중화사전망 - 격려 격언 - 교사 격언 분석
교사 격언 분석
1. 교육의 성공은 최고의 사람을 양성하는 데 있을 뿐만 아니라 진보한 사람을 양성하는 데도 있다.
2. 가장 큰 성취를 이룬 사람과 가장 작은 성취를 이룬 사람의 가장 큰 차이는 지능의 높낮이가 아니라, 사람이 진취적인 마음을 가지고 있는지, 자신감이 있는지, 강한 의지와 성격이 있는지 여부에 달려 있다. 이것들은 선생님들의 목표이다.
3. 교육자의 임무는 학습, 지식 탐구, 탐구, 사고, 분별을 통해 평생 학습과 정보 처리 능력을 키우는 것이다.
학생들은 선생님의 정확한 비판을 받고 싶지만 받아들일 수 없는 것은 선생님의 비판 방식이다.
5. 학생은 살아 있고, 교사의 교수법도 살아 있어야 한다. 학생은 천차만별이고, 선생님의 교수법도 다양해야 한다.
6. 선생님은 학생들을 비판하는 것은 그들이 실수와 결점을 고치도록 돕기 위해서이다. 동시에, 그들은 학생들의 결점과 잘못을 찾지 않고, 그들이 소용없다고 말한다. 그들의 여러 가지 장점을 충분히 발휘하여 그들의 긍정적인 요소를 자극하는 것이다. 비판은 교사와 학생 간의 교류이며, 서로 돕는 것이다.
7. 모든 학생은 월계수 잎에 반짝이는 진주를 숨기고, 모든 선생님은 월계수 잎을 열어 진주를 빛나게 하는 사람이 되도록 노력해야 한다.
8. 교사용품 봄누에가 벌을 유인한다.
9. 100 명의 학생을 보유한 교사에게 교육 성공에 대한 가장 높은 기대는 100% 이며, 그 중 1% 만 성공한 학생/kloc-0% 입니다
그러나 이 1% 학생의 학부모에게 교육 성공의 기대는 100%, 실패의 기대는 100% 이다. 그래서 우리는 교사로서의 1% 를 포기할 수 없다.
10. 학생에 대한 관용 (무원칙한 이전이 아님) 과 적절한 점수를 더하면 학생의 두 배의 존경을 받을 수 있다.
1 1. 학생들을 학습, 생활, 반, 식당의 주인으로 삼아 각 주인의 의무를 명확히 하고 책임감과 의식을 키워 의존을 끊는다.
12. 교사는 학생들에게 지식을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 더 중요한 임무인 사람을 키워야 한다.
진선미를 존중하고, 가짜 악추를 버리고, 건전한 인격을 갖도록 교육한다.
13. 우리는 발견한 안목으로 학생들의 플래시 포인트를 발견했다.
작문에서 아름다운 언어, 생활에서의 더 좋은 표현, 학생의 결점과 부족함은 보잘것없을 수 있지만, 진실한 칭찬은 매번 학생들의 자존감과 자신감을 준다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
14. 잘못을 저지른 학생에게 관용에 주의해야 한다.
객관적으로, 관용시간은 학생들의 자존심을 보호하고, 관용은 학생들에게 잘못을 바로잡을 수 있는 기회와 시간을 주며, 학생의 자성을 촉진한다.
15. 선생님이 할 수 있는 가장 의미 있는 일은 학생이 가장 필요로 할 때 충분한 운동 기회와' 자상하고 겸손하며 남을 돕는 것' (폴란드어) 을 제공하는 것이다.
16. 자기 자식을 대하는 것처럼 학생들을 대하고 교육시키고, 자기 친구를 대하는 것처럼 관심 있는 학생들과 소통하고 성공의 기쁨을 나눈다.
17. 교사는 학생의' 정신 간병인' 이 되기 위해 노력해야 한다.
우리가 종사하는 것은 마음으로 마음을 키우고, 도덕으로 도덕을 도야하고, 인격으로 인격을 도양하는 정신노동이다.
따라서 우리는 학생들의 성적뿐만 아니라 그들의 감정과 느낌에도 관심을 가져야 합니다.
18. 반 친구들 앞에서 거짓말이 들킨 학생들을 비판하면, 학생들이 교사에 대해 더욱 대립하고 저촉하게 되고, 다음번에도 더욱 설득력 있는 거짓말을 하게 된다.
그러므로 거짓말을 하는 학우에 대해서는, 함부로 결론을 내리지 말고 신중하게 비판해야 한다. 또 학생들의 거짓말을 직접 폭로하는 것에 만족하지 마라.
19. 학생들이 잘못했다고 비난하는 대신 다시 오게 하는 것이 자신감을 키우고 책임감을 키울 수 있다.
20. 교사의 일은 거센 세레나데와 같다. 가는 지평선 위의 가을비 흰 구름처럼 순수하다. 행복은 환대를 받은 아이와 같다.
