중화사전망 - 격려 격언 - 중학생 정신 건강 교육 수업 계획 (2 편)

중학생 정신 건강 교육 수업 계획 (2 편)

중학생 심리건강교육수업 (2 편)

중학생 심리건강교육수업 1

청춘, 짧은데, 네 손에서 살며시 흘러가 청춘을 잘 파악한다는 것은 풍요로운 삶이 멀지 않은 앞에서 너를 기다리고 있다는 것을 의미한다! 다음은 중학생 심리건강교육교안을 준비했으니 빨리 참여해 사춘기를 알아보자. 교육 목적: 중학생들이 사춘기의 심신 발전의 특징을 정확히 인식하고 대할 수 있도록 돕고 자존감, 자기애, 자중, 자강능력을 알게 하여 어느 정도 심신 자기조절 능력을 형성하여 심신의 변화에 적응할 수 있도록 도와준다.

강의 내용:

1. 해설이나 독서를 통해 학생들에게 감정의 의미와 유형, 중학생들의 정서 발전의 특징, 사춘기 정서 발전의 특수한 현상을 이해하게 한다.

2. 자기 감정 분석을 통해 학생들이 자신과 다른 사람의 감정 상태를 이해하고, 감정 건강 기준을 익히고, 정서 자기조절 방법을 배우고, 긍정적인 감정을 키우고, 부정적인 감정을 바꾸고, 자신의 감정의 주인이 되도록 한다. 교육 중점: 중학생 정서 발전의 특징.

강의 유형 및 강의 방법:

강의, 강의 및 훈련 결합

강의 과정:

1, 강의 읽기 (교사 설명, 학생 읽기)

1. 감정이란 무엇입니까? 실생활에서 우리가 사람이나 일을 상대할 때, 항상 기쁨, 분노, 슬픔, 음악은 모두 객관적인 사물에 대한 우리의 태도상의 경험이다. 이런 경험은 심리적으로 감정이라고 불린다.

2. 의사 소통에서 감정의 역할.

(1) 감정과 인식의 관계; 감정은 인식으로 인해 발생하는데, 그것은 인식보다 더 구체적이고, 더 진실하고, 더 강렬하다.

(2) 감정이 실제 교제에서 큰 역할을 한다.

(3) 감정은 서로 이해하고, 서로 울며, 교제의 메시지를 전달하는 것은 사람이 상호 관계를 맺는 유대이다.

3. 감정의 다른 표현.

(1) 공자는 사람은 기쁨, 분노, 슬픔, 두려움, 사랑, 악, 욕망이라는 일곱 가지 정이 있다고 생각한다.

(2) 송대 명의진선택의 여지가 없는 칠정설: 기쁨, 분노, 걱정, 생각, 슬픔, 두려움, 놀라움, 세계 최초의 감정분류다.

(3) 오늘날 강도와 안정성에 따라 심경, 열정, 열정이라는 세 가지 형태로 나뉜다.

4. 감정의 특성과 다른 유형.

(1) 감정적 인 고기 성격의 특성;

(2) 복잡성에 따라 감정은 단순한 감정과 복잡한 감정으로 나눌 수 있다.

(3) 작용감정에 따라 증력감정과 감력감정으로 나뉜다.

(4) 강도에 따라 강약의 두 가지 상태로 나눌 수 있습니다.

(5) 성격에 따라 긍정적인 감정과 부정적인 감정으로 나뉜다.

5. 중학생들의 정서적 특성.

(1) 양극성에서 벗어나지 않고, 초조함은 그 정서의 주요 선율이다.

(2) 중학생들의 정서가 더 복잡하고, 한편으로는 감정의 지속성이 증가했다. 반면에, 감정도 문장식의 내면적인 우여곡절의 성격을 띠고 있다. 2. 학생들이 자신의 실제에 따라 자기감정분석 3, 훈련: 자신의 감정의 주인이 되려면 감정의 자기조절 방법을 익히는 것이 관건이다. 한편으로는 긍정적인 감정을 키우고, 다른 한편으로는 부정적인 감정을 긍정적인 방면으로 유도하고 조절한다. 4, 전과요약 기쁨, 분노, 슬픔, 음악이 우리 생활의 칠채화권을 구성한다. 생활 속에서 사람의 감정은 복잡하고 다양하다. 사춘기에 있는 중학생, 정서 세계도 마찬가지로 복잡하고 다채롭다. 우리의 감정은 어떤 특징을 가지고 있든, 항상 우리 생활에 존재하며, 증강작용과 약화의 역할을 할 수 있으며, 관건은 어떻게 조절하고 이용하느냐에 달려 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 감정명언) 그러므로 우리 중학생 각자는 자신의 감정을 조절하는 법을 배우고, 긍정적인 감정을 배양하고, 부정적인 감정을 긍정적인 방향으로 전환시키고, 자신의 감정의 주인이 되는 법을 배워야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 5, 숙제 는 자신의 정서의 특징을 결합해 서로 다른 정서가 학습생활에서 서로 다른 작용을 하는 것에 대해 이야기한다.

