건전한 인격을 형성하는 좋은 습관을 길러라' 연설 원고는 평소 좋은 학습 습관과 정신 건강을 유지해야 한다.

1. 건전한 인격의 배양은 자질교육의 핵심 임무 < P > 자질교육의 핵심은 사람의 자질을 높이는 것이고, 사람의 핵심 자질은 인격이다. 인민교육' 잡지 211 년 1 호에서 다섯 명의 기자가 21 년 연말 총괄에서' 교육복귀' 에 대해 일제히 이야기했다. 자질교육의 핵심은 인격교육이라고 생각했다. < P > 사회가 변화함에 따라 일방적으로 물질 발전을 추구하면서 물질적 생활이 부유해지자 사람들은 오히려 정신의 혼란과 마음의 공허함을 느꼈다. 일부 청소년들은 물질적 쾌락에만 집중하고, 다른 방면에는 나날이 냉막 되고 있다. 물질적 생활수준이 높아졌지만 도덕수준의 하락, 개인주의의 부단한 팽창, 사회적 책임감의 대폭적인 감퇴 현상이 나타났다. 예를 들어, 정당한 사회적 책임을 감당하기 싫고, 자신의 행동에 구속해서는 안 된다는 등 좋지 않은 표현이 나타났다. 이런 현상들은 사실 모두 인격불건전으로 인한 것이다. 청소년은 인격 발전의 관건이 되는 시기에 있으며, 학교와 교사는 그들의 건전한 인격을 형성하는 데 적극적인 노력을 할 의무가 있다. 덕육, 지육, 스포츠, 미육의 유기적 융합을 촉진함으로써 학생의 종합적인 자질을 제고하고, 학생을 건전한 인격을 지닌 합격한 시민으로 만들다. < P > 2. 건전한 인격의 형성은 좋은 습관의 배양부터 < P > 교육의 임무를 시작해야 한다. 전문 인재를 양성하고 혁신적인 인재를 선발해야 할 뿐만 아니라 대량의 자질 노동자를 양성해야 한다. 저명한 과학자 아인슈타인은 이렇게 말했다. "학교의 목적은 젊은이들이 학교를 떠날 때, 전문가가 아니라, 전문지식으로 사람을 양성하는 것만으로는 충분하지 않다는 것이다. ...... 그는 반드시 아름다움과 도덕에 대한 뚜렷한 분별력을 얻어야 한다. " 학교 교육은 학생의 건강한 성장을 학교의 모든 일의 출발점과 발판으로 삼아야 한다. 장벌링 씨는 학교 교육의 목적은 학생들이 좋은 습관과 건전한 인격을 기르도록 하는 것이라고 생각한다. "좋은 습관, 곧 좋은 인격, 유용한 학생이 올 것이다." < P > 중학교 단계에서 학생의 건전한 인격을 형성하는 것은 좋은 행동습관을 기르는 것부터 시작할 수 있다. "습관은 인격보다 더 구체화되고, 인격보다 한 층 낮은 행동 방식이며, 인격을 구성하는 기본 성분이며, 많은 구체적인 습관들이 개인에게 다른 조합 방식을 갖고, 개인에게 독특한 행동 스타일 패턴을 부여하여 그의 특정 인격을 형성한다." 