중국어 교육 및 교직 업무 계획

시간은 찰나의 순간처럼 흘러가고, 우리의 일은 새로운 진전을 가져올 것이다. 앞으로의 일에 대한 계획을 세워보자. 또 계획을 세우는 건 다들 고민이실 텐데요, 그렇죠? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 세 가지 중국어 교육 및 교육 업무 계획입니다. 이것이 여러분에게 도움이 되기를 바랍니다. 중국어 교육 및 교육 업무 계획 3 파트 1

1. 자기 위치 설정

저는 초등학교 교사로 2학년 중국어 교육을 가르치고 있습니다. 20xx년에 졸업하고 직접 조씨네 집에 와서 일을 시작한 지 10년이 됐습니다. 기존의 기반에서 어떻게 돌파구를 찾고 혁신할지 벌써 3년이라는 목표가 세워졌습니다. 투쟁의.

2. 개발 목표:

1. 이론적 학습을 강화하여 자신의 훈련 능력을 키우고 전문적인 수준을 향상시킵니다.

저는 개인적으로 교사가 전방위적으로 발전할 뿐만 아니라 인격과 평생 발전도 함께 발전해야 한다고 믿습니다. 개인의 과학 연구 수준을 지속적으로 향상시켜야만 개인의 발전을 이룰 수 있습니다. 모든 맞춤형 교육은 과학 연구 발전의 탄탄한 기반과 불가분의 관계에 있습니다. 그래서 스스로 독서 계획을 세우고 책을 통해 통찰력을 얻었습니다. 그러므로 우리는 모든 책을 시간에 맞춰 기록하고, 우리의 독서 경험을 기록합니다.

2. 이 주제에 대해 열심히 공부하고 지식의 폭을 넓히세요.

교육과 교수 경험을 요약 정리하고, 아이들이 중국어를 더 효과적으로 배울 수 있는 방법을 연구하며, 직장에서 마음 속에 쌓인 많은 질문을 해결합니다. 3년 안에 유명한 교사가 되어 긍정적이고 적극적이며 행복한 교육자가 되도록 노력하세요. 평생 학습의 개념을 확립하고, 학습과 재충전의 기회를 포착하고, 학습을 일종의 국내 수요로 만들고, 교사의 도덕적 함양을 개선하고, 지식 구조를 풍부하게 하며, 직장에서의 학습을 통해 이론적 기반을 강화하고, 개혁에 적극적으로 참여합니다. 교육과 과학 연구를 실천하고 과학 연구에 적극적으로 투자합니다. 일하려면 연구 과정을 거쳐 성과를 내야 합니다. 실제로 학생들의 평생 행복의 관점에서 새로운 교실 교육을 적극적으로 탐구하고, 계속해서 탐구하고, 이해하고, 성찰하고, 항상 두뇌로 작업하여 점차 연구 지향적이고 선구적인 사람이 될 수 있습니다. 만능선생님.

3. 홈스쿨 협업 플랫폼을 활용하고 감성교육을 통해 인성과 학업성적을 모두 갖춘 좋은 학생을 양성합니다.

저는 항상 선생님과 가까워야 하고 가르침을 믿어야 한다고 생각합니다. 저는 중국어 교사로서 학생들과 비교적 조화로운 관계를 유지하고 있으며 이러한 장점을 활용하여 학생들의 도덕에 주의를 기울일 수 있습니다. 성장과 정신 건강 발달. 학생들의 사상작업을 위해서는 진심을 담은 대화, 평가와 소통, 물질적 격려 등의 방법을 활용할 수 있다고 생각합니다. 학생들의 건전한 인성 함양을 촉진할 수 있는 모든 방법이 가능합니다.

3. 목표 달성을 위한 조치:

1. 교육 및 교육 경험을 배우십시오.

수업을 듣고 조언을 구하고 배우십시오. 수업의 요구 사항을 경청합니다.

2. 직업윤리 지식을 익히세요

매주 기사를 계속 읽고, 선별적으로 메모하고, 생각을 적어보세요.

3. 전문지식을 익힌다

교사로서 전문지식은 무조건 숙지해야 하는 경우가 있는데, 때로는 교실상황을 통제하기 어려운 것이 주된 원인이 아닐까 걱정됩니다. 그러므로 학생들에 대해 불평하거나, 주제에 대해 비판하거나, 시간이 부족하다고 말할 때는 전문지식을 공부하는 데 시간을 투자하는 것이 더 정확하고 학생들을 지도할 수 있습니다. 과정이 쉬워지면 수업은 점점 더 흥미로워질 것입니다. 중국어 교육 교육 업무 계획 3부

1. 지도 이념

새 학년이 다시 시작되었습니다. 새 학년에는 새로운 희망이 있어야 합니다. 엄격한 "초등 및 중등 학교 교사 직업 윤리 강령"을 준수하고 당의 교육 정책을 성실히 이행하며 정치 연구를 강화하고 사상적 이해를 지속적으로 향상시키며 새로운 커리큘럼 표준을 구현하고 학생 발전을 위한 모든 교육 개념을 이해합니다.

