반고다 카이 (천지) 연설 원고

교학 활동 전에 교사는 왕왕 연설 원고를 준비해야 하는데, 이는 교학 경험을 쌓고 교학의 질을 높이는 데 도움이 된다. 연설 원고를 어떻게 집중합니까? 다음은 내가 너를 위해 정리한 초등학교 반고다 케강의 원고의 모범문입니다. 나눔을 환영합니다.

반고다 카이 (1) 연설 1, 교재

판천지' 는 인교판 초등학교 3 학년 국어 상권 제 4 단원의 본문이다. 이것은 판고라는 거인이 세상을 창조한 이야기를 담은 신화 전설이다. 글 곳곳에 신기한 상상이 가득하고, 생동감 있고 정확한 언어로 반고의 웅장하고 큰 이미지를 형성하며, 천지개벽에 힘쓰는 그의 정신을 칭송하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

둘째, 목표를 말하다

나는 이 수업에 세 가지 교육 목표가 있다고 확신한다.

지식 능력과 프로세스 접근 방식의 관점에서 우리는 두 가지 목표를 달성하기 위해 노력합니다.

1, 본 수업의 새 단어를 이해하고,' 도끼를 휘두르며 하늘을 밀어라' 등의 단어를 이해하며, 본문의 맥락을 정리한다.

2. 감정으로 2-4 단 본문을 읽고 본문에 예쁜 단어와 구를 쌓는다.

또한 감정적 태도와 가치관의 관점에서 학생들이 낭독을 통해 반고의 집착을 경험하도록 독려한다.

위의 목표에 따라 학생들의 기존 언어 지식과 학습 경험의 축적을 결합하여 문장 읽기와 이해에 초점을 맞추겠습니다.

이 과정의 강의 내용에 대한 구체적인 디자인과 몇 가지 아이디어를 세 가지 측면에서 소개하겠습니다.

1, 독서 교육에 중점을 둡니다.

새로운 교과 과정 표준은 정확하고 유창하며 감정적으로 텍스트를 읽는 것이 교학을 읽는 중요한 임무라고 분명히 지적한다. 이에 따라, 나는 이 수업의 독서 훈련을 강화하여, 읽기순, 읽기, 읽기의 세 가지 부분을 설계했다.

(1) 읽기가 유창하다. 수업을 시작할 때, 학생들에게 처음으로 본문을 읽게 하고, 단어를 정확하게 읽고, 문장을 유창하게 읽게 한다. 학생들은 3 학년에 들어가 몇 가지 기본적인 문해법을 익히고 공구책으로 독립적으로 읽는 법을 배웠다. 따라서 문맹 퇴치 임무는 학생들에게 맡겨 독서에서 독립적으로 완성할 수 있다. 그리고 나는' 반고가 어떻게 천지를 창조했는가' 라는 문제를 통해 학생들의 독서 상황을 검사하고 피드백하며, 학생들이 잘못 읽은 단어를 제때에 바로잡고, 집단적으로 어려운 단어를 해결하고 공고히 했다.

(2) 읽기. 학우들이 나의 질문' 반고가 어떻게 천지를 창조했는가' 에 대답할 때 찾은 문장이 모두 2-4 자연단에 나타났다. 나는 학생들에게 2-4 자연단이 전체라는 것을 이해하도록 지도하고, 일부분으로 나눌 수 있고, 그들에게 본문의 맥락을 정리하는 방법을 가르쳐 주었다.

(3) 책을 잘 읽어요. 도끼를 휘두르며 땅을 하늘로 밀다' 라는 글을 읽을 때, 나는 동작을 통해 학생들이 글 속의 인물로 자신을 느끼고 체험하도록 유도하고, 독서, 시독, 음악 등을 통해 감성 독서를 유도하고, 어감을 키우고, 정미훈도를 강화하도록 유도했다.

2. 개인의 감정에 주의하세요.

국어 교실에서 어떤 학생들은 분명 비슷한 사고 충돌이나 감정의 * * * 소리를 낼 것이다. 예를 들면 갑자기 명랑하고 두근거리고, 상상하는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 생각명언) 이 문장 을 감안하여 이런 경지에 도달하기 위해서, 나는 반드시 학생의 사상 인식을 일정 수준으로 높여야 한다고 생각한다. 학생들이 편안하고 자유로운 학습 분위기 속에서 자신의 사상을 접하게 하다. 그래서 이 글의 중점으로, 음악을 통해 반고의 몸에 어떤 변화가 일어났는지 읽어보고, 학생들이 문장 언어로' 광활한 땅, 울창한 화초나무' 를 말하도록 유도했다. 나는 학생들에게 아름다운 사진을 다정한 언어로 바꾸라고 격려했고, 나도 반고에 대해 뭔가를 말할 수 있는 링크를 설계했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 이렇게 하면 이 수업의 교학난점을 돌파하고, 학생의 사고를 넓히고, 학생의 감정을 승화시킬 수 있다.