판서 디자인

자신의 감정의 주인

1. 감정이란 무엇입니까?

2. 감정의 역할.

3. 감정의 진화.

4. 감정의 특징.

5. 중학생들의 정서적 특성.

6. 감정 조절.

중학생 심리건강교육교안 2

중학생심리건강교안

추구와 좌절

1, 교육목표

는 코스웨어와 동영상 감상, 이야기, 토론 등을 통해 학생들이 좌절의 개념을 이해하고 파악하며' 모두가 있다 둘째, 교육 중점:

1. 좌절과의 변증 관계를 추구하다.

2. 현실에 연락하고, 자아에 연락하고, 올바른' 좌절관' 을 세우다. 교육과정

1, 멘토

1.' 운명교향곡' 방송 베토벤의 추구와 좌절 소개

2, 새로운 수업 강의 ' 추구와 좌절' 에 대한 기본 사항 이해 ; 좌절이란 사람들이 어떤 목표를 추구하는 활동에서 간섭, 장애, 손실 또는 실패를 겪을 때 생기는 심리적 상태를 말한다.

추구와 좌절의 관계

1. 비디오 시청:' 우리 산란' (질문으로 사고보기)

2. 학생들은 열한

1)' 산란의 추구와 좌절'

2) 을 논의한다 좌절을 두려워하지 않고 용감하게 추구하다.

(3) 좌절에 직면하다

1. 비디오 시청' 동창들의 이야기'

2. 작은 기자들이 인터뷰 느낌

3. 컴퓨터 슬라이드 쇼: 우리에 대한 계시' 추구는 종종 좌절의 승리로 이뤄진다'

는 그녀에게 어떤 영향을 미칩니까? 그녀가

부정적인 영향에서 벗어나도록 어떻게 도울 수 있습니까?

3. 사운드 트랙 슬라이드 하나

오늘날의 아인슈타인' 스티븐 호킹'

4.' 좌절' 에 대한 새로운 해석

(5) 승화 요약

1. 컴퓨터 슬라이드: 과감히 추구하고 좌절을 이겨라! 끊임없이 추구하고 좌절에 도전하라! (

2)mtv 1 컴퓨터 슬라이드 1 곡' 미래의 미래'

3) 노랫소리와 함께 방과 후 숙제 작문:' 마음의 충격' 자신의 추구에서 직면한 좌절 (중점 학생들에게 듣는 것이 옳은 것은 아니라는 것을 알게 하고, 말을 잘 듣고, 정확하고 신중하게 해석해야 오해가 생기지 않는다는 것을 깨닫게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

2. 학생들에게 경청하는 올바른 방법을 익히도록 한다.

행사 준비: 심리시트콤, 이목구비가 없는 사람 프로필

행사 프로그램

1. 워밍업 소개

가 아름다운 음악 창작 장면을 선보여 듣고 물었다. 이 음악이 듣기 좋다고 생각하니? 듣고 나면 어떤 느낌이 들까? 당신들은 언제부터 듣는 법을 배웠습니까? 대화: 예, 우리는 유아부터 듣고, 사랑하는 사람의 부름을 듣고, 자연의 비바람 소리를 듣고, 아름답고 아름다운 음악을 듣고 있습니다. 듣기는 인간의 가장 기본적인 자질이다. 그러나 어떤 사람들은 평생 듣는 법을 배우지 못할 수도 있다. 그는 아이들의 웃음소리를 들을 수 있지만, 그는 아이들의 순수함을 느낄 수 없고, 다른 사람의 울음소리를 들을 수 있지만, 그는 다른 사람의 슬픔을 느낄 수 없다. 듣기는 인간이 배우지 않으면 배울 수 있는 본능이지만, 실생활에서 듣기는 흔히 모든 의사소통 기교 중 가장 간과되는 부분이며, 우리가 서둘러 표현하고 각자 말을 할 때 듣기는 종종 간과된다. (존 F. 케네디, 언어명언) 2. 게임:' 귓속말' 는 1 명마다 한 조로 나뉘어 반 전체가 4 조로 나뉘는데, 선생님은 각 조의 첫 번째 학우에게 음성이 비슷하고 의미 있는 말을 한 마디 보여 주고, 첫 번째 학우가 뒤로 말을 전하며, 말을 전하는 동안 다른 사람과 내용을 들을 수 없다. 마지막 학우에게 그가 들은 말을 말하라고 했다. 말을 전하는 속도가 빠르고 정확한 팀이 이겼다.