학생 중심의 관점을 확립하고 민주적 교육 이념을 구현하며 민주적이고 조화롭고 평등한 새로운 유형의 교사-학생 관계를 구축했습니다. 교육 업무의 기본 원칙은 현실을 중시하는 것입니다. 실용적인 문제를 파악하고 실용적인 결과를 추구하여 학생들의 혁신 정신과 실용적인 능력을 키우고 교실 교육 개혁을 심화하고 교육 과정 계획을 성실하게 실행하며 교육 루틴을 구현하고 학생들이 발전할 수 있도록 양질의 교육을 적극적으로 추진합니다. 만능 방법. , 이는 5학년(1)의 교육 품질을 크게 향상시켰습니다.

2. 수업 기본 상황 개요

1. 5반에는 38명의 학생이 있습니다. (1) 제가 가르치는 학생은 남학생 20명, 여학생 18명입니다. 대부분의 학생은 화시 출신이고 그 중 16명이 용종백 출신 2명, 샤퉈주오 출신 1명, 기타 향현 출신 9명이며, 리양과 통윤은 이번 학기에 막 편입했습니다. 5학년 학생의 평균점수는 88.2점으로 최고점은 99점, 최저점은 66점이다. 90점 이상 학생은 22명, 80점 이상 12명, 70점 이상 3명, 60점 이상 1명입니다.

2. 학생들의 수업 분위기가 활발하지 않고, 학습을 주도하는 리더가 없습니다. 평균 학생과 가난한 학생이 대다수를 차지하고 Zhu Jiancheng, Li Zhipeng, Li Shiqi, Zhang Yutong 및 Wang Yaoxue와 같은 소수의 학생만이 배우고 안정적인 성적을 가지고 있습니다. Li Jiangpeng, Mei Guangyao, Pu Cun, Zhang Ning 및 Liu Qiaoqing과 같은 가난한 학생들. 다른 사람들은 지능이 낮고, Cao Yu와 다른 사람들은 학습을 두려워하고, 장난스럽고, 일부 학생들은 수업 시간에 진지하게 글을 쓰고 있습니다. 깔끔하고 깔끔한 필기체: Tan Qiuhui, Mei Guoliang, Li Shiqi, Zhang Yutong, Zhu Jiancheng, Pu Shaoqi, Liu Yuheng, Zhang Yi, Pucun, Wang Linfu 등 Mei Guangyao, Zhang Ning, Liu Qiaoqing, Cao Yusi, Liu Yang, Ao Yingxi, Guo Jiabao, Li Ao 등 일부 학생들의 필기가 지저분합니다. 특히 메이광야오(Mei Guangyao), 장닝(Zhang Ning), 궈자바오(Guo Jiabao) 등의 등장인물은 매우 지저분하여 명확하게 읽을 수 없습니다.

3. 듣기 습관이 나쁘고, 두뇌를 사용하지 않으며, 말을 할 때 손을 들지도 않습니다. 목소리는 작고 크지 않습니다. 선생님은 선생님의 이야기를 들려주고, 조금 더 어려운 문제가 나오면 자기와는 아무 상관도 없는 듯이 기다리기만 합니다. 여학생 중 Li Shiqi만이 손을 들 수 있었고, 남학생 중 Zhu Jiancheng만이 감히 손을 들었습니다. 나머지는 매우 수동적이어서 멍하니 앉아 있었습니다. 학생들은 학문에 있어서 실용적이지 않고, 문제에 대한 깊은 해결책을 모색하지 않으며, 폭넓게 읽지 못하고, 지식이 부족하며, 자신감이 없고, 언어 표현 능력이 부족합니다.

4. 숙제 속도가 느리고, 특히 간단한 단어에 오타가 많습니다. Li Jiangpeng, Zhou Zhicheng, Zhang Yi, Pucun, Mei Guangyao, Zhang Ning, Liu Qiaoqing 및 Liu Yang은 숙제를 제때 제출하지 않거나 전혀 제출하지 않는 경우가 많습니다.

