체육 수업을 평가하는 방법-체육 수업의 평가 기준에 대해 이야기하다?

오랫동안 사람들은 체육 교실 수업을 매우 중시해 왔다. 새로운 교육 이념은 체육 교사에게 더 높은 요구를 하고, 더 이상 체육 교사를 본위로 삼지 않는다. 공연? 그래요? 우수? 교실 수업의 효과를 평가하다. 나는 체육 및 건강 교실 수업의 우열을 다음과 같은 여러 방면에서 평가할 수 있다고 생각한다.

우선, 체육 수업에 대한 학생들의 흥미가 자극되었는가.

체육 학습에 대한 학생들의 관심은 주로 학생들이 체육 및 건강 수업을 좋아하고 체육 활동에 적극적으로 참여하는 정도에 나타난다. 과거의 체육 교실 수업에서 체육 교사는 자신의 교수 능력이 충분히 전시되었는지, 어떻게 하면 학생들의 스포츠에 대한 흥미와 열정을 불러일으키고, 학생들의 체육 활동에 대한 견지와 적극적인 참여를 촉진할 수 있을지에 초점을 맞추었다. 체육 새 수업은 체육 교사의 교실 수업 평가에서 학생들의 감정 체험을 매우 중시한다. 학생은 체육 및 건강 교실 수업의 주체이다. 체육 교사는 최선을 다해 학생들의 스포츠에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생들이 적극적으로 체육 활동에 참여하도록 독려하고, 학생들이 체육 학습과 체육 활동의 즐거움을 충분히 체험하고, 즐거운 학습에서 진보하고 발전시킬 수 있도록 해야 한다. 많은 학생들이 체육 및 건강 수업에 수동적으로 대처하고 체육 활동에 거의 참여하지 않는다면, 그러한 교실 수업은 단지 형편없는 교육으로 나눌 수 있을 뿐이다. 체육 및 건강 교실 수업의 궁극적인 목적은 학생들이 자각하고 적극적으로 체육 활동에 참가하여 단련하는 습관을 형성하는 것이기 때문에, 그래야만 체육 및 건강 과정의 목표를 실현하고 학생의 건강한 발전을 보장할 수 있다. 그래서요? 학생들이 적극적으로 참여하는 체육 및 건강 수업? 좋은 수업.

둘째, 학생의 주체적 지위가 반영되었는가?

전통적으로 체육 수업을 평가하는 기준은 교육 목표가 명확한지, 내용 배치가 합리적인지, 교육 조직이 엄격한지, 목소리가 우렁차고 힘있는지, 휘파람 소리가 리듬감이 풍부한지, 설명이 명확한지, 동작 시범이 정확한지를 설명하는 것이다. 체육 선생님으로서 이런 방면의 일을 잘 하는 것은 나무랄 데 없는 것 같다. 그러나 이런 체육 수업에서 학생들은 무엇을 배웠습니까? 당신은 무엇을 경험했습니까? 선생님은 교학 내용을 배정할 때 학생의 수요에서 출발하는 것을 고려하십니까? 이런 체육 수업은 어떻게 학생의 주체적 지위를 반영할 수 있습니까? 우리는 이 수업이 실제로 심사위원의 입맛에 맞게 설계되었다는 것을 발견했다. 여러분의 눈에는 이때 학생들이 무엇을 배우거나 무엇을 배워야 하는지는 중요하지 않습니다. 중요한 것은 체육 교사가 무엇을 보여줄 수 있는가입니다. 이런 현상은 우수 과정 평가에서 특히 보편화되어 많은 부정적인 영향을 가져왔다. 이 수업의 목적은 상을 수여하는 것이지, 학생의 학습을 둘러싸고 하는 것이 아니기 때문에, 우리는 그것을? 평가가 소용없어? 체육 수업.