교류 및 공유: 1. 너희 팀의 성공 또는 실패 경험은 무엇인가?

2. 이 게임을 끝내면 어떻게 느끼십니까?

3. 조별 활동:' 네가 나를 그려 말한다'

네 명의 동창이 무대에 올라 공연하고, 두 명 한 명, 다른 학우들이 무대 아래 두 명 그룹

활동 규칙: 1. 한 명은 맹인을 연기하고, 한 명은 눈속임 역을 맡는다.

교류와 공유

2 이 게임을 마친 후 여러분은 어떤 계시를 받았습니까? 4. 멜로드라마 공연 일상적인 인간관계 과정에서 경청자 역할을 하는 사람이 자주 필요한데,' 듣기' 는 쉬운 일인 것 같은데 과연 그렇습니까? 아래의 상황을 보세요. 당신에게도 일어난 적이 있습니까? (줄거리 내용: 교실에서 선생님은 학생들을 조직하여 문제를 토론하고 있다. 한 학우가 발언하고 있는데, 두 동창이 끊임없이 끼어들어, 앞다투어 자신의 의견을 표현하고, 상대방이 말을 끝내지 못하게 하고, 수업시간에 발언하는 학생들과 말다툼을 벌였다. 동시에, 다른 사람의 발언을 대하는데, 표정이 없는 학우가 있는데, 매우 진지해 보이지만, 사실 아무런 반응이 없다. 한 학우가 손에 만년필을 돌리고, 얼굴이 창밖을 향하고 있다. 한 학생이 미소를 지으며 머리를 흔들고, 작은 소리로 노래를 흥얼거리고, 책을 계속 넘기고, 시계를 보고 있다. ) 학생들은 멜로드라마를 연기하고, 공연이 끝난 후 학생들은 "위 시나리오에서 경청자로서 어떤 방면에서 잘 하지 못했나요?" 라고 말했다. 너는 또 어떤 나쁜 청취 표현이 있는지 아니? 극 중 비슷한 경험을 한 적이 있습니까? 당신은 무슨 손실이 있습니까? 실생활과 연계하여 이야기하다. 5. 학생들은 가 자연, 친절, 성실, 눈접촉, 함부로 끼어들지 않는 등 자격을 갖춘 경청자가 되는 방법에 대해 이야기한다.

6. 학생 연습

는 그룹 동창들에게 "잊을 수 없는 일 하나" 라고 말했다. 당신이 말할 때, 좋은 경청방식이 당신에게 주는 느낌을 경험해 보세요. 네가 들을 때, 자신에게 합격한 경청자가 되라고 상기시키는 것을 잊지 말아라. 학생들은 지식을 늘리고, 다른 사람의 존경을 받고, 장점을 보충하는 등 듣는 법을 배우는 것의 이점에 대해 이야기한다. 7. 교사는 귀납 사람들이 경청의 이치를 깊이 이해하게 되면, 우리는 경청이 어디에나 있고 우리의 생활과 밀접한 관련이 있다는 것을 알게 될 것이다. 공부는 경청을 빼놓을 수 없고, 일은 경청을 빼놓을 수 없고, 생활도 경청을 빼놓을 수 없다. 경청을 통해 현자의 가르침을 알 수 있고, 문화의 정수를 엿볼 수 있으며, 생활의 아름다움을 누릴 수 있다. 여러분, 경청하는 법을 배워봅시다. 우리가 조용히 앉아서 맑은 눈빛으로 상대방을 바라보고, 우리의 오만과 허영을 버리고, 당신의 자세를 약간 앞으로 기울이고, 격려의 눈빛을 상대방에게 던지면, 당신은 뜻밖의 수확을 하게 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언) 자아 초월 활동 목적: 는 학생들에게 내면의' 두려움' 에 직면하도록 가르치고, 감히 자기도전을 해야 한다. 두려움은 종종 외부의 사물이 아니라 우리 자신의 내면에서 나온다. (조지 버나드 쇼, 용기명언) 소위 문제 자체는 문제가 아니며, 문제를 어떻게 보아야 문제다. 재료 준비: 독사 한 마리, 물로 가득 찬 전기 껍데기 한 자루, 냉수 대야 한 개, 전원 콘센트 한 개.