중국 청소년 연구센터의 연구에 따르면, "어떤 좋은 습관의 양성은 어떤 인격적 특성에 촉진 작용을 하는데, 이런 좋은 습관의 축적, 일반화, 통합, 승화는 반드시 소년 아동의 건전한 인격의 발전과 형성에 큰 영향을 미칠 것이며, 소년 아동의 심신 전면 발전을 위한 견고한 기초를 마련할 것이다" 고 한다. < P > 는 인격이 전적으로 습관에 의해 결정되지는 않지만 학생들의 좋은 습관 배양을 통해 학생의 건전한 인격을 키우고 형성하는 데 도움이 된다는 뜻이다. < P > 3, 학생들의 좋은 습관을 양성하는 실천 탐구 < P > 필자가 있는 노대 제 1 중학교는 1913 년에 창설되었고, 지난 세기 중엽에는 경진 (), 진 (), 허베이성 () 의 보탑 () 학교로 명성을 얻었다. 학교의 거의 1 년 동안의 학교 운영 역사는 우리에게 깊은 축적을 남겼고, 학교는 다년간의 학교 운영 관행에서 시종' 근면, 신중함, 박, 청결' 의 교훈과' 사람 중심, 모든 것이 학생의 미래 발전을 위한' 학교 운영 이념을 이어받아 학생들의 좋은 습관 양성교육에 다년간의 탐구를 진행했다. < P > (1) 학생들의 좋은 습관 교육을 양성하는 완벽한 제도 수립 < P > 1. 미래를 내다보고 학생들의 좋은 습관을 양성하는 장기 계획을 세우고 전통적인 도덕습관의 새로운 시대를 내포하는 내포 < P > 는 덕목 습관, 스승을 공경하는 습관, 예의 습관, 위생 습관, 학습 습관, 노동을 부여한다 < P > 2. 학생들의 좋은 습관의 양성을 위해 분발한 날개 < P > 학교는' 위생표병',' 노동표병',' 절약표병',' 예의표병' 등 일련의 평가활동을 벌여 거리, 지역사회의 힘, 그리고 선정과 표창을 통해 좋은 습관을 가진 학생들에게 기억에 남는 영예를 안겨준다. < P > (2) 학생들의 좋은 습관교육을 양성할 수 있는 인적자원팀 < P > 을 구성해 인식을 제고하고 간부와 교사들이 학생들의 좋은 습관을 양성하는 교육의 중대한 의미를 명확히 하고, 학생들의 좋은 습관을 양성하는 교육을 학교 교육과 관리의 각 부분에 관통한다. 교사는 학교 교육 교육 활동의 생명과 활력이 있는 곳이며, 학교 경영 사상의 실현은 반드시 그에 상응하는 교사 대열에 의지하여 완성해야 한다. 학교의 경영 이념을 각 교사의 자각 행동으로 내면화하고 꾸준히 탐구해야 결국 학교의 학교 운영 목적을 달성하고 학생의 건전한 인격을 키우는 데 나무를 쌓을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) < P > 교사를 주체로 하는 평가제도를 세우고 지도평가와 교사의 자기평가와 상호 평가, 학생평가를 유기적으로 결합해 학교 특색 건설에서의 교사의 업무 성과, 업무태도, 관리수준, 업무재능, 가치취향 등을 평가한다. 교사는 학과 그룹과 준비 팀의 이층 교육 활동, 업무 이론 학습 등의 활동을 통해 끊임없이 자신의 업무 수준을 높인다. 학교는 교직원대표대회, 당원 민주생활회 등을 통해 말을 넓게 하고, 교직원의 의견, 건의를 듣고, 학교의 중요한 사무를 통보하여 교직원들이 진정으로 학교의 주인이 될 수 있도록 하였다.