어떤 목적을 위해 평가되는 열린 체육 수업에서 교사는 항상 자신의 교수 능력과 기술을 충분히 보여주는 위치에 자신을 둔다. (존 F. 케네디, 공부명언) 주인공? 학생의 지위는 단지? 조연? 。 잘 놀기 위해서? 주인공? 선생님은 학생들의 전폭적인 협조가 필요하다. 만약 잘 놀지 못한다면? 주인공? 그러면 선생님은 책임을 학생들에게 떠넘길 것이다. 교육의 목적은 결국 학생의 발전을 위한 것인지, 아니면 교사 자신의 표현욕을 만족시키기 위한 것인지, 깊이 생각해 볼 만하다. 따라서 현대교육교학의 이념에 따르면 체육 교사가 한 수업에서 아주 잘하고 있다 해도 이런 스포츠와 건강수업은 좋은 수업이라고 부를 수 없다.

셋째, 체육 및 건강 과정의 교육 목표를 달성했는지 여부.

새로운 체육 교육 과정이 강조되기 때문에? 건강 1 위? 지도 사상으로서 교과 과정 목표도 학생의 전반적인 건강 수준을 높이는 것을 목표로 한다. 따라서 교실 수업에 대한 평가는 과정 설계, 교육 계획 및 방안 개발, 교육 내용 선택, 교육 평가 등을 충분히 반영해야 합니다. 건강 1 위? 이데올로기를 지도하고, 이 지도 사상을 관철하고 시행했는지, 학생의 심신 건강 발전을 효과적으로 촉진시켰는지 여부.

전통적인 체육 수업에서 교사들은 학생들의 체력과 운동 기능 목표가 달성되었는지에 대해 매우 관심을 가지고 있으며, 이는 체육 수업의 유일한 목표가 되었다. 모든 체육 선생님들은 모두 가르치고 교육하는 이치를 알고 있지만, 실천할 때가 되면 자취를 감추었다. 체육 교육은 운동 능력의 교학을 빼놓을 수는 없지만, 기술 교수와 같지 않다. 체육 교육의 목적은 체육 학습과 체육 활동을 통해 학생의 전면적인 발전을 촉진하는 것이다. 그것의 진정한 의미는 학생들에게 스포츠 지식과 기술을 가르치는 것에 국한되지 않고, 더 중요한 것은 체육 교육을 통해 학생들의 집단주의에 영향을 미치고, 학생들의 진취정신을 키우고, 낙관적이고 명랑한 생활 태도를 형성하는 것이다. 좋은 체육 교실 수업은 심지어 학생들에게 평생 유익을 줄 수 있는 것이야말로 좋은 수업의 진정한 가치이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)

새로운 체육 과정은 단순히 체육 지식과 기술을 전수하는 것이 아니라 학생에 대한 완전한 교육을 추구한다. 그래서, 우리는 어떻게 생각합니까? 체력과 운동 기능 목표만 달성한 반? 좋은 수업이 아닙니다. 학생의 전면적인 발전을 촉진하는 과정? 좋은 수업입니다.

넷째, 체육 교사의 교실 수업 실무 능력

의무교육 체육 (및 건강) 과정 기준 (실험 원고)' (이하 교과과정 기준) 은 체육 교사의 교실 교육 실천 능력이 주로 교과 과정 표준에 대한 이해 및 숙달과 같은 교과 과정 표준 통합 능력을 포함한다고 제안했다. 현대 교육 교수 이론과 방법의 숙달과 실제 응용 능력; 체육 및 건강 교실 수업에 필요한 기본 기술 (예: 교육 설계, 설명, 시범, 개선, 적응, 조직 교육 및 평가 능력) 을 숙지합니다. 스포츠에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 유지하며, 학생들이 체육 단련 습관을 형성하는 능력을 촉진한다. 현대 교육 기술 (예: 멀티미디어 교육 수단) 을 이용하여 가르치는 능력, 체육 및 건강 교과 과정 자원을 이용하고 개발하는 능력 등.