행사장: 클래스

대상: 공포심리가 자주 발생하는 멤버

행사프로그램:

주제활동 1, 공포학회에 대해' 아니오' 라고 말한다

2. 선생님은 학생들이 가장 두려워하는 것을 분석하고 요약하며, 가장 많은 답변을 받은 것은 뱀을 두려워하고 어떤 과목이 좋지 않을까 봐 .... 이어 선생님이 갑자기 긴 살아있는 뱀 한 마리를 꺼냈는데, 학생이 모양을 보고 나면 매우 긴장할 것이다. 심지어 숨을 죽이고 온 사람을 움츠릴 수도 있다. 선생님은 학생들에게 두려워하지 말라고 지시하고, 독사나 물지 않을 것이라고 말했다. 만약 당신들이 믿지 않는다면, 선생님이 먼저 시범을 보여 자신의 목에 뱀을 씌우라고 하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이때 선생님은 어떤 용감한 학생이 올라와서 이 뱀을 잡을 수 있다고 제안했다.

3. 선생님의 격려로 첫 번째로 시험을 보러 온 동창, 선생님은 높은 평가를 내리시고, 이어서 그의 주도 아래 각 학생에게 하나씩 시험해 보라고 하셨다.

토론의 요점:

1. 우리가 무서울 때' 두려움' 에 항복하는 것보다 이성적으로 판단하는 것이 낫다는 것을 이해한다.

2. 두려움을 이기는 힘은 우리가 두려움에 직접 직면하는 순간에만 발생하며, 더 많이 생각할수록 잠재력은 자신에 의해 더 엄격하게 봉쇄된다.

3. 구체적인 예를 들어' 두려움' 심리를 어떻게 이겨낼 것인가. 성실과 내 통행 활동 배경 : 반 학생들의 실태에 대해 대부분의 학생들이 성실하지 않고 각종 사회현상에 대해 회의적인 태도를 보이며 학생 심리의 건강과 발전에 영향을 미치기 때문에 이 과제를 디자인한다.

행사 목적:

활동과 심리체험을 통해 학생들에게 성실이 미덕이라는 것을 알리고 성실한 사람이 되기 위해 노력하며 성실한 심리적 자질을 키워준다. 활동반: 초 2 학년 활동시간: 1 교시 활동중점: 학생이 성실에 대한 명확한 인식을 지도하고 깨우쳐 학생들의 성실성에 대한 심리적 자질을 키워줍니다. 행사 준비:

1, 각 학생은 성실성에 관한 명언, 경구, 격언 또는 성어를 하나 이상 수집한다. 2. 학생마다 정오각형을 자제하고 뒷면에 성실성에 관한 명언, 경구, 격언, 성어를 적는다. 3, 준비 이야기 "삶과 죽음" (위, 아래) 및 코스웨어. 체험 디자인: 학생들이 이야기' 생사상탁' 과' 성실의 별 증정' 행사에서 성실이 사람들에게 미치는 중요성을 체험하게 한다. 행사 과정: (1) 과제 도입, 시나리오 만들기

1, 현장 상황에 따라 이야기 소개' 생사 탁탁'

2, 학생이 감정적으로 이야기:' 생사상 탁탁' (위).

3, 교사 질문: 얘들아, 피스가 돌아올까? 만약 네가 피스라면, 너는 어떻게 할 거니? 왜요 (학생들이 나타날 수 있는 결말을 토론하도록 지도하다)

4, 학생들은 계속해서 이야기' 생사 탁탁' (아래) (학생의 대답, 계발에 따라) 을 계속한다.

5, 교사

上篇: 바다 횡류와 비슷한 명언은 영웅의 본색을 드러냈다.

下篇: 광둥어 작업 격언

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