5. 지식 격차가 많습니다. 나는 연결된 단어와 문장을 정확하게 읽는 것은 물론, 다성어도 읽을 수 없습니다. 문장은 더욱 심각합니다. 일부 학생들은 "ba" 문장과 "bei" 문장도 만들지 못합니다. 대부분의 학생들은 읽기, 분석 및 이해력은 물론이고 수사학 문제도 바꿀 수 없습니다. 이동 중이 아니면 레이아웃과 계획에 대해 말할 수 없고 연습이 짧고 공허하며 예제를 진지하게 복사하고 연습에 관심이 없으며 중요성을 완전히 이해하지 못합니다.

6. 책임감이 약하고 모든 일이 그 사람과 관련이 없다. 당직 학생은 당직이 아니며 매일 교사의 지도와 감독을 받아야 합니다. 일부 기존 문제는 교사가 처리한 후에도 해결되지 않지만 여전히 자신의 길을 갈 것입니다.

7. 학생 규율 측면에서 학생들은 공부할 때 열심히 노력하지 않습니다. Mei Guoliang과 Li Jiangpeng은 종종 다른 학생들을 괴롭히며 그들에 대해 이야기하면서 사소한 실수를 자주합니다.

8. 학생들은 단결하지 않습니다. 특히 여학생들은 더욱 그렇습니다. 학교를 시작한 이래로 여러 가지 갈등이 있었습니다.

3. 가르치는 일

가르치는 일은 학교의 모든 일의 중심이며 교사의 일의 성공 여부를 테스트하는 열쇠이기도합니다. 가르치는 것은 가르치고 배우는 것입니다. 이 둘은 서로 연관되어 있으며, 교사가 있으면 학자도 있어야 합니다. 학생들은 가르치는 주체이다. 그러므로 학생들의 상황을 이해하고 분석하며 목표한 방식으로 가르치는 것은 교육의 성공에 매우 중요합니다. 이 수업을 맡으려면 먼저 학생들을 이해하고, 그들의 성격 특성을 가능한 한 빨리 숙지하고, 수업의 상황을 파악하고, 학생들의 적성에 맞춰 가르쳐야 합니다.

(1) 수업을 준비합니다.

가르칠 때 수업 준비는 필수적이고 매우 중요한 연결고리입니다. 학생을 준비하려면 교수법도 준비해야 합니다. 이번 학년도에는 중등 수업 준비에 중점을 두고 전자 수업 준비를 사용합니다. 수업 전에는 책과 교재 공부에 집중하고, 학생들이 수업을 더욱 생생하고 쉽게 받아들일 수 있는 방법을 찾으려고 노력하세요.

농촌 지역의 학생들은 듣기와 말하기 능력이 상대적으로 약하기 때문에 더 깊은 언어 교육을 사용하여 교육한다면 학생들은 그것에 적응하지 못하고 절반의 결과를 얻을 수 있고 두 배의 결과를 얻을 수도 있습니다. 수업 준비가 부족하거나 준비가 부족하면 수업 분위기와 열정에 심각한 영향을 미칠 수 있습니다. "수업을 잘 준비하지 않으면 수업에 참석하지 않는 것이 좋습니다. 그렇지 않으면 시간 낭비가 될 것입니다."라고 말하는 사람들도 있습니다. 그래서 매일 수업을 준비하는 데 많은 시간을 보내고, 교재와 교수법을 진지하게 연구하며, 만족스럽지 않으면 일을 멈추지 않습니다. 비록 힘든 일이었지만 그만한 가치가 있는 것으로 판명되었습니다. 잘 준비된 수업은 학생과 교사 모두에게 많은 도움이 될 것입니다. 예를 들어, 제가 가르쳤을 때 가르치는 것이 상대적으로 어려웠습니다. 대본대로 강의를 진행하면 학생들은 어렵고 지루해집니다. 본 수업을 잘 수강하기 위해 본문을 주의 깊게 공부하고, 핵심과 어려움을 찾아내고, 목표한 방식으로 가르칠 수 있도록 준비했습니다. 지루하지 않고 활기차게 수업을 진행하기 위해 많은 교재와 코스웨어도 준비했습니다. 나는 가르칠 때 자신감을 느낀다. 현대 멀티미디어 교육의 적용으로 인해 학생들은 특히 관심을 갖고 열심히 공부하며 교육 효과가 매우 이상적입니다. 적절한 수업 준비는 학생들의 열정을 불러일으킬 수 있으며 수업 결과도 좋을 것입니다.

(2) 수업에 참석하세요.