3. 언어 축적에 주의하세요.

이 수업의 교학에서, 나는 학생의 국어 축적에 더욱 신경을 쓴다. 본문 2 항에서 의미가 반대인 단어와 의미가 비슷한 단어가 있다면, 학생들이 스스로 발견하도록 독려하고, 기쁨을 가지고 자신이 발견한 성과를 거두고, 좋은 단어에 대한 학생들의 민감도를 키우도록 독려한다. 4 단, 독서와 구어를 통해 학생들에게 조국의 언어문자의 의미와 아름다움을 이해시켜 조국의 언어문화를 더욱 사랑하고, 자각적으로 배우고 이해하며, 끊임없이 언어문화의 축적을 풍요롭게 한다.

이것은 반고다케이에 대한 저의 조잡한 이해와 설계 의도입니다. 아마 적절하지 않을 것입니다. 그리고 이 의도들은 모두 제가 열심히 구현한 것이지만, 구체적인 조작 과정에는 여전히 만족스럽지 못한 점이 많습니다. 이런 종류의 디자인에는 여전히 더 배우고 생각할 만한 곳이 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

"반고 개천지" 연설 원고 2 선생님:

안녕하세요 여러분! 오늘 수업 내용은 인민교육출판사 3 학년 국어상권 제 5 단원 18 과라고 했습니다. 교재, 교수법, 학습법, 교육과정, 판서 디자인에 대해 간단히 설명하겠습니다.

교재

반고전카이' 는 인교판 초등학교 국어 3 학년 상권 제 5 단원의 두 번째 독서 본문이다. 이 단원의 주제는' 찬란한 중국 문화' 이다. 이 제목은 제 6 단원' 조국의 장려산하' 의 제목과 동조하여 이 교재에서 풍부한 문화 내포를 형성하였다. 이 본문을 쓰는 목적은' 찬란한 중국 문화' 라는 주제를 둘러싼 것이다. 반고는 풍부한 상상력, 명확한 맥락, 생생한 서술로 도끼로 세상을 만들고, 몸으로 지구를 밀고, 결국 만물로 변해' 창조' 라는 중심을 둘러싸고 아름다운 우주의 신기한 이야기를 만들었다. 이 본문을 강의하여 학생들에게 신화 문학 장르를 이해시키고, 반고라는 거인의 헌신정신을 체득하고, 중국 고대인의 풍부한 상상력과 신화 풍부한 상상력을 느끼고, 학생들이 조국의 찬란한 전통문화를 사랑하도록 자극해야 한다.

교육 목표 말하기:

국어교육은 학생들의 다원세계의 발전에 초점을 맞추고 지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관의 세 가지 차원에 따라 교과 과정 목표를 설계해야 한다. 이 세 가지 측면은 서로 침투하고, 서로 융합하며, 국어 소양의 전반적인 향상을 중시해야 한다. 따라서 중학교 3 교과과정 목표, 본 단원 교육 목표, 본 단원 교재 특징, 중학교 3 학년 학생들의 상상력이 풍부하고 이야기를 즐겨 읽는 특징에 따라 다음과 같은 교육 목표를 확정한다.

지식 및 역량 목표:

(1) 10 개의 새로운 단어를 알아본다. 14 개의 새로운 단어를 쓸 수 있습니다. "우주, 어둠" 등 13 단어를 올바르게 읽고 씁니다.

(2) 본문의 내용을 이해하고 감정을 가지고 본문을 읽을 수 있다.

과정과 방법 목표: 상황을 만들어 학생들이 동화를 배우는 방법을 익히고 이해할 수 있도록 한다. 본문에서 아름다운 단어와 구를 축적하고, 본문을 읽고, 자신의 말로 본문을 복창하다.

감정적 태도와 가치관 목표: 반고의 헌신을 진지하게 이해하다. 동화를 읽는 흥미를 자극하고 상상력을 키우다. 조국의 전통 문화에 대한 애착을 깊어지게 하다.

