교사의 팀워크를 발휘하는 방법

팀은 일종의 정신력이고, 일종의 신념이며, 현대 기업에 없어서는 안 될 정신적 영혼이다. 다음은 선생님의 팀워크에 관한 문장 한 편을 정리해 드렸습니다. 도움이 되었으면 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 교사명언)

첫째, 교사의 팀워크는 현재의 교육협력의 주류에 부합한다.

우선, 선생님으로서 우리가 말할까요? 금이 부족해, 사람이 완벽하지 않아? 모든 선생님이 우수한 선생님이라고 요구할 수는 없고, 모두 교육 방면의 전문가이다. 둘째, 교육과학 발전이 심도 있게 추진되고 거시적이고 미시적인 단결이 필요하다. 셋째, 한 학과도 다학과의 참여가 있어야만 그 장점을 발휘할 수 있다. 우리는 교사의 팀워크를 제창하여 집단의 장점을 모아 합력과 중점을 형성할 수 있으며, 모든 것을 다 할 필요는 없다. 아마도 우리는 교육의 일부 문제나 한 가지 문제를 해결할 수 있는 어떤 방면에서 돌파할 수 있지만, 팀에서는 여전히 노동을 존중하고 인재의 가치취향을 존중하여 협력진취적인 정신을 형성해야 한다. 이것은 팀 정신의 기본 핵심 중 하나이다.

옛말에는 구름이 있다:? 날씨가 옳지 않아, 천지지리가 화목하다. -응? 교사는 탄탄한 전문 이론 지식을 가져야 할 뿐만 아니라, 좋은 교육 환경을 적극적으로 창조해야 한다. 교육의 협력 정신은 당대 교육의 특징 중 하나이다. 교사는 협력 정신이 없지만 자신의 지식이나 기술만으로는 충분하지 않다. 모든 사람은 반드시 다른 사람과 협력해야 그가 성공할 수 있다. 동시에, 모든 사람이 특정 집단에 있는데, 이 집단은 모든 사람이 있기 때문에 크게는 될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 특정 사회적 관계를 가진 사람? 바로 사회상의 사람이고, 선생님은 바로 이런 사람이다. 교사의 사회적 역할은 사회와 불가분의 관계에 있다. 당대 교육은 더 이상 교사의 영웅 시대가 아니라, 더 많은 협력과 협조를 구해야 한다. 따라서 교사들은 팀워크를 통해 이 집단의 역할을 발휘하여 지식과 학과의 심도 있는 발전을 잘 이어갈 수 있다. 기존의 교무팀이나 사무실형 조직보다 목표를 더 잘 달성할 수 있는 능력이 있어 교사들에게 큰 의미가 있다.

둘째, 교사의 팀워크는 교사의 전반적인 자질을 높이는 데 중요한 의의가 있다.

교사는 지식인의 가장 집중된 집단 중 하나이며, 교사는 사회 전체의 지식 재생산에 중요한 의의가 있다. 그들은 사회 생산의 가속기와 추진기이다, 속담에도 있듯이? 세 명의 구두장이 제갈량을 만들었습니까? 그러나 오늘날 사회에서는 교사 개인의 지식과 수준이 제한되어 있으며, 교사 개인의 힘에만 의존하는 것만으로는 충분하지 않다. 따라서 교사의 팀 정신은 매우 중요합니다. 첫째, 현대 교육 이론에는 잘 알려진 교육 사상이 있습니다. 즉, 전체가 부분의 합계보다 크다는 것입니다. 즉, 간단히 말해서, 세 명의 교사로 구성된 유기단체는 결코 세 명의 교사의 단순한 조합이 아니며, 그 역할은 세 명의 교사가 할 수 있는 것이 아닙니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마) 둘째, 팀에서 각 구성원은 상호 보완, 상호 계발, 상호 동기 부여, 공동 개선, 집단 돌격 함정의 화점 형성에 도움이 되고, 어려움을 이겨내는 용기와 정신을 얻는 데 도움이 되며, 자신을 고군분투하는 영웅주의로 여기지 않는다. 셋째, 팀이 얻는 정보의 양은 개인의 몇 배, 심지어 수십 배에 달하며, 풍부한 정보는 교사의 교육 및 교수 연구에 큰 의미가 있습니다. 넷째, 팀워크에서 각 멤버들은 다른 멤버들과 어울리는 예술, 특히 타인에 대한 관심과 사랑, 타인에 대한 겸손과 예의를 배웠다. 결론적으로, 교사가 팀의 방식으로 교수와 과학 연구를 진행하면 교사의 전반적인 수준 향상을 크게 촉진할 수 있을 뿐만 아니라, 동시에 교사가 과학연구에서 이념과 인격정신의 부단한 승화를 실현할 수 있다.