교실 수업의 효율성에 중점을 둡니다. 고학년 학생들의 특성을 고려하여 즐거운 교육에 중점을 두고 학생을 주체로, 교사를 리더로, 교육을 메인 라인으로 주장하며 강의와 실습의 결합에주의를 기울입니다. 요점에 주의를 기울이고 교육의 어려움을 극복하십시오. 교실에서 학생들의 모든 움직임은 교실 수업에 직접적인 영향을 미치기 때문에 교사는 교실을 통제할 수 있는 능력이 있어야 합니다. 그러므로 우리는 학생들이 수업에 집중하고 주의가 산만해지지 않도록 노력해야 합니다. 이는 방법에 있어서 매우 특별합니다. 수업 내용은 풍부하고 현실적입니다. 교수 스타일이 자연스럽고 강의가 활발하며 난이도와 용이성을 고려하여 자연스럽게 학생들의 관심을 끌 것입니다. 그러므로 교사는 학생들이 자연스러운 분위기를 느낄 수 있도록 매일 충분한 에너지를 가져야 합니다. 이렇게 하면 절반의 노력으로 가르치는 것이 더 효과적이 될 것입니다. 학생들이 수업에서 학습할 의욕이 없고 규율을 위반할 때, 내 감정은 영향을 받지 않을 것이며, 나는 이것을 가르치는 데 적용하지 않을 것입니다. 따라서 교육 효과에 영향을 미칩니다. 나는 어려움을 해결하기 위해 방법을 연구하고 유리한 방법을 채택했습니다. 따라서 교육 효과는 매우 이상적입니다. 이를 통해 학생의 실제 상황을 이해하고 분석하는 것, 사실로부터 진실을 찾는 것, 구체적인 문제를 구체적으로 분석하는 것, 학생의 적성에 맞게 가르치는 것이 교수 효과에 직접적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 이것이 바로 교육학에서 말하는 “교수법을 준비하면서 학생을 준비시키는 것”이라고 말하는 것입니다. 이 이론은 나의 교육 실습에서 검증되었습니다. 중국어는 학생들에게 익숙하면서도 어려운 도구 과목입니다. 이렇게 큰 환경에서 중국어를 잘 가르치려면 학생들이 중국어를 사랑하고 중국어에 관심을 갖게 해야 합니다. 그렇지 않으면 학생들은 이 과목의 어려움을 두려워하여 배우지 않을 것이며 계속해서 배울 수 없을 것입니다. 이를 위해 나는 가능한 한 많은 문화생활 이야기를 들려주어 그들이 중국어를 더 잘 이해하고 중국어를 더 배우고 싶어하도록 하는 몇 가지 방법을 채택했다. 왜냐하면 중국어 실력을 향상시켜야만 학생들의 중국어 작문 실력을 향상시킬 수 있기 때문에 성적이 우수한 학생들에게 매우 유익합니다.

(3) 숙제.

학생들의 문장에 대한 설명과 훈련, 작문 지도와 훈련에 주의하세요. 숙제를 교정할 때 우리는 심각하고 시의적절해야 하며 완전한 교정을 달성하고 수정에 중점을 두고 학생의 학습 상태를 파악하여 튜터링의 대상이 되고 학생의 작문 평가에 주의를 기울일 수 있도록 노력해야 합니다. 중국어 교육 및 교습 업무 계획 3부 3

1. 학업 상황 분석

이번 학기에는 3개 반의 중국어 교습 업무를 맡았습니다. 이 학급에는 39명이 있습니다. 이 학급에는 남학생이 28명, 여학생이 11명으로 여학생보다 남학생이 더 많습니다.

이 학급에는 중급 학생들이 대다수를 차지하고 있으며, 우수한 학생들과 20대 이하 학생들이 작은 부분을 차지하고 있습니다. 이 수업은 1학년 때부터 수강했기 때문에 잘 알고 있습니다. 이 수업을 듣는 대부분의 학생들은 2년 이상의 독해 능력 훈련을 받은 후, 학생들의 읽고 쓰는 능력과 언어 표현 능력이 모두 좋습니다. , 특히 학생들은 Zhang Man, Zheng Xuyang, Zheng Shinuo, Liu Quan 등을 좋아합니다.

이 수업에 참여하는 일부 학생들은 기억력이 낮고 과잉 활동을 하면 기억력이 쉽게 산만해집니다. 따라서 많은 지식 포인트를 암기하는 데 보통 사람들보다 더 많은 시간이 필요하므로 읽기 능력을 키우기 위해 적절하게 줄이겠습니다. 어려움을 겪고 있으며 Shen Yingying, Wang Shimeng, Zhang Yitong 등과 같은 글을 쓰도록 최선을 다합니다. 둘 사이의 중간 그룹에는 부모의 지나친 방종과 자녀의 숙제에 대한 관심 부족으로 인해 숙제와 독서 습관이 좋지 않은 학생들이 있습니다. 이러한 학생들은 다음과 같습니다: Zheng Chenhao, Chen Bingxue 및 Huang Yongqiang. 등, 습관을 교정하는 것이 이번 학기의 초점이 되었습니다.

