교육의 화염에 불을 붙이다

유명한 철학자 소크라테스는 "교육은 주입이 아니라 화염에 불을 붙였다" 고 말했다. 따라서 훌륭한 교사가 교육과 우수한 전통문화를 전승하는 중책을 감당할 수 있을지는 강한 사명감과 책임감, 높은 전문성의 소양을 필요로 하며, 교학 실천에서 끊임없이 자신을 충실히 하고 보완해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

배움의 치욕은 기예가 좋지 않다는 것을 안다. 옛사람이 남긴 글은 늘 그렇게 깨어 있다. 방금 3 피트 강단에 오른 새 선생님으로서 주변의 모든 것은 내가 배우고 성장한 잣대이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 몇 달 동안의 교육과 관리를 돌이켜 보면, 매일 새로운 수확이 있을 것이라고 해도 과언이 아니다. 교실 수업은 모든 것의 기초이며, 어떻게 좋은 수업을 할 것인가는 깊은 학문이다. 수업 준비시 선택부터 수업시간에 학생들의 적극성 동원에 이르기까지 모두 시험이다. 작년에 직접 만든 코스웨어는 레이아웃이든 지식의 레이아웃과 확장이든 미성숙하다는 것을 특히 기억한다. 나중에 빈 선생님은 인터넷에서 코스웨어의 PPT 를 보여 주셨고, 순식간에 자신의 부족한 점을 보았다. 둘째, 교육에서 인터넷 자원을 최대한 활용하는 법을 배우는 것이 자신을 위해 부담을 줄일 뿐만 아니라 수업 준비의 효율성과 질을 향상시키는 것임을 알게 되었다.

그렇다면 조직 관리는 교실 수업에서 특히 중요한 기술이어야 한다. 우선, 우리는 교실에서 긴장을 푸는 법을 배워야 한다. 한 수업이 항상 강도가 높고 빠르게 진행되는 것은 아니다. 경험 많은 군웅 선생님이 채팅에서 한 말 한마디가 줄곧 내 머릿속에 메아리쳤다. "학생은 이 나이에 활발하다. 그렇지 않으면, 우리는 항상 조용히 있을 수 없다. 우리는 그들이 말할 수 있는 기회를 만드는 법을 배워야 한다. " 특히 빈 선생님과 공부할 때 교실 관례에서 이 점을 깊이 체득한 것도 우리 학교의' 5 년제' 교육 모델의 깊은 표현이다. 이번 달의 교육과 함께, 나는 숙련된 조직 관리의 중요성을 이해했다. 이러한 것 외에도 교실 성과의 차이가 큰 학생들을 배려하는 것도 중요한 교수 태도다. 주동적이지 않은 학생일수록 관심, 격려, 칭찬이 더 필요하다. 시간이 지남에 따라, 그들은 주제에서 벗어나기를 좋아하는 학우들이 자발적으로 질문에 대답하는 것을 보고 안도감을 느꼈다. 그들이 규율을 강조하는 데 쓰는 시간이 적을수록 교실 효율성이 높아진다.

사람들을 가르치고 교육하는 것은 교육의 핵심이다. 학생들이 자신의 삶의 의미를 찾도록 지도하고, 응당한 가치 추구를 실현하고, 완벽한 인격을 형성하는 것은 교사의 책임이다. 오늘날의 사회 환경과 우리 학교의 관리 모델을 결합하면 우리는 더욱 책임이 있다고 생각한다. 학생들의 내면으로, 학생의 내면으로, 나는 그들의 내면 세계가 이렇게 풍부하고 연약하다는 것을 알았다. 그들의 감정을 느끼고 그들의 생각을 감상해야만 그들이 왜 이렇게 고집을 부렸는지 이해할 수 있다. 선생님과 친구로서 우리가 참을성 있게 경청하고 세심하게 인도하는 것도 그들의 사상을 정상 궤도로 인도할 수 있는 든든한 힘이다. 예를 들어, 그들은 농담할 때 나에게 "양 선생님의 체육 선생님이 정치 선생님이 되었다" 고 말했다. 간단하고 무심코 한 마디로 우리 학교 담임 선생님들이 배울 만한 자질에 대한 존경과 평소 고심을 깊이 느낄 수 있다. 수홀린스키는 이렇게 말합니다. "교육자의 인격, 사상 신앙, 정신적 재산은 모든 교육자에게 자신을 표현하고, 반성하고, 자신을 통제할 수 있는 힘이다." 이런 힘은 언행의 힘이 될 수 있다.

선인들의 무수한 사소한 일이 나에게 끝없는 반성을 주었다. 사덕은 선생님의 머리 위에 걸려 있는 다모클레스의 칼이 아니다. 보통 종이에 벽에 붙인 표어가 아니다. 이것은 일종의 책임이자 능력이다. 한 교사의 교육 수준은 학생의 지식 시야의 폭을 결정하고, 교사의 소양 깊이는 학생의 성장 높이를 결정한다. 이 급변하는 시대에, 이 학생의 개성이 날리는 시대에, 한 선생님, 나 같은 새로운 선생님은 열심히 공부하고 반성하며 끊임없이 향상할 수밖에 없었다.