학교 중급 관리자 어떻게 잘 할 것인가?

우리나라에서 학교 중층 지도자는 학교 지도하에 교사와 교직원을 직접 이끄는 관리자이다. 이들은 학교 지도자의 의도에 따라 일을 하는 집행자이며, 학교 관리에서는 학교 업무의 업로드 및 분배를 담당하는 경우가 많다. 교학주임으로서, 우리는 교장의 경영 이념과 관리 이념을 깊이 이해하고, 동시에 자신의 팀을 잘 이끌고, 관계를 세우고, 책임을 명확히 하고, 과학예술적으로 일을 전개하고, 양질의 효율적으로 임무를 완수해야 한다. 나는 우수한 중급 관리자가 다음과 같은 자질을 갖추어야 한다고 생각한다.

첫째, 사고력, 혁신

어려움에 직면하고, 적극적으로 생각하고, 증상을 찾고, 기회를 잡는다.

학교의 생명선은 교육의 질이다. 교관으로서 반드시 이 생명선을 단단히 잡아야 한다. 우리는 결코 우리 일의 현재 상황에 만족해서는 안 된다. 반드시 예리한 마음을 가지고, 교학 중의 각종 문제를 발견하고, 문제 해결의 지렛대를 찾아야 한다.

임성진 삼만 초등학교는 도시와 농촌의 결합부이며, 조건은 시내의 다른 두 개의 완전한 초등학교보다 훨씬 못하여 학부모의 학교 선택 의향을 악화시켜 삼만 초등학교 학생의 질이 높지 않다. 여러 해 동안, 학교 교육 교수의 질은 줄곧 전 현 중하류에 처해 있어 사회에 나쁜 영향을 미쳤다. 2009 년 9 월, 나는 삼만 초등학교 교학 주임으로 전근하여, 몸에 책임이 중대하다는 것을 깊이 느꼈다. 교육과 교수의 질을 향상시키기 위해서, 나는 항상 교사 사이를 걸으며, 현 중하류의 교육 교수의 질이 문제의 핵심이라는 것을 이해한다. 원래 선생님은 마음속에 원한을 품고 있어서 일에 대한 열정을 불러일으킬 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 원어민, 원어민, 원어민, 원어민)

우선, 부모는 협조하지 않는다. 우리 학교의 대부분의 학생들은 모두 남겨진 아이들이고, 부모는 모두 밖에서 아르바이트를 한다. 기본적으로 할아버지 할머니가 그들에게 공부하라고 재촉하고 있다. 사실, 그들은 아이들의 식량과 의복에만 초점을 맞추고 있지만, 많은 것을 배울 힘이 없어, 아이들의 학습 상황을 가정에서 허위로 만들고, 공고히 하고 향상시키는 역할을 하지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

둘째, 학교 지도자는 이해하지 못하고, 선생님은 노력하지 않고, 선생님과 소통이 잘 되지 않는다. 시간이 지남에 따라 교사는 직업 소진을 일으켰다.

문제의 핵심을 찾았는데, 그렇다면 문제 해결의 지렛대는요? 매일 아침 학교에 가면 학교 운동훈련대 학생들이 훈련하고 있는 것을 항상 발견할 수 있다. 선생님은 그해에야 체육을 가르치기 시작한 선생님이자 비체육 선생님이다. 이 두 가지 점을 근거로 그는 자신감이 있지만, 어리석은 새가 먼저 날아가는 정신을 발양하고 훈련하는 데 더 많은 시간을 할애할 수 있다. 동시에 그는 다른 학교와 함께 구장에서 훈련할 때, 항상 그보다 훨씬 작은 전문 체육 선생님을 겸허하게 가르침을 청하는 것을 즐긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 때문에 훈련의 효과가 나날이 강해져서, 나는 이것이 문제 해결의 지렛대일 수 있다는 것을 알았다. 10 월 전현 초중고등학교 육상운동회에서 좋은 순위를 얻으면 반드시 전체 사제의 잠재력을 자극하고 교육 교수의 질을 높일 수 있을 것이다. 그렇지 않다면 우리 학교는 전현 초중고등학교 육상운동회에서 금기 두 개를 가져갔는데, 하나는 단체 총점 8 위 (최근 10 년 동안 가장 좋은 성적), 하나는 도덕풍상상 (초등학교 그룹 유일) 이었다. 나는 이 기회를 잡고 주회와 함께 총결산표창회를 열었다. 선생님들은 갑자기 우리 학생들이 아직 큰 잠재력을 가지고 있다는 것을 깨달았다. 3 년간의 노력을 통해 우리 학교의 교육 교수의 질은 이미 전 현 5 위에 올랐다.

