에서 플라톤에게 무슨 말을 했는지 학생들에게 물었다. -학생 입 매달려 강, 단어 는 나쁘지 않다.

방법: 세 번째 대화에서 소크라테스는 진선미의 관계에 대해 이야기했다.

그리스 학자들은 이 나라의 학생들이 그리스어를 배우고, 먼저 글자의 발음을 배우고, 단어를 배우고, 문장과 단락을 배우는 것을 발견했다. 그들은 한 글자도 틀리지 않고 외울 수 있지만, 그 그리스어 단어의 실제 의미를 이해하지 못하고, 단지 그것들을 일련의 독음으로만 여긴다.

파인만: 당신은 정말로 모든 것을 시도해야 합니다. 수수방관하지 마세요.

교재를 열심히 복습하고, 모든 책을 열심히 읽고, 모든 복습 보고서를 작성하며, 많은 교학용 책의 비현실적인 문제를 발견하고, 교재 자체의 문제를 복습한다.

황제의 코 길이를 재는 이야기

왜: 황제의 코가 얼마나 긴지 아무도 본 적이 없는지 알고 싶어요.

뭐: 저는 한 무리의 사람들을 찾아 평균법으로 황제의 코 길이를 계산했어요.

평가 교재도 마찬가지다. 받은 보고서에 대해서만 평균적으로 교재를 평가한다. 10 개의 보고서가 발송되었고, 한 출판사가 임시로 대체한 빈 공책에서 6 개의 보고서만 받았다. 이 여섯 개의 보고서에 대해서만 평균을 냈고, 실제 의견은 무시했다.

마지막 여러 시도가 실패하여 검토 그룹을 종료합니다.

가장 중요한 것은 호기심을 갖고 자신의 학습과 삶을 열정으로 대하는 것이다.