2 1. 학생이 너의 힘을 두려워할 때, 그들의 마음속에는 공포만 있을 뿐이다. 적극적이고 전면적인 발전이란 무엇입니까? 학생을 겁먹게 하는 선생님은 학생의 진정한 숭배와 존중을 빼놓을 수 없다.
22. 선생님은 학생들을 교육하는 것 외에도 학생들의 모방을 받아들이신다.
23. 반을 엄격하게 관리하는 것은 좋지만 일을 똑똑히 보면 교육의 초심을 망칠 수 있다.
이런 의미에서, 반 관리는 때때로 모호한 예술이 필요하다.
24. 학생이 답안이 잘못되었거나 시험에 불합격하더라도 다시 시도해 볼 수 있다.
그러나, 만약 그들이 그들의 앳된 마음을 꺾었다면, 그들은 영원히 지울 수 없는 상처를 남길 수 있을 것이다.
선생님은 아이의 천진하고 야리야리한 마음을 존중하고 소중히 여겨야 하며, 아이의 아름다운 소망은 꺼지지 않고, 그들의 별이 파랗게 변하고, 그들의 마음은 햇빛으로 가득 차게 해야 한다.
25. 만약 당신이 아이의 마음을 감동시키고 쪼그리고 앉아 그의 세상을 볼 수 있다면, 당신은 그의 필요를 깨닫게 될 것입니다.
아이들은 선생님의 미소와 격려에 신경을 쓴다. 이 과정에서 선생님은 사랑의 사자이다.
26. 모든 사람은 진보하려는 욕망이 있고, 모든 사람은 풍부한 잠재력을 가지고 있으며, 모든 사람은 자신의 지적 우위를 가지고 있다.
몇 가지 평가 기준을 늘리면 격려, 자신감, 성공을 거둘 수 있는 학생 수가 늘어난다.
선생님, 바쁜 와중에도 방향을 잃을 수 없습니다. 시간을 소중히 여기고, 세심하게 계획하고, 피로에서 효율적이고, 멋지게 살아갑니다.
학생들을 격려하는 법을 배우는 것은 어렵지 않습니다. 중요한 것은 네가 이런 의식을 가지고 있는지, 그것의 중요성을 인식하는 것이다.
29. 선생님이 자신의' 존엄' 을 잊을수록 학생은 선생님께 더욱 친절해진다.
30. 약속이 있으면 이행해야 하고, 반칙은 집행해야 하며, 점검할 구성이 있다.
학급 관리에는 성실함이 필요하다.
3 1. 학생이 잘못을 저질렀으니 반성의 과정을 주어야 한다.
그가 먼저 자신의 머리 속의 잘못을 이해한 후에 선생님이 다시 비평해야만 그는 받아들일 수 있다. 그렇지 않으면 교육의 목적을 달성하지 못할 것이다.
32. 학생을 사랑하는 것은 교사에게 꼭 필요한 감정의 질이며, 교사의 신성한 책임이며, 교사가 교육 재능을 발휘할 수 있는 전제 조건이다.
33. 아이에게 사랑을 주면, 아이는 몇 배나 수십 배의 사랑을 받게 된다.
34. 교사는 교육학 학생을 비판할 권리가 있고, 학생에 대한 자기검사를 실시할 의무도 있다. 자신을 비판하는 것은 종종 학생을 비판하는 것보다 더 효과적이다.
35. 선생님의 얼굴에 미소가 교사와 학생의 마음을 소통하는 가장 직접적이고 간단한 다리다.
우리가 진심으로 대하고 사랑으로 포옹한다면, 우리는 학생들과 마음과 마음의 다리를 놓을 수 있다.
37. 교사는 종종 자신의 사고를 더욱 포괄적으로, 학생의 현실과 수요에 더 가깝게, 문제를 해결하는 조치가 더 합리적이고, 학생에게 더 쉽게 받아들여질 수 있으며, 학생에게 가장 효과적인 도움이 될 수 있다.
만약 그렇게 할 수 있다면, 어느 학생회가 선생님으로부터 멀어질 것인가! 38. 선생님은 종종 학생들의 결점에 지나치게 신경을 쓰는데, 학부모는 아이의 장점에 지나치게 신경을 쓴다.
교육자가 전면적으로 객관적으로 아이를 대할 수 있다면, 교육 효과가 더 좋을 것이다.
39. 학생들에게 그들의 결점과 잘못을 차근차근 시정할 것을 요구한다.
40. 교사는' 제자를 배우고, 사람됨을 배우라' 는 직업요구를 관철할 때 학생 앞에서' 고, 대, 전체' 의 완벽한 이미지를 추구해서는 안 된다.
사실, 적절한 경우, 자신의 단점과 약점을 솔직하게 학생들과 소통하는 것은 자신의 이미지를 손상시키지 않을 뿐만 아니라, 학생과의 거리를 좁히고 사제 관계를 확대할 수 있다.
끝-
출처 | 인민교육출판사
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