교육의 중요성과 어려움에 대해 이야기하기

학생들에게 본문을 읽도록 지도하고, 반고 창세기의 이야기 내용을 이해하고, 동화를 읽는 흥미를 불러일으키고, 학생들의 상상력을 키우는 것이 본 과정의 교육 중점이다. 이 수업은 신화 특징을 감지하기 어렵다.

화학법

커리럼 기준에 따르면, 독서 교육의 중점은 학생들의 감정, 이해, 감상, 평가 능력을 키우는 것이다. 독서는 학생의 개인별 행동이다. 교사의 분석을 학생의 독서 연습 대신 적용하는 대신, 학생이 적극적인 사고와 감정 활동에서 이해와 체험을 심화시킬 수 있도록 해야 한다. 멀티미디어를 이용하여 학생들이 작품 속의 생동감 있는 이미지를 느끼도록 유도하여 학습에 흥미를 불러일으키다. 나는 시청각 매체로 직관적으로 느끼고 감정과 흥미를 자극할 것이다. 교재를 올바르게 처리하는 것은 성공적인 교육의 기초이며, 과학적 교수법과 학습 방법을 선택하는 것이 성공적인 교육의 관건이다. 이 수업에서 나는 주로' 읽기 위주' 의 교수법을 채택하여' 상황 교수법, 발견법 안내' 등을 보완할 것이다. "독서교육은 학생들이 충분히 읽고, 독서에서 전체를 느끼고, 독서에서 사물을 깨닫고, 독서에서 어감을 키우고, 독서에서 감정에 감염되도록 하는 것이다." 이 수업은 상상력이 풍부한 동화이다. 이야기 속의 아름다운 선녀 언어는 읽을 필요가 있고, 키가 큰 선녀 이미지는 읽을 필요가 있고, 깊은 선녀 내포는 읽을 필요가 있다. 계층 읽기, 체험식 읽기, 독서, 독서, 독서 등 다양한 독서 방식을 통해 일정한 화면 장면을 만들고 일정한 학습 방법 지도를 해야만 목표 달성, 중점 강조, 난점 돌파의 교육 효과를 얻을 수 있다.

화학 방법

가르치는 데는 고정적인 방법이 없고, 배우는 데는 고정적인 방법이 없다. 자신에게 맞는 것이 최선이고 법을 배우는 것도 마찬가지다. 학생들의 학습과 발전에서의 주체적 지위를 강조하기 위해서, 학생들이 진정으로 국어를 배우고 공부할 수 있게 하다. 이 수업에서는 학생들이 선생님의 지도하에' 소리내어 읽기, 캐릭터 체험, 자율적 발견, 조별 협동 학습' 등 다양한 방법을 사용할 예정이다. 학생들이 스스로 공부하게 하고, 학생들이 충분히 읽고 체험할 수 있게 하고, 학생들의 상호 평가를 시작하고, 각 학생이 자신의 기초 위에서 향상되도록 한다. 중학교 3 학년 학생들은 활발하고 활동적이며, 이미지 사고를 좋아하고, 연기욕이 강하다. 3 학년 국어 교육은 저학년 문맹 교육에서 중고학년 독서 교육으로의 전환 단계에 있다. 이 단계에서 가르치는 주요 임무는 훈련에서 학생들이 단어를 이해하고 사용하는 능력을 키우는 것이다.

교수 과정을 논하다

첫째, 대화를 도입하여 흥미를 불러일으키다.

1. 소개: 중국 전통문화는 거대한 보고와 같다. 조국의 찬란한 문화 발전 과정에서 우리 조상은 많은 멋진 신화 이야기를 남겼다. 어떤 동화를 아십니까?

출석 답변: 천궁, 과보 백일화, 창어 분월, 후사일, 보천, 팔선교차, 공우이산 ... 전환: 너는 그렇게 많은 책을 읽었고, 지식은 그렇게 풍부하다. 오늘 선생님께서 여러분에게 동화' 반고가 천지개벽' 을 가져왔습니다. 교과서 7 1 페이지를 열어주세요.

2. 판서 제목:' 반고가 천지개벽' 이라는 제목을 함께 읽는다.

제목을 보고 나서, 너는 그로부터 무엇을 배웠거나 무슨 문제가 있었니?

둘째, 마술을 견지하고 본문을 읽는다.

전환: 반 전체가 자유롭게 본문을 한 번 낭독한다.