3학년 1권부터 글쓰기를 시작했습니다. 이제 2학기에는 글쓰기에 대한 압박이 더욱 커집니다. 아이들의 특성을 파악하고 그들의 적성에 맞게 가르쳐야 미래 중국어 학습의 탄탄한 기초를 다질 수 있습니다.

2. 교과서 내용 분석

(1) 교과서의 기본 구조

이 권에는 집중 독해 본문 24개를 포함하여 총 32개의 본문이 포함되어 있습니다. . 교과서 뒷면에는 8개의 선택 읽기 텍스트도 있습니다. 각 교재 세트는 소개, 텍스트, 중국 정원의 세 부분으로 구성됩니다. 두 번째 그룹과 다섯 번째 그룹은 각각 종합적인 학습 활동을 마련했습니다. 부록에는 단어를 인식해야 하는 새 단어 목록(1)과 작성해야 하는 단어가 필요한 새 단어 목록(2)이 포함되어 있습니다. 교과서에는 8개의 주제가 포함되어 있습니다. 자연의 아름다움을 느끼고, 사물을 보는 방법과 문제에 대해 생각하는 방법, 귀중한 가족과 국제적인 우정; 이해와 우정; 신화, 이야기, 전설. 각 주제는 인문학적 의미가 풍부하고, 어린이의 삶에 가깝고, 시대적 특성을 반영하며, 교육적 가치를 담고 있습니다.

이 책에는 200단어를 인식하고 300단어를 써야 합니다. 꼭 알고 써야 하는 단어는 본문을 집중적으로 읽은 후 표시합니다. 또한, 교과서에는 중국어 2, 5, 6, 7지역에서 인식해야 할 일부 단어도 분류되어 있습니다.

각 중국어 정원은 여전히 ​​5개의 기둥으로 구성되어 있습니다. 4개의 고정 열이 있습니다: "구두 통신", "연습", "나의 발견" 및 "시간에 따른 축적" 다섯 번째 열은 모바일 열, 즉 "광대역 네트워크", "흥미로운 중국어", "전시대"입니다. "Idiom Stories" 에서 이 열은 8개 언어 필드 각각에 두 번씩 배열됩니다.

(2) 교재의 특징

1. 교재의 통합을 더욱 강화하기 위해 주제별로 단원을 구성합니다.

반영할 주제별로 교재 내용을 구성합니다. 통합. 이것은 글쓰기의 아이디어가 교육 실습에서 교사들에 의해 완전히 확인되었습니다. 본 교과서의 통합은 주로 다음과 같은 측면에서 더욱 강화되었습니다.

(1) 서론의 교육 기능 강화. 본 교재는 3학년 1권을 바탕으로 각 단원 전의 서론에 중점을 두어 주제를 강조하고, 학습 내용을 공개하며, 학생들의 학습 흥미를 자극할 뿐만 아니라, 단원의 친화력도 더욱 높여줍니다. 교과서.

(2) 각 단원의 교재는 입문부터 본문, 중국정원까지 단원의 주제를 중심으로 합리적으로 정리되어 있을 뿐만 아니라, 집중 내용의 연결과 통합을 강화합니다. 텍스트를 읽고 장치의 텍스트를 훑어봅니다. 집중 읽기 텍스트와 스키밍 텍스트 사이에서 유창한 텍스트를 사용하여 스키밍 텍스트로 자연스럽게 전환하고 스키밍의 방법과 요구 사항을 안내하여 집중 읽기 텍스트와 스키밍 텍스트가 전체를 형성하고 더 나은 효과를 발휘할 수 있도록 합니다. 정서와 독서 훈련의 기능.

(3) 본 단원의 주제와 관련하여 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 분야의 일련의 중국어 연습 활동을 계속 설계하고 본 단원의 교육 내용 통합을 강화합니다. 교재 공부를 원활하게 하기 위해 교재 소개 부분에 학습 경로가 명시되어 있는데, 첫 번째 교재 이후에는 과외 휴대폰 과제를 몰랐습니다. 이 작업을 완료함으로써 중국 현장에서의 구두 의사소통을 위한 좋은 준비도 갖추게 되었습니다. 네 번째 수업이 끝난 후, 학생들은 주제에 대한 이해와 인식을 계속해서 심화시키기 위해 자신의 감정을 적도록 요청받습니다. 이러한 방식으로 다양한 활동이 상호 연결되고 긴밀하게 조정됩니다. 앞쪽에는 레이아웃이 있고, 중간에는 복선이 있고, 뒤쪽에는 구현이 있습니다.

단원 내 각 부분의 내용은 상호 연결되고 유기적인 전체가 되어 과정 목표를 포괄적으로 실현하는 데 도움이 됩니다.