셋째, 팀의 조직 형식은 교무팀보다 더 유연하고 실용적이다.

교사 팀 건설은 실효를 중시해야 한다. 이것이 팀의 영혼과 핵심이다. 우리는 현재의 교육개혁의 공방전은 개인의 힘이 할 수 있는 것이 아니라, 당연히 한두 명의 교육이론가나 교육가의 힘이 아니라 모든 힘을 동원해야 한다고 생각한다. 지금 우리나라가 직면하고 있는 모든 문제는 개혁으로 인한 것이므로, 교육개혁은 실효를 더욱 중시해야 한다. 경제건설은 국민경제의 주전장이며 경제건설을 위해 봉사하는 인재도 교육개혁과 육성의 중요한 목표 중 하나다. 세 가지 측면? 표준, 인재 양성에도 다학과 교사들이 함께 노력해야 하는 것이 공동의 목표이자 교사 팀워크를 형성할 수 있는 가능성이다. 그 이유는: (1) 교육 양성의 목표는 하나 이상의 학과가 완성할 수 있는 것이 아니기 때문이다. (2) 훌륭한 교사, 교육자조차도 하나 이상의 학과에 정통하다. (3) 어떤 학과라도 자신의 학과 발전 특징을 가지고 있다. 한 선생님이 모든 것을 다 할 수 없고, 모든 방면에서 독특한 견해를 가질 수 없다. 교육은 교학뿐만 아니라 과학연구도 해야 한다. 어떻게 교수 과학 연구를 합니까? 어떤 형식으로 공부합니까? 우리는 학교로서, 특히 브랜드와 품질을 중시하는 특색 학교로서 교사 팀워크 건설을 중시하는 것이 좋은 과학 연구 방식이어야 한다고 생각한다. 이런 조직 형식은 의 빠른 발전에 큰 의미가 있습니까? 그것? 공업은 작용이 있어 교육과 과학 연구에 응용하는 것도 똑같이 의미가 있다.

교사 팀 건설은 형식에 국한되어서는 안 되며, 조직 형식은 자유롭고 유연할 수 있으며, 팀의 크기나 인원수를 기준으로 하는 것이 아니라, 팀의 활기찬 인력, 탄탄한 과학 연구 능력, 충분한 협력 단결, 혁신 능력, 팀의 과학 연구 성과가 어떻게 측정되는가를 기준으로 한다. 우리는 전교를 한 팀으로 협력할 수도 있고, 교무팀이나 서너 명을 한 팀으로 삼을 수도 있다. 이 팀에는 일정한 등급이나 등급이 있을 수 있다. 큰 팀에는 작은 단체가 있을 수 있고, 어떤 자유 조합도 있을 수 있다. 교육이나 과학 연구에 유리하기만 하면 된다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 팀들이 서로 경쟁하고, 서로 맞서고, 서로 다른 학과들이 연합하고, 서로 침투하고, 백화제방, 백가쟁명의 좋은 국면을 형성하도록 해야 한다.

우리는 교사의 팀워크가 협력을 핵심으로 삼아야 한다고 생각한다. 팀에는 핵심 인물, 명확한 목표, 책임 분담 메커니즘, 그리고 이 목표나 일련의 목표를 달성하기 위한 실행 가능한 단계가 있어야 한다. 각 회원 교사는 교육, 교수, 과학 연구의 투쟁을 통해 암묵한 협력을 이루며 강력한 전투 집단과 지식지를 형성한다. 이런 팀워크의 발양은 사회인 문학과 건설에 큰 도움이 된다.

교사 팀워크는 집단지혜의 결정체이며, 교사가 교육교수과학연구에서 전투력을 구현한 것이다. 교사의 팀워크를 적극적으로 탐구하고 이를 이론적 수준으로 끌어올리는 것은 중요한 이론적 지도의 의의가 있다.

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