선생님: 생각해 보세요. 본문에서 어떤 말이 이 이야기의 내용을 요약합니까?

7 도: 반고, 인류의 시조, 그의 온몸으로 아름다운 우주를 창조했다.

오늘 우리 보러 가자. 반고는 어떻게 이 아름다운 우주를 창조했는가?

(a), 학습의 첫 번째 단락:

1, 출석 독서는 첫날성이다.

2. 선생님: 반고가 천지를 열기 전 천지는 어떤 모습인가요? 너는 글의 문장을 찾아 말할 수 있니?

오래 전, 하늘과 땅은 분리되지 않았고, 우주는 혼돈했다.

선생님: 얼마나 황량하고 외로운 세상인가.

텍스트의 첫 번째 단락을 함께 읽으십시오.

(2), 학습의 두 번째 단락:

1, 선생님: 거인 반고는 십팔천 년 동안 잠을 잤다. 반고가 깨어난 후 어떻게 이 혼란스러운 세상을 바꿀 수 있을까?

누가 본문의 두 번째 단락을 읽고 싶습니까? (손을 들고 일어나서 같이 읽어주세요) 2. 반고가 어떻게 천지를 갈라놓았는지 아는 사람이 있습니까? 대답: 그는 주위의 어둠을 보고 큰 도끼를 휘둘러 눈앞의 어둠을 향해 베었다.

3. 학생들에게 반고가 천지개벽의 동작을 묘사하는 단어를 찾게 하다.

이곳의' 렌'' 분할' 이라는 두 글자는 반고가 천지를 개벽하는 정신을 구현한다.

동창 한 명을 불러 반고가 천지를 여는 동작을 공연하다.

4. 전환: 자, 판고에 의해 세계가 분할된 후에 무슨 일이 일어났는지 봅시다. 학생 여러분, 마지막 문장에서 무엇을 발견했습니까?

① 이 말에는 몇 쌍의 반의어 (학생 응답: 청탁함, 빛-무게, 상승-하강, 천지) ② 반의어를 사용하면 뚜렷한 대비를 형성하고, 다른 사물의 다른 특징을 반영하여 사물에 대한 명확한 인식을 가질 수 있다. 이 단어들의 적절한 운용은 우리로 하여금 하늘과 땅의 차이에 대해 명확한 인식을 갖게 했다.

흥미롭게도, 이 말에는 반의어 외에 동의어 (학생 대답: 어두움, 점점-천천히-천천히) 선생님: 꼬마야, 이 반의어와 동의어들이 이 말을 좀 다르게 읽어요.

쉽고 또렷하게 읽다.

더 무겁고 탁하게 읽었다.

천천히 위로 올라가고, 천천히 아래로 내려가고, 천천히 읽어라.

(개별 학생에게 소리내어 읽어 주세요)

5. 두 번째 단락을 함께 읽으십시오.

(3), 학습 세 번째 단락:

천지가 분리된 후 반고는 무엇을 했습니까?

생: 천지가 분리되자 반고는 그들이 다시 함께 있을까 봐 머리를 하늘로 젖히고 발을 땅에 딛는다.

선생님: 하늘은 여전히 올라가고 있고 반고의 몸은 아직 길다. 정말 신기해요! 자, 우리 함께 이 마법을 읽읍시다!

선생님: 반고가 천지를 얼마나 밀었습니까? (100,1000,10000 ...) 반고는 이렇게 오래 버텼다. 마지막으로, 그는 어떻게 느꼈습니까?

선생님 (전환): 몇 년이 지났는지 하늘과 땅이 점점 형성되어 반고가 지쳐서 쓰러졌습니다. 반고가 떨어지자 세상에 큰 변화가 일어났다. 본문 제 4 항을 자세히 읽어 보세요. 더 많은 멋진 신기한 사진을 발견할 수 있을 겁니다. (학생들은 네 번째 단락을 자유롭게 읽을 수 있습니다)

(4) 학습 제 4 항.

1, 네 번째 단락을 무료로 보세요. 생각:

(1) 이 말은 어떤 문장을 둘러싸고 쓴 것입니까?

(2) 반고가 추락한 후 몸에 어떤 큰 변화가 일어났는가?

(3)' 우르릉거리는 천둥소리' 와 같은 단어를 동그라미로 그려라.

선생님: 선생님은 학생들에게 이 문장 중 어느 문장이 쓰여졌는지 물어보고 싶습니다.