2. 커리큘럼 표준에서 옹호하는 개념과 목표를 반영하기 위해 특별한 주제를 기반으로 한 "종합 학습"을 계속 배열합니다.

이 권 ***은 두 가지 종합 학습을 배열합니다. 조사 주변 환경에 관해서는 부모의 보살핌과 사랑을 기억하고 이해하는 것이며, 이는 "주변 환경에 대한 배려"와 "소중한 가족과 우정"의 두 가지 단위로 정리됩니다. 이 두 가지 포괄적인 연구는 광범위한 범위를 다루며 고도로 목표화되어 학생들에게 더 큰 유연성과 창의성은 물론 독립적이고 협력적인 학습을 위한 공간을 제공합니다. 종합 학습은 읽기, 말하기, 숙제와 밀접하게 관련되어 있으며 이 단원의 필수적인 부분입니다. 종합 학습은 상대적인 독립성을 가질 뿐만 아니라 일부 듣기, 말하기, 쓰기 훈련을 위한 조건을 조성하고 의미 있는 주제를 제공하며 학생들의 과외 독서 방향을 제시하는 동시에 내부와 외부 간의 연결을 강화합니다. 교실, 중국어 및 생활 연결.

3. 집중 읽기와 훑어보기라는 두 가지 텍스트 유형으로 세심하게 정리된 다수의 업데이트된 텍스트.

이 권에서 새로 선택한 텍스트 중 절반은 마무리에 더 많은 관심을 기울입니다. 아이들의 체험세계와 상상세계와의 연결 . 새로운 커리큘럼 기준에 새롭게 선정된 텍스트는 산문, 시, 신화, 우화, 과학적인 스케치 등 장르가 풍부하며, 언어는 생생하고 생생하며 흥미롭고 풍부한 인문학적 의미를 담고 있어 학생들이 단순히 언어를 배우는 데 그치지 않습니다. , 또한 사상적으로도 계몽됩니다. 이 권의 텍스트 중 절반 이상이 어린이의 경험 세계와 상상의 세계와의 긴밀한 연관성에 주목하여 새롭게 선정되었습니다. 일부 텍스트 뒤에 "정보 가방"을 배치했습니다.

4. 학생들의 학습 스타일 변화를 촉진하기 위해 텍스트 정렬 및 방과후 연습 개선에 중점을 둡니다.

① 텍스트 지도 시스템을 개선합니다. 학생들이 읽고 생각하도록 안내하기 위해 학습 파트너의 어조로 텍스트 전, 도중, 후에 유연하게 사고 질문을 계속 제기하고, 읽을 때 어디서, 무엇을, 어떻게 생각해야 하는지 점차 깨닫게 됩니다.

②. 방과후 연습의 설계를 개선합니다. 수업 연습이 끝나면 학생들은 학습 파트너의 어조로 전략적으로 질문을 받아 학생들이 읽고, 생각하고, 자신의 감정에 대해 이야기하고, 학습 결과를 보여주거나, 토론과 의사소통을 장려하기 위한 예를 사용하도록 안내합니다. 각 집중 읽기 텍스트에는 전체 텍스트를 다루는 핵심 주제가 하나 이상 있습니다. 예를 들어, "Seven Diamonds"의 핵심 주제는 물탱크의 변화를 통해 무엇을 배웠는지 토론하는 것입니다. 이 질문을 완성할 수 있다면 기본적으로 이 수업의 주요 내용과 교육적 의의를 파악한 것입니다.

일부 방과후 연습은 학생들이 독립적으로 읽고 생각하도록 장려하고, 스스로 문제를 해결하려고 노력하며, 토론과 교환을 위해 해결할 수 없는 문제를 제기합니다. 일부 방과후 연습은 학생들의 개인차를 기반으로 하며 통일된 요구 사항이 없습니다. 몇 가지 텍스트 연습 후에 작은 부록이 정리되어 있습니다. 하나는 "Race against Time" 다음에 나오는 시간에 관한 격언이고, 다른 하나는 "The Mystery of the Moon" 다음에 나오는 달에 대한 훌륭한 설명입니다. 이러한 배치는 학습 내용을 확장하고 학생들이 언제 어디서나 자료를 수집하고 축적할 수 있도록 안내하기 위한 것입니다.

이 권은 읽기와 쓰기의 결합을 강조하고 일반적으로 말하기 질문을 먼저 한 다음 쓰기를 강조하면서 적당한 양의 '작은 펜 연습'을 계속 배열합니다. 선택적인 질문은 수업 후 연습 시간에 준비되어 있습니다. 학생들은 자신의 실제 상황과 관심 사항에 따라 선택 여부를 결정할 수 있습니다.