(b) 일상을 깨고, 일을 혁신하고, 모든 교사의 잠재력을 발휘하다.

제도 혁신. 나는 방금 기존의 교육 교육 제도를 개선하고 개선했는데, 특히 교사 교육 교수 상벌 제도를 개선하였다. 나는 삼만 초등학교 3 년 동안의 교육 교수의 질에 대해 상세한 분석을 하고 단계별 계획을 확정했다. 첫 번째 단계는 전현전 15 위, 두 번째 단계는 전현전 10 위, 세 번째 단계는 전현 8 위, 선진대열에 진입한다. 동시에 교장에게 적극적으로 건의를 하고, 자신의 생각을 실천하고, 과거의 평균주의를 깨고, 장려를 늘리다. "선생님이 뛰어올라 복숭아를 따게 하면, 그들은 따낼 수 있다" 는 원칙에 따라 선생님의 적극성을 자극할 수 있다. 구체적인 성적은 20 10 군 전체 13 위, 20 1 1 군 전체1/

사랑으로 사람을 감동시켜 스승을 사랑하다. 중급 관리자로서, 너는 반드시 높은 선반을 내려놓아야 하고, 선생님을 관리하고 감독하는 것이 아니라, 너는 자신의 가족을 돌보는 것처럼 모든 선생님을 배려하고 아끼고 사랑해야 하며, 그들의 진정한 심리적 요구를 이해해야 한다. 젊고 사업심이 있는 선생님에게 배울 수 있는 기회를 많이 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 가정의 어려움에 처한 교사들에게 더 많은 경제와 정신적 도움을 준다. 마음에 응어리가 있는 선생님에 대해서는, 그들과 많이 이야기를 나누세요 ...

교수 연구 혁신과 교수 개혁. 학교 교육의 질적 향상은 교무팀의 적극적인 참여와 불가분의 관계에 있다. 교무팀이 살아서 전교도 살아났다. 교무팀을 살려면 교사의 흥미를 불러일으켜야 한다. 우선, 교수 연구 활동을 전개할 때, 교사를 이끌고 조화로운 분위기를 조성하기 위해 게임을 도입한다. 둘째, "들어오세요, 나가세요", "전문가를 초대하여 새로운 이념, 새로운 모델" 과 같은 다양한 활동 형식을 가지고 있습니다. 밖으로 나가 몰입식 학습을 하다. 교수 및 연구 활동을 통해 교사는 이전의 주입식 교육을 바꾸고, 교실 수업 형식을 혁신하고, 신분을 바꾸고, 학생으로부터 배우는' 리더',' 지지자',' 참가자' 에서 친구로서 학생들과 학습을 토론했다.

교사의 특기를 발휘하여 교사의 빠른 성장을 양성하다. 각 교사는 자신의 특성과 결함을 가지고 있다. 중급 관리자로서 각 선생님의 특징을 이해하고 가장 적합한 직위에 올려놓고 그들의 장점을 발휘하여 빠르게 성장할 수 있도록 해야 한다. 우리 학교에는 선생님이 한 분 계십니다. 처음 전입했을 때 수집한 정보는 이상적이지 않았다. 나는 그녀와 여러 번 이야기를 나누었는데, 그녀가 예전에 춤을 배웠던 것을 발견했다. 무용수에 대해 말하자면, 그녀는 정력이 왕성해서, 나는 그녀가 전임 음악 선생님이 되어 음악 공개 수업을 받도록 안배했다. 이번 공개 수업은 매우 성공적이었고, 선생님들의 평가가 높았고, 지도자들의 마음도 편안해졌다. 이번 행사를 통해 그녀도 자신을 발견하고 자신을 과시하며 자신을 긍정했다.