생: 반고가 쓰러진 후 몸에 큰 변화가 생겼어요.

2. 여러 학생이 서로 다른 신체 부위를 읽도록 합니다.

전환: 예, 큰 변화가 일어났습니다. 그래서 우리는 다음 글을 읽을 때' 격변' 을 읽어야 한다. 이해하시나요? 제발, 누가 볼 수 있을까요? 하나하나 살펴보다.

그가 내뿜는 숨결은 사계절의 바람과 뜬구름으로 변했다.

그가 내는 소리가 우르릉거리는 천둥소리로 변했다.

그의 눈은 태양과 달이 되었다.

그의 사지는 지구의 동쪽, 서쪽, 남쪽, 북극이 되었다.

그의 피부는 넓은 땅으로 변했다.

그의 피는 이미 흐르는 강이 되었다.

그의 머리카락은 무성한 화초와 나무로 변했다.

그의 땀이 비 이슬로 변해 모든 것을 축축하게 했다 ...

3. 피드백 커뮤니케이션.

선생님: 반고의 몸은 또 무엇이 될까요? 상상의 날개를 꽂고 먼저 생각해 봅시다. 반고의 몸에는 또 어떤 글이 쓰여지지 않았습니까? 이제 작은 신화 학자가 되려고 노력합시다! 다음은 짝꿍을 통해 서로 협조하여 본문을 배우는 모습에 대해 이야기해보겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) ) 그의------.

생 1: 반고의 손가락이 높은 산봉우리로 변했다. 당신은 우주에 처음 온 사람입니다. 축하합니다. ) 생 2: 반고의 이가 화산으로 변했다. 나는 너의 상상력이 정말 마음에 든다. 생삼: 반고의 머리카락이 긴 버드나무 가지로 변했다.

생 4: 반고의 마음은 이미 천하 모든 사람의 마음이 되었다.

생오: 반고의 마음은 천하의 모든 어머니의 사랑이 되었다.

선생님: 네! 이렇게 반고는 눈을 태양과 달로, 마음을 천하의 모든 어머니의 사랑으로, 자신의 모든 것을 바쳤다.

선생님: 모두 이렇게 많은 수정사항을 썼어요. 모두 책에 넣으면 줄임표를 지울 수 있나요? (학생: 아니요) 선생님: 왜 없어요? (생: 줄임표는 영원히 다 쓸 수 없다는 것을 의미하기 때문이다. 세상의 모든 것을 다 쓸 수는 없기 때문이다. ) 4. 하위 역할은 텍스트를 읽습니다.

선생님: 학우들, 얼마나 신기한 그림인가! 우리 서로 협력하고, 이 신기한 글을 공유하고, 이 신기한 그림을 재현합시다! 좋아, 그럼 본문을 보자, 선생님은 "들어오다", "들어가다" 를 읽으셨다. 모든 여학생들은 반고 몸의 일부를 읽는다. 모든 남자 동창들이 반고의 신체 변화의 부분을 보고, 위대하고 신기한 변화에 주의해라!

(5) 마지막 단락을 함께 읽는다.

선생님: 이렇게 신기하고 아름다운 세상에 직면하여 우리는 감사해야 합니다. "반고, 인류의 시조, 그의 온몸으로 아름다운 우주를 창조했습니다." (함께 읽음) 셋째, 승화 센터.

선생님: 얘들아, 이 이야기를 다 배웠으니 반고에 할 말이 있을 거야.

생: 반고, 너 정말 대단해! 정말 신기해요!

학생: 그는 끈기 있게 세상을 개척하고, 모든 것을 세상에 바쳤습니다. 학우들, 숭상과 탄복의 심정으로 마지막 단락을 자세히 읽어 봅시다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

넷째, 누가 말할까?

학생 여러분, 우리는 본문을 만화로, 각 단락을 그림으로 바꿀 것입니다. 이제 모두를 시험할 때가 되었다. 위의 제목 (혼돈-반고는 천지개벽-천지-반고 하판) 을 보고 누가 자신의 말로 이 만화를 학우에게 들려주는지 볼 수 있습니까? 누가 해보고 싶어?

(익숙한 단락을 선택할 수 있습니다. ) 을 참조하십시오

일곱째, 방과 후 숙제.

1. 연습장에 있는 18 과' 반고 개천' 의 모든 연습.

2. 방과후에 오늘 배운 이야기를 친구나 부모님께 들려주세요.

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