(3) 학생들의 좋은 습관 교육을 양성하기에 적합한 교과 과정 구축

1. 학교 발전 과정의 문화 축적을 충분히 발굴하고, 학생의 개인 좋은 습관 배양을 형성하는 정신동력

학교의 지난 1 년 동안의 학교 운영 역사는 우리에게 깊은 축적을 남겼으며, 새로운 역사적 조건 하에서 학교 역사적 사실을 바탕으로 학교사 연구를 전개했다 교사의 과감한 진취를 자극하고, 학생이 부지런히 공부하여 모교에 영예를 돌리는 자각의식. 역대 동창들의 성과와 분투 과정을 광범위하게 수집하고 정리하여 재학 학생들이 열심히 분투하고 개인의 좋은 습관을 추구하도록 동기를 부여하는 정신적 동력이 되었다. < P > 교훈, 교가, 교풍의 인문적 함의를 깊이 파고들어 새로운 정신을 부여하고 자질교육의 요구에 융합해 학생들의 좋은 습관을 키우는 것과 일치하는 표현을 형성한다. 근면, 신중함, 박, 청결' 의 교훈과' 말하지 말고, 하기만 하면 된다 이러한 역사 문화를 젊음으로 축적하고 자질교육의 장점을 과시하며, 자질교육을 전면적으로 실시하는 것을 바탕으로 학생들의 좋은 습관을 키우는 독특한 캠퍼스 문화와 학교 풍격을 형성하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) < P > 2. 과학연구 공관을 조직해 학생들의 좋은 습관 양성을 위한 이론적 지지와 사상동력 제공 < P > 전교 교사를 동원하여 학생들의 좋은 습관 양성에 대한 과학연구를 전개하여 양성활동이 이론적으로 돌파하고 실천적으로 혁신이 있게 한다. 학생들의 좋은 습관 배양과 건전한 인격이라는 주제를 둘러싸고 대부분의 교사들이 현, 학교급 과학연구 과제를 완수하고, 학교는 시급 과학연구 과제를 맡고, 일상적인 교육활동에서 실천과 탐구를 진행하며, 이를 바탕으로 과학연구 성과를 거뒀고, 일상생활교육활동에 지도 역할을 했다. 본교 학생에게 적합한, 학생의 좋은 습관을 주제로 한 학교 기반 교재를 편찬하고 충실하게 만들어 이를 주제로 하는 학교 기반 과정을 개설했다. < P > 3. 인문자질교육을 강화하고 학생의 내면수양을 제고하며, 학생들의 좋은 습관 양성을 위한 내구동력 제공 < P > 학교는 인문문화 자질교육 덕육자질교육 미육교육 인문정신 양성 등 여러 방면에서 학생의 인문적 자질을 형성하고 배양한다. 중학생 인문 자질교육의 목표, 내용, 경로 및 방법을 연구하다. 중학생들이 재학 중에 펼친 인문 실천 활동 시리즈를 탐구하다. 캠퍼스 인문 환경 건설의 실천과 연구를 모색하다. 학과 교수에서 인문적 자질교육의 실시 전략을 구현하다. 건강, 완벽한 인문적 자질 교육 학생은 사람, 협력, 관용, 이해, 타인 관심, 집단 관심, 조국의 미래와 운명, 자각적으로 자신의 학습, 일과 타인의 행복과 조국의 건설, 발전을 연결시켜야 한다. 두터운 역사, 문화 축적 구조의 정신적 버팀목으로 학생들이 자각적으로 좋은 습관을 키울 수 있도록 도와주다. < P > 4. 전통문화의 정수를 충분히 흡수하고, 학생 행동습관의 양성에 대해' 훈도, 오류 수정, 승진' < P > 학교는 우수한 문학작품의 정서적 침투작용을 발휘하고, 학생에게 애국주의, 사상정서, 예의수양, 인생수양 등의 습관을 길러준다. 그들의 사랑, 동정심, 연민을 키우고, 올바른 인생관, 세계관을 세우고, 고아한 심미 정취와 고상한 사상적 자질을 키우고, 인간관계 능력을 향상시키도록 지도한다. 우수한 전통문화 중 명편 명편을 암송하여 학생들의 문화 내면을 강화하고 삶의 품위와 인문적 소양을 높이다. 고전 독서와 해설을 통해 학생들의 예의바른 습관, 스승을 공경하는 습관의 양성교육을 통해' 제수규',' 안씨 가훈',' 주자가 격언' 등 고전 저작의 교육작용을 발휘하여 학생의 행동습관 양성에 대해' 수정과 승진' 을 진행한다. < P > 5. 교실 수업 방식을 개혁하고, 학생들의 좋은 학습 습관을 키우고, 학생의 평생 발전을 위한 기초를 다지는 < P > 는 교육의 질을 높이기 위해 노력하는 것이 입교의 근본이다. 전교가 위아래로 품질의식을 강화하고, 교육관념을 바꾸고, 교수법을 개혁하고, 교학 수단을 개선하고, 교육 모델을 혁신하다. 교학 활동에서 학생들의 좋은 학습 습관과 사고 습관의 배양을 반영하다. 수업 전 준비 습관, 수업 듣기 습관, 독자적인 사고 습관, 열심히 연습하는 습관, 귀납습관 요약 등. 교수 설계에서는 학생을 중심으로 학생들이 무엇을 배우는 것에 중점을 두는가? 어떻게 배우나요? 학습 결과는 어떻습니까? 교사는 어떻게 지도합니까? 학생들의 주체적 역할을 충분히 동원하고, 학습 주도권을 학생에게 돌려주고, 발전 공간을 학생에게 남겨두고, 주입식, 오리식 교실 수업을 없애고, 학생의 자율성, 협력, 탐구 학습을 적극적으로 유도하고, 학생들에게 스스로 사고할 수 있는 시간과 기회를 준다. 목표 주도, 집중, 문제 해결 및 검사 연습을 주요 교육 방식으로 합니다. 학생 활동의 질을 교실 수업 평가의 가치 지향으로 삼다. 교학 목표를 실천하고, 학생의 건강한 발전을 촉진하는 것을 평가 지향점으로 삼아 자주적이고 효율적인 교실 수업 모델을 구축하다. 학생들의 주체 참여를 중시하고, 학생 상호 작용과 사제 상호 작용을 반영하고, 학생들의 취미, 동기, 감정, 태도에 초점을 맞추고, 사고 개발과 능력 배양을 강조한다.