5. '중국 정원'의 프레임워크 구조를 유지하고 콘텐츠의 통합과 혁신을 강화합니다.

콘텐츠와 교육의 통합을 더 잘 반영하기 위해 이 교과서는 계속해서 "말하기"와 "연습"을 통합하고, 중국어정원의 내용은 "구두소통" "연습" "나의 발견" "시간에 따른 축적"이다. 다섯 번째 섹션에서는 이전의 "전시대"와 "광대역 네트워크"의 내용을 "전시대", "관용어 이야기", "흥미로운 중국어", "광대역 네트워크"의 4가지 교차 배열로 확장하여 중국어 학습을 가능하게 했습니다. 필드 내용이 더 풍부해지고 흥미로워졌습니다.

6. 이미지 시스템을 개선하고 그림과 텍스트 모두에 주의를 기울이세요.

중국어 교재에서 이미지 시스템은 텍스트 시스템과 일치하는 독립적인 기호 시스템입니다. 학습효과에 영향을 미치는 중요한 요소이기도 하다.

이 책의 교재는 혁신을 더했으며, 각 기사와 단원의 이미지는 신중하게 고안되고 배열되었습니다. 그 목적은 교재의 직관성과 이미지, 흥미를 높이고 교사와 학생의 미적 감각을 위한 좋은 조건을 조성하는 것입니다. 가르칠 때 이미지의 가치와 역할을 무시하지 않으면서 텍스트 내용에 주의를 기울일 수 있다면 분명 좋은 교육 효과를 얻을 수 있을 것입니다.

3. 교육 목표

(1) 읽고쓰기 및 쓰기

1. 중국어 병음을 사용하여 표준 중국어를 읽고 배울 수 있습니다.

2. 한자 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고 적극적으로 읽고 쓰는 습관을 길러줍니다.

3. 300개의 새로운 단어를 배우고 200개의 새로운 단어를 인식하세요.

4. 사전과 사전을 사용할 수 있고, 예비적인 독립적인 읽고 쓰기 능력을 갖추고 있습니다.

5. 딱딱한 펜을 사용하여 블록체를 능숙하게 쓸 수 있고 표준적이고 정확하며 깔끔하게 쓸 수 있습니다.

(2) 읽기

1. 중국어로 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽으십시오.

2. 조용히 읽는 법을 배우세요. 본문에서 이해되지 않는 부분에 대해 질문할 수 있습니다.

3. 문맥에 연결하고, 단어와 문장의 의미를 이해하고, 애정 표현에 있어 텍스트 내 핵심 문구의 역할을 이해할 수 있습니다. 사전, 사전, 생활축적을 통해 새로운 단어의 의미를 이해할 수 있다.

4. 기사의 주요 내용을 미리 파악하고 기사에 표현된 생각과 감정을 이해합니다.

5. 서사적 작품의 주요 사상을 다시 이야기하고, 작품 속 생생한 이미지와 아름다운 언어를 처음으로 경험하고, 자신의 독서 경험을 다른 사람들과 소통해보세요.

6. 문장을 이해하는 과정에서 마침표와 쉼표의 다양한 사용법을 이해하고 콜론과 따옴표의 일반적인 사용법을 이해합니다.

7. 기사를 훑어보고 대략적인 아이디어를 얻는 방법을 배우세요.

8. 과외 독서와 생활에서 얻은 언어 자료는 물론, 본문 속에 아름다운 단어와 멋진 문장을 쌓아보세요.

9. 우수한 시와 수필을 낭송하고, 낭송 과정에서 감정을 경험하고 내용을 이해하는 데 주의를 기울이십시오. 지정된 텍스트를 암송할 수 있습니다.

10. 신문을 읽고 읽는 습관을 기르고, 친구들과 책과 자료를 수집하고 교환하십시오. 과외 독서량은 총 150,000단어 이상이어야 합니다.

(3) 작문

1. 주변 사물에 관심을 갖고, 글로 자신을 표현하려는 의지를 갖고, 작문에 관심을 가지세요.

2. 새롭고 흥미롭다고 생각하는 것, 가장 인상적이고 감동적인 것을 표현하는 데 주의를 기울이면서 자신의 경험, 감정, 상상을 비공식적으로 적을 수 있습니다.

3. 기꺼이 다른 사람에게 숙제를 읽어 주고 숙제의 기쁨을 다른 사람과 공유하십시오.

4. 짧은 편지와 메모를 사용하여 서면으로 의사소통할 수 있습니다.

5. 매일 연습하면서 축적한 언어 자료, 특히 신선한 단어와 문구를 활용해 보세요.

6. 표현의 필요에 따라 콜론과 따옴표를 사용하세요.