둘째, 선생님 중에서 먼저 모범을 보이다.

중간 관리자, 너무 크지도 작지도 않고,' 관직' 이기도 하다. 만약 우리가 접대와 손가락질에만 바쁘다면, 이런 중층 지도자는 어떻게 이끌고 일합니까? 이런 중급 지도자가 일선 선생님의 환영을 받을 수 있을까? 따라서 중급 지도자로서 학습을 중시하고, 교육 교수에서 일선 교사보다 더 깊이 배우고, 더 깊이 깨달아야 한다. 우수한 교육 이념을 사상으로 유인하고, 관리의 질을 높이고, 전문 교육 지식으로 교육력을 풍부하게하고, 자신의 인격적인 매력으로 학교 교사를 이끌어야 한다.

또 묵묵히 헌신하는 정신도 있어야 한다. 교사라는 직업을 선택하고 중간층을 선택하는 것은 더 큰 희생과 헌신을 하는 것을 의미한다. 관리자로서 우리는 교사일 뿐만 아니라 교육의 서비스자, 관리자, 수행자이기도 하다. 그러므로 반드시 헌신을 많이 하고, 대우를 적게 하고, 시범을 많이 말하고, 손가락질을 적게 해야 한다.

셋째, 공정하고 공정한 마음을 품고 있다.

중급 관리는 교직원의 절실한 이익과 관련된다. 성과급 실시로 교직원의 절실한 이익이 실처에 이르렀다. 따라서 중급 관리자로서 평소 관계와 일은 별개라는 것을 꼭 이해해야 한다. 직장에서, 반드시 같은 기준으로 모든 사람을 요구해야지, 충성과 관계 때문에 원칙을 포기해서는 안 된다. 그렇지 않으면 선생님께 업신여김을 받고, 개별 위반을 비판하는 선생님을 과감하게 비판해야 한다. 그렇지 않으면 대부분의 사람들에게 불공정과 불공정을 의미한다. 동시에, 정의는 평등이 아니라는 점을 강조하며, 잘 하는 교사에게 우대 정책, 특히 교사에 대한 상벌은 근거가 있어야 하며, 무에서 생겨서는 안 된다는 점을 강조한다. 반드시 교육과 교수의 각종 제도를 규범화하고, 제도로 사람을 관리하는 것이지, 사람을 관리하는 것이 아니다. 정의는 제도 앞에서 모든 사람이 평등하고, 사실을 강조하고, 성적을 말하고, 정확하고 효과적이라는 것을 강조하는 것이다.

넷째, 지도자와 교사 사이의 다리 역할을 한다

중급 임원들이 승승장구하는 위치에 있기 때문에, 그들은 종종 교장과 선생님이 의지하는 대상이 된다. 중급 관리자의 본질은' 상승계' 이므로 반드시 다리 역할을 해야 한다. 양쪽 바람이 불다',' 양쪽이 기분을 상하게 하지 않는다',' 아무 일도 하지 않고 실수하지 않는다' 는 마인드를 단호히 근절하고 서비스의식과 의견의식을 확립하다.

일상 업무에서는 반드시 교사 집단에 녹아들고, 그들의 고통을 느끼고, 그들의 목소리에 귀를 기울이고, 자신을 일선 교사의 봉사자로 여기고, 교사의 생각을 제때에 학교 지도자에게 반영해야 한다. 동시에 학교의 결정을 단호히 집행하다. 시행 과정에서 어려움에 부닥치면, 적극적으로 방법을 강구하여 해결하다. 할 일: 한 가지 문제를 가지고 교장 사무실로 들어갈 때, 당신은 적어도 한 가지 문제를 해결할 수 있는 방법이 있습니다. 너는 문제를 교장에게 떠밀지도 않고 교장의 의견을 구하지도 않는다. 자신의 방법으로 교장의 지지를 구하는 것이다. 당신의 지혜를 충분히 발휘하여, 당신이 관리하는 모든 일이 결실을 맺게 합니다.

성공적인 중급 관리자로서 반드시 많이 생각하고, 일을 많이 하고, 많이 수집하고, 많이 청하고, 담박하고 명리를 중시하고, 열심히 일하고, 묵묵히 헌신해야 한다!