6. 동아리 활동과 실천으로 얻은 교육 기능 활용

동아리 활동은 학교 과정의 중요한 구성이다. 수년간의 노력을 통해 우리는 남자 농구팀, 탁구팀, 에어로빅팀, 대합창대, 민악대 등 도시 전체에서 울려 퍼지는 예술체육팀을 지었다. 그 중 합창단은 시 전체 학생 합창절 대회에 11 회 연속 참가하여 1 개의 1 등상과 1 등상을 받았다. 또 이들 팀의 활동을 이끌고 학생들이 광범위하게 참여하는 캠퍼스 문화 활동 (예: 전원 참여하는 캠퍼스 합창절 등) 을 이끌면서 학생들의 참여 열정을 크게 높였다. 이러한 활동을 통해 학생들의 건강습관과 예술을 사랑하는 좋은 습관을 길러 학생들이 사회에 집중하고 인생에 관심을 갖도록 유도했다. < P > 사회 실천 활동을 통해 학생들의 좋은 생활 습관의 양성을 촉진하다. 노동실천기지를 건설하고, 공통기술과정과 결합해, 학생들이 사회실천과정을 종합하여, 학생들이 실천에서 노동기술을 얻고, 창조의 즐거움을 체험하고, 학생들의 노동습관을 키울 수 있게 한다. 실천에서 부모와 광대한 노동인민생활의 어려움을 체득하고, 노동 성과가 쉽게 오지 않아, 덕성 습관과 스승을 공경하는 습관을 배양한다.

(4) 학생들의 좋은 습관교육 양성을 촉진하는 캠퍼스 활동 만들기

1. 활동을 통해 학생들의 낙관과 자신감을 키우는 긍정적인 마인드, 좋은 습관 구축

5 월' 홍가 대합창', 역사시기별 혁명곡 연창,' 당의 생일' 을 기념하는 빨간 이야기 어머니의 날, 스승의 날의 주제 활동은 학생들이 스승을 공경하는 습관을 형성하도록 촉진시켰다. 조국의 생일, "호매한 마음으로 조국을 축복하고, 목청껏 노래하며 조국을 축복하고, 건강운동으로 조국을 축복하고, 열심히 공부하여 조국을 축복하고, 문명수기로 조국을 축복한다" 는 일련의 활동으로 학생들이 조국을 사랑하는 습관을 길렀다. < P > 2. 주제 의식 교육의 기능을 충분히 발굴하고 흡인력, 감화력력, 응집력 < P > 의식 교육은 덕육 활동의 중요한 내용이며 규범성, 장엄성, 사상성, 예술성을 갖추고 있으며 그 자체가 학생들에게 긍정적인 영향을 미치기 쉬우므로, 우리는 반드시 그 흡인력을 강화해야 한다 국기 게양식, 성인 선서식, 개학식, 졸업식, 백일 서원 등은 일반화, 고정화 행사입니다. 열심히 디자인, 규범 관리, 세심한 조직, 주제를 중심으로 각 활동의 주제를 결정하고, 덕육교육을 형식부터 내용까지 문학적 미감, 흡인력, 교육성으로, 시각적 충격, 아름다운 즐거움, 정신적 충격으로 학교의 주류 문화, 주도 문화를 발양하다. < P > 오랜 노력 끝에 우리 학교의 교육교육은 이미 점차 독특한 체계를 형성하였다. 새로운 상황에 적응하는 많은 교육 사상, 교육 관리, 교육 내용, 교수 방법, 교수 성과를 형성하여 교풍, 교풍, 학풍 등 여러 방면에서 자신의 경영 특색을 종합적으로 반영하였다. 독일, 지혜, 몸, 아름다움, 정신 건강 등에서 학생 개인의 포괄적이고 조화로운 발전을 실현하다. 스승, 사제, 학생 간의 인간관계가 조화롭게 발전하다. 학교, 가정, 사회교육 간의 조화로운 발전. 각 방면에서 좋은 습관의 배양을 통해 학생의 건전한 인격의 점진적인 형성을 강력하게 촉진시켰다.