교실 수업 실천 능력은 모든 체육 교사가 직장에 진출하기 위해 반드시 갖추어야 하는 능력이다. 체육 교사가 이런 능력을 갖추지 못한다면, 그가 새로운 교과 과정 이념 하에 체육과 건강 수업을 잘 할 수 있으리라고는 상상하기 어렵다.

다섯째, 교실 수업의 혁신 정도

강택민 동지는 제 3 차 전국교육업무회의에서 혁신은 민족 진보의 영혼이자 국가가 번창하는 무진장 동력이라고 지적했다. 혁신 능력이 없는 민족이 세계 선진 민족의 숲에 우뚝 서기 어렵다. -응? 우리는 혁신 교육을 중요한 위치에 두어야 하며, 체육교실 교육도 그래야 한다. 전통 교육 사상의 영향으로 일부 체육 교사들은 관례를 고수하고 혁신에 대해 생각하지 않는 습관이 있다. 또한 과거에 그들은 체육 교과 요강에 규정된 내용에 따라 엄격하게 가르칠 수 밖에 없었고, 채택된 교수법도 거의 동일했다. 만약 체육 선생님이 관례를 깨고, 비정상적인 일을 한다면, 아마도? 교육이 규범적이지 않습니까? ,? 양치기로 가르치나요? 잠깐, 체육 교사의 혁신적 사고를 속박했다. 이전에는 체육 교육에서 이런 상황이 자주 발생하곤 했다. 만약 전국에서 한 과목을 전개한다면? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육) 우수 공개 수업? 아니면? 시범수업? 그래서 곧 어디에나 있을 거야? 무대? 체육 수업과 비슷하다. 체육 교사가 항상 이전 학년 수업 (예: 매년 2 학년 수업) 을 하고 있다면, 매년 직면하는 학생은 다르지만, 그의 체육 교육은 반드시 변하는 것은 아니며, 매년 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육) 볶음밥? 。 누군가가 말했다:? 황사는 바다와 같아서 절대적으로 비슷한 모래알 두 개를 찾을 수 없다. 푸른 잎은 구름처럼 보이지만, 너는 한 쌍의 똑같은 잎을 찾을 수 없다. -응? 그렇다면, 많은 사람들이 망망하고, 가르침이 무한하다고 말할 수 있다. 우리는 완전히 비슷한 두 학생을 찾을 수 없고, 어떤 학생에게도 적합한 교수법도 찾을 수 없다. 그래서 우리 체육 선생님은 우수한 공개 수업의 교안을 그대로 옮겨 자신의 학생들을 가르칠 수 없고, 처음부터 끝까지 하나의 교학 형식으로 모든 학생을 가르칠 수도 없다. 그들은 학생의 개인차를 연구하여 적성에 따라 가르쳐야 한다. 그들은 다른 선생님의 우수한 수업의 주요 사상과 유익한 경험을 깊이 이해하고, 단순히 하는 것이 아니라 자신의 교실 수업에 녹아들어야 하는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 공부? 그리고는요. 모방? 。 10 개의 체육 수업이 기본적으로 동일하다면 좋은 수업이라고 부를 수 있는 수업은 없다.

새로운 체육 과정은 체육 교사들에게 더 많은 선택과 발전 공간을 제공하고 창의적인 체육 및 건강 교실 수업을 장려할 것이다. 따라서 교실 수업 평가의 중요한 내용 중 하나는 교육이 혁신적인지, 교실 수업이 참신한지, 새로운 평가에 부합해야 하는지를 보는 것이다. 새로운 체육 및 건강 교실 수업 평가는 전통적인 교실 수업 평가처럼 체육 교사의 교수 표현력만 보는 것이 아니라 학생들의 전면적인 발전과 체육 교사 창의력의 표현에 더 많은 관심을 기울일 것이다. 정확하고 합리적인 체육 및 건강 교실 수업 평가를 통해 체육 교사의 진보와 발전을 촉진하다.