7. 연습문제에서 명백한 오류가 있는 단어와 문장을 수정하는 방법을 알아보세요.

8. 수업 중 연습을 8회 완료하세요.

(4) 구두 의사소통

1. 중국어로 대화가 가능합니다. 대화 중에 주의 깊게 듣고, 이해하지 못하는 경우에는 조언을 구하고, 다른 의견에 대해 토론할 수 있습니다.

2. 사람들의 연설을 들으면서 주요 내용을 파악하고, 간략하게 설명할 수 있다.

3. 자신이 보고 들은 것을 명확하게 말할 수 있고, 자신의 감정과 생각을 표현할 수 있습니다.

4. 이야기를 구체적이고 생생하게 전달하고, 말로 다른 사람에게 감동을 주려고 노력합니다.

(5) 종합학습

1. 공부와 생활에서 문제를 제기하고, 의도적으로 정보를 수집하고, 함께 토론할 수 있다.

2. 중국어 학습과 결합하여 자연을 관찰하고 사회를 관찰하고 관찰한 내용을 글과 구두로 표현합니다.

3. 교사의 지도하에 흥미로운 중국어 활동을 조직하고, 활동을 통해 중국어를 배우고, 협력하는 방법을 배울 수 있습니다.

4. 가정생활과 학교생활에서 중국어 지식과 능력을 활용하여 간단한 문제를 해결해 보세요.

4. 교육 시 중요하고 어려운 점

교육 초점:

1. 학생들의 적극적인 읽기 쓰기 능력에 대한 관심을 높이고 점차적으로 학생들의 독립적인 읽기 능력을 배양합니다. .

2. 글쓰기 지도를 강화하고 학생들이 펜서예를 잘 연습할 수 있도록 지도합니다.

3. 학생들이 스스로 읽고 이해하는 능력을 배양합니다.

4. 단어와 문장의 의미를 이해하기 위해 문맥이나 다른 방법을 연결하는 방법을 배우고, 표현 표현에서 본문 속 핵심 단어의 역할을 이해합니다.

지도상의 어려움:

1. 학생들의 요점과 어려운 점을 파악하고, 텍스트 내용을 이해하고, 감정을 표현하는 능력을 기릅니다.

2. 다양한 채널과 각도를 통해 학생들의 글쓰기에 대한 관심을 높이고 학생들의 학습 능력을 향상시킵니다.

3. 학생들이 좋은 펜 쓰기 습관을 기를 수 있도록 육성합니다.

5. 구체적인 조치

1. 한자 교육에 계속 관심을 기울이십시오. 읽고 쓰는 능력은 여전히 ​​3학년 독서 교육의 중요한 과제 중 하나입니다. 우리는 언어 환경에서 읽고 쓰는 능력을 강조하고 읽기 교육 과정에서 읽고 쓰는 능력 과제를 완료하며 학생들의 적극적인 읽고 쓰는 습관을 배양합니다.

2. 학생들에게 펜을 잘 사용하고 펜 단어를 잘 쓰도록 지도합니다.

3. 학생들이 본문에 아름다운 단어와 멋진 문장을 쌓을 수 있도록 격려하고, 과외 독서와 생활을 통해 생활 자료를 얻도록 유도합니다.

4. 흥미로운 중국어 연습 활동을 진행하고 활동 중에 중국어를 배우고 협력하는 방법을 배웁니다.

5. 교육 목표를 정확하게 파악하고 임의로 높이거나 낮추지 마십시오.

6. 문단 훈련을 중심으로 탄탄한 어학 훈련을 실시한다 - 문단을 읽고, 문단을 잘 쓰고, 계속해서 학생들의 읽고 쓰기 능력에 주의를 기울이고, 어휘와 문장 구조를 축적하도록 돕고, 마스터한다. 기본 표현 방법. 교실 수업에서 학생들이 큰 소리로 읽고, 조용히 읽고, 기타 다양한 연습을 할 수 있는 충분한 시간을 갖도록 하십시오. 훈련 범위를 확대하고, 모든 학생이 훈련에 참여할 수 있도록 하며, 학생들이 개별 활동에 충분한 시간을 갖도록 보장해야 합니다. 훈련은 엄격한 요구 사항, 시기적절한 피드백 및 수정을 포함하고 실질적인 결과를 강조해야 합니다.

7. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 연관성에 주의를 기울이세요. 읽기를 통해 표현을 배우고, 읽기를 통해 쓰기를 배우는 학생을 양성합니다. 작문 훈련에서는 교재에서 배운 표현 방법을 최대한 활용하고, 학생들이 익숙한 것에 대해 작문을 독려하며, 언어 표현 능력을 향상시키는 것